ANALISIS DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS

CICLO ESCOLAR 2012-2013

GOBIERNO DEL ESTADO DE NAYARIT

SECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL

APRENDIZAJE

8 GRADO
MATEMATICAS 8
ESC. SEC. PORFR. Y LIC. FRANCISCO
BENITEZ SILVA
CLAVE: 18EES0006I
ESCOLAR: 05

ZONA

PROFESORA: LIZBETH SANTILLN

GONZLEZ.

PROFA. LIZBETH SANTILLN GONZLEZ

ANALISIS DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS

CICLO ESCOLAR 2012-2013

ESC. SEC. PROFR. Y LIC. FRANCISCO BENITEZ SILVA

PROFRA. LIZBETH SANTILLN GONZLEZ
EXAMEN DIAGNOSTICO
MATEMTICAS 2
NOMBRE:_______________________________________________ FECHA:_______________
1.- resuelve las siguientes operaciones con nmeros decimales:
16.92+
3.8

72.65
X 3.2

2.- encuentra el
operaciones:

70.32/12

resultado de las siguientes

36+(-58)
-39+(-51)
43-(-12)
-59-(-27)

3.Anoten
los
siguiente tabla.

Figura

datos que hacen falta en la

Frmulas

Datos

P=6l
A = Pa/2

l = 3 cm
a = 2 cm
l = 8 cm
a = 5 cm
l = 10 cm
a = 7 cm

P = 2a + 2b
A = ah

a = 10 cm
b = 8 cm
h = 5 cm
a = 15 cm
b = 9 cm
h = 7 cm
a = 23 cm
b = 14 cm
h = 10 cm

Litros de gasolina
Total a pagar

92.678.52

3
21

Permetro

4.- La
tabla

9
42

rea

420

contiene diferentes cantidades de litros de gasolina y sus respectivos

precios. Compltala.

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5.- En una tira como la del dibujo
se quieren hacer cinco agujeros
del mismo dimetro a distancias
iguales. Si cada agujero es un
circulo de 9 cm de dimetro,
cunto
deben
medir
las
separaciones
entre
agujeros
sealadas en la figura con la x
letra x?

x
.

LISTA DE CALIFICACIONES DEL EXAMEN DIAGNOSTICO

NUMERICA Y SEGN SU NIVEL DE DESEMPEO
CALIFICACION
NUMERI NIVE
CA
L

NOMBRE
ALVAREZ DE LA CRUZ GRACIELA
BARAHONA CRUZ IMANOL
BAROCIO ZUIGA RUTH MARISELA
BARRERA MONTAO JESUS ANTONIO
BENITEZ LOPEZ LIDIA GUADALUPE
BERNAL NAVARRO BRYAN AZAEL
CALVARIO RAMIREZ ALEXIS ALBERTO
CASTRO DUEAS IVAN ELISEO
CHAPARRO CISNEROS CARLOS OSVALDO
CORRAL SANCHEZ DANIELA JACQUELINE
CRUZ JIMENEZ JAVIER ADRIAN
CUEVAS MODESTO JOSE SAUL
CUEVAS MODESTO THANIA NATHALI
DE LEON LARA JESSICA ABIGAIL
DELGADO ROJAS OSIRIS JHASIR
DUE CANARE ISBI
FUENTES DE HARO ANA PAOLA
GARCIA HERNANDEZ LESLIE NAZARET
HERMOSILLO GONZALEZ ANDRES DE JESUS
HERNANDEZ CORTES ABEL ABINADAD
HERNANDEZ RODRIGUEZ LUIS GUSTAVO
JACOBO PATIO MARTHA MARIANA
JAUREGUI MACIEL MAGDALENA ISABEL
JAUREGUI RODRIGUEZ ALEJANDRO
LEDON HUERTA SAIRA YADIRA
LLAMAS GONZALEZ OLGA LIDIA
LOPEZ SANCHEZ EDUARDO GONZALO
MEDINA FLORES ALONDRA AZUCENA
MEDINA MACIAS MARIO DAVID
MEJIA MARQUEZ ARIEL BLADIMIR
MORALES GOMEZ ALAN ALEXANDER
MORENO JUAREZ KARINA LIZEETH
MUOZ DE LOS SANTOS BRENDA YARELI

1
7
2
7
9
8
2
4
5
4
4
10
6
2
8
2
6
2
6
4
1
8
2
7
7
3
1
3
0
7
7
2
10

D
C
D
D
B
B
D
D
D
D
D
A
C
D
B
D
C
D
C
D
D
B
D
C
C
D
D
D
D
C
C
D
A

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NAVARRO REYES EDITH YOHANA
RAMIREZ FREGOSO ANGEL EDUARDO
OROZCO MOLINA VERONICA NOHEMI
SALAS AGUILAR JULIO CESAR
SALAZAR SEGURA SALMA MONSERRAT
ULLOA RODRIGUEZ EDWIN ALEJANDRO

PROMED
IO

4
6
2
6
3
0

4.6

D
C
D
C
D
D

GRAFICAS DE APROVECHAMIENTO
CALIFICACION NUMERICA
10
9
8
3

7
6

5
8

4
3
2

3
5

1
0

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NIVEL DE APROVECHAMIENTO

3
4

A
B
C
D

21
11

ANALISIS GENERAL DE LAS RESPUESTAS

Con base en el examen de diagnostico y las respuestas de los alumnos,

detecte las siguientes deficiencias:

Poco conocimiento de las leyes de los signos para las

operaciones bsicas.

Se les dificulta realizar operaciones bsicas con nmeros

decimales, primordialmente divisin y multiplicacin.

No saben colocar puntos decimales en las operaciones bsicas

ni acomodar nmeros con las mismas caractersticas.

Carente lenguaje algebraico para representar situaciones

problemticas.

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Dificultad para reducir trminos algebraicos en la resolucin de

problemas.

A pesar de que se les proporcionan las formulas para la

resolucin de reas y permetros, no saben interpretarlas ni
sustituir los valores que se les asignan a las literales
pertenecientes a las formulas.

Pierden la nocin de proporcionalidad cuando, dentro de una

serie, se pasa de valores continuos a valores elevados.

PROPUESTAS PARA LA NIVELACION

Considerando el anlisis de los resultados del examen de diagnostico, mis

propuestas para nivelar los conocimientos previos necesarios por parte del alumno
para iniciar en sincrona, son las siguientes:

Priorizar y enfatizar en las leyes de los signos para las

operaciones bsicas, ya sea con nmeros enteros, decimales o
y/o fraccionarios.

Mediante ejercicios sencillos, practicas el acomodo y algoritmos

para resolver situaciones donde se presentan nmeros
decimales, con una o varias cifras despus del punto.

Ampliar su lenguaje algebraico para la representacin y

resolucin en situaciones problemticas, orientando su atencin
en UN NUMERO DESCONOCIDO, y como reducir trminos
semejantes para simplificar trminos algebraicos.

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Describir algoritmos para las operaciones bsicas con

fracciones, de tal manera que recuerden mediante un proceso
sencillo y personal, como llevar a cabo dicha operacin.

Practicar la variacin proporcional directa, ya sea en sucesiones

continuas o salteadas, hasta llegar al factor de
proporcionalidad.

Apoyada de las estrategias para nivelar al grupo y las caractersticas de la

materia, aadiendo la forma en que se evaluaran los contenidos, espero que el
nivel de desempeo del grupo, mejore gradualmente, de tal manera que se logre
un aprendizaje significativo en cada integrante del aula.

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