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REPBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE CULTURA
DIRECCIN DE ARTES - REA DE MSICA
REPBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE CULTURA
www.mincultura.gov.co
Presidente de la Repblica
LVARO URIBE VLEZ
Ministra de Cultura
MARA CONSUELO ARAJO CASTRO
Viceministra de Cultura
MARA ADRIANA MEJA HERNNDEZ
Secretaria General
MARA BEATRIZ CANAL ACERO
Director de Artes
EDUARDO SERRANO RUEDA
Asesor rea de Msica
ALEJANDRO MANTILLA PULIDO
Coordinadora Programa Nacional de Bandas
MARA ROSA MACHADO CHARRY
Asesor Musical y Coordinador Editorial
JUAN CARLOS MARULANDA LPEZ
Ministerio de Cultura
Repblica de Colombia
CONTENIDO
PRESENTACIN
pg
AGRADECIMIENTOS
14
16
ACCESORIOS
20
24
33
35
38
ARTICULACIN
42
RECURSOS EXPRESIVOS
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AFINACIN
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POSICIONES ALTERNAS
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BALANCE SONORO
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PROBLEMAS TCNICOS
49
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RECOMENDACIONES
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PRESENTACIN
El movimiento de bandas de vientos en Colombia ha estado tradicionalmente
ligado a las culturas populares del pas. A lo largo y ancho de nuestro
territorio, la msica hace parte de la cotidianidad y, a travs de ella, se hace
posible la expresin artstica de nuestro talento y creatividad. Sin embargo,
debido a la inmensa carencia de textos de iniciacin instrumental y
repertorios bsicos que permanentemente manifiestan estas agrupaciones,
resulta de vital importancia la dotacin de materiales adecuados para
la puesta en marcha de procesos formativos que permitan cualificar,
en forma coherente y progresiva, los niveles musicales y generalizar
un enfoque formativo comn que reconozca de manera clara sus
condiciones socio-culturales.
Teniendo en cuenta las caractersticas particulares del movimiento
de bandas y, sobre todo, sin olvidar que este gran movimiento
se encuentra en un proceso de desarrollo musical del cual la
tradicin popular es un componente fundamental, el Programa
Nacional de Bandas (PNB) del Ministerio de Cultura ha iniciado
un ambicioso proyecto que contempla la elaboracin y
publicacin de una serie de guas de iniciacin instrumental
acompaadas por sus respectivos cuadernos de ejercicios.
En opinin de muchos, el nivel de prctica de los
instrumentos de banda puede verse enriquecido mediante
el acercamiento a conceptos de la educacin tcnicomusical impartida por las escuelas modernas de formacin
instrumental. Dichos conocimientos, al ser asimilados por
las bandas, permitiran una prctica ms efectiva y el mejor
aprovechamiento de un amplio recurso humano rico en
capacidades y talento que raramente es estimulado de manera
conveniente. Esta cualificacin debe ocurrir en armona con la
tradicin bandstica y de manera acorde con su propio contexto
regional. As mismo, este proceso puede fortalecer igualmente la
nocin del valor de las tradiciones musicales locales y contribuir,
por ende, a la integracin de las diversas culturas de Colombia.
AGRADECIMIENTOS
De manera especial el Programa Nacional de Bandas desea agradecer el trabajo de
las personas que hicieron posible la elaboracin de la Gua de Iniciacin al Trombn
de Varas Tenor:
Ibsen lvarez Parra
Egresado del Conservatorio Antonio Mara Valencia de Cali, donde obtuvo el ttulo
de Maestro en Trombn. Ha sido integrante de la Nueva Orquesta Sinfnica y la
Banda Departamental del Instituto de Bellas Artes del Valle del Cauca. Es profesor
de trombn del Conservatorio Antonio Mara Valencia. Fue encargado por el PNB
para elaborar la propuesta del Programa para la Enseanza del Trombn a nivel
nacional y la Gua de Iniciacin al Trombn de varas.
Reynaldo Monroy Camargo
Guitarrista y compositor con amplia experiencia dentro de la msica colombiana.
Ha sido integrante de la agrupacin Nogal Orquesta de Cuerdas. Fue Coordinador
Regional del PNB y ha prestado apoyo metodolgico al proyecto editorial del PNB
en el diseo de los Programas, Guas de Iniciacin y Cuadernos de Instrumento.
Actualmente es Coordinador Acadmico en el rea de Msica del Programa
Jvenes Tejedores de Sociedad de la Alcalda Distrital de Bogot.
Adicionalmente, el Programa Nacional de Bandas reconoce el aporte de los
maestros del equipo del rea Instrumento-Trombn que asistieron y participaron
activamente en los dos Talleres de Homologacin para la Enseanza del Trombn
de Varas Tenor, realizados en Sutatenza (Boyac) en 1999 y 2000:
Rubn Rodrguez: Docente de Trombn de la Academia Superior de Artes de
Bogot Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas.
Luis Guillermo Castelblanco: Integrante de la Sinfnica de Vientos de
Boyac.
Eucaris Jordn: Trombonista y baritonista con amplia experiencia laboral
en instituciones educativas y orquestas de msica bailable en Barranquilla
(Atlntico).
Sal Rodrguez: Egresado y profesor del Conservatorio de Msica del
Tolima.
Csar Crdoba: Docente del Colegio Claret en Quibd (Choc).
Carlos Eduardo Aragn: Tallerista de la Fundacin Batuta en Bogot.
Sacabuches y accesorios1
http://www.thein-brass.de
http://www.lysator.liu.se/~back.strom/trombone.html TROMBONE HISTORY vicon.
3
http://acptripod.com.ar/JorgeSaenz/id23html Y...aparecieron las armas de fuego.
1
2
Trombn de pistones4
De los trombones de varas, el Tenor es el mas comn y sirve, generalmente, como punto de
partida para el aprendizaje de todo este grupo de instrumentos ya que su cmodo registro facilita
el proceso de iniciacin. El Tenor-Bajo se presenta como una variante del trombn tenor en la
que se ha adicionado una vlvula y su correspondiente extensin de tubo para obtener una
ampliacin del registro grave y, especialmente, mayor agilidad. Al accionar dicha vlvula, la
tesitura del instrumento desciende una cuarta permitiendo bajar del registro normal del trombn
tenor tradicional.
Trombn piccolo5
Trombn soprano6
Trombn alto7
http://www.gleblanc.com/newinstruments/trombone/art/large/tr690-ko.jpg
http://www.thein-brass.de
6
Ibid.
7
Ibid.
4
5
Trombn bajo8
Trombn contrabajo9
En Colombia, los trombones ms utilizados actualmente son los trombones de vara Tenor y
Tenor-Bajo, as como el trombn de pistones. La utilizacin de estos instrumentos se encuentra
principalmente en las bandas de vientos y orquestas de baile. No obstante, son numerosos los
msicos que se especializan para su interpretacin en mbitos acadmicos: msica de cmara,
bandas y orquestas sinfnicas.
8
9
http://www.thein-brass.de
Ibid.
10
Arthur Pryor10-11
Naci en 1870 en St. Joseph (Missouri, Estados Unidos) y muri en 1942 en Long Beach
(California). En 1892 fue contratado por el clebre John Philip Sousa como su trombonista
exclusivo y ms adelante fue promovido a director residente. Form su propia banda en 1903
y con ella recorri extensamente Estados Unidos hasta 1909. Realiz numerosas grabaciones
(ms de 1000) y actu en una serie de comerciales transmitidos por radio. Fue socio fundador
de la ASCAP y la American Bandmasters Association (Asociacin de Directores de Banda
Norteamericanos). Su catlogo cuenta ms de 300 composiciones, incluyendo ragtime, tonadas
y operetas.
Obras ms conocidas:
m
m
m
m
m
m
m
m
m
http://www.playjazz.com/TB064.html
http://ublib.buffalo.edu/libraries/exhibits/panam/essay/cipolla/
pryor.html
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11
11
Urbie Green12
Naci en Mobile (Alabama, Estados Unidos) en 1928.
Se inici tocando piano cuando era nio. Empez
a interpretar el trombn a la edad de 12 aos. Es
conocido como un mago en el arte de tocar bonito
y muy respetado por sus 24 lbumes grabados;
adicionalmente aparece en numerosas grabaciones
de otros artistas como Charles Mingus, Billie Holday,
Coleman Hawkins y Ella Fitzgerald. Es uno de los
trombonistas ms recordados de todos los tiempos.
http://www.kendowdy.com/bio.html
http://www.concerartist.info/bio/DIJ001.html
14
http://www.thein-brass.de/index-en.php
12
13
12
13
14
Comnmente, el trombn tenor es conocido como SI bemol y el Tenor - Bajo como SI bemol / FA.
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Vale recordar que en instrumentos SI Bemol transpositores, como la mayora de las trompetas, clarinetes o el saxofn tenor,
el sonido escrito no corresponde con el sonido reproducido (suenan un tono por debajo de su escritura).
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Copa
Aro
Grano
Cao
Por ejemplo, en el caso de las boquillas de construccin norteamericana, las series 3, 2 y 1 son
apropiadas para los trombones bajo y contrabajo. Por otro lado, las boquillas correspondientes a
los nmeros 11 y 12 son muy pequeas y tienden a cansar los labios.
La Vara para ambos modelos se constituye por:
Funda o tubos externos
Tubos internos
Tudel (internamente)
Puntillo (1)
Puentes (2)
Punto de unin formado por: Rosca de unin o tuerca de unin (dependiendo de la marca) (3)
Seguro de la vara (4)
Llave de desage (5)
Amortiguador (6)
4
1
2
Funda
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1
4
2
3
1
6
5
8
7
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ACCESORIOS
El principal accesorio musical para el
trombn es la sordina; sta se ubica en
el pabelln de la campana para crear
variaciones en el timbre del instrumento.
Existen varios estilos, teniendo cada modelo
un efecto y uso especfico como sordinas
para concierto y sordinas para estudio. En
nuestro pas las mas utilizadas son:
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OTROS ACCESORIOS
PARA LA LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO DEL INSTRUMENTO
Cepillo flexible (1)
Cepillo para boquillas (2)
Aguja para trombn (3)
Tira angosta y larga de tela suave (4)
Pao suave (5)
Crema para vara (slide cream) aceite para vara (oil slide) (6)
Atomizador de agua plstico (7)
Grasa para la bomba de afinacin (tuning grease) (8)
Aceite para vlvulas (oil valve) en el caso del trombn TenorBajo (9)
Aceites para varas (10)
Accesorios de mantenimiento y limpieza
7
10
5
3
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Colocacin de crema
Po s t e r i o r m e n t e , c o n e l
atomizador, se debe agregar
suficiente agua sobre la crema
para mantenerla diluida.
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30
La boquilla es un elemento
de uso personal. Cuando hay
necesidad de compartirla entre
dos o ms personas, se debe
asear siempre (de ser posible con
un desinfectante que no afecte
la salud). Para lavar la boquilla,
utilizar jabn suave y un cepillo
para la misma (enjuagar con
abundante agua).
Lavado boquilla
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32
Es deseable que la edad de inicio sea 12 aos o superior. Solamente en casos muy especiales
podr ser inferior a 10 aos ya que el estudio del trombn requiere ciertas condiciones de
desarrollo fsico tales como:
m Aparato respiratorio y sistema muscular bien conformado ya que stos interfieren directamente
sobre los registros, fraseos y dinmicas que el nio pueda manejar (hay que evitar lesiones
abdominales).
m Extensin y fortaleza de los brazos suficiente para permitir el trabajo de las primeras posiciones
con el brazo derecho y el tiempo de soporte del brazo izquierdo, evitando tensiones debido
al peso y tamao del instrumento.
m Formacin dental completa para iniciar en el instrumento.
m Labios sanos para permitir el desarrollo de una embocadura correcta.
m Si en algn momento surge la necesidad de llevar a cabo un tratamiento de ortodoncia, es
preferible que ste sea realizado a tiempo; la actividad musical puede esperar.
Posturas corporales
y atril lado derecho
MANO IZQUIERDA
MANO DERECHA
Mano derecha
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EMBOCADURA
PRODUCCIN DE SONIDO
Hay que recordar que el aire es el elemento
que permite la produccin de sonido en los
instrumentos de viento. Ahora, se debe tener
en cuenta que esta accin debe ser lograda de
forma natural. Cuando una persona se encuentra
en silencio, su rostro o mscara facial est en
reposo. A partir de ese punto, simplemente
se puede agregar la boquilla a los labios sin
alterar dicho estado de relajacin; luego, es
posible soplar (se puede imaginar la accin de
apagar una vela) en forma constante tratando
de lograr una corriente de aire continua y
compacta soportada por el diafragma (apoyo),
teniendo cuidado de no dejar escapar aire por
los extremos de los labios.
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Nota: El sonido que aparece en el recuadro no se utiliza en primera posicin por ser bajo en afinacin.
Esta posicin no se puede ajustar en forma ascendente para subir la afinacin, sin embargo, s se
puede ajustar en sentido descendente en otros sonidos como por ejemplo Fa natural en el cual la
afinacin es alta en esa ubicacin.
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V6
V5
V4
V3
V2
V1
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REGISTRO O TESITURA
ARTICULACIN
No debe confundirse con la ligadura de prolongacin, mediante la cual se indica sumar los valores de duracin de dos sonidos de la misma altura.
Piso armnico o cromtico se refiere a la serie cromtica de siete sonidos, producida entre la primera y la sptima posiciones de la vara
como lo muestra el ejemplo siguiente (LVAREZ PARRA, IBSEN: Mtodo de iniciacin en trombn de varas tenor, Instituto Departamental
de Bellas Artes, 2003):
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RECURSOS EXPRESIVOS
GLISADO O GLISSANDO
DINMICA
m De volumen progresivo:
FRULATO O FRULLATO
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Cresc.
Decresc.
ACENTOS
Son el mayor grado de nfasis o tensin puesto
sobre un determinado sonido. Sirven tanto
para marcar el ritmo como para contribuir al
enriquecimiento de la expresin a travs del
refuerzo de la intensidad en determinados
momentos de una pieza musical. Tienen las
siguientes representaciones:
TRINO
SFORZANDO O SFORZATO
FLEXIBILIDAD DE LABIOS
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AFINACIN
Es la fijacin exacta de la altura sonora con relacin a un tono determinado. Esta
altura puede presentarse entre uno o varios intrpretes instrumental o vocalmente.
En el trombn de vara se puede controlar la afinacin mediante la bomba de
afinacin, la vara del trombn o la presin de la columna de aire.
Normalmente, la bomba de afinacin se utiliza para afinar en forma general durante
la ejecucin individual o al realizar una prctica de conjunto, es decir con otros
trombones, voces u otros instrumentos. Para subir la afinacin se debe meter la
bomba de afinacin; para bajarla, se saca la bomba.
El hecho de afinar el instrumento tomando como referencia la
nota LA (procedimiento usual, sobre todo en el mbito de la
orquesta sinfnica) implica para el trombn tenor y tenor-bajo
la dificultad de encontrar ubicado este sonido en la segunda
posicin de la vara, lo cual produce que la entonacin de
esta nota pueda resultar inestable. Por este motivo, es
deseable tomar como referencia la nota SI Bemol, puesto
que es el nico sonido producido de forma estable y se
encuentra en posicin cerrada (solo la primera posicin
de la vara es cerrada, las restantes seis posiciones se
ubican por clculo fsico y auditivo en el proceso
de la entonacin).
Para controlar la afinacin de las diferentes notas,
se utiliza el ajuste con la vara en la posicin
afectada o la presin de la columna de aire.
Para ajustar la afinacin con la vara, se sube
la entonacin al acercar la funda de la
vara al puntillo y, para bajarla, se aleja
la funda de la vara del puntillo. Estos
ajustes corresponden a unos pocos
milmetros y la entonacin correcta
es determinada por el odo.
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POSICIONES ALTERNAS
Posiciones alternas son aquellas que se encuentran ubicadas en lugares diferentes a las posiciones
bsicas en que se obtiene una nota determinada, posibilitando minimizar el movimiento excesivo
de la vara en la ejecucin del trombn.
BALANCE SONORO
Al tocar un instrumento, sobre todo en
conjunto, siempre hay que prestar atencin a
lo que interpretan los dems msicos. Existe
una teora sobre el balance que debe existir
al interior de cada grupo instrumental. En el
caso del trombn, su capacidad de volumen
sonoro es el doble respecto al que posee una
trompeta, pero con un timbre menos brillante
y penetrante. Podra decirse entonces que
el trombn posee sonido ms noble que la
trompeta. Por lo tanto, una dinmica fuerte en
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PROBLEMAS TCNICOS
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m Falta de concentracin
m Falta de apoyo en la columna de aire
m Cansancio
Falta de concentracin
Tensin y mala postura de las manos
Tensin en el abdomen
Tensin y mala postura del cuello
Mala colocacin del atril
Instrumento en mal estado
Mala postura de la espalda
Mala postura de los pies
Espacio fsico estrecho
Cansancio
Falta de concentracin
Labios con lesiones
Problemas dentales
Movimiento excesivo del maxilar inferior
Presin excesiva entre labios y boquilla
Apertura excesiva de los labios
Tensin o flacidez en la lengua
Tensin o flacidez en los labios
Falta de una buena respiracin y control en
la columna de aire
m Uso incorrecto de los msculos faciales
m Cansancio
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LAFOSSE, Andr. School of Sight Reading and Style. Libros A, B, C, D y E. Foreword: M. Baron Co. 1948.
TCHIJOVA, Olga: Toque Creativamente Instituto Departamental de Bellas Artes, captulo II. 2000.
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RECOMENDACIONES
El equipo nacional del rea
d e I n s t r u m e n t o - Tr o m b n
recomienda de manera especial
llevar a cabo el trabajo sobre
el Cuaderno de Ejercicios para
Trombn. Este texto orienta la
secuencia inicial de aprendizaje
del instrumento.
Tanto para los directores
formadores o instrumentistas
principiantes resulta de vital
importancia llevar a cabo un
proceso lgico, procurando
respetar los principios bsicos
incluidos en esta Gua. Si los
consejos aqu consignados
son tenidos en cuenta, se
tiene la posibilidad de tocar
el instrumento de manera
eficaz y divertida en la etapa
de iniciacin. As mismo,
se evitar la adquisicin de
malos hbitos que conducen
a nefastos resultados en el
desarrollo musical posterior.
El aprendizaje bsico es el
estadio ms importante y
puede ser decisivo en el xito o
fracaso de una eventual carrera
profesional.
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