Cundo escoger el camino

de un estudio cualitativo?
Dr. Vctor E. Bonilla Rodrguez
Investigacin y Evaluacin Educativa (INEVA)
Departamento de Estudios Graduados
Facultad de Educacin
Ciclos de Investigacin
Centro para la Excelencia Acadmica
Universidad de Puerto Rico
Recinto de Ro Piedras
5 de febrero de 2010, 8:30p.m.-12:00p.m.

Fundamentos filosficos
Ontologa
(Naturaleza de la
realidad)

Epistemologa
(Naturaleza del
conocimiento. Relacin
entre el investigador y el
objeto bajo estudio.)

Metodologa
(Inquirir
sistemtico)

Positivismo
Una realidad
Postpositivismo

nfasis en la objetividad.
El investigador manipula,
controla y observa.

Cuantitativa

Interpretativo
Constructivista

Interaccin entre el
investigador y los
participantes. Se
desarrollan los resultados.

Cualitativa

Mltiples realidades.
La realidad se
construye
socialmente.

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

Cuantitativo vs. cualitativo: Diferencias entre

las metodologas
Metodologa cuantitativa

Metodologa cualitativa

1. Existe preferencia por las hiptesis formales

que establecen una relacin causa-efecto. Las
hiptesis surgen del marco terico.

Preferencia por las explicaciones y/o relaciones

que surjan a medida que el estudio se desarrolla.
Se prefiere usar, inicialmente en el estudio, el
trmino conjetura.

2. Preferencia por la definicin precisa

(operacional) de las variables.

Preferencia por las definiciones en el contexto.

3. Los datos se reducen a valores numricos.

Preferencia por la descripcin narrativa. Pueden,

sin embargo, utilizarse tablas y formas numricas.

4. Se presta mucha atencin a evaluar y confiar en

los datos obtenidos mediante instrumentos.

Preferencia por el uso de tcnicas y

procedimientos que proveen informacin
cualitativa, e.g., entrevistas, documentos.
Documento desarrollado por la Dra. Petra E. Gonzlez Rivera.
Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

Cuantitativo vs. cualitativo (cont.)

Metodologa cuantitativa

Metodologa cualitativa

5. Valoracin de la validez a travs de una

variedad de procedimientos con la confianza en
el ndice estadstico.

Valoracin de la credibilidad a travs de la

comprobacin cruzada (cross-checking) de la
informacin (triangulacin).

6. Preferencia por las tcnicas probabilsticas

(aleatorias) para obtener muestras
representativas del universo.

Preferencia por la seleccin de participantes que

posean la informacin requerida, pertinente, til
para los propsitos del estudio.

7. Preferencia por el plan o el control estadstico Preferencia por el anlisis lgico al considerar
de las variables extraas: aleatoriedad de la
factores. Se ponen al resguardo (bracketing) las
muestra y la distribucin aleatoria de los sujetos ideas, ideologas y/o preferencias del investigador.
en los grupos control y experimental.

8. Preferencia por el resumen estadstico de

resultados.

Preferencia por un estilo narrativo en el resumen de

resultados.

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

Cuantitativo vs. cualitativo (cont.)

Metodologa cuantitativa

Metodologa cualitativa

9. Preferencia por desglosar los fenmenos

complejos en partes especficas para el anlisis.

Preferencia por lo holstico en la descripcin de la

complejidad de los fenmenos.

10. Existen estrategias desarrolladas para

garantizar la validez de las inferencias/resultados
obtenidos mediante el uso de los instrumentos.

El investigador es el vehculo principal de investigacin.

Debe reconocer sus sesgos y monitorear cmo pueden
afectar su percepcin e interpretacin de los fenmenos.

11. Se usa un marco terico para explicar y

predecir los hallazgos. Por tanto, los hallazgos de
la investigacin se sostienen e interpretan a la luz
de los marcos tericos aceptados y/o
predominantes en la disciplina.

Se examina y utiliza la teora relevante al problema, pero

no existe obligacin para adoptarlos. Los hallazgos se
sostienen por s mismos y pueden servir de base para
generar inductivamente teoras alternativas.

12. El investigador intenta despojarse de sus

sentimientos, emociones, subjetividad, para
estudiar el objeto desde afuera.

No se admite desligar pensamiento y realidad. Se

establece una relacin de interdependencia e interaccin
entre el investigador y el fenmeno de estudio.

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

Qu es metodologa cualitativa?
Investigacin que produce datos descriptivos: las propiedades de las

personas, habladas o escritas, y la conducta observable (Taylor y

Bogdan, 1987).
Cuerpo de conocimientos que conforman los distintos diseos y
estrategias de investigacin que producen datos o informacin de
naturaleza textual, visual o narrativa, los cuales son analizados, a su
vez, mediante medios no matemticos (Lucca Irizarry y Berros
Rivera, 2003).
Investigacin acerca de las experiencias de las personas,
comportamiento, emociones, sentimientos, fenmenos sociales y
culturales entre comunidades. En donde se requiere un anlisis
interpretativo de la informacin (Corbin y Strauss, 2007).

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

Caractersticas de la investigacin cualitativa

La investigacin cualitativa es inductiva.

Los estudios se comienzan partiendo de una interrogante.

El tema se desarrolla o emerge partiendo de la recopilacin de
datos.
El investigador desarrolla conceptos partiendo de los datos.
Se sigue un diseo flexible.
Se le pide a los participantes que describan el tema/problema bajo
estudio.
Se mantiene la direccin del estudio abierta para aprender mejor
de los participantes.

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

Caractersticas de la investigacin cualitativa

La investigacin cualitativa es un arte.

Se puede ser flexible en cuanto al modo de conducir el estudio.

Los mtodos sirven al investigador. El investigador no es esclavo
de un procedimiento o tcnica (Taylor y Bogdan, 1987, p. 23).
Los mtodos cualitativos son humanistas.
Si estudiamos las personas cualitativamente, se llega a conocerlas
en lo personal y a experimentar lo que ellas sienten en sus luchas
cotidianas en la sociedad (Taylor y Bogdan, 1987, p. 21).

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

Caractersticas del investigador cualitativo

El investigador cualitativo:

Ve al escenario y las personas desde una perspectiva holstica.

Se estudia a las personas dentro de su contexto y situaciones.
Reconoce el efecto que l mismo puede causar sobre las personas
que son objeto de su estudio.
Se intenta minimizar el efecto del investigador en las personas
o lugar bajo estudio.
Trata de comprender a la persona desde dentro del marco de
referencia de ella misma.
Se identifican con las personas que son parte del estudio.
La interpretacin del fenmeno por parte de los participantes gana
importancia segn el investigador captura historias detalladas y
citas de los entrevistados.

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

Caractersticas del investigador cualitativo

El investigador cualitativo (Taylor y Bogdan, 1987):

Suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones.

Nada se da por sobreentendido.
Todo puede ser un tema de investigacin.
Considera que todas las perspectivas son valiosas.
No se busca la verdad sino una comprensin detallada de las
perspectivas de otras personas.
Le da la oportunidad de expresarse a las minoras.
Otorga nfasis a la validez en su investigacin.
Se verifica la relacin entre los datos y lo que la gente realmente dice y
hace.
Todos los escenarios y personas son dignos de estudio.
Los escenarios y personas son nicos.
Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Cmo saber si tengo un estudio cualitativo?

La razn principal para optar por la metodologa cualitativa es la

naturaleza del problema de investigacin. Pregntese si desea

comprender el significado y naturaleza de las experiencias de otras
personas.
explorar reas de las que se conoce muy poco.
explorar reas que han sido investigadas, pero se desea
profundizar en aspectos especficos.
entender el por qu del problema o situacin.
explorar fenmenos como los sentimientos, procesos de
pensamiento y emociones que no se pueden explorar con los
mtodos investigativos tradicionales.
Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Preguntas que me pueden ayudar a decidir

Imagine un problema que desea investigar y pregntese qu

informacin necesitar (Corbin y Strauss, 2007):

Necesito realizar entrevistas?
Los datos que voy a recoger, pueden ser analizados por medios
estadsticos?
Los cambios que pudiesen ocurrir durante la investigacin
pueden afectar los datos que voy a recopilar?

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Proceso de investigacin
(1)
Problema

(6)
Resultados

(2)
Preguntas

(3)
Diseo

Reconsiderar el
problema

(5)
Anlisis

(4)
Recopilacin
de datos

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Propsito
El propsito establece

que el estudio es cualitativo.

el tipo de diseo cualitativo.
el fenmeno a explorar.
quines sern los participantes.
el lugar donde se llevar a cabo la investigacin.

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Objetivos
Desarrollar una teora
Entender un fenmeno o suceso
Describir mltiples realidades
Capturar conductas que ocurren de forma natural y espontnea

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Preguntas de investigacin
Pregunta central de investigacin (Creswell, 2007)

Pregunta ms general y abarcadora que se puede hacer en un

estudio
Es corta, concisa y enfatiza el entender un solo fenmeno
Preguntas especficas de investigacin
Refinan la pregunta central en subtemas o indican los procesos a
utilizar en la investigacin

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Preguntas de investigacin (cont.)

Preguntas especficas de investigacin (Creswell, 2007)

Preguntas abiertas y generales que el investigador desea contestar

Pueden cambiar durante el desarrollo de la investigacin
No predicen diferencia o relacin (hiptesis)
No definen variables
Cinco o siete preguntas iniciales son suficientes para explorar un
fenmeno
Las preguntas de investigacin son diferentes a las preguntas de las
entrevistas

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Algunos diseos cualitativos

Historia de vida estudio no estructurado utilizando documentos

personales. Usualmente resulta en el desarrollo de tipologas por las

cuales se puede estudiar y analizar la experiencia de individuos y su
construccin de la sociedad
Estudios de caso estudio intensivo y detallado de un individuo o un
grupo (como entidad) por medio de observacin, informes u otros
medios
Etnografa descripcin y anlisis de las prcticas y creencias de
culturas o comunidades
Estudio fenomenolgico estudio de la experiencia de los
participantes con relacin a un fenmeno
Teora emergente descubrir una teora a travs del mtodo de
comparacin continua de los datos
Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Seleccin de los participantes

Nmero reducido

El objetivo es profundizar. Se sacrifica la cantidad por obtener

calidad.
Muestra no representativa
El objetivo no es generalizar sino comprender a cabalidad la
realidad de cada participante.
Muestreo intencional
Los participantes son seleccionados porque poseen la informacin
requerida para comprender el fenmeno bajo estudio o porque
han pasado por la experiencia.

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Recopilacin de datos
Conversaciones personales
Descripcin verbal
Documentos
Entrevistas
Fotografas
Grupo Focal
Historia oral
Narrativo
Notas de campo
Observacin
Videograbacin
Artefactos

Nota. En esta etapa de la investigacin es posible regresar al planteamiento del problema, ya que con la
recopilacin de los datos podemos descubrir que existen otros aspectos que no habamos considerado.
Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Ejemplos de estudios cualitativos

Las experiencias de los inmigrantes somales que cran a sus hijos en

Finlandia.

La percepcin de estudiantes universitarios acerca de lo que constituye

y lo que no constituye un buen profesor.

Conocer cules eran los principales logros y carencias que se atribuan

al Plan de Accin contra la Violencia Domstica, y explorar las necesidades

y demandas que haban ido surgiendo a lo largo de los tres aos (19982000) que haba estado vigente el Plan.

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Ejemplos de estudios cualitativos (cont.)

Preguntas:

Cmo comparan las experiencias de criar los hijos en Somalia y

en Finlandia?
Qu cambios culturales y sociales se han experimentado en la
familia?

Cmo es la percepcin de los estudiantes acerca del rol del

profesor en las clases a nivel universitario?

Cules son los principales logros y carencias que se atribuyen al

Plan de Accin contra la Violencia Domstica?
Cules necesidades y demandas han surgido a lo largo de los tres
aos (1998-2000) que ha estado vigente el Plan?

Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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Referencias
Creswell, J. W. (2007). Educational research: Planning, conducting, and

evaluating quantitative and qualitative research (3rd ed.). Upper

Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.
Corbin, J., & Strauss, A. (2007). Basics of qualitative research:
Techniques and procedures for developing grounded theory (3rd ed.).
Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
Lucca Irizarry, N., & Berros Rivera, R. (2003). Investigacin cualitativa
en educacin y ciencias sociales. Hato Rey, PR: Publicaciones
Puertorriqueas, Inc.
McMillan, J. H. (2008). Educational research: Fundamentals for the
consumer (5th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1987). Introduccin a los mtodos cualitativos
de investigacin. Barcelona: Paids.
Vctor E. Bonilla Rodrguez, Ph.D.

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