SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS

SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO BSICA

SUPERINTENDNCIA REGIONAL DE ENSINO DE PATROCNIO

ATIVIDADES DE REVISO
PREPARAO PARA O PROEB
CICLO COMPLEMENTAR 5 ANO

SEGUNDO SEMESTRE 2013

LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADES DE REVISO 2

QUESTO 1: D3 Inferir informaes implcitas em um texto.

Leia o texto

A Raposa e o Canco
Passara a manh chovendo, e o Canco todo molhado, sem poder voar, estava tristemente
pousado beira de uma estrada. Veio a raposa e levou-o na boca para os filhinhos. Mas o caminho era
longo e o sol ardente. Mestre Canco enxugou e comeou a cuidar do meio de escapar raposa.
Passam perto de um povoado. Uns meninos que brincavam comeam a dirigir desaforos astuciosa
caadora. Vai o Canco e fala:
Comadre raposa, isto um desaforo! Eu se fosse voc no agentava! Passava uma
descompostura!...
A raposa abre a boca num improprio terrvel contra a crianada. O Canco voa, pousa
triunfantemente num galho e ajuda a vai-la...
CASCUDO, Lus Cmara. Contos tradicionais do Brasil. 16 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.

No final da histria, a raposa foi:

(A) corajosa.
(B) cuidadosa.
(C) esperta.
(D) ingnua.
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QUESTO 2: D12 Estabelecer relao causa/conseqncia entre partes e elementos do texto

Leia o texto

A Costureira das Fadas

Depois do jantar, o prncipe levou Narizinho casa da melhor costureira do reino. Era uma aranha
de Paris, que sabia fazer vestidos lindos, lindos at no poder mais! Ela mesma tecia a fazenda, ela
mesma inventava as modas.
Dona Aranha disse o prncipe quero que faa para esta ilustre dama o vestido mais bonito do
mundo. Vou dar uma grande festa em sua honra e quero v-la deslumbrar a corte.
Disse e retirou-se. Dona Aranha tomou da fita mtrica e, ajudada por seis aranhinhas muito
espertas, principiou a tomar as medidas. Depois teceu depressa, depressa, uma fazenda cor-de-rosa
com estrelinhas douradas, a coisa mais linda que se possa imaginar. Teceu tambm peas de fita e
peas de renda e de entremeio at carretis de linha de seda fabricou.
MONTEIRO LOBATO, Jos Bento. Reinaes de Narizinho. So Paulo: Brasiliense, 1973.

O prncipe quer dar um vestido para Narizinho porque:

(A) ela deseja ter um vestido de baile.
(B) o prncipe vai se casar com Narizinho.
(C) ela deseja um vestido cor-de-rosa.
(D) o prncipe far uma festa para Narizinho.
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QUESTO 3: D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
_ (AvaliaBH). Leia o texto abaixo:

O Globo: Globinho, 04/10/2008.

Na histria do Menino Maluquinho, o problema surgido entre as crianas foi

A) decidir se eles iam brincar.
B) escolher de que iam brincar.
C) esperar para poder brincar.
D) ter de parar de brincar.

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QUESTO 04: D7 - Identificar a funo de textos de diferentes gneros.
(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

EVA FURNARI
EVA FURNARI - Uma das principais figuras da literatura para crianas. Eva Furnari nasceu em
Roma (Itlia) em 1948 e chegou ao Brasil em 1950, radicando-se em So Paulo. Desde muito jovem,
sua atrao eram os livros de estampas e no causa estranhamento algum imagin-Ia envolvida com
cores, lpis e pincis, desenhando mundos e personagens para habit-Ios...
Suas habilidades criativas encaminharam-na, primeiramente, ao universo das Artes Plsticas
expondo, em 1971, desenhos e pinturas na Associao dos Amigos do Museu de Arte Moderna, em
uma mostra individual. Paralelamente, cursou a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP,
formando-se no ano de 1976. No entanto, erguer prdios tornou-se pouco atraente quando encontrou a
experincia das narrativas visuais.
Iniciou sua carreira como autora e ilustradora, publicando histrias sem texto verbal, isto ,
contadas apenas por imagens. Seu primeiro livro foi lanado pela tica, em 1980, Cabra-cega,
inaugurando a coleo Peixe Vivo, premiada pela Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil -FNLlJ.
Ao longo de sua carreira, Eva Furnari recebeu muitos prmios, entre eles contam o Jabuti de
Melhor Ilustrao - Trucks (tica, 1991), A bruxa Zelda e os 80 docinhos (1986) e Anjinho (1998) setes lureas concedidas pela FNLlJ e o Prmio APCA pelo conjunto de sua obra.
http://caracal.imaginaria.cam/autografas/evafurnari/index.html

A finalidade do texto :
(A) apresentar dados sobre vendas de livros.
(B) divulgar os livros de uma autora.
(C) informar sobre a vida de uma autora.
(D) instruir sobre o manuseio de livros.
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QUESTO 5: D13 Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um
texto.

(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

Carta
Lorelai:
Era to bom quando eu morava l na roa. A casa tinha um quintal com milhes de coisas, tinha
at um galinheiro. Eu conversava com tudo quanto era galinha, cachorro, gato, lagartixa, eu conversava
com tanta gente que voc nem imagina, Lorelai. Tinha rvore para subir, rio passando no fundo, tinha
cada esconderijo to bom que a gente podia ficar escondida a vida toda que ningum achava. Meu pai e
minha me viviam rindo, andavam de mo dada, era uma coisa muito legal da gente ver. Agora, t tudo
diferente: eles vivem de cara fechada, brigam toa, discutem por qualquer coisa. E depois, toca todo
mundo a ficar emburrando. Outro dia eu perguntei: o que que t acontecendo que toda hora tem
briga? Sabe o que que eles falaram? Que no era assunto para criana. E o pior que esse negcio
de emburramento em casa me d uma aflio danada. Eu queria tanto achar um jeito de no dar mais
bola pra briga e pra cara amarrada. Ser que voc no acha um jeito pra mim?
Um beijo da Raquel.
(...)
NUNES, Lygia Bojunga. A Bolsa Amarela 31 ed. Rio de Janeiro: Agir, 1998.

Em Agora t tudo diferente: (. 11), a palavra destacada um exemplo de linguagem

(A) ensinada na escola.
(B) estudada nas gramticas.

(C) encontrada nos livros tcnicos.

(D) empregada com colegas
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QUESTO 06: D10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.

(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

A raposa e as uvas
Num dia quente de vero, a raposa passeava por um pomar. Com sede e calor, sua ateno foi
capturada por um cacho de uvas.
Que delcia, pensou a raposa, era disso que eu precisava para adoar a minha boca. E, de um
salto, a raposa tentou, sem sucesso, alcanar as uvas.
Exausta e frustrada, a raposa afastou-se da videira, dizendo: Aposto que estas uvas esto
verdes.
Esta fbula ensina que algumas pessoas quando no conseguem o que querem, culpam as
circunstncias.
(http://www1.uol.com.br/crianca/fabulas/noflash/raposa. htm)

A frase que expressa uma opinio :

(A) a raposa passeava por um pomar. (. 1-2).
(B) sua ateno foi capturada por um cacho de uvas. (. 2-3).
(C) a raposa afastou-se da videira (. 7-8)
(D) aposto que estas uvas esto verdes (. 9-10).
QUESTO 7: D12 - Estabelecer relao causa/consequncia entre partes e elementos do texto.
Leia o texto abaixo.
A raposa e as uvas
Uma raposa passou por baixo de uma parreira carregada de lindas uvas. Ficou logo com muita
vontade de apanhar as uvas para comer.
Deu muitos saltos, tentou subir na parreira, mas no conseguiu.
Depois de muito tentar foi-se embora, dizendo:
Eu nem estou ligando para as uvas. Elas esto verdes mesmo...
ROCHA, Ruth. Fbula de Esopo. So Paulo, FTD, 1992.

O motivo por que a raposa no conseguiu apanhar as uvas foi que:

(A) as uvas ainda estavam verdes.
(B) a parreira era muito alta.
(C) a raposa no quis subir na parreira.
(D) as uvas eram poucas.
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QUESTO 08: D7 - Identificar a funo de textos de diferentes gneros.
(Prova Brasil). Leia o texto abaixo.

QUESTO 09: D13 Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um
texto.

Leia o texto:
O pulo
A Ona encontrou o Gato e pediu:
Amigo Gato, voc me ensina a pular?
O Gato ficou muito desconfiado, mas concordou.
Nas ltimas aulas, a Ona pulava com rapidez e agilidade, parecia um gato gigante.
Voc um professor maravilhoso, amigo Gato!
Dizia a Ona, agradando (...).
Fonte: Francisco Marques. Contos e lendas populares.

Neste texto, quem disse que a ona parecia um gato gigante foi o:
A) Professor.
B) Gato.
C) Leitor.
D) Narrador.

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QUESTO 10: D10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.
(SIMAVE). Leia o texto abaixo.
ALUNA DA 6. SRIE LEU 230 LIVROS NESTE ANO
Professores da escola no interior de SP fazem a contagem.
A estudante Tain Alves dos Santos, 12 anos, da 6. srie, j leu 230 livros s neste ano. A marca
foi registrada em sua escola, na cidade de Catanduva, interior de So Paulo.
Gosto de aventura, poesia, romance, suspense, conta Tain.
Mas depois de duas centenas de livros ainda d para lembrar de alguma histria? Ela garante que sim:
Sempre fica na memria, diz.
A adolescente estuda na escola estadual Jardim Imperial e a diretora da instituio, Veranice
Aparecida More Zuri, afirma que o colgio sempre teve a preocupao de estimular a leitura.
Recentemente, adotou um projeto chamado de Centopeia, para estimular os estudantes a se tornarem
leitores.
O funcionamento bem simples: A cada leitura, os estudantes fazem uma resenha e entregam
para o professor. Na aula de educao artstica, eles ganharam uma cartolina com a cabea de uma
centopeia. Depois de uma obra lida, o jovem acrescenta uma bolinha no corpo da centopeia, explica.
A iniciativa parece ter dado resultado tanto que o corpo da centopeia de Tain j d vrias
voltas na cartolina. Se estivesse esticada ela estaria enorme, diz a menina, que se tornou celebridade
no colgio. Ela de repente virou importante, diz a diretora.
Ler tanto assim ajuda na escola? Para a redao eu tenho muito mais ideia, afirma a estudante.
At mesmo entre os colegas, diz a diretora, h uma competio saudvel para ver o corpo da centopeia
crescer.
O livro que mais gosta o Mano descobre o amor, uma historinha sobre dois amigos que
conversam pela internet. A histria fala de um amigo que ajuda o outro a sair das drogas, aponta
Tain. Ler muito interessante, porque no parece que a gente est lendo, parece que est vivendo.
Fonte: HARNICK, Simone. Aluna da 6. srie leu... Portal G1, So Paulo, 12 nov. 2008.
Disponvel em:<http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/livros>.Acesso em: 12 nov. 2008.

Qual a frase do texto que expressa uma opinio da jornalista sobre o projeto Centopeia?
(A) Gosto de aventura, poesia, romance.
(B) A iniciativa parece ter dado resultado.
(C) Ler tanto assim ajuda na escola?
(D) Para a redao eu tenho muito mais ideia.

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