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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR


SECRETARIA ACADEMICA
DIRECCION DE FORMACION DOCENTE E INVESTIGACION

Fecha 14 de Enero de 2015


Nombre del participante: Ubaldo Adalberto Lpez Ornelas

Cmo puedo incorporar las estrategias de aprendizaje en mi Unidad de


Aprendizaje?
A partir de lo visto hoy en clase, me hace reflexionar sobre la forma de elegir las
estrategias a partir del conocimiento de las caractersticas especficas, e identificacin de los
aprendizajes a lograr en relacin a las competencias que se pretenden desarrollar.
Primero, enunciar las estrategias que revisamos para poder seleccionar y decidir su uso
y aplicacin en mis planeaciones. Las estrategias son: el anlisis, la lluvia de ideas, SQA, estudio
de casos, cuadros comparativos, mapa cognitivo, mapa mental, mapa conceptual, matriz,
ensayo, lnea del tiempo, collage, historieta, debate, resolucin de ejercicios, proyectos,
sociodrama, diagramas (Venn, rbol, de flujo, etc.).
Otras estrategias que puedo citar son: los problemarios, cuadros RA- P- RP (Respuesta
anterior pregunta - respuesta posterior), diagrama de V, resumen, formulario, grficas,
De las estrategias anteriores, las que considero puedo implementar con ms eficiencia en mi
unidad de aprendizaje son: la lluvia de ideas, los cuadros comparativos, mapas conceptuales,
mapas mentales, problemarios o de resolucin de ejercicios, proyectos, cuadros SQA y RA-P RP,
ensayos, formularios, grficas y matrices.
La lluvia de ideas la puedo aplicar al inicio de cada tema para motivar la participacin, con
la finalidad de diagnosticar qu tanto conocen los estudiantes acerca del tema. Adems me
permitir conocer y ubicar a los alumnos con ms preparacin, as como los que no manejan los
conceptos que se van revisando en el avance de las sesiones para poder buscar estrategias que
les permitan adquirir de una forma mejor el conocimiento necesario y con ello poder
involucrarlos en el estudio continuo de la unidad. Por ejemplo, cuando se cita el tema de los tipos
de energas, se les puede preguntar cules formas de energa conocen? En donde, se espera
que mencionen las energas renovables y no renovables, as como diferentes formas de producir
energa, los cuales se registraran en el pintarrn para poder clasificarlas despus.
Los cuadros comparativos pueden ser un recurso didctico muy interesante que les
permita a los estudiantes identificar, comparar, diferenciar, verificar, las ideas o conceptos que
se vayan abordando en las diferentes sesiones. Por ejemplo, en el mdulo I de Fsica 1, se aborda
el tema sobre los fenmenos fsicos y qumicos; all es en donde se puede aplicar la estrategia
para que los estudiantes desarrollen las habilidades del pensamiento antes mencionadas.
Los mapas conceptuales, representan otro recurso didctico que les permitir a los
alumnos estructurar y darle secuencia a los contenidos de los temas de los diferentes mdulos.
Los mapas mentales les permitirn expresarse a los alumnos al dibujar elementos que
estn relacionados con los diferentes temas que se proponga realizar dicha estrategia, como por

ejemplo, en el tema de las temperaturas del mdulo 1, de la UA. De Fsica 2, los alumnos por
equipos podrn dibujar y representar las conversiones de las diferentes escalas termomtricas.
Los cuadros SQA, y RA P RP son dos estrategias que permiten al profesor integrar en
una sola hoja los saberes previos del alumno y los conocimientos obtenidos durante la sesin de
clase que sirven como evidencias de aprendizaje y que los pueden integrar en su portafolio, as
como los mapas conceptuales y los mapas mentales.
Los ensayos, son una estrategia muy completa en el momento en que el alumno deba
evidenciar su habilidad para buscar informacin, leer diferentes las aportaciones de diferentes
autores con relacin a un tema con la intencin de obtener un informe del anlisis de sus
lecturas explicndolo en una conclusin u opinin personal. El profesor explicar las
caractersticas con las que debe cumplir el ensayo para su revisin, as como darles la opcin de
elegir el tema o plantearlo especficamente de acuerdo con el programa de estudios de la UA.
Adems, para su evaluacin el profesor elaborar una rbrica con los aspectos, habilidades,
conocimientos o valores pertinentes.
Todas las estrategias anteriores tienen que planearse considerando el contexto del grupo
por parte del profesor.

Fecha: 14 de Enero de 2015


Profesor Orientador del Curso: Arturo Fernando Rico
Elaborado por: Ubaldo Adalberto Lpez Ornelas
Preparatoria No. 18

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