BIMESTRE I I.

COMPETENCIAS: Conocimiento y
cuidado de s mismo. Autorregulacin y
ejercicio responsable de la libertad.
Respeto y valoracin de la diversidad.
EJES FORMATIVOS: Derecho a la
informacin. Autocuidado y prevencin.
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ESPERADO
Analiza
la Entorno escolar,
influencia
de situaciones que
diferentes actores favorecen
las
de su entorno en posibilidades de
su
desempeo estudiar
y
escolar.
aprender.

Asume derechos,
deberes y valores
en el entorno
escolar
que
contribuyen a su
formacin dentro
y fuera de la
escuela.

Analiza el papel
de
diversas
culturas

Intervencin
asertiva
de
docentes,
padres
y
madres
de
familia
y
autoridades
educativas
en
situaciones que
ponen en riesgo
la formacin del
estudiante.

CONTINUEMOS
APRENDIENDO MS!

QU

ES

UN

CONTEXTO

EDUCATIVO?
El contexto educativo de un centro
educativo es una serie de elementos
y

factores

obstaculizan

que

favorecen

el

proceso

u
de

Responsabilidad
de
los
adolescentes
ante su derecho
a la educacin.
Acciones
que
contribuyen
al
mejor
desempeo
escolar.

enseanza/aprendizaje en el aula.

Relaciones
de
amistad
y
compaerismo
orientadas hacia
metas comunes
en la secundaria.

las

Aprendizajes
vinculados a las
asignaturas y a
la
convivencia

Para los maestros frente a grupo es

de vital importancia conocer el tipo
de contexto en el cual sus alumnos
se desenvuelven, los niveles de
aprendizaje

conocimiento

adquiridos hasta ese momento y las

situaciones sociales y culturales en
cuales

ejemplo,

estn
aunque

inmersos;
existen

por
leyes

educativas iguales para todo el

territorio espaol, no se abordan de

la misma manera en una Comunidad Autnoma que en otra y, as mismo,

tampoco en una zona rural y en una urbana, en una escuela privada o en
una pblica, en una zona de montaa o una costera, etc.
De tal modo, el contexto educativo es la combinacin de muchos
factores. Algunos de esos factores pueden ser:
Localidad: pas; comunidad autnoma en el caso de Espaa; ciudad o
pueblo y tamao de la localidad; si est en un lugar cntrico o en el
extrarradio...
Situacin geogrfica: costa o zona continental, clima, comunicacin y
transportes...
Situacin histrica: patrimonio, costumbres, fiestas de la localidad...
Poblacin: si el nmero de habitantes es reducido o no; si se nmero de
habitantes va en aumento, en retroceso o se mantiene habitualmente; si
hay mucha o poca inmigracin y situacin en que se encuentra esa
inmigracin (si saben el idioma, si viven en sus propios barrios, si estn
en edades escolares o son adultos).
Tipo de cultura: y mentalidad mayoritaria / grupos minoritarios: religin,
ideas polticas, estndares morales...
Ratio: cantidad de alumnos y si son alumnos pasajeros o estables durante
todo el ao.
Diversidad:

entre

los

alumnos:

si

hay

alumnos

de

diferentes

edades/sexo/nacionalidades/clase social en el aula.

Tipo de centro: Si es colegio pblico, privado o concertado; si es
religioso; si es un internado; etc.
En general, todo lo que rodea al centro educativo es parte de su
contexto y puede influir en los procesos de enseanza-aprendizaje y en
la educacin integral del alumnado -por eso es integral, porque no slo
nos preocupan los conocimientos impartidos en un aula aislada del mundo.

Sara Blanco Mellado y otros.

QU ES EL DESEMPEO ESCOLAR?
Este concepto, en el lenguaje cotidiano de las instituciones educativas,
involucra tanto los resultados acadmicos como muchos comportamientos
y actitudes de nios, nias y jvenes.
Francisco Cajiao

El desempeo escolar depende en gran medida del ambiente socio-familiar que

rodea al alumno, y en la niez el medio social que ms incide sobre ellos es la
familia.
Paz, Sofa.

OTRA OPCIN PARA ORGANIZAR NUESTRAS IDEAS

CUADRO COMPARATIVO

El cuadro comparativo es un organizador de informacin, que permite

identificar las semejanzas y diferencias de dos o ms objetos o eventos.
Cules son sus caractersticas?
Est formado por un nmero determinado de columnas en las que se lee
la informacin en forma vertical.
Permite identificar los elementos que se desea comparar. Por ejemplo
semejanzas y diferencias de algo.
Permite escribir las caractersticas de cada objeto o evento.
Cmo se elabora un cuadro comparativo?
Identificar los elementos que se desea comparar.
Sealar los parmetros a comparar.
Identificar las caractersticas de cada objeto o evento.
Construir afirmaciones donde se mencionen las afirmaciones ms
relevantes de los elementos comparados.
www.educaycrea.com/2012/12/cuadro-comparativo/

UN CUADRO COMPARATIVO:
Es un sistema que se emplea para sistematizar la informacin y permite
contrastar los elementos de un tema. Est formado por un nmero
variable de columnas en las que se lee la informacin en forma vertical y
se establece la comparacin entre los elementos de las columnas.
Joel Arias de los Santos.

EN EQUIPOS AL TRABAJO!
De forma individual elabora un collage donde plasmes los elementos de tu
entorno escolar que consideras favorecedores a tu desempeo escolar.
Al finalizar lo compartirs con tus compaeros de grupo.
En el siguiente espacio explica cules son esos elementos y por qu
favorecen a tu desempeo escolar.

Una vez concluida la exposicin, conformen un equipo de trabajo de

cuatro integrantes y en el siguiente espacio, en el cuadro comparativo
registren las semejanzas y diferencias de lo expuesto por los equipos.
Cuadro comparativo : Factores que favorecen el desempeo
escolar
NOMBRE DEL
EQUIPO

EQUIPO 1

EQUIPO 2

EQUIPO 3

EQUIPO 4

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

A OFRECER SOLUCIONES!
Nuevamente conforma tu equipo de trabajo, ya que juntos resolvern las
dos problemticas que a continuacin se presentan, dndole solucin a los
cuestionamientos que ah se encuentran.
6 PROBLEMTICA 1: Bullying. Pedro y su grupo de amigos, desde hace un
tiempo para ac han estado molestando a Juanito porque es muy serio y
no convive con ellos, ni tiene los mismos hbitos y gustos del grupo de
Pedro. La burla hacia su persona se vuelve cada vez ms fuerte y l no
quiere ya ir a la escuela.

Qu le recomiendas que haga? A quin

debera acudir para que le ayude a resolver su problema?

En equipo soluciona esta problemtica.
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PROBLEMTICA 2: Abuso de autoridad. Mara es la jefa de su grupo y

en este bimestre tuvieron un problema, un profesor les puso malas
calificaciones a casi todo el grupo. Todos creen que es injusto porque no
consider muchas cosas en su evaluacin. Qu le sugeriras a Mara que
hiciera como jefa de grupo? Quines son los indicados para apoyar a
Mara y su grupo en esta situacin?

En equipo resuelve la problemtica.

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Ahora preprense! porque ante el grupo, cada uno de los equipos, expondrn las
posibles soluciones a esas problemticas, analizando los pros y los contras de
cada solucin presentada suerte para el equipo!

En el siguiente espacio, de forma individual, comparte una situacin

problemtica que ests viviendo o que hayas vivido recientemente,
descrbenos detalladamente cmo se resolvi o cmo crees que podra
resolverse y quines crees que pudieran apoyar para su solucin en lo
personal y/o escolar.
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PARTICIPEMOS EN LA ENCUESTA

7 ENCUESTA
La encuesta es un mtodo de recoleccin de informacin, que, por
medio de un cuestionario, recoge las actitudes, opiniones u otros datos
de una poblacin, tratando diversos temas de inters. Las encuestas son
aplicadas a una muestra de la poblacin objeto de estudio, con el fin de
inferir y concluir con respecto a la poblacin completa.
Mnica Gerber

Ahora que sabes lo qu es una encuesta, ya puedes responder la tuya!, es

una encuesta sobre motivacin, organizacin y tcnicas de estudio.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NAYARIT

COORDINACIN INSTITUCIONAL DE TUTORA ACADMICA
ENCUESTA SOBRE MOTIVACIN, ORGANIZACIN Y TCNICAS
DE ESTUDIO*

NOMBRE DEL
ALUMNO:________________________________________
PROGRAMA ACADMICO:_____________________________
GRADO QUE CURSA: _____________________________
FECHA:___________

*Chico G. Pedro. Sabes, quieres y puedes estudiar: cuestionario de

reflexin y autoexplicacin. Centro vocacional Lasalle, Departamento
de Didctica, Ed. Burgos, Mxico, 1981.

ENCUESTA SOBRE LA ORGANIZACIN DE ESTUDIO

SI NO

1.- Acostumbras dejar para el ltimo la preparacin de

tus trabajos?
2.- Crees que el sueo o el cansancio te impiden
estudiar eficazmente en muchas ocasiones?
3.- Es frecuente que no termines tus tareas a tiempo?
4.- Acostumbras a emplear tiempo en leer las revistas,
ver televisin o charlar cuando deberas dedicarlo a
estudiar?
5.-Tus tareas escolares Te llevan

a descuidar a

menudo tus actividades sociales o deportivas?

6.- Acostumbras dejar pasar un da o ms antes de
repasar los apuntes tomados en clase?
7.- Acostumbras dedicar tu tiempo libre a otras
actividades que no sean estudiar?
8.- Descubres algunas veces de pronto, que debes
entregar una tarea antes de lo que creas?
9.- Te retrasas con frecuencia en una materia debido a
que tienes que preparar otra?
10.- Te parece que tu rendimiento es muy bajo en
relacin con el tiempo que dedicas al estudio?
11.- Esta tu escritorio situado directamente frente a
una ventana, puerta u otra fuente de distraccin?
12.- Acostumbras tener fotografas, trofeos

recuerdos sobre la cubierta del escritorio?

13.- Acostumbras estudiar recostado en la cama o
acomodado en un asiento cmodo?
14.- Produce resplandor la lmpara que utilizas para
estudiar?
15.- Tu mesa de estudio est desordenada y llena de
objetos, que no dispones de sitio suficiente para
estudiar con eficacia?
16.- Acostumbras interrumpir

tus

estudios

para

atender a personas que vienen a visitarte?

17.- Estudias con frecuencia mientras tienes puesta la
radio, la televisin o la grabadora?
18.-En el lugar donde estudias se puede ver revistas o
materiales pertenecientes a tus aficiones?
19.- Con frecuencia interrumpes tus estudios, por
actividades o ruidos que provienen del exterior?
20.- Con frecuencia se hace lento tu estudio debido a
que no tienes a la mano los libros y materiales
necesarios?

Bien por ti, terminaste; ahora califica tu encuesta y escribe algunos comentarios
sobre los resultados que obtuviste, propn alguna accin que ayude a mejorar tu
desempeo. Comparte los resultados y tu propuesta con tus compaeros y
profesor.

HOJA DE TABULACIN DE LA ENCUESTA DE MOTIVACIN,

ORGANIZACIN Y TCNICAS DE ESTUDIO.
Instrucciones:
El instrumento se compone de tres reas: Organizacin del estudio,
Tcnicas de estudio y motivacin para el estudio, cada una con 20
reactivos:
Para su calificacin, sume el nmero de reactivos contestados con
si por cada rea y anote el resultado en el espacio de
Puntuacin de la siguiente tabla.
Tabla de concentrado

REA
Organizacin del estudio
Tcnicas de estudio
Motivacin para el estudio

PUNTUACIN

Compare los parmetros de la siguiente tabla, y establezca la

situacin del alumno en las reas evaluadas.

Tabla de parmetros.

REA
Organizacin del

PUNTUACIN
10 + puntos

ESPECIFICACIN
Deficiencia en la

estudio

organizacin del

Tcnicas de estudio

estudio
No cuenta con

10 + puntos

adecuadas tcnicas
Motivacin para el
estudio

10 + puntos

de estudio.
Poca motivacin para
el estudio

Y EL MENSAJE?
EL MUDO, EL SORDO, EL COJO Y EL CIEGO

Ahora tu grupo habr de dividirse en equipos de cuatro compaeros. Ya

formados en equipos, cada uno de ustedes dramatizar un papel, uno de
ustedes har el papel de mudo, otro compaero representara a un sordo,
un cojo ser otro de ustedes y el ultimo compaero har de ciego.
Ya estando organizados, tu profesor le har entrega de un mensaje
escrito a cada uno de los equipos; ese mensaje lo deben de transmitir
entre los cuatro compaeros de su equipo: el profesor entrega el
mensaje al mudo, el mudo lo entrega al sordo, el sordo lo transmite al
cojo, el cojo se lo da al ciego, el ciego ser el ltimo receptor del
mensaje.
Cabe mencionar que lo ms importante de esta actividad ser que cada uno de
acuerdo a las limitaciones y capacidades del personaje representado transmita el
mensaje.

BIEN HECHO, FELICIDADES!

Ahora comparte tu experiencia con tus dems compaeros de grupo,
que sintieron?, qu les gusto y qu no les gusto?, qu problemas se les
presentaron? para ustedes qu importancia tuvo el trabajo en equipo
para alcanzar su meta?
En el siguiente espacio registra tus comentarios.
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VAMOS A CONSTRUIR
Nuevamente nanse en equipos de cuatro o cinco integrantes para
resolver las siguientes cuestiones:
Qu les aporta la Asignatura Estatal para el desarrollo de las dems
asignaturas de primer grado.
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Qu les aporta en lo personal la Asignatura Estatal.
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Qu conocimientos que no tenas, ahora ya son parte de tu formacin.
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Qu aportaciones te brinda Asignatura Estatal para tu formacin
acadmica futura.
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Ahora, socializa los resultados con tus dems compaeros de grupo.

Finalmente de forma grupal establezcan las semejanzas y diferencias.

DIGAMOS NO A LA DISCRIMINACIN!

Discriminacin
8La discriminacin es una prctica cotidiana que consiste en dar un trato
desfavorable o de desprecio inmerecido a determinada persona o grupo,
que a veces no percibimos, pero que en algn momento la hemos causado
o recibido.
Hay grupos humanos que son vctimas de la discriminacin todos los das
por alguna de sus caractersticas fsicas o su forma de vida. El origen
tnico o nacional, el sexo, la edad, la discapacidad, la condicin social o
econmica, la condicin de salud, el embarazo, la lengua, la religin, las
opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil y otras diferencias
pueden ser motivo de distincin, exclusin o restriccin de derechos.

Los efectos de la discriminacin en la vida de las personas son negativos

y tienen que ver con la prdida de derechos y la desigualdad para
acceder a ellos; lo cual puede orillar al aislamiento, a vivir violencia e
incluso, en casos extremos, a perder la vida.
CONAPRED
Consejo Nacional Para Prevenir la Discriminacin.

Las prcticas y los actos discriminatorios se manifiestan de diversas

formas, descbrelas junto con tu profesor y anota algunas de ellas en el
siguiente espacio.
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LIBERANDO AL PINTOR QUE LLEVAMOS DENTRO!

Para la siguiente actividad necesitas colores, acuarelas, pintura o
marcadores, si no los tienes usa tu lpiz.
Conformados en equipos de trabajo de cuatro o cinco integrantes,
disponen de cinco minutos para elegir una prctica discriminatoria que
ustedes quieran dibujar.
En el siguiente espacio y en completo silencio dentro del equipo, tendrn
que realizar su dibujo donde expresen la prctica discriminatoria de su

eleccin, tu profesor les informara de qu tiempo disponen para elaborar

su dibujo.

Expresen cules fueron las limitaciones que tuvieron para elaborar su

dibujo.
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Qu les gusto y qu no les gusto.
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Cul creen que es la importancia de la comunicacin cuando se es de

cualquier tipo prcticas discriminatorias.
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Cmo creen que afectan estas prcticas a su desempeo personal y
escolar.
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En forma grupal presenten soluciones a las problemticas antes
expuestas por los equipos de trabajo. En seguida, registra una
problemtica de las antes expuestas y propn una solucin.
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Describan una solucin a la problemtica que expuso en el dibujo tu
equipo de trabajo.
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NUESTRAS CULTURAS

CULTURAS JUVENILES

9 Cultura juvenil es un grupo de actores juveniles que se congregan en

torno a una forma en particular de ver, decodificar y reestructurar su
forma de vida y respuesta al medio mediante sus representaciones
propias desde sus accesorios en vestimenta, sus smbolos, sus prcticas
particulares y como factor generador de los mismos, una ideologa
estructurada de grupo frente al mundo.
La cultura juvenil es dinmica es la creacin misma de sus integrantes y
se manifiesta por criterios, pensamientos e ideas comunes. Estas nuevas
formas de agrupacin no tienen pretensiones abarcativas ni generales,
funcionan en torno a cuestiones e intereses concretos, muchas veces
temticos.
Es preciso, entonces, ver la participacin juvenil como un proceso en
constante movimiento. Los grupos y organizaciones nacen y mueren,
renacen con nombres y propuestas y en ese continuo renacer los jvenes
van construyndose como actores sociales y van con sus valores,
contenidos, ticas y estticas, reconstruyendo las culturas polticas y
sociales.
dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/305/5/Capitulo3.pdf

10 CULTURAS ADOLESCENTES

Desde ellas se critica, se afirma o se descalifica, en ellas se acentan o

atenan las tensiones que los adolescentes viven en sus relaciones con el
medio. Ellas les abren tambin un espacio para sus primeras experiencias
colectivas de participacin y convivencia. All pueden reconocerse y ser
reconocidos como ciudadanos capaces de comprometerse con el
fortalecimiento de una sociedad que protege y ampara sus derechos
fundamentales.
UNICEF

En Nayarit la poblacin de 12 a 17 aos que no trabaja ni asiste a la escuela es

de 6.8 %.

Junto con tus compaeros de clase y tu profesor, analicen cules son las
diferentes culturas adolescentes que existen en tu entidad y sus
caractersticas, regstralas en el siguiente espacio.
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Registra tus reflexiones.
Qu es una cultura adolescente.

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Coincidencias que yo tengo con la

cultura adolescente a la que

pertenezco.
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Por qu me acerqu a ese grupo de amigos.
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Aspectos que me identifican con ese grupo de amigos.
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DESARROLLANDO NUESTRAS HABILIDADES TEATRALES

En equipos de 4 o 5 integrantes dramatizarn cada una de las culturas sealadas,
elijan cul, debern incluir todas las caractersticas sealadas por esas culturas.
A ACTUAR!

En equipos completen el siguiente formato con datos que correspondan a

la cultura adolescente a la que perteneces.
CULTURA
CARACTERSTICAS:

FINALIDAD DE SU ESTILO DE VIDA:

FACTORES DE

FACTORES DE

OPINIONES DEL

RIESGO

BIENESTAR

EQUIPO ACERCA
DE LA CULTURA

Socializa con tus compaeros los factores de riesgo y bienestar al

pertenecer a esa cultura adolescente.
Menciona algunas de las medidas de prevencin y cuidado en el entorno
escolar.
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ANALICEMOS, REFLEXIONEMOS Y COMENTEMOS

De qu manera influye la cultura adolescente con la que me identifico

en mi desempeo escolar?
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Factores de mi entorno que favorecen mi xito escolar
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Socialzalo con tu profesor y compaeros de grupo, suerte!

A ENTERARNOS TODOS

EVALUACIN
PRODUCTOS A EVALUAR

Collage
Cuadro comparativo
Resolucin de problemtica en
equipo
Propuesta de solucin de
problemtica por escrito
Encuesta de motivacin
contestada
Resolucin de preguntas
Dibujo de prctica discriminatoria
Dramatizacin
Formato de culturas juveniles
contestado

CRITERIOS A CONSIDERAR
Caractersticas de forma: tipo
de letra, presentacin del
trabajo.
Caractersticas
de
fondo:
coherencia,
sistematizacin
adecuada
de
actividades,
creatividad,
ilacin
de
enunciados.
Participacin
activa
tanto
individual como colectiva.
Entrega en tiempo y forma de
los trabajos.