Anexo 3

EL CICLO BSICO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA

Fundamentacin
La Educacin Secundaria Tcnica se organizar en dos ciclos, el ciclo bsico tcnico de tres
aos de duracin, comn a todos las instituciones de educacin secundaria tcnica y el ciclo
superior tcnico, de cuatros aos de duracin.
Los propsitos del Nivel Secundario direccionan los saberes para la Formacin Tcnica
Especfica del ciclo bsico.
En relacin con la vinculacin de los saberes del mundo del trabajo, se propone para los
tres primeros aos el conocimiento del sistema socio-productivo local.
En relacin con la formacin ciudadana, se pretende promover en los alumnos una toma

de
conciencia sobre la creciente importancia y presencia de la tecnologa en los procesos productivos
locales.
Es por ello que, desde la Formacin Tcnica Especfica, en el ciclo bsico se plantea brindar
a los alumnos oportunidades para la comprensin de la tecnologa como actividad humana
En este sentido, una de las caractersticas principales de la Formacin Especfica en el ciclo
Bsico es favorecer el desarrollo de capacidades que resultarn necesarias, cualquiera sea
la Tecnicatura que el alumno elija en el ciclo superior.

Se considera ineludible, que a mediados del ltimo ao, las situaciones de aprendizaje se
organicen en torno a las distintas actividades socio-productivas locales, para brindar al alumno
una orientacin contextualizada con relacin a las Tecnicaturas a seguir.
Al finalizar el taller del ciclo bsico tcnico los alumnos debern haber desarrollado capacidades para:
Conocer los sistemas socio-productivos locales interpretando la estructura de productos y
procesos tecnolgicos.
Resolver situaciones problemticas de orden tcnico y tecnolgico.
Buscar, seleccionar y clasificar la informacin tecnolgica representada por diversos
medios, comunicndose de forma oral y escrita con el lenguaje tecnolgico apropiado.
Desempearse dentro de un equipo de trabajo.
Disear y construir objetos, servicios y/o mecanismos planificando los procesos y tomando
decisiones.
Seleccionar y utilizar correctamente las herramientas, mquinas, materiales e instrumentos.

 Prever los riesgos personales y ambientales, poniendo en prctica las normas de seguridad
e higiene.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS DEL CICLO BSICO DE LA ESCUELA

SECUNDARIA TCNICA: MDULOS Y EJES ESTRUCTURANTES

Procedimientos tcnicos: Se abordan problemticas vinculadas a la evolucin de las tcnicas,

de los factores que impulsan y limitan los cambios y de los efectos del desarrollo tecnolgico
sobre el
medio social y el medio ambiente.
Lenguajes tecnolgicos:
Se abordan problemticas que posibilitan desarrollar las
capacidades para el anlisis, las relaciones, la sntesis y la organizacin de la informacin y la
comunicacin.
Sistemas tecnolgicos: Se abordan problemticas que facilitan la comprensin de los sistemas
complejos, a partir del anlisis de un conjunto de partes, cada una de las cuales cumple cierta
funcin e interacta con las dems y con su entorno.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA CICLO BSICO

PRESENTACIN DE LOS MDULOS

PROCEDIMIENTOS TCNICOS - 1 Ao
Carga horaria anual: 72 horas reloj
SNTESIS
Los alumnos adquirirn conocimientos y habilidades de distintas tcnicas a travs de la
construccin de un producto tecnolgico.
Se abordar el uso adecuado de las herramientas y mquinas bajo las normas de seguridad e
higiene.
Los alumnos conocern los criterios para la seleccin de las herramientas y mquinas ms
adecuadas para las diferentes actividades.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Caracterizacin de los materiales, sus propiedades, formas de clasificacin y seleccin, segn sus
usos especficos.
Aplicacin de distintas tcnicas, utilizando las herramientas e instrumentos pertinentes.

 Previsin de riesgos y accidentes, aplicando normas de higiene y seguridad durante las

actividades.
Contrastacin de ideas y puntos de vista, respetando los derechos y las diferencias de los otros.
CONTENIDOS
Los recursos materiales: Obtencin de los materiales de uso cotidiano. Anlisis de los mismos,
criterios de clasificacin y propiedades. Variables vinculadas a un proyecto: especificaciones tcnicas.
Las herramientas y las mquinas: Clasificacin y evolucin de herramientas de accin manuales
segn su funcin. Reconocimiento, descripcin, uso y cuidado. Seleccin de las herramientas e
instrumentos adecuados vinculados al tipo de material a trabajar.
Las normas de seguridad e higiene: Elementos de proteccin personal: Proteccin de las
diferentes partes del cuerpo: Cabeza, Tronco, Extremidades (casco, protectores faciales, protectores
auditivos, protectores de vas respiratorias, delantales, cinturones, arneses, cinturn de correa, guantes,
zapatos y botas, polainas y cubre-zapatos). Uso correcto de los elementos de proteccin personal.
Seleccin adecuada de la proteccin en funcin del riesgo expuesto.
La organizacin en el trabajo: El trabajo en equipo. Organizacin del trabajo colectivo en el marco
de relaciones de reciprocidad, respeto mutuo y compromiso. Reconocimiento y reflexin sobre los saberes
que se movilizan durante el trabajo colectivo. Anlisis y diseo de productos y procesos tecnolgicos.
Anlisis de alternativas en la elaboracin de un producto y la toma de decisiones. Evaluacin de costos,
aspectos econmicos del producto, comparacin entre otras opciones posibles.

LENGUAJES TECNOLGICOS - 1 Ao
Carga horaria anual: 72 horas reloj
SNTESIS
En este mdulo, se abordarn actividades asociadas al tratamiento de la informacin tecnolgica
con la intencin de que los alumnos sean capaces de comunicar ideas e informacin tcnica,
familiarizndolos en el uso de computadora como herramienta de trabajo.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Conocimiento de los distintos tipos de lenguajes utilizados en tecnologa.
Seleccin de datos relevantes para la realizacin de una representacin grfica.
Representacin de las realizaciones tcnicas por medio de croquis y bocetos.

 Utilizacin de la computadora como herramienta de trabajo, a partir del conocimiento de su entorno

y uso.
CONTENIDOS
Los procesos de representacin y modelizacin: El dibujo tecnolgico como lenguaje de la
tecnologa. tiles e instrumentos. Materiales para el dibujo tcnico. Croquis y bocetos. Formatos, lneas y
rtulo. Caligrafa normalizada. Informtica. Concepto de software. Uso de Procesador de texto, planilla de
clculo, base de datos. Las aplicaciones de la informtica y las comunicaciones en la sociedad. Las
relaciones entre individuos y mquinas.

SISTEMAS TECNOLGICOS - 1 Ao
Carga horaria anual: 72 horas reloj
SNTESIS
Se realizarn actividades que permitan a los alumnos la utilizacin y operacin de mecanismos con
componentes concretos y simples, mediante la construccin, el diseo y el anlisis de las partes que
conforman el funcionamiento de un sistema. Se analizar la vinculacin de cada sistema con las
transformaciones sociales y productivas que han generado su invencin y evolucin.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Anlisis del comportamiento de un sistema.
Conocimiento y aplicacin de operadores para la transmisin y transformacin del movimiento y la
energa.
Diseo y construccin de mecanismos simples con operadores mecnicos.
Reconocimiento de la importancia de los productos tecnolgicos en el entorno real, confrontando
usos positivos y usos negativos de la tecnologa.
CONTENIDOS
Operadores mecnicos y mecanismos. Concepto y elementos que componen un sistema
mecnico. Representacin de sistemas mecnicos. Diseo y construccin de sistemas mecnicos
utilizando operadores mecnicos y mecanismos. Mquinas simples: Palanca. Volante. Polea fija y mvil.
Aplicaciones. Mecanismos para la transmisin de movimientos. Poleas y engranajes. Correas. Ruedas de
friccin. Reduccin y multiplicacin del movimiento por correas. Mecanismos para la transformacin del
movimiento: Tornillo y tuerca. Cigeal. Pin y cremallera. Manivela corredera. Biela y manivela.
Sistemas hidrulicos. Concepto y elementos que componen un sistema hidrulico. Diseo
y construccin de sistemas hidrulicos y neumticos. Caractersticas de los fluidos.
Propiedades. Comportamiento del fluido en la circulacin por conductos.
Sistemas tecnolgicos definidos por la institucin: Diseo y construccin de sistemas
tecnolgicos propuestos por la institucin.

PROCEDIMIENTOS TCNICOS - 2 Ao
Carga horaria anual: 144 horas reloj
SNTESIS

Se realizarn actividades que permitan a los alumnos la adquisicin de conocimientos y habilidades para el
procesamiento de materiales durante el diseo y construccin de productos tecnolgicos. Asimismo, se
plantea la utilizacin de diferentes materiales, analizando el impacto ambiental que este uso ocasiona.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Comprobacin de las caractersticas de los materiales y su incidencia en el uso.
Uso racional de los recursos naturales como condicin de proteccin del medio ambiente.
Seleccin de las mquinas y herramientas a utilizar en funcin de las necesidades, las
posibilidades y la disponibilidad.
Elaboracin de proyectos significativos y viables, acordes con los objetivos y los recursos
disponibles.
Respeto por las normas de convivencia y seguridad correspondientes a cada entorno formativo y a
las actividades desarrolladas.
CONTENIDOS
Los recursos materiales: Reconocimiento de las propiedades de los materiales de uso cotidiano
mediante las acciones aplicadas (dureza, fragilidad, plasticidad, etc.) Especificaciones tcnicas.
Normalizacin. Accesibilidad y utilizacin adecuada. Reciclaje de los materiales: los residuos, generacin,
recoleccin y transporte. Separacin y procesamiento de residuos.
Las herramientas y las mquinas: Clasificacin de mquinas segn su funcin. Reconocimiento,
descripcin, uso y cuidado. Seleccin de las mquinas, e instrumentos adecuados vinculados al tipo de
material a trabajar.
Las normas de seguridad e higiene: Seguridad en el uso de las mquinas, peligro y situacin
peligrosa. Riesgo, evaluacin del riesgo. Accidente. Proteccin y prevencin. Zona peligrosa. Identificacin
y sealizacin de las zonas peligrosas. Riesgo Elctrico: riesgos de las personas y accidentes por contacto
directo e indirecto con la electricidad. Prevencin.
La organizacin en el trabajo: El trabajo en equipo. La dimensin colectiva del trabajo como
relaciones sociales. Sentido de pertenencia, la construccin de identidades, el por qu de los vnculos de
unos con otros, el carcter social de las relaciones humanas. Anlisis y diseo de productos y procesos
tecnolgicos: Confeccin de documentos bsicos de organizacin y gestin en respuesta a las
necesidades surgidas en el diseo y realizacin de proyectos tcnicos. Anlisis del impacto social y
medioambiental producido por la explotacin, transformacin y deshecho de materiales y el posible
agotamiento de los recursos.
LENGUAJES TECNOLGICOS - 2 Ao
Carga horaria anual: 72 horas reloj
SNTESIS
En este mdulo se realizarn actividades que permitan al alumno elaborar representaciones utilizadas en
el mbito tecnolgico, a travs de diagramas, grficos y dibujos, tanto en forma manual como digital. Es
importante destacar que, el tratamiento de la informacin y la comunicacin tienen efectos e influencias
sobre las distintas actividades de la vida social y productiva contempornea.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Confeccin e interpretacin de planos y especificaciones tcnicas de productos de uso cotidiano.
Elaboracin de informes tcnicos con el lenguaje tecnolgico apropiado.

 Manejo de herramientas informticas para resolver problemticas vinculados a mbitos educativos

y socio-productivos.

CONTENIDOS
Los procesos de representacin y modelizacin: Proyecciones. Vistas fundamentales.
Acotacin. Proporciones y escalas. Cortes. Normas para la representacin de superficies. Proyeccin
Monge: Obtencin de las vistas fundamentales mediante la utilizacin de un diedro y su disposicin.
Modelos esquemticos. Esquemas de circuitos. Simbologa de representacin. Informtica. Seleccin y
uso de la herramienta informtica segn el tipo de problema. Utilizacin de la computadora como
herramienta de comunicacin interactiva y multimedial: Uso de programas de diseo y simulacin.
Almacenamientos de datos: tipos de memorias. Perifricos: funcionamiento y especificaciones bsicas.
SISTEMAS TECNOLGICOS - 2 Ao
Carga horaria anual: 72 horas reloj
SNTESIS Se realizarn actividades que permitan a los alumnos la utilizacin y operacin de sistemas
elctricos y de automatizacin, estudiando los componentes de mediana complejidad mediante la
construccin, el diseo y el anlisis de las partes que conforman el funcionamiento de esos sistemas. Se
analizar en cada sistema realizado su vinculacin con las transformaciones sociales y productivas que
han generado su invencin y evolucin.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Anlisis funcional de los componentes vinculados a sistemas diseados.
Comparacin de aspectos comunes en sistemas diferentes a travs de su diseo y construccin.
Determinacin de los lmites y la estructura de un sistema.
Reconocimiento de los elementos que componen diferentes sistemas tecnolgicos
CONTENIDOS
Sistemas elctricos. Concepto y elementos que componen un sistema elctrico. Representacin de
sistemas elctricos. Diseo y construccin de Circuitos elctricos: Concepto. Elementos que lo forman.
Continuidad. Realizacin de circuitos simple, serie y paralelo. Anlisis funcional. Principales magnitudes y
unidades. Representacin de circuitos, simbologa. Anlisis descriptivo y funcional de circuitos sencillos:
con pilas, lmparas, motores, interruptores, conmutadores, pulsadores, fusibles, etc.
Sistemas de automatizacin y control. Concepto y elementos que componen un sistema de
automatismo y control. Diseo y construccin de sistemas que impliquen la necesidad de controlar: El
concepto de control, control manual y control automtico. Analogas entre hombre y mquina: Debate y
reflexin acerca de la transferencia de funciones humana a la mquina.
Sistemas tecnolgicos definidos por la institucin. Diseo y construccin de sistemas
tecnolgicos propuestos por la institucin.
PROCEDIMIENTOS TCNICOS - 3 Ao
Carga horaria anual: 72 horas reloj
SNTESIS

En este mdulo, los alumnos realizarn actividades que les permitan acceder a conocimientos y
habilidades en el tratamiento con nuevos materiales que sean de uso habitual en la elaboracin de
productos tecnolgicos.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Uso pertinente y efectivo de tcnicas, materiales y herramientas segn las actividades propuestas
Revisin de las relaciones de trabajo al interior del equipo y de la pertinencia en la distribucin de
las responsabilidades.
Prctica de normas de seguridad e higiene como medio de prevencin de riesgos, personales y
ambientales.

CONTENIDOS
Los recursos materiales: La incorporacin de nuevos materiales a fines del Siglo XX y principio del
siglo XXI: La expansin de los nuevos materiales. Propiedades fsicas, qumicas, biolgicas. Tipos de
materiales usados actualmente segn los procesos relevantes (ejemplo Cermicos. Metlicos.
Compuestos orgnicos, Polmeros naturales y artificiales, vidrios, sustratos. Materiales qumicos,
Hidrocarburos). Relacin entre las propiedades de los materiales y el campo de aplicacin: Seleccin de
materiales para aplicaciones especficas. Tratamiento y riesgos en el manipuleo de materiales.
Las herramientas y las mquinas: Conocimiento y uso de las mquinas y herramientas
automatizadas. Las mquinas y herramientas utilizadas en distintas tareas de mantenimientos y en los
procesos de produccin.
Las normas de seguridad e higiene: Peligros generados por las mquinas y herramientas: Peligro
mecnico, elctrico, trmico, etc. Peligros por mal diseo ergonmico. Prevencin de Incendios:
Clasificacin de los fuegos. Agentes extintores. Causas de origen de incendios. Fuentes de calor. Lucha
contra el fuego. Medios de escape. Sectorizacin. Evacuacin de humos. Sealizacin de elementos de
proteccin contra incendios. Planes de evacuacin.
La organizacin en el trabajo: Acuerdos en la distribucin de responsabilidades y tareas en el
grupo de trabajo. Planificacin de las diferentes operaciones de la produccin: bsqueda, discriminacin y
seleccin de la informacin til, visita a lugares de produccin relacionado con el proyecto, observando el
proceso de transformacin de los materiales.
LENGUAJES TECNOLGICOS - 3 Ao
Carga horaria anual: 72 horas reloj
SNTESIS
En el presente mdulo se pretende brindar a los alumnos conocimientos y habilidades para que puedan
seleccionar, utilizar, comunicar e interpretar, mediante tecnologas de la informacin y/o de la comunicacin
los problemas del mbito escolar estableciendo relaciones con otras materias, en las que tambin se
puedan utilizar estos lenguajes. Asimismo, se espera favorecer el futuro uso de estos lenguajes en el
mbito productivo.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Conocimiento y aplicacin de la normativa vigente relacionada con la representacin grfica.

 Manejo de informacin, combinando distintas herramientas de edicin y de software.

Dibujo de planos y de detalles constructivos con instrumentos de precisin y asistido por
computadora.
Bsqueda, seleccin y clasificacin en diversas fuentes, de informacin adecuada en funcin del
objetivo propuesto.
CONTENIDOS
Los procesos de representacin y modelizacin: Proyecciones axonomtricas: caballera,
isomtrica y monomtrica. Representacin y exploracin grfica de objetos mediante vistas y secciones
normalizadas de una pieza. Modelos grficos o diagramas: grafos, tablas, diagramas cartesianos,
organigramas, histogramas, diagramas de sectores circulares, diagramas de flujo, diagramas en bloque,
etc. Herramientas para la planificacin de la produccin: Diagrama de Gantt y mtodo PERT/CPM. Formas
de comunicacin interactiva e intermediales. Multimedia, bancos de datos, redes de datos. Redes de rea
local e internet. Introduccin al Dibujo Asistido: Elaboracin e interpretacin de planos y grficos mediante
Software.
SISTEMAS TECNOLGICOS - 3 Ao
Carga horaria anual: 144 horas reloj
SNTESIS
El propsito del presente mdulo es que el alumno pueda recrear los procesos productivos de la localidad
mediante distintos tipos de actividades, a partir de la informacin recabada acerca de desarrollo en ese
lugar. Se posibilitar la incorporacin de conocimientos y habilidades para el estudio de los sistemas
productivos locales, y la incorporacin de los conceptos bsicos de asociativismo, y de desarrollo local. Es
preciso evitar que las actividades se reduzcan a la aplicacin rutinaria de esquemas de representacin de
sistemas, en cambio, debe primar el diseo y la construccin de sistemas tecnolgicos.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Interpretacin de la estructura de productos y procesos tecnolgicos en el marco del enfoque
sistmico, identificando componentes y sus relaciones.
Reconocimiento de los modelos productivos locales y sus formas de organizacin, analizando qu
productos elaboran, qu procesos utilizan, qu factores de riesgos ambientales producen.
Reconocimiento de las tecnologas utilizadas en la produccin de bienes o servicios.
Conocimiento y aplicacin de las distintas etapas tecnolgicas en relacin con el proceso
productivo proyectado.
CONTENIDOS
Los sistemas tecnolgicos: Diseo y construccin de sistemas tecnolgicos (bienes o servicios)
vinculados a mbitos productivos locales y en relacin con las distintas tecnicaturas que sern definidas
por la institucin. Los modos de produccin en el distrito y la regin, evolucin e impacto social, tipos y
caractersticas. Los procesos de produccin y las pequeas industrias. Procesos primarios y secundarios.
Los procesos primarios: extraccin, recoleccin o explotacin de los insumos. Embalaje, almacenamiento y
distribucin. Los procesos secundarios: abastecimiento de insumos (materia prima), Elaboracin o
fabricacin de productos tecnolgicos. Control de calidad y evaluacin de la produccin, Las normas y el
control, transporte y distribucin.

VINCULACIN CON LAS MATERIAS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA

Los mdulos de los tres aos del Taller del ciclo bsico se debern vincular con materias del
1, 2 y 3 ao de la educacin secundaria. A continuacin se explicitan las siguientes
materias y algunos contenidos de enseanza:
Matemtica: Eje Geometra Figuras: Tringulos y cuadrilteros - Cuerpos: Prismas, pirmides,
cilindros, conos, esferas y cuerpos - Lugar geomtrico: circunferencia Medidas de longitud, superficie,
volumen, capacidad, peso, ngulos - Permetro rea Volumen. Eje Nmeros y Operaciones:
Nmeros enteros - Nmeros racionales. Nocin de nmero irracional - Notacin cientfica
Ciencias Naturales: Eje Los materiales y sus transformaciones: Propiedades de los materiales:
organolpticas, fsicas y qumicas: color, olor, dureza, masa, volumen, conductividad trmica y elctrica.
Determinacin experimental de las mismas. Escalas de valores posibles. Eje Energas, Cambio y
Movimientos: Cualidades de la energa: presencia en toda actividad, posibilidad de ser almacenada,
transportada, transformada y degradada. Energa mecnica, elctrica, qumica, nuclear. Luz y sonido.
Nocin de conservacin de la energa. Elaboracin de explicaciones de fenmenos en trminos de
intercambio o transformaciones energticas.
Fsico Qumica 2 ao: Eje La Naturaleza corpuscular de la materia: Estados de la materia,
cambios qumicos. El carcter elctrico de la materia: Modelo sencillo de tomo. Los materiales frente a la
electricidad. La corriente elctrica. Eje Magnetismo y materia: Imanes naturales y artificiales.
Magnetismo y aplicaciones. Fuerzas y campos: Fuerzas, Interacciones y campos
Fsico Qumica de 3 ao: Eje Estructura de la materia Partculas subatmicas: electrones,
protones y neutrones. Niveles de energa electrnicos. Distribucin de electrones por nivel. Tabla peridica.
Estructura del ncleo. Eje Las Transformaciones de la Materia Modelizacin del cambio qumico: lo
que se conserva y lo que cambia en el proceso. Las reacciones qumicas. Su representacin y su
significado. Reacciones de combustin y xido-reduccin. La energa asociada a las reacciones qumicas:
reacciones endotrmicas y exotrmicas. Eje Intercambios de Energa Calor y Temperatura.
Interpretacin microscpica de la Temperatura. Intercambio de calor por conduccin, variables
involucradas. Nocin de calor especfico. Conservacin y degradacin de la energa. Centrales
energticas.
Construccin de Ciudadana: Particularmente con los mbitos de Ambiente, Comunicacin
y Tecnologas de la Informacin y Trabajo
Practicas del Lenguaje: Eje Estudio: Leer, comparar y analizar con ayuda del docentemuchos
textos explicativos relacionados con los temas de los distintos proyectos. Utilizar la escritura para registrar
informacin de esos textos en fichas y distintos tipos de cuadros. Eje de la Formacin Ciudadana:
Desarrollar prcticas del lenguaje oral formal con diversos propsitos, para distintos destinatarios
(conocidos y desconocidos) y utilizando una variedad de estrategias argumentativas: comentar, analizar y
discutir temas polmicos que surgen de los distintos medios, leer crticamente las informaciones con
opinin de los medios grficos, radiales y televisivos, analizar las distintas marcas de subjetividad, discutir
acerca de los posicionamientos respecto de los temas ledos y comentados, Analizar los discursos
publicitarios.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Los alumnos ingresan al ciclo bsico de la Educacin Secundaria Tcnica con la expectativa
de hacer, y ello es el primer elemento cultural y motivacional clave para el desarrollo de las
actividades. El desafo es entonces promover en toda actividad de aprendizaje el hacer y
reflexionar sobre lo que se hace.
En el taller se desarrollan aquellos aspectos relevantes de las tcnicas y la tecnologa que
estn presentes en el mundo actual,
El taller es una modalidad de organizacin didctica en donde se requiere de la participacin activa
de los alumnos en torno a un proyecto concreto de trabajo que implica la contextualizacin en la
realidad, la puesta en juego de conocimientos y procesos de pensamiento, y la interaccin entre
pares y con el docente, lo que favorece el establecimiento de acuerdos, el respeto por normas de
convivencia, y el esfuerzo colectivo para el logro de un objetivo comn.
Integra la prctica con los aportes tericos.
Para el desarrollo de cada uno de los mdulos, se propone como estrategia didctica, el planteo de
situaciones problemticas, creadas con una finalidad formativa a partir de los problemas de carcter
tecnolgico. Estas situaciones permiten presentar de una manera significativa los contenidos del mdulo e
iniciar el aprendizaje. Los alumnos de la Educacin Tcnica deben desarrollar saberes, habilidades y
destrezas mediante la resolucin de situaciones problemticas, vinculados con el escenario
productivo local y zonal,
que orienten a la elaboracin de productos tecnolgicos 2 (objetos y servicios) en tres mbitos de
trabajo:
Resolucin de situaciones problemticas en el mbito de la produccin de bienes materiales,
mediante proyectos relacionados con la transformacin y combinacin de insumos, utilizando
procesos manuales o el uso de mquinas.
Resolucin de situaciones problemticas en el mbito de la oferta de servicios, en los cuales se
utilicen herramientas bsicas de gestin.
Resolucin de situaciones problemticas en el mbito del manejo de sistemas, referidos al diseo y
puesta en marcha de un conjunto coordinado de componentes, que pueden funcionar a partir
dispositivos mecnicos, informticos, elctricos, electrnicos o neumticos.

A continuacin, se plantean las principales categoras de actividades para ser abordadas mediante la
resolucin de situaciones problemticas:
Proyecto tecnolgico. El desarrollo de un proyecto, resulta una oportunidad propicia para la
consolidacin e integracin de contenidos, para el fortalecimiento de los vnculos entre el contenido y la
realidad de un problema concreto del mbito local.
Anlisis de sistemas y procesos. El procedimiento de anlisis implica en todos los casos, ya sean
los objetos de anlisis productos simples como sistemas complejos o procesos, un ejercicio intelectual a
travs del cual es posible identificar rasgos caractersticos del objeto sometido a anlisis. Resulta una
herramienta muy efectiva para apoyar el proceso de conceptualizacin.

Realizacin de ensayos. A partir de los ensayos es posible determinar propiedades de dispositivos o

sistemas bajo prueba, a travs de procedimientos de medicin y de bsqueda de patrones o relaciones
entre las variables ensayadas. Debe evitarse considerar a las actividades de ensayo como una mera
verificacin de propiedades presentadas de manera terica.
Estudio de casos. El estudio de casos es particularmente apto para abordar las temticas asociadas a
la dimensin histrico-social de la localidad relacionada con el desarrollo tecnolgico.
Investigaciones sobre dispositivos, sistemas y procesos reales: En este tipo de
actividades, el alumno debe recolectar, procesar, jerarquizar y presentar informacin obtenida de diversas
fuentes. La investigacin implica tanto obtener informacin como, eventualmente, a producirla a partir de la
propia experiencia.
Ejemplos y demostraciones. Los ejemplos y demostraciones son modos de acercar y trasponer la
realidad de un determinado mbito productivo a la situacin de clase. Pueden ser expuestos o realizados
por el docente, tanto como mediados a travs de un texto, ungrfico, un diagrama, una infografa o un
video.
Modelado y simulacin. El modelado implica la representacin de un sistema real en cierto formato
determinado. Esta transposicin de la realidad al modelo implica, necesariamente, una simplificacin de la
realidad que le da origen, pero bajo la condicin que se conserven los rasgos y propiedades que se
consideran esenciales para que el modelo resulte til. La simulacin es el procedimiento a travs del cual
se pone a prueba el modelo.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin es una de las tareas de la enseanza, que consiste en el registro, anlisis, e
interpretacin de informacin sobre el aprendizaje,
Su funcin esencial es la de retroalimentacin, tanto del aprendizaje, como de la enseanza.
Al iniciar un nuevo proceso de enseanza, el/los docentes evaluarn las capacidades y
saberes con que ya cuentan los alumnos, tomando como referencia las capacidades, las expectativas
de logro, la sntesis explicativa y los contenidos de cada mdulo, enunciados en el Diseo Curricular para
el ciclo Bsico de Educacin Secundaria Tcnica / Agraria.
Esta evaluacin inicial permitir conocer el punto de partida de los alumnos y favorecer la
elaboracin de las secuencias de actividades con las que se orientarn los aprendizajes. Es
indispensable que los docentes informen y compartan con los alumnos y sus familias las
expectativas de logro a alcanzar y los avances que se esperan en cada etapa de aprendizaje, como
tambin, con qu criterios3 se evaluar a los alumnos y qu indicadores guiarn la emisin de
juicios de valor.
Durante el proceso de enseanza, dada la modalidad de taller prevista como estrategia didctica
para la mayor parte de los mdulos, los docentes realizarn un seguimiento respecto de cmo los
alumnos aprenden a hacer haciendo y reflexionando sobre ese hacer. Como parte de la evaluacin
formativa, los docentes identificarn los avances y las dificultades evidenciadas en los procesos de
aprendizaje, mientras los alumnos elaboran la produccin prevista para dar respuesta al proyecto o

situacin problema planteado para ese periodo, es decir, el anlisis de distintos productos, la realizacin de
croquis y planos, la ejecucin de proyectos productivos, la construccin de productos tecnolgicos.
Una de las tcnicas ms utilizada para esta etapa de evaluacin de proceso o evaluacin formativa
suele ser la observacin directa. Para darle ms confiabilidad a la observacin, se sugiere la
elaboracin de indicadores y de instrumentos de registro, que permitan sistematizar la informacin
sobre los cambios en las capacidades de los alumnos. Esto posibilitar al docente ir informando
(retroalimentando) al alumno sobre los ajustes que necesita realizar en el proceso de aprendizaje, y
a s mismo sobre las estrategias didcticas implementadas durante el proceso de enseanza, de
modo de ir aproximndose al logro de las expectativas planteadas.

Al final del proceso, los docentes deben contrastar los aprendizajes alcanzados al trmino de
esa etapa con las expectativas de logro y/o metas formulados para ese periodo, teniendo en cuenta
los diversos puntos de partida de los alumnos. Para ello, podrn recurrir a diferentes formas de
evaluacin (observacin directa, evaluaciones escritas, presentacin de proyectos, presentacin de las
producciones elaboradas) Las conclusiones de la evaluacin final sirven como base para la toma de
decisiones de acreditacin y promocin y para ratificar o rectificar las decisiones didcticas con las que los
docentes guiaron su enseanza.
Es importante que en cada etapa se evale el desempeo global de los alumnos, teniendo en cuenta
indicadores sobre: su saber hacer (procedimientos) sus conocimientos, su saber ser y actitudes respecto
de las actividades de aprendizaje propuestas, como en la relacin con sus pares y docentes.
Adems, es preciso proponer diferentes modalidades de evaluacin con las que complementar la
heteroevaluacin (evaluacin realizada por el docente), con instancias de coevaluacin (evaluacin
realizada entre pares) y de autoevaluacin (evaluacin realizada por el alumno sobre el propio
desempeo) Estas modalidades de evaluacin permitirn a los alumnos ir asumiendo mayor protagonismo
y compromiso con su propio aprendizaje y harn posible la adopcin de actitudes transferibles a sus
futuras capacidades profesionales.

ENTORNOS FORMATIVOS
Los entornos formativos se centran en identificar la infraestructura, el equipamiento y las
instalaciones que los alumnos deberan tener acceso para desarrollar las capacidades
profesionales necesarias en su trayectoria formativa y pueden formar parte del proceso de homologacin
de ttulos.
No pretende ser un listado completo y exhaustivo de todo aquello con que debe contar una institucin, si
bien es necesario que toda infraestructura y equipamiento tiene que tener una clara correspondencia con
el desarrollo de las actividades que los alumnos realizan, y estn relacionadas con la adquisicin de
capacidades propuestas para el ciclo bsico de la Educacin Secundaria Tcnica.
Infraestructura
Los espacios de laboratorios, aulas taller, talleres, depsitos y paol debern ser acordes a la cantidad de
alumnos que utilicen las instalaciones y en todos los casos, se debe cumplir con las normativas vigentes
sobre higiene y seguridad en los ambientes de trabajo en lo referido a ventilaciones. Iluminacin, ruido,
vibraciones, calor, humedad y presin, protecciones contra incendio, sealizacin, etc.

Equipamiento
Depsitos: Las caractersticas de estos espacios sern acordes al tipo de actividades de enseanza que
se desarrollan y a las caractersticas y cantidades de insumos, materiales, herramientas, elementos de
seguridad, materiales didcticos necesarios para su desarrollo. Se debern contar bsicamente con
armarios para herramientas, armarios y/o cajoneras para el acopio de materiales, estanteras de tamao
adecuado, clasificadores de materiales e insumos para su rpida localizacin en el depsito, registro de
proveedores de distintos tipos de materiales, repuestos e insumos de la produccin y equipamiento
informtico para la administracin de los mismos. Elementos de seguridad: En toda actividad realizada
se contemplar con elementos para la seguridad personal de los alumnos. Las maquinas y herramientas
debern contar con sus respectivos elementos de seguridad instalada Materiales para lenguajes
tecnolgicos: Se deber contar con pizarra, mesas de trabajo, tableros, computadoras, software para
diseo asistido, impresoras, armario para bibliografa de normas y catlogos, as como elementos de
medicin bsicos para el entorno. Se considera importante contar con una cantidad de piezas y conjuntos
para las prcticas de dibujo y diseo, as como de materiales ligeros para que el alumno pueda construir
maquetas. Materiales para sistemas tecnolgicos: Las caractersticas de los materiales tendrn
relacin con las actividades propuestas por la institucin, si bien es necesario contar bsicamente con
tableros didcticos, conjuntos de operadores que permitan realizar diferentes tipos de circuitos
(neumticos, elctricos etc.) con sus correspondientes instalaciones auxiliares, software de simulacin
Herramientas y mquinas: Las caractersticas del equipamiento necesario para el desarrollo de las
actividades de enseanza estn ntimamente vinculado con el tipo de materiales a utilizar. Los materiales
condicionan la seleccin y uso de los instrumentos, las mquinas y las herramientas, y por ende, los
lugares destinados al desarrollo de ciertas actividades de aprendizaje. Se debern contar con
herramientas e instrumentos de medicin, trazado y control, herramientas de sujecin; herramientas de
corte; herramientas de desbaste.