INSTITUCION EDUCATIVA LUIS EDUARDO MORA OSEJO

PROYECTO TRANSVERSAL LECTOESCRITURA

CINESTESIA
ANESTESIADOS POR EL CINE

El cine foro y su potencial educativo

Quien tenga propsitos educativos, puede hacer del cine foro un

recurso al cual recurrir con la seguridad de apreciar no slo la esencia del
cine, la belleza del arte, sino su gran potencial formativo en mbitos de
cultura, ciencias, artes, moral, psicologa, filosofa, ideologas, credos, etc..
Efectivamente, ms all delplacer esttico que nos pueda procurar un
buen guin o argumento, excelentes actuaciones, majestuosa msica,
grande y significativa toma fotogrfica o planos, juegos de tiempo,
direccin, etc., podremos aprender a desentraar los mensajes que
dan sentido a todos esos elementos que estn en juego en el llamado
lenguaje del cine. No siempre es fcil captar ese mensaje; ms an si la
temtica es compleja o la forma de presentarla es metafrica. Pongamos
como ejemplo pelculas como Smultronstllet (Fresas Salvajes) de 1.957 o
cualquiera de Ingmar Bergman y Black Swan (Cisne Negro), dirigida, en
2.010, por el tambin complejsimo Darren Aronofsky.

Es cierto que para ayudarnos a entender la temtica y el mensaje de

un filme - no el argumento que es el relato o narracin de los hechos- no
podremos recurrir a menudo al cine foro que requiere un nmero de al
menos tres espectadores para que tenga sentido: Podemos tambin
ayudarnos consultando crticas de cine, revistas o libros especializados,
programas televisivos, cursos de apreciacin, etc. El cine foro aparece
como una excelente estrategia didctica para ser empleada en un aula
de clases, realizar un debate guiado para padres y apoderados o entre los
diversos actores de una comunidad educativa especifica; por ejemplo, entre
profesores y apoderados, profesores y alumnos, alumnos y apoderados de
determinado curso.

El cine foro requiere de preparacin y de diversos actores, su

desarrollo distingue cinco e, incluso, seis momentos:
a.

Preparacin

b.

Presentacin del Film

c.

Proyeccin

d.

Desarrollo de guas

e.

Discusin o Foro

f.

Proyeccin Activa.

Los actores requeridos para llevarlo a cabo una sesin de

Cine Foro:Director del cine foro, colaborador(es) de direccin,
colaboradores de implementacin o logstica, ayudantes de desarrollo de
guas. Ahora bien, si no cuenta con colaboradores lo que ocurrir
generalmente, si se aplica en el aula- usted podr y deber hacer todo, por
lo cual requerir mayor tiempo de preparacin.

El cine foro y las guas educan al espectador: En un pequeo,

simple por su lenguaje pero claro e interesante libro, Luis Campos Martnez
deca: Las imgenes se imponen directamente a cada individuo, con una
gran dosis de verdad; la participacin es intensa y por eso mismo peligrosa
si no es controlada. As es, el cine puede mover fcil e intensamente las
emociones y, con mayor intensidad, a un espectador no educado en el
lenguaje del cine: risas, miedos, llanto, nerviosismo, odios, idolatras,
simpatas Siempre recuerdo el llanto que estall en medio de la oscuridad
y silencio de la sala de cine, cuando mi hijo de cuatro aos vio que
apresaban a la mam de Dumbo Pronto, empezaron otros a llorar y el
pblico a susurrar Pobrecito, dando ms fuerzas a sus llantos. Es
el contagio social de las emociones que, generalmente, acta de forma
inconsciente, segn la psicologa de masas.

Educar al espectador no implica quitar la magia, la emocin, la

sensibilidad que es bueno desarrollemos todos y que son necesarias
para ver una pelcula y que son tan indispensables que actualice el
educador. En este sentido el cine puede ser excelente. De lo que se trata
es de sacar al espectador de una especie de sueo hipntico en el
que puede caer, sub-yugado por las imgenes, msica, planos, formas,
colores, escenarios, guin y dramatizacin de los actores. Educar al
espectador de cine implica sacudir su pasividad ante el ro de imgenes y
de sonidos (agreguemos ahora, efectos especiales) que lo han sumergido;
se trata de equilibrar la sugestin y la fascinacin del filme, que sin duda
han disminuido su sentido crtico, imponindole no slo sentimientos y
pasiones sino una visin del mundo que busca sobreponerse a su visin
propia; se trata pues de superar la insuficiencia de conocimientos de un
fenmeno tan complejo, como es el sptimo arte (Cf. Luis Campos M.
Cineforo. Interpretacin grupal del filme. Ed. Paulinas, Colombia, 1989,
Pg. 12 y 13)

Qu competencias (palabra hoy de moda) potencia el cine? Todas las

competencias; por cuanto interpretar, valorar y aplicar su complejo
lenguaje esttico, con cualquier finalidad educativa, nos lleva a
involucrarnos integralmente ante la proyeccin: Observar, analizar,
interpretar, entender, empatizar, deducir, imaginar, indagar, saber
escuchar, saber ver, saber valorar, discernir Insisto en que saber ver una

pelcula implica desentraar un lenguaje audiovisual complejo, en el cual

incursionan todas las formas y gneros literarios, imgenes, silencios y
sonidos en todas sus formas - latidos de corazn, dramatizaciones,
monlogos, msica- saber interpretar colores, movimientos, planos,
escenografas, vestuarios, etc. Todo ello implica actualizar las capacidades
que nos permitirn una educacin de la sensibilidad en todas sus formas,
actualizar la conciencia crtica

Por otra parte, el cine foro motiva a la adopcin de una

perspectiva, esto es, permite clarificar o precisar y discutir, con el aporte
de otros espectadores, sobre lo que uno vio o no vio, escuch o no, sinti o
pens durante la proyeccin misma; cuando sta no poda detenerse.
El cine foro ofrece la oportunidad de volver sobre la pelcula o
sobre algunas escenas de inters o complejidad especial. Para ello, se
aconseja que el director o coordinador del cine foro lleve algunas escenas
flmicas preparadas sobre las cuales discutir, posteriormente a la exhibicin
del filme. As, el cine foro adems de desarrollar las competencias del
lenguaje oral (y escrito, si se proyecta sobre la base de l una indagacin o
creacin), ensea a discutir que no es lo mismo que pelear sino, por el
contrario, es versar o valorar de forma distinta una situacin; pero aunque
con una valoracin o interpretacin en las cuales no se coincide- tener un
mismo propsito mucho ms profundo e importante: enriquecerse con el
aporte que el otro nos entrega desde su perspectiva o visin; no
necesariamente para aceptarla como propia sino para compartir, dialogar,
conocer otras formas de ver la vida o el mundo, repensar y luego reafirmar
o modificar la propia visin. Nada ms enriquecedor que dialogar con quien
tiene una visin distinta a la de uno; el requisito es no alterarse porque el
otro piensa o siente o cree distinto; siempre respetar al otro, no despreciar,
no calificar a la persona pues no se discute sobre cmo eres sino sobre
ideas, creencias, percepciones, sentimientos.
En la medida que el filme nos exhibe cuestiones complejas y
delicadas de la vida, el conversar sobre las mismas nos lleva a dominar y
profundizar sobre nuestra propia conciencia emocional, examinar
nuestra propia historia de vida y de las personas que nos rodean o vivenciar
el estado emocional, valrico, intelectual o socio cultural de mundos ms o
menos lejanos en tiempo y espacio.

Momentos del Cine Foro

Preparacin - Presentacin del Film Proyeccin - Desarrollo de guas

- Discusin o Foro - Proyeccin Activa

1. Preparacin: Lo primero es pensar a qu espectador quiere dirigir la

pelcula, luego, pensar en las caractersticas de ese pblico, edad, nivel

instruccional, situaciones de vida que lo caracterizan (pobreza, riesgo social,

vctimas de delincuencia, carencia de afectos, abusados, padres, madres
solteras, padres cuyos hijos han muerto, etc.) Es importante conocer al
espectador-educando, para satisfacer sus expectativas o crearlas, no herir
sensibilidades, tener un pblico que pueda entender el grado de dificultad
que presenta la interpretacin del film, ser capaz de leer los subttulos, etc.
En la eleccin del filme es importante considerar la duracin de la
proyeccin, de tal forma no sea agotadora para el pblico, considerando que
luego lo ms importante ser el foro mismo. El ideal es considerar que la
actividad requerir de aproximadamente 3.30 horas, adicionando un caf
entre proyeccin y foro, de unos 15 min. Para posibilitar relajarse, adquirir
energas, socializar. La no consideracin de estos elementos puede hacer
fracasar su sesin, aunque haya elegido una excelente pelcula. Sin
embargo, es igualmente importante no caer en el facilismo que no educa,
no enaltece ni abre mayores mundos interiores ni proyecciones de vida
personal o comunitaria. Es importante ir gradualmente subiendo el grado
de complejidad, ir a filmes que requieren mayor concentracin o que no
tienen mayores efectos especiales, que son de otras pocas (en blanco y
negro). Tambin es importante considerar la necesidad de quebrar el
esquema de pelculas elegidas si se trata de un ciclo de cine foromatizando, a modo de recreo, con alguna pelcula de buena calidad pero
que suavice las emociones que pueden haber estado provocando lo
complejo de algunas problemticas que hayan caracterizado sus
proyecciones y debates. Para esto, elija algn filme que tenga algo de
humor, romanticismo, aventura, fantasa, para no angustiar al espectador, si
el ciclo, por ejemplo, ha sido sobre la violencia intrafamiliar.

Si se trata de un ciclo de cine foro, el ideal es adoptar un criterio que d

un sentido al mismo: Pelculas de un Director, de una poca, de una cultura,
de una problemtica, de una nacin, ganadores de premios de algn ao
especfico, etc.

Respecto este momento, es claro que el director del cine foro es el

responsable de la correcta eleccin de los filmes; pero es obvio que puede
pedir consejo a expertos, o colaboracin a quien represente el parecer de su
pblico objetivo; visionar el filme con ellos, discutirlo, as tendr mayor
claridad sobre cules sern las conveniencias o no de su eleccin, las
necesidades que considerar para los pasos siguientes.

2. Presentacin del Film: Este es el momento en que usted y su equipo

de trabajo hace su presentacin ante el pblico asistente. La finalidad de
este espacio es, en no ms de 5 a mximo 10 minutos, presentar el film y
centrar la atencin de los asistentes en una direccin comn; por ejemplo,
en los conflictos que puede provocar la intolerancia religiosa. El cine foro no
es una clase magistral ni una charla; no es el momento para mostrar sus
conocimientos. Lo normal es que estemos ante un pblico ansioso de ver la
pelcula; por lo tanto, salude, diga su nombre; a lo ms su profesin u

ocupacin y presente lo ms relevante de la pelcula, del director. Si el

pblico es de alto nivel intelectual evite leer la ficha tcnica: Diga que en la
Gua de Cine Foro La Carnada, por ejemplo, encontrarn la ficha tcnica
con todos los detalles y que lo nico que ahora quiere remarcar es que su
Director, Bertrand Tavernier, se caracteriza por transformar sus
investigaciones periodsticas y documentales, en pelculas de inters social.
Agregue que es muy difcil encontrar sus pelculas en Chile; pues aqu no es
conocido. En seguida, relate el argumento en forma muy simple Tres
jvenes representan a una juventud desvinculada de la realidad; pues
confunden sta con lo que aparece en los film, en la publicidad, segn los
cuales es fcil encontrar trabajo, ganar dinero, al mismo tiempo ser
alcohlico o delincuente y ser feliz. De esta forma, la protagonista pasa a
ser la carnada que usarn sus amigos para atraer supuestos millonarios y
as robarles el dinero con el cual, en un par de meses, suponen pondrn una
tienda de alta moda y se enriquecern. Desgraciadamente, la realidad se
cobra y podremos apreciar cmo slo logran volverse asesinos y terminar
en la crcel. Es importante, tambin, que aclare si el Director pertenece a
un credo, ideologa o ha estado involucrado en situaciones que nos pueden
ayudar a comprender el porqu de su visin de mundo y luego, deducir el
mensaje que desea hacernos llegar a travs de este film.

Luego, pida que se fijen en especial en la actitud de la joven y en

sus contradicciones; en la actitud que tiene cuando sus compaeros
agreden, en la crcel, en la preocupacin por su agenda En otras
ocasiones, deber prevenir que se encontrarn con escenas muy fuertes, de
tipo sexual; pero necesarias para el sentido del film o hacer hincapi en
que la pelcula se basa en un hecho real. En fin, La presentacin depender
de la finalidad propuesta, del espectador y de usted.

Si es la primera vez que se encuentra con este pblico, tal vez tenga
que explicarles por qu dar a conocer el argumento y no dejar el suspenso
hasta el desenlace del film. Vemoslo.

Argumento: Quienes no conocen el sentido del cine foro u otras

dinmicas para apreciar o debatir cine, encuentran espantoso que antes de
ver el film se les d a conocer que los protagonistas de Ms all de los
Sueos mueren: primero los hijos, luego el padre y, al final, la madre quien
al ser incapaz de sobreponerse a la pena y soledad, se suicida. Este ltimo
acto la lleva a la antesala del infierno, de la cual la lograr salvar el
esposo. Pues bien, para un pblico ms experimentado en el goce
esttico del cine o en su grandiosidad como creacin rica en enseanzas, el
argumento es lo menos importante; pues, como toda obra de arte, el mismo
relato por ejemplo, el atentado de las Torres gemelas puede dar lugar a
decenas de filmes de diversa calidad, con iguales u opuestos mensajes,
pero siempre piezas cinematogrficas muy distintas; con metforas o estilos
igualmente diversos. Tampoco es preocupante que alguien o todos digan
ya vi o vimos la pelcula; pues sera como decir Ya vi o vimos La Piedad

de Miguel ngel o Ya o u omos Claro de Luna de Claude Debussy Es

ms el conocer el argumento, libera al espectador de la angustia o
preocupacin de no saber qu ocurrir, permitindole disfrutar de la pelcula
como tal y estar atento a lo resaltado, en vistas del cine foro; ms an, si
queremos que disfrute de la excelencia de las actuaciones, msica, colores,
planos; en fin, de la belleza de la creacin como tal.

Todo otro aspecto sobre el film - contenido, locaciones, escenografa,

director, actores, premios, otros filmes- que considere pueden ser
importantes de conocer por el pblico que tiene delante suyo, ofrzcalo
como material para actividades complementarias, evaluaciones, consulta
voluntaria, proyeccin con otras temticas que pueden ser muy
importantes pero distintas a las que dicen relacin con este ciclo temtico o
finalidad. Hoy la tecnologa virtual nos ayuda: podemos ofrecer el material
en un sitio web, CD, enviarlo por email a quien lo solicite, etc.

3. Proyeccin: Es importante una proyeccin del filme que sea fiel a ste:
sonido, nitidez de imagen, idioma original, subttulos correctos, forman
parte de la obra misma. Un equipo de sonido de mala calidad, ruidos
externos, falta de nitidez, dificultad para tener una visin de la pantalla
completa, reflejos, quitarn mrito a la pelcula. En mbitos escolares,
incluso universitarios, muy bien sabemos que es difcil de disponer de las
suficientes salas de proyeccin. La causa de este dficit no siempre es de
ndole econmica; sino que se encuentra en una falta de valoracin del cine,
del desconocimiento de lo importante que es como parte de la formacin
cultural, profesional, personal y social. En todo caso, entre dejar un vaco
flmico o apelar a la buena voluntad, paciencia e imaginacin del
espectador, debemos elegir el mal menor y arreglarnos de algn modo en
nuestras tpicas e incmodas salas.
Un punto importante es la continuidad de la proyeccin. No
podemos darla en dos partes; sera como decir hoy miremos la mitad de la
cara de la Gioconda y la prxima semana la otra. Lo que s puede hacer es
ver la obra completa, hacer aunque sea algunos comentarios y, a la prxima
sesin, desarrollar el cine foro. Para ello deber proyectar algunas partes
claves del film, de tal forma dar continuidad al espectador como tal,
reavivando lo que experimentara durante la proyeccin misma.
Es importante la oscuridad y el silencio; pues ellos forman parte de
la magia de la ficcin, slo si no se rompe el encuentro obra-espectador.
Uno de los mayores problemas es lograr un pblico respetuoso, silencioso,
que d el lugar que se merece a la obra flmica.

4. Desarrollo de guas: Las guas dependern de la finalidad del cine foro

(curso, taller, debate), de la creatividad del director del cine foro y del
pblico a quien van dirigidas. (Cf. Los diversos blog que he desarrollado y
modelos de guas que han dado lugar, en nuestro caso, a las evaluaciones).
Independientemente de lo anterior, pienso que es importante como

recordatorio, iniciar estas guas con el nombre original y en espaol del film,
la ficha tcnica (pas, ao, director, actores y personaje que interpretan y
otros datos que considere importante), el argumento, la finalidad del cine
foro.

Dependiendo de lo numeroso de su pblico y de las edades,

requerir de colaboradores que puedan animar a trabajar en las guas, a no
desviarse del tema y responder las inquietudes personales o de los equipos;
respecto las actividades a desarrollar.

Observacin: En prxima entrada se muestran diversas formas de guas,

que pueden elegir segn la finalidad que desea cumpla la exhibicin del
filme.

5. Discusin o Foro: Se realiza en torno a las actividades de la gua; por

lo tanto debe tener claro el tiempo que dar para el desarrollo de las
primeras y ahora su exposicin, discusin. Dado que no hay un modelo fijo,
slo expondremos algunas consideraciones bsicas:

Evitar que todos los exponentes repitan lo mismo. Para ello puede
entregar guas segn las cuales deben realizar distintas actividades que se
complementen entre s, o, pedir que cada equipo represente un personaje
distinto y desde l responda, etc. Si entrega a todos la misma gua, puede
solicitar que los distintos equipos participen dando a conocer cmo
desarrollaron x pregunta y los dems complementen si tienen algo distinto
que agregar.

Es importante insistir en que lo importante es analizar el filme y no

hacer uso de ste para exponer sus propios intereses. Se habla
precisamente de evasin cuando el filme se vuelve un pretexto para
defender y sostener las propias integraciones sicolgicas y las propias
opiniones sobre temas que el filme objetivamente no propone o propone de
otra forma: de un filme sobre educacin se pasa a enjuiciar la educacin en
el pas (Luis Campos M. Cineforo, Ed. Paulinas, Bogot, 1.989. Pg. 37).

Es importante no caer en un alarde de erudicin, uso de tecnicismos,

donde el cine foro es pretexto para mostrarse superior

Puede terminar el cine foro si el tiempo lo permite y los

participantes no estn cansados- con la proyeccin de las escenas de mayor
fuerza expresiva (debe llevarlas editadas para no perder tiempo
buscndolas en esos momentos) y un pensamiento final y/o una
interrogante que deje el camino para el prximo cine foro.

6. Proyeccin Activa: Se puede incentivar a realizar una serie de

actividades posteriores al cine foro: Si se trata de escolares del Primer Ciclo,
por ejemplo, recuerdo que luego de realizar con ellos un cine foro sobre la

diversidad, a partir de la proyeccin de Pocahontas, hicimos un concurso de

afiches sobre la diversidad de la naturaleza, de las culturas, de los
movimientos de la naturaleza, de las estaciones del ao. Terminamos con lo
que llamamos El festival de las estaciones, donde con la cooperacin de
los apoderados, a cada curso le correspondi una estacin para luego
representarla a travs de comidas tpicas, juegos, cuentos, formas de vestir,
etc.
TOMADO DE: http://educandoconcine.blogspot.com.co/2012/09/unidad-iiiguias-para-trabajar-las.html