EL JUEGO COMO RECURSO TERAPETICO

El juego es la forma natural de aprender y comunicarse del nio, por ello es utilizado
en la evaluacin y tratamiento de problemas emocionales. Conocer y saber interpretar
el significado del juego en los nios permite conocer lo que verbalmente les es difcil
comunicar. De la misma manera que un adulto puede verbalizar sus dificultades por
medio de las palabras, los nios se expresan y comunican libremente a travs del
juego.

Cuando hablamos de Terapia de juego nos referimos a aquella tcnica

psicoteraputica basada en la interpretacin que se hace del juego del
nio, que se encarga sus emociones y que constituye una oportunidad
que se le da para que exprese sus sentimientos y problemas. Su
objetivo es ayudarlo a expresarse, elaborar y resolver sus conflictos
emocionales y es recomendada en nios de 4 a 11 aos.
El papel de los juguetes en la Terapia de juego.
En la Terapia de Juego se evalan las conductas expresadas y los
juguetes cumplen el propsito de suscitar ciertas conductas problema,
de tal manera que podemos evaluar sus defensas, su nivel de tolerancia
a la frustracin, ansiedad, agresividad, dependencia o independencia,
sus fortalezas y dificultades, su comportamiento en general. Por ello, en
el proceso de evaluacin y terapia, se recomiendan juguetes que
permitan la expresin simblica de las emociones y necesidades del
nio.
1.-El Rincn Hogareo:

Es una casa de juguete o esquina del cuarto, la cual contiene el tipo de

equipo que se lista bajo rincn hogareo. En este rincn con
frecuencia los nios tratan lo que han vivido en casa, aqu se
experimentan roles y relaciones. Los nios ilustran casi en su totalidad
algunas de sus asociaciones individuales con el hogar y los difciles
problemas que giran en torno a sus relaciones tempranas con figuras
primarias. Cuando este juego se acepta y translabora, las energas
pueden transferirse a otros tipos de juegos ms maduro, en donde el
rincn hogareo adquiere un estatus apropiado a la edad.
2.- Casa de muecas:

El juego en la casa de muecas puede ser muy revelador. Las muecas

llenan cierta cantidad de roles, los nios pueden jugar de manera
realista. Los nios usan al mueco beb para expresar la parte de beb
propio, lo que le hace el nio al beb (mueco) puede que sea lo que se
le hizo al nio cuando l era un beb, por lo cual esta tcnica es til en
toda terapia de juego.
3.- Juguetes de construccin y rompecabezas

Al utilizar juguetes de construccin los nios pueden expresar cmo se

han sentido (an de manera pre-verbal) acerca de ser piezas
descartadas o unirse, hacer algo nuevo. Demoler creaciones a
partir de los juguetes de construccin puede que sea la expresin vivida
de sus sentimientos.

4.- Armas:

Pelear es una parte inherente a naturaleza humana y muchos nios

desean actuar mediante el uso de armas. En la terapia de juego, las
armas se utilizan como defensa de las partes atemorizantes, indefensas
e inmaduras de la personalidad y para atacar las amenazas del exterior.
La agresin no necesariamente indica maldad, es un aporte saludable
del desarrollo normal y los nios con frecuencia pelean para
sobreponerse. Algunos nios que se sienten inseguros estn en mayor
disposicin de pelear.
5. Juegos con animales

De acuerdo a la mayora de autores son de suprema importancia en el

simbolismo ya que reflejan una jerarqua de instintos y reas
inconscientes que van desde los animales grandes y salvajes (que
podran vincularse con instintos fuertes de tipo animal) hasta los
animales domsticos y con frecuencia obedientes.
Los animales representan diferentes aspectos de la naturaleza de la
persona o de las fuerzas instintivas diferentes del intelecto, voluntad y
razn.
6.- Material para artes plsticas

Algunos nios se comunican con mayor facilidad a travs de la forma,

color y dibujo que de manera verbal. A travs del arte se da al nio la
oportunidad de expresar lo inexpresable, como reflejo del mundo
interior del nio son necesarios los materiales como pintura, dibujos,
trabajo con arcillas, arena y agua.
Las creaciones del nio deben exponerse en cada sesin. El arte es una
forma de comunicacin simblica que ofrece una oportunidad para la
representacin teraputica y su solucin.
7.- Role play Dramtico

Muchos nios entran de manera espontnea en el role play dramtico

cuando se atribuyen roles a s mismo (y el terapeuta de juego). El juego
dramtico incluye todas las variaciones desde la mmica hasta la
actuacin improvisada; los nios se disfrazan a s mismos en otros
personajes a partir del cual se desarrolla la fantasa y se expresan sus
necesidades e impulsos internos. Algunos nios actan dramas
alrededor de un problema actual en su vida cotidiana.
8.- Tteres

Son una rica fuente de juego simblico, a travs de los tteres los nios
pueden encontrar un medio para expresar cosas que serian difcil
expresar abiertamente. El terapeuta debe tomar nota del dialogo,
personaje y conflicto, las verbalizaciones y el tema principal de la
historia.
Aplicacin en la Terapia de Juego

Esta terapia es muy beneficiosa para nios con que se muestren

irritables, agresivos, desobedientes, desafiantes, introvertidos,
distrados, tristes, temerosos o inseguros, con baja autoestima o bajo
rendimiento escolar, nios que estn siendo vctimas de una crisis como
un divorcio o una prdida, padecen alguna enfermedad crnica o que
han sido vctimas de abuso sexual o maltrato fsico y psicolgico.
Recomendaciones:

Se debe proporcionar diversos juguetes al chico, mantenindolos en un

orden que llame a la exploracin y eleccin, evitando la acumulacin y el
desorden.

Se recomienda que los juguetes se coloquen en estantes que sean de fcil

acceso para los nios. Se obtienen mejores resultados cuando los materiales
de juego estn a la vista y el nio puede escoger su propio medio para
expresarse.

La terapia de juego debe ser manejado por un profesional especializado en

psicoterapia infantil, el xito de esta tcnica depender de su adecuado uso y
del compromiso que asuma la familia del nio.

JUEGOS PARA TRABAJAR LAS HABILIDADES SOCIALES

Cuento de: Ratones, dragones y seres humanos autnticos

Es un cuento que explica los tres tipos de personas: agresivos (dragones), pasivos (ratones) y los
seres humanos autnticos (asertivos representados en una persona). El propio libro segn se va
leyendo hace reflexionar sobre la forma de ser de cada uno con preguntas y ejercicios. Despus, se
puede hacer role- playing representando cada forma de ser y sacando los pros y los contras.

Exponerle a situaciones

Exponerle a situaciones que le pueden resultar difciles, como:

dentro de la consulta, hacerle relacionarse con los dems: que pida algo a una
compaera

fuera de la consulta, se puede ir al parque y fomentar unas habilidades sociales

correctas con otros nios.

Servir de modelado

Servir de referente tanto en las situaciones presentes que podamos provocar o bien contndole
experiencias propias (aunque sean falsas) de dificultades similares superadas.

Recordatorio semanal de vivencias sociales

En cada sesin, reflexionar sobre las vivencias que se han tenido durante esos das e identificar
tanto en uno mismo como en los dems el tipo de persona.
Modificar la vivencia (si ha sido negativa) buscando un resultado mejor: cmo podra haber
reaccionado l, los dems

6. JUEGOS PARA AUMENTAR LA AUTOESTIMA

Yo soy

Se pide al nio que traiga una foto suya o si no es posible le pedimos que haga un dibujo de s
mismo. El dibujo o la foto se pone en el centro de una cartulina y alrededor se van poniendo
caractersticas de l. Se describir el color de pelo, ojos, si es nio o nia, su simpata, cualidades

El espejo

Se le da un espejo al nio y se le pide que diga qu es lo que ms le gusta de s mismo, que vea
algo que tiene muy bonito, puede ser necesario irle dirigiendo por las distintas partes de su cuerpo
para que se fije en cada una de ellas.

Los que me quieren

Se le pide que traiga fotos de su familia y amigos o si no es posible se le pide que les dibuje. En una
cartulina se pegarn las fotos o dibujos de todas esas personas y se le pedir que diga qu
actividades realizan juntos, por qu se lo pasa muy bien con esa persona, etc.