Aluna: Ludmila Gomes Santos

Disciplina: Prtica de Formao- Educao e Construo Social do Indivduo

Professora: Ndia
Licenciatura em Msica 1 Perodo

POR UMA PRTICA SIGNIFICATIVA E COM INTENCIONALIDADE:

CONSIDERAES A PARTIR DO LIVRO O PEQUENO PRNCIPE.

Durante a discusso sobre o livro O Pequeno Prncipe, apoiada em textos de

Nvoa e Pereira, houve a oportunidade de tecer consideraes sobre a formao social
do indivduo e que um processo educativo tambm. Neste texto, a proposta traar os
pontos desenvolvidos na discusso tendo como princpio as personagens observadas no
frum 1, neste caso, o Acendedor de Lampio e Astrnomo.
Foi um verdadeiro desafio desenvolver um novo olhar sobre a obra de Saint
Exupry porque tinha uma relao sob um olhar infantil e at um verdadeiro choque ao
ver que os objetivos dele iam alm de uma fbula, mas uma anlise profunda sobre o
comportamento humano.
Olhando para o Acendedor de Lampio e percebendo que ele se auto limitou a
obedecer a regras que depois de algum tempo passaram a no fazer sentido na vida dele,
pois era um ato mecnico, mas ainda assim, ele se manteve firme ao compromisso, um
compromisso que ele no reconhecia mais um propsito, e que era um sacrifcio, qui
at um sofrimento.
Pereira (2015) observa: Para o filsofo alemo Arthur Schopenhauer, viver
uma angstia, porque viver sofrer. Sua filosofia , aparentemente pessimista em
relao vida, exatamente porque aquele que pensa na vida, ou sobre ela, reconhece
suas limitaes ou sua insignificncia, e sofre por isso... (p.25)
O Acendedor de lampio no conseguia reagir quela situao, ele no pensava,
ou raciocinava sobre o porqu daquela atividade incessante. Havia um medo de
questionar e descobrir que aquela sua ocupao poderia no ter nenhum sentido. A fala
de Pereira (2015) se encaixa nesse sentido: A vista disso, conclui-se que pessoas muito
ocupadas com outros afazeres no tm tempo para pensar... H tambm aqueles que

procuram ou inventam ocupaes simplesmente para no pensar. O ativismo inimigo

do pensamento. Isso vale para todas as situaes. (p. 27 e 28)
O Astrnomo, sabia aonde queria chegar. Ele tinha certeza da importncia da sua
prtica, mas no era levado srio, porque de acordo com o ocidente, ele no tinha a
aparncia necessria para ter crditos. Ele no teve medo de se expor porque sabia que a
visibilidade social fazia parte do seu trabalho cientfico. Ento resolveu adotar uma
postura diferente, mas note bem: as suas ideias no mudaram, elas continuavam as
mesmas, porm ele arranjou uma maneira de driblar essa rejeio e ter a sua ideia
aceita. Nvoa afirma: Nas sociedades contemporneas, o prestgio de uma profisso
mede-se, em grande parte, pela sua visibilidade social. No caso dos professores estamos
mesmo perante uma questo decisiva, pois a sobrevivncia da profisso depende da
qualidade do trabalho interno nas escolas, mas tambm da sua capacidade de
interveno no espao pblico da educao. Se os programas de formao no
compreenderem esta nova realidade da profisso docente passaro ao lado de um dos
principais desafios deste princpio do sculo XXI. (p.9)
Em geral, na sociedade, encontramos pessoas que apresentam semelhanas com
o Acendedor de Lampio e com o Astrnomo. Ao reler as passagens percebi, como
professora que sou, que muitas vezes as nossas prticas refletem esses dois personagens.
H professores acendedores de lampio, que ligaram no automtico e apenas
reproduzem uma prtica que talvez para eles no faa mais sentido. Isso aterrador,
porque preciso intencionalidade para o ensinar, no o reproduzir s por reproduzir,
trazendo para a linguagem da alfabetizao: o be a b, be b, etc. Normalmente esse
tipo de pessoa so resistentes a mudanas e evitam conselhos, so frustradas, mas
preferem continuar a sua prtica do que mudar. Em contraponto, o professor astrnomo
tem a intencionalidade, um objetivo, sabe aonde quer chegar. Passa por cima da rejeio
porque sabe que o seu ensino trar mudanas e empreende estratgias para que isso
acontea, e quando isso acontece hora de partir para novos desafios.
O outro personagem que me instigou foi o Gegrafo e as discusses suscitadas
em outro grupo sobre ele me deixaram mais interessada ainda em me aprofundar na
questo. O gegrafo era uma pessoa voltada para si mesma, a individualidade era
latente. Apesar do seu intenso conhecimento ele no conseguia valorizar as pessoas nem
as coisas que estavam a sua volta, a burocracia (tambm encontrada no acendedor de
lampio) tinha tomado conta da sua vida e ele no podia se ver sem isso. Nvoa afirma

em seu vdeo que o espao da sala de aula no se limita as quatro paredes e que o
educador tem que encontrar meios para que seus educandos conectem o contedo com a
prtica, o que infelizmente no acontecia com o gegrafo.
As atividades propostas e relacionadas com o livro O Pequeno Prncipe,
enriqueceram a minha prtica, porque descobri que se acomodar pode me fazer uma
triste caricatura de mim mesma e perder o sentido e intencionalidade da minha prtica
educativa, seria deixar morrer a minha vocao. Uma morte lenta, cheia de frustraes.

Referncias

NVOA, Antnio. Para uma formao de professores construda dentro da

profisso. Artigo: Lisboa.
PEREIRA, Jos Carlos. Resilincia: Para lidar com presses e situaes
externas. Editora Ideias e letras: 2015
SAINT EXUPRY, Antoine. O Pequeno Prncipe. Editora Agir: 2006