DATOS GENERALES SECUENCIA DIDACTICA 22 AL 26 DE AGOSTO DE 2016

ESCUELA:
Secundaria Oficial No. 0805 2 de
Marzo

ESCUELA:
Secundaria Oficial
No. 0805 2 de
Marzo

ESCUELA:
Secundaria Oficial No.
0805 2 de Marzo

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Secundaria Oficial No. 0805 2 de
Marzo

I. SECUENCIA DIDACTICA.
BLOQUE: I
El movimiento: la descripcin de los cambios en la naturaleza.
TEMA: 1
SUBTEMA: 1.1
La percepcin del movimiento
Cmo sabemos que algo se mueve?
PROPSITOS DEL BLOQUE:
1) Que el estudiante analice y comprenda los conceptos bsicos del movimiento y sus
relaciones, lo describa e interprete mediante algunas formas de representacin simblicas y
grficas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocer el movimiento de los cuerpos como una caracterstica inherente a la materia.
Describir y comparar movimientos de personas u objetos.
ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:
Utilizar las experiencias cotidianas de los alumnos sobre el concepto movimiento y las
consecuencias de este sobre la materia.
Las consecuencias del movimiento sobre la materia desde la perspectiva de los alumnos
contrastada con la informacin proporcionada por el profesor y las fuentes de informacin
sugeridas.
mbito: Comprensin de fenmenos y procesos Recursos: de acuerdo a la actividad se solicitaran los
naturales desde la perspectiva cientfica.

materiales, libro de texto, diccionario, revistas, uso de la

biblioteca escolar, laboratorio, Consulta en internet.

Tiempo estimado : 300 minutos

II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA

Momento

Propsito
Nivel

-Que en forma individual y

por equipo, los estudiantes
describan y expongan las
caractersticas de un cuerpo
en movimiento.

INICIO

-Anlisis
de
las
consecuencias
del
movimiento sobre la materia.
-Reconocer
las
caractersticas de la materia
que
evidencian
el
movimiento.

Evaluacin
Actividades

Tipo/Productos

Criterios

Actividad 1. Quin se
mueve?

-El profesor escribe las ideas

del grupo y las depura para
que
stas
queden
correctamente ordenadas en
el pintaron; acto seguido, los
alumnos las escriben en su
portafolio de evidencias.

El profesor verifica la
participacin
del
estudiante.

-Distinguir los objetos que

estn en movimiento y los
que no lo estn.
-Escribir en el pintarrn los
conceptos de movimiento
que maneja el alumnado.
-En grupo, mediante una
lluvia de ideas, elaborar una
lista de las condiciones que
favorecen el movimiento y
las caractersticas que lo

-Los estudiantes elaboran un

texto individual que describa
las
caractersticas
del
movimiento.
-En forma individual y en
colectivo elaborar una lista
de las consecuencias del

El profesor evala el
grado de organizacin e
inters de los integrantes
de cada equipo.
El profesor revisa que
cada estudiante haya
registrado los productos
de la actividad.

Nivel: Cualitativo.
Propsito
Nivel

Momento

-Que
el
estudiante
identifique los distintos tipos
de movimiento que existen
segn el tiempo que tardan
en ocurrir.
-Que el estudiante utilice sus
sentidos para identificar y
describir el movimiento de
un cuerpo.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

-Reconocer
que
los
fenmenos
electromagnticos tambin
son tipos de movimiento.

distinguen.

movimiento sobre la materia.

Evaluacin

Actividades

Tipo/Productos

Criterios

Actividad 2. Se mueve la
sombra?
-Reconocer
que
el
movimiento
es
una
propiedad de la materia que
se manifiesta de manera
continua.

-El estudiante elabora

reportes de las actividades
realizadas y registra
conclusiones en su portafolio
de evidencias.

-Utilizar diversas estrategias

e
instrumentos
para
evidenciar el movimiento de
los cuerpos.

-El profesor evala el

inters y el mtodo de
trabajo de cada equipo.
-El estudiante extrapolar
informacin a partir de sus
observaciones y justificar
sus argumentos y
conclusiones.
-El estudiante demostrar
en forma prctica su
capacidad de investigador
al complementar sus
argumentos con
informacin cientfica
confiable.

Actividad 3. Por qu
suena?
-Identificar el papel que
desempea el aire y otras
sustancias en la produccin
de sonidos.
Actividad
rebota?

Niveles: Explicativo y
Argumentativo

-Demostrar con evidencias

irrefutables, la importancia
del movimiento.

CIERRE

-Explicar y evidenciar los

movimientos que no pueden
ser percibidos fcilmente por
nuestros sentidos.
-Identificar los distintos tipos
de movimiento, su origen y
formas de observarlo.
Nivel: Expositivo y
argumentativo

4.

La

luz

-Identificar la naturaleza de
la luz como una onda en
movimiento rectilneo.

-En equipos de 3, los

estudiantes organizan una
serie de exposiciones con
materiales de su eleccin
para explicar los distintos
tipos de movimiento que se
presentan en su entorno; as
como las consecuencias y
origen de dichos
movimientos.

-El estudiante utiliza distintos

materiales grficos, tctiles,
y/o auditivos para demostrar
el movimiento de la materia.

-El profesor evala el

grado de organizacin,
material utilizado y el nivel
de comprensin del tema
expuesto por cada equipo

-Las preguntas a contestar

son: Qu se mueve?
Cmo se mueve? Por qu
se mueve?

ACTIVIDADES SUGERIDAS
Actividad 1. Quin se mueve?

No de
imagen
1
2

Tiempo estimado: 50 minutos

Iniciar la actividad con la proyeccin multimedia (o ilustraciones de algn libro

o revista) de distintos objetos y pedir a los alumnos que completen la siguiente
tabla:
Est en movimiento?
Si / No

Por qu?

Caractersticas

Nota, es importante dar el tiempo suficiente para el anlisis de cada imagen y la

escritura de la informacin requerida.
Promover un intercambio de ideas entre los integrante de cada mesa de trabajo,
una vez que se haya terminado de mostrar las imgenes y cada alumno haya
terminado de escribir la informacin requerida.
Pedir a un representante por mesa de trabajo que exponga los conceptos o dudas
que hayan surgido al analizar las imgenes, principalmente las que hayan
provocado ms polmica.
EJEMPLOS DE IMGENES SUGERIDAS PARA LA PROYECCIN.
QUIN SE MUEVE, IMAGENES.ppt

Cada estudiante debe escribir, en su portafolio de evidencias, el concepto de

movimiento segn sus observaciones y sus conocimientos previos.
Con la informacin recabada en el cuadro anterior, cada estudiante deber
deducir las condiciones en las que se da el movimiento de los cuerpos, participar
en la lluvia de ideas moderada por el profesor y escribir en su portafolio de
evidencias el producto final.

Actividad 2. Se mueve la sombra?

Tiempo estimado 100 minutos

Material: regla, marcador, poste de 20 cm de largo, base circular de 15 cm de

radio y reloj.
Primero es necesario organizar al grupo en equipos de 3 integrantes que
realizaran las funciones de: coordinador, anotador y ejecutor respectivamente.
Lo que no priva a ninguno de participar en las distintas funciones segn sea
necesario.
Se pedir a cada equipo un sistema formado por una base (cuadrada o redonda)
que soporte un poste de 20 cm de longitud en posicin vertical, colocado justo al
centro de la base, como se muestra a continuacin:

Enseguida cada equipo pasar al patio escolar y colocar su sistema en un rea

soleada y marcar con una pluma o marcador una lnea justo en el lmite de la
sombra generada por el poste.
Cada 10 minutos, como mnimo por 5 ocasiones, se debe repetir el paso anterior,
indicando la hora en la que se hizo la observacin.
Una vez concluido el proceso, cada equipo explicar el comportamiento de las
lneas marcadas, ya sea que hayan quedado en el mismo sitio o en diferente sitio
cada vez.
Dentro de su explicacin, el equipo deber justificar que es lo que ocasion el
comportamiento de los resultados durante su experiencia.

Actividad 3. Por qu suena?

Material: Una liga y una caja de cartn (por ejemplo de zapatos) con una
perforacin circular en una de sus caras.
Organizar los equipos con elementos distintos y proceder como se explica.
Colocar la liga en los extremos de la caja de cartn a la altura de la perforacin
tensndola lo ms posible.

Jala la liga hacia uno de los extremos de la caja y sultala para que se comporte
como debe hacerlo.
Elabora un dibujo de cmo se comporta la liga.
Explica porque se comporta de esa manera.
Produce algn sonido? Si la respuesta es s, Cmo es que lo produce?
Sucedera lo mismo si slo usaras la liga, sin la caja de cartn? Por qu?
Comparte las respuestas con tus compaeros y elaboren una conclusin que
registraran en su portafolio de evidencias.
Investiga como es que funcionan las guitarras acsticas y elctricas; anxalo a tu
portafolio de evidencias y utiliza la informacin obtenida para reforzar tus
observaciones de la actividad realizada.

Actividad 4. La luz rebota?

Tiempo estimado 50 minutos

Tiempo estimado 50 minutos

Material: Una lmpara sorda, dos espejos de cualquier tamao.

Organizar a los estudiantes en equipos de tres integrantes (distinto del anterior).
Dos de los integrantes colocaran respectivamente uno de los espejos en su
pecho, el tercer integrante har uso de la lmpara sorda.
Proyecta el haz luminoso de tu lmpara sobre uno de los espejos de tal manera
que puedas iluminar el otro espejo.
Elaboren un dibujo que describa la trayectoria del haz luminoso.

Comparen la trayectoria del haz luminoso con el rebote de una pelota en paredes
no paralelas.
En qu se parecen?
En qu son distintas?
Compartan sus respuestas con su equipo y posteriormente con el grupo para
obtener conclusiones que anexarn en su portafolio de evidencias.

Evaluacin:

Vo. Bo
Directora
Iris Merced Aguirre Campuzano

Autorizo
Subdirector
Jorge Luis Franco Fabela

Prof.
Elaboro
Adolfo Crisstomo Alcntara