1.

Desarrollo psicomotor:
Segn el Diseo Curricular para la educacin inicial: nios de 2 y 3 aos
de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires los nios que asisten a la sala
de dos aos se inician a lo largo de las habilidades motoras bsicas.
Estas se irn construyendo de manera progresiva.

En esta etapa se producir una progresiva diferenciacin de los

movimientos que
incrementar sus posibilidades de interaccin con el
entorno. Caminar, saltar o correr sorteando obstculos o llevando elementos
livianos; saltar en profundidad o iniciarse en el salto en largo y en alto,
caminar en puntas de pie, subir un plano inclinado son diferentes acciones
que les permiten adecuar el movimiento a la especificidad de la situacin
superando gradualmente los movimientos globales. (Secretara de
Educacin, gcaba, 2000)

Caminan con paso redondo y pueden correr de manera poco armnica y

econmica para su edad. Tienden a correr el mximo posible y sin
ningn control.
La Cuadrupedia y el reptar son otra de las formas del desplazamiento de
un nio de dos aos, podr hacerlo con el apoyo de sus rodillas. Tambin
pueden ascender y descender escalaras. El salto se encuentra
relacionado con esta actividad.
A esta edad el nio ya es capaz de dar giros y rodadas sobre su eje
longitudinal del cuerpo. Son capaces de hacer vuelta carnero.
Son capaces de traccionar su cuerpo para trepar a diferentes objetos,
como bancos, sillas, etc. Tambin son capaces de suspenderse y
balancearse, asociada esta accin a la traccin y la trepa.
La capacidad de equilibrio en los nios de 2 aos evoluciona desde la
posibilidad de mantenerse sobre un pie en el suelo, hacia la posibilidad
de hacerlo sobre una superficie amplia.
Entre las habilidades motoras de tipo manipulativo que pueden alcanzar
los nios de 2 aos se encuentran: los lanzamientos de objetos al aire,
tales como pelotas y la posibilidad de recibirlos. Tambin pueden golpear
objetos, transportar aquellos que sean livianos y sean de un volumen de
acuerdo al tamao de sus brazos.
En relacin al espacio los nios se mueven de un lugar al otro explorando
las diversas formas a travs del movimiento y el juego. Orientan su
accionar en relacin con su propio cuerpo, con los objetos y comienzan a
hacerlo respecto de los otros. El nio ya comprende las nociones de
adentro, afuera, arriba, abajo, cerca, lejos, juntos, separados.
A esta edad la mayora de los movimientos aprendidos por el nio
permanecen en el estado de la coordinacin global. La motricidad fina
no se encuentra muy desarrollada. Respecto al dibujo algunos nios
comienzan a tener ms dominio de sus movimientos de brazos, manos y
dedos y una coordinacin entre sus manos y su vista. Esto les permitir a
tener grafismos ms controlados. Dibujan tanto en el plano horizontal
como el vertical; y a su vez es diferente el despliegue motriz que realiza,
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siendo tan importante uno como el otro. El dibujo adems es una de las
capacidades de tipo cognitivo que el nio adquiere a partir de esta edad.

2. Desarrollo cognitivo:

El nio de 2 aos sale de la etapa sensorio-motora para entrar en la

etapa pre-operacional. Su pensamiento es totalmente egocntrico, con
predominio de la autoreferencia. Sin embargo, a pesar de que predomina
en l el pensamiento egocntrico, poco a poco podr ser capaz de tener
en cuenta puntos de vista distintos al suyo e incluir a los otros en su
pensamiento .El tipo de pensamiento que prevalece es el transductivo, al
que vincula preconceptos y no procede por deduccin de analogas
inmediatas. El razonamiento va de lo particular a lo particular.
Aparece en el nio la funcin simblica, por la cual es capaz de crear
smbolos que le otorgan significado al mundo que lo rodea.
La imitacin a partir de los dos aos le ofrece un nuevo cmulo de
smbolos de objetos que enriquecen su repertorio de conductas posibles.
A partir de esta edad aparece la imitacin indirecta, en ausencia de un
objeto, por lo tanto el nio pone su interiorizacin de imgenes mentales
que sirven de modelo para la accin reproductiva.
Los juegos de rol, ilusin y ficcin son propias de esta edad. El nio se
compenetra con alguno de los roles del adulto o de un animal
identificndose por su imitacin y modelo. De a poco el nio se empieza
a habituar al juego de reglas, aunque stas deberan ser cortas y
sencillas.
En los juegos de rol el nio intuye y vive desde las posturas de los
adultos, producindose as un enriquecimiento de sus sentimientos.
A partir de los 2 aos aparece el juego simblico el cual le permite
construir con libertad y espontaneidad smbolos, con los cuales expresa
todo lo que no puede manifestar su experiencia vivida por medio del
lenguaje verbal.
El nio a los 2 aos se encuentra en pleno proceso de adquisicin del
lenguaje. Las palabras tienen un valor simblico por que representan al
objeto en su ausencia.
En la adquisicin del lenguaje intervienen la apropiacin de los
significantes y de los significados.
El nio a los dos aos empieza a formar frases cortas, habla en forma de
monlogos. Aparecen los monlogos colectivos. Su lenguaje de a poco
se va complejizando.
Comienza a utilizar la tercera persona al hablar sobre l mismo, porque
es as como escucha que se refieren a l. Ms adelante aparece el uso
del pronombre en primera persona y los posesivos.
El vocabulario del nio de 2 aos consta de alrededor de 800 palabras.
Al hablar los nios de 2 aos no utilizan artculos y preposiciones pero
construyen mensajes con sentido.
Con respecto al dibujo necesitarn de distintos tiempos para posibilitar
su evolucin grfica.
Pasarn de los grafismos descontrolados a realizaciones cada vez ms
complejas, comenzando a resolver los primeros cerramientos de formas.
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Muchas veces logran realizar formas descubiertas anteriormente por

casualidad.
Les gusta imitarse a s mismos, repitiendo sus dibujos y tambin les
gusta imitar a los dems.
Comienzan a reconocer y a considerar el tamao y la forma del soporte
sobre el cual trabajan.
Aparece un primer reconocimiento de los colores, diferenciando uno de
otros aunque no los puedan nombrar.

3. Desarrollo afectivo:

El nio de 2 aos, empieza a atravesar la etapa anal siendo la zona

ergena preeminente la anal.
Empieza a controlar esfnteres.
Comienza su identificacin como ser sexuado. Comienza a construir su
identidad sexual, con la posibilidad de reconocerse como integrantes de
un gnero u otro en la cultura donde estn insertos.
Descubre las diferencias anatmicas entre un sexo y otro y comienza a
darle nombre a los genitales. Hay un inters por la exploracin del propio
cuerpo y el de los dems.
El nio se vuelve caprichoso y agresivo con los objetos, los agarra, tira,
golpea encontrando mucho placer en ello logrando as su relacin con el
adulto al que ama.
El nio usa su agresividad sin otra regla que su capricho
Segn la teora del apego de Bowlby:

El nio de 2 aos se encuentra sobre el final de la etapa de la

constitucin del apego.
Busca el mantenimiento de la aproximidad hacia la figura
discriminada, tanto mediante al locomocin como a travs de
seales (en general la madre o su sustituto)

Bibliografa

Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Secretara de

Educacin (2000). Diseo curricular para la educacin inicial: nios
de 2 y 3 aos. Buenos Aires: Autores
Manual de psicologa del desarrollo Stossen Berger, Ed.

Panamericana 2006.
Psicologa del nio Jean Piaget, B. Inhelder. Ediciones Morata.
Madrid, 1981

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