Juvileo Hernndez

Descripcin
Hernndez
breve
La ciencia y el conocimiento nacen de la intensa necesidad Juvi_hdez@outlook.com
del ser humano desde
su origen para explicar su propia naturaleza y el mundo que lo rodea. El
conocimiento cientfico es la base del docente para la toma de decisiones y la
implementacin de estrategias educativas.

EL
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
Ensayo

EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Introduccin

La ciencia no tuvo su origen en una sola poca, ni en el seno de un solo pueblo o bajo
alguna forma de gobierno o de religin. Tampoco se escribi en una sola lengua ni por obra
de una sola raza. La ciencia y el conocimiento nacen de la intensa necesidad del ser
humano desde su origen para explicar su propia naturaleza y el mundo que lo rodea.
Cuando hablamos de conocimiento cientfico, nos referimos a aquel tipo de conocimiento
que se encuentra muy relacionado con el proceso de investigacin y que se obtiene
mediante la utilizacin de mtodos y procedimientos cientficos, que se utilizan
cuidadosamente para dar respuestas fiables a los interrogantes planteados.
En la labor docente, el maestro tiene que buscar constantemente el conocimiento cientfico
para brindrselo a sus alumnos. Adems de ello, el maestro debe ser lder, tomar decisiones
porque el proceso educativo les obliga a enfrentarse, casi a diario a esa tarea: la manera de
planear las experiencias del aprendizaje, cmo ensear o guiar a los alumnos, cmo
organizar un sistema escolar y un sinfn de cuestiones similares.
Para llevar a cabo la toma de decisiones, los maestros tienen a disposicin muchas fuentes
de informacin de donde apoyarse, desde aquellas empricas como la experiencia, la de sus
superiores, entre otras, existen tambin la ms confiable y frecuente que es precisamente el
conocimiento cientfico. Los educadores recurren a esta fuente en busca de informacin y
sugerencias confiables para aplicarlas a la toma de decisiones.
Por tal motivo, resulta imprescindible hablar de este tipo de conocimiento con el fin de que
el docente conozca ms a fondo ste, reconozca sus caractersticas, sus formas y la manera
de cmo construirlo, adems del mtodo empleado para llegar a l.
Desarrollo
Por medio del conocimiento el hombre trata de explicar los fenmenos que suceden ya sea
en su interior psicobiolgico o en el mbito de sus relaciones con los dems. Para alcanzar
el conocimiento es necesario elaborar una serie de operaciones lgicas que permitan
explicar las condiciones necesarias que posibilitan y permiten la existencia de una realidad
determinada. Debido a lo anterior, naci la ciencia. Pero habra de preguntarnos qu
significa Ciencia, la cual es ha sido la herramienta ms poderosa creada por el ser humano,
ya que ha permitido alcanzar altos niveles de desarrollo de sus sociedades, as como
tambin de sus capacidades cognoscitivas.

Hacer una definicin de ciencia es muy complicado, debido a que existen diferentes formas
de concebirla, y que corresponden a las corrientes filosficas que las generan. Podemos
decir que la ciencia es un sistema organizado de conceptos acerca de los fenmenos y leyes
del mundo que permiten transformar la realidad en beneficio de la sociedad.
El objetivo fundamental de la ciencia es la teora, su finalidad consiste en explicar los
fenmenos naturales. Tales explicaciones reciben el nombre de teoras. La ciencia es
explicativa ya que intenta explicar los hechos en trminos de ley, y las leyes en trminos de
principios. La ciencia deduce de leyes generales a hechos singulares, e induce de hechos
particulares a leyes generales.
El uso de la ciencia, la investigacin y el estudio dan como resultado el conocimiento
cientfico, el cual posee caractersticas propias que lo diferencian del conocimiento
emprico. Las caractersticas del conocimiento cientfico es que es contrastable debido a
que ese conocimiento se pone a prueba; es racional porque la razn es el camino para llegar
al conocimiento, es metdico porque sigue un conjunto ordenado de pasos, un
procedimiento y planes para llegar a la meta planteada; es sistemtico porque es un
conocimiento lgico, coherente y ordenado de sus elementos; es analtico ya que se
seleccionan aspectos o variables del fenmeno para estudiarlo con mayor detenimiento),
comunicable y por ltimo, es objetivo porque se corresponde con la realidad.
El conocimiento es un aspecto importante de la vida del ser humano y desde la poca de las
cavernas, este conocimiento ha ido en aumento, destacando su crecimiento con la llegada e
invencin de la ciencia. El conocimiento se define como la accin efecto de conocer;
entendimiento, inteligencia, razn natural. Los conocimientos pueden ser: tericos, que son
los que pretenden manifestar una verdad como representacin o interpretacin de la
realidad; stos pueden ser: cientficos, filosficos, de creencias, teolgicos, tradicionales,
locales y globales. Prcticos, que estn orientados a realizar una accin para alcanzar un
fin: morales, ticos, polticos, artsticos, tcnicos.
Segn la definicin, el conocimiento es natural en el hombre, pero es responsabilidad de
ste construirlo a base de experiencias o, en este caso, de un conocimiento sistemtico
como lo es la ciencia. Tomando como base el planteamiento de un problema que necesita
resolucin comienza el mtodo cientfico, en el cual el interesado requiere realizar una

investigacin. Investigar ha tenido muchos significados de distintos autores, sin embargo,

todas las definiciones conllevan a definir la investigacin como la elaboracin de
conocimientos, anlisis de hechos y representaciones sociales, encaminada a dar cuenta de
la complejidad, dinamismo y diversidad social.
Luego entonces, la investigacin corresponde a un conjunto ordenado de pasos, riguroso y
sistemtico, amplio y profundo mediante el cual se obtiene conocimiento. Para el
conocimiento cientfico, la investigacin es el pilar de la construccin del conocimiento
adquirido para dictar leyes y principios, motivo por el cual se ha creado un mtodo
exclusivo para llegar a ellas: El mtodo cientfico.
Por ende, el conocimiento se construye por cualquier persona que investigue, pero en
particular aquellos cientficos dedicados exclusivamente a investigar sobre problemas que
aquejan a la sociedad y que requieren su reconocimiento como factores de riesgo o bien,
como un avance importante para el desarrollo social.
El conocimiento cientfico se construye en base a investigacin, siendo el mtodo cientfico
el elegido para guiar a la mayora de las investigaciones. Mtodo es la forma ordenada de
proceder para llegar a un fin. "Mtodo cientfico es el modo ordenado de proceder para el
conocimiento de la verdad, en el mbito de determinada disciplina cientfica."
El mtodo tiene como fin determinar las reglas de la investigacin y de la prueba de las
verdades cientficas. Engloba el estudio de los medios por los cuales se extiende el espritu
humano y ordena sus conocimientos.
Toda ciencia tiene su mtodo especfico pero podemos encontrar ciertas caractersticas
generales. El conocimiento cientfico parte de principios, sobre los cuales se basan dos
actividades fundamentales de la ciencia: Los principios se toman de la experiencia, pero
pueden ser hiptesis o postulados; A partir de los principios la ciencia usa la demostracin,
para obtener conclusiones que forman el saber cientfico.
Un saber cientfico es un orden de proposiciones, relacionadas entre s por nexos
demostrativos. Los elementos ms importantes del mtodo son: la investigacin
experimental, los procedimientos de la demostracin y el establecimiento de los principios.

En resumen, para que el mtodo cientfico sea validado, se han tomado en cuenta cuatro
procedimientos que consisten en la observacin, hiptesis, experimentacin y teora los
cuales son aceptados en cualquier ciencia en donde se lleve a cabo investigacin. Vindolo
as, la ciencia es el conocimiento de unas conclusiones, obtenidas demostrativamente a
partir de unos principios.
El saber educativo origina y es causa de un conocimiento cientfico, propio de una ciencia
terico-prctica. No una ciencia de proposiciones sobre el ser de la educacin, sino una
ciencia conformada por una serie de principios operativos, que constituyen una gua vlida
acerca de qu es la educacin, cmo llevarla a cabo, por qu y para qu. Las caractersticas
del saber en educacin condicionarn tanto su conocimiento terico como prctico
Frente a la investigacin en las ciencias naturales, la investigacin en el mbito educativo
(como en todas las ciencias sociales), presenta diversas particularidades que se relacionan
justamente con la especificidad de los fenmenos que estudia.
Los fenmenos educativos, debido a su complejidad, presentan una dificultad
epistemolgica mayor, ya que en los mismos interaccionan una diversidad de variables que
no permiten un estudio preciso y exacto como el que se realiza en las ciencias naturales.
Cuestiones importantes de los hechos educativos -como son los valores, significados,
intenciones y creencias- no son directamente observables ni susceptibles de
experimentacin.
Por ende, La educacin como objeto de conocimiento cientfico ha ido
consolidando a la pedagoga como ciencia, ya que cumple con las propiedades
especficas de todo saber cientfico: Un saber objetivado: un conjunto
sistemtico de saberes; un conjunto cualificado de contenidos sobre un objeto;
un sistema propio de enunciados; unos valores racionales propios del
conocimiento cientfico.
sin embargo no debemos confundir estos estudios interdisciplinares de la
educacin con la propia ciencia de la educacin-pedagoga. La Pedagoga es
una ciencia prctica normativa, dirigida a justificar la accin de educar,
mientras que las CIENCIAS DE LA EDUCACIN son ciencias terico descriptivas,

que fundamentan el hecho educacional. De esta manera, la PEDAGOGA

cumple un papel unificador de las CIENCIAS DE LA EDUCACIN.
Conclusin
Despus de lo descrito, se puede concluir que la educacin no es emprica ni
tampoco la toma de decisiones, sino que est fundamentada en base a
investigaciones que conllevan a un conocimiento, motivo por el cual el
conocimiento cientfico es de vital importancia para la pedagoga y las ciencias
educativas. As mismo, al educar se imparte conocimiento cientfico que lleva
transmitindose de generacin en generacin; las clases prcticas tambin son
una forma de adquirir conocimiento cientfico por parte del alumnado y permite
abrir nuevos horizontes mentales e induce a alimentar el espritu investigador
de los alumnos.
Es por ello que el conocimiento cientfico, la ciencia, el mtodo cientfico y la
investigacin rigen la calidad de la educacin y ayudan a la toma de decisiones
para mejorarla.

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