Revista semestral de lingstica, filologa y traduccin

RESEA / REVIEW
Francisco Moreno Fernndez:
Sociolingstica cognitiva: proposiciones,
escolios y debates
(Madrid: Iberoamericana, 2012. 302 pginas)1

Christina Haska2
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Chile
tchaska@uc.cl

29
Junio
2014

ONOMZEIN 29 (junio de 2014): 11-14

DOI: 10.7764/onomazein.29.6

ONOMZEIN 29 (junio de 2014): 11 - 14

Christina Haska
Francisco Moreno Fernndez: Sociolingstica cognitiva: proposiciones, escolios y debates

Presentamos la obra del Dr. Francisco Moreno Fernndez, catedrtico de Lengua Espaola
de la Universidad de Alcal y director ejecutivo
del Instituto Cervantes de la Universidad de Harvard (EE. UU.), cuya investigacin cubre las reas
de sociolingstica, dialectologa y lingstica
aplicada (Moreno Fernndez, 2013).

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Segn afirma el autor, la sociolingstica

cognitiva es un modelo metaterico que intenta
atender a lo lingstico y lo social como realidades analizadas desde la cognicin humana (Moreno Fernndez, 2012: 10). Para este propsito, se
recogen propuestas cognitivas en relacin con
varios planteamientos tericos, especialmente
sociolingsticos, para comprender la lengua en
su uso y explicarla desde la percepcin subjetiva
del hablante.

Especialmente con respecto a la estructura

de cada captulo, opinamos que hay una cierta
intencionalidad en el autor, que refleja su aspiracin expresada desde las primeras pginas del
texto: estudiar la lengua a partir de una perspectiva multidimensional e integradora, de manera
ni formalista ni funcionalista, sino relacional. De
hecho, podemos interpretar la macroestructura
de los apartados justamente como el dilogo
propuesto entre lo cognitivo y lo social: lo cognitivo se da a travs de las proposiciones, cuya
exposicin, sin mayores citaciones, deja al lector la impresin de que forman parte de un conocimiento adquirido en forma integrada y, tal
vez, innata. Con respecto a lo social, la eleccin
de ejemplificar dichas proposiciones a travs de
escolios toma por definicin una dimensin social, ya que el acto de comentar es socialmente
imprescindible para el desarrollo del individuo
dentro de su entorno sociocultural. En ltimo lugar, el debate, un acto propiamente social, muestra el paso hacia lo cientfico, donde lo cognitivo
y lo social encuentran sus puntos de cruce relacional, a travs de una discusin constructiva.
Adems, cabe sealar que, segn afirma Moreno
Fernndez, la expectativa principal de este texto
es ofrecer un panorama cognitivista de la sociolingstica, dejando al lector la opcin libre de
comprenderlo desde el aspecto sociolingstico
cognitivo o lingstico sociocognitivo.

El libro se divide en doce captulos y cuenta

con una introduccin, un eplogo y un ndice temtico. Cada captulo contiene tres partes fundamentales: primero, se presentan las teoras en
conjuntos de proposiciones; a continuacin, se
explican en forma ejemplificada, mediante unos
escolios; y finalmente, las cuestiones tericas
entendidas por la lingstica como controvertidas o multvocas se ponen en una discusin
de debate. Cada captulo finaliza con una breve
conclusin.

Igualmente, podemos sostener que hay una

cierta intencionalidad en la misma macroestructura del libro, orientada, a nuestro juicio, hacia el
desarrollo cientfico que debe tener cada investigacin lingstica. Es decir, que los captulos
se despliegan, en forma inductiva, desde el marco terico general (captulos I-IV) y el especfico
(captulos V-VII) a otro metodolgico (captulos
VIII-X), para concluir con una presentacin de
ejemplos sobre la percepcin de variedades lingsticas y lenguas en contacto (captulos XI-XII).

El ttulo de este libro alude a una propuesta novedosa y prometedora para la ciencia lingstica. Su anlisis crtico y sinttico de los
conceptos claves de la teora y metodologa sociolingsticas desde un punto de vista cognitivo exige que, para la comprensin del texto, el
lector est ya familiarizado con ambos paradigmas. En este sentido, consideramos que es una
publicacin dirigida a acadmicos y estudiantes
especializados y/o con intereses particulares en
el rea sociolingstica, abiertos a conocer su
nueva visin cognitivista.

1 La presente resea fue elaborada en el marco de Estudios Dirigidos II del programa de Doctorado en Lingstica de la
Facultad de Letras de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, bajo la tutora de la Profesora Mara Natalia Castillo Fadic.
2 Christina Haska es becaria de CONICYT, Programa de Formacin de Capital Humano Avanzado; Beca Doctorado Nacional
2013, Folio: 21130101.

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Francisco Moreno Fernndez: Sociolingstica cognitiva: proposiciones, escolios y debates

En este contexto, para una aproximacin a

los contenidos del libro, consideramos pertinente resumir sus captulos entorno a las unidades
temticas mencionadas.
En particular, los cuatro primeros apartados
presentan las bases tericas que sostienen el
modelo metaterico de la sociolingstica cognitiva, teniendo como punto de partida la compleja naturaleza de la lengua y su visin dinmica.
Se demuestra el carcter integrador y heterogneo del modelo y se trata el tema de la percepcin subjetiva y comprensin cognitiva de la
realidad social por parte del individuo. El uso de
la lengua en la sociedad, la variacin y el cambio
lingstico se determinan como los objetos preferentes del estudio, mientras que los conceptos de acomodacin comunicativa, de contexto
social y de actitudes lingsticas se ponen de
relieve para concluir con un debate acerca de la
preeminencia entre la lengua y las visiones del
mundo. Asimismo, la variacin discursiva se trata como un elemento configurador de la cultura,
que forma parte de la competencia del hablante.
Por ltimo, resulta relevante la correlacin del
aspecto cognitivo con los conceptos clsicos de
prototipos y esquemas, y la de la dimensin social con el paradigma tpico del cambio lingstico. Dichas nociones se usan como la base del
anlisis de las tres siguientes secciones.
Especficamente, en los captulos V a VII el
concepto central es la variacin lingstica y su
manifestacin en los niveles bsicos del sistema
lingstico: la semntica, la gramtica y la fonologa. Consideramos que sus denominaciones,
con el primer elemento composicional socio-,
reflejan claramente la propuesta del autor de
enfatizar la dimensin social de dichas reas y
presentar sus aspectos cognitivos, pues la nocin de cognicin se incluye explcitamente en
el ttulo de cada apartado.
En particular, el captulo V trata el significado como un asunto variable y negociable dentro
de las situaciones comunicativas, dependiente
de las posiciones sociales de los hablantes. n-

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fasis especial se da a la dimensin prototpica,

perifrica y genrica de la variacin del significado, en relacin con la centralidad lxica y la
frecuencia de los usos. El captulo VI argumenta
que la gramtica no es fija, ni esttica, sino que
se modifica de acuerdo a su uso, mientras que
su comprensin se condiciona por el contexto
situacional y la interaccin comunicativa de los
hablantes. Con respecto al captulo VII, el hecho
de que se hable principalmente de sociofonologa, a diferencia de lo que hace la sociolingstica variacionista que ha tratado temas desde una
perspectiva sociofontica, resulta estar en lnea
con la dimensin cognitiva del modelo, pues los
fonemas y sus variantes se interpretan como
categoras relacionadas con los conceptos de
esquema y prototipo. A partir de esta base, nos
parece sumamente destacable la proposicin
sobre la percepcin subjetiva de la realidad fnica en tres niveles de abstraccin: el esquema,
que corresponde a lo que el hablante cree que
pronuncia; el prototipo, relacionado con lo que
el hablante cree que debe pronunciar; y el de
concrecin, que se relaciona con lo que realmente se pronuncia. Es de nuestra recomendacin
que estos tres niveles sean considerados por el
investigador que aspire a trabajar en temas de
variacin fontica, pues dicha propuesta podra
consistir en una gua de estudio desde lo terico,
as como desde lo metodolgico.
En relacin con este ltimo mbito, los captulos VIII al X tratan los temas clsicos de la metodologa sociolingstica tradicional, como la
entrevista, la paradoja del observador, el anlisis
cuantitativo de los datos, entre otros, a fin de
proponer una metodologa alternativa, desde la
ptica de la cognicin de los hablantes. En pocas
palabras, para la sociolingstica cognitiva, una
buena investigacin exige un marco integrador
y cognitivamente realista para la aplicacin de
las tcnicas sociolingsticas. Asimismo, nos parece de importancia la aproximacin del modelo
a la interpretacin de los datos en forma mixta:
por un lado, cualitativa, para explicar por qu las
cosas son las que son, y, por otro lado, cuantita-

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tiva, para mostrar por qu las cosas son como

son. Dicha propuesta, a nuestro juicio, resume el
punto de vista de este modelo metaterico, que
trata la realidad en la forma subjetiva en que es
percibida.
En cuanto a los apartados IX y X, el tema
principal es la entrevista sociolingstica, que se
presenta por un lado como la tcnica ms adecuada para recolectar datos relacionados con el
habla verncula y, por otro, como el medio que
ofrece un corpus de trabajo con importante informacin de tipo cognitivista. En pocas palabras, la entrevista es un escenario discursivo,
donde los participantes comparten cierto conocimiento y visiones del mundo para responder adecuadamente al modelo situacional de
la comunicacin. En este contexto, se propone
la aplicacin de guiones culturales con configuraciones internas, diferentes desde el punto
de vista del entrevistador y del entrevistado, y
se presenta una proposicin de cuatro tipos de
percepciones, reflejadas en unos marcadores
discursivos, indicadores de la interaccin comunicativa de la propia entrevista. Pensamos que
esta ltima propuesta, en particular, es un aporte metodolgico para la disciplina y podra servir
como herramienta de investigacin para realizar
una buena entrevista, delimitar su adecuacin y
entonces obtener datos ptimos para su anlisis
posterior.
Para terminar, los ltimos dos captulos (XI
y XII) tratan la percepcin de las variedades lingsticas y del contacto lingstico, con ejemplos del mbito hispnico y del anglosajn. Se
demuestra el modo en que los conceptos de prestigio, creencias, actitudes y maduracin lingstica son fundamentales para la comprensin de
la percepcin de la realidad lingstica por parte
de los hablantes, quienes adems contribuyen
en la dinmica de los procesos sociocognitivos
de la variacin y del cambio lingstico. En este
marco, recogimos la asercin de que la percepcin es subjetiva y selectiva, pues la conducta
lingstica individual se despliega hacia la reve-

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lacin de una identidad personal y la bsqueda

de una posicin dentro de un grupo social.
En sntesis, segn el resumen temtico
presentado, podemos sustentar que los textos
estn en concordancia con los objetivos del estudio del modelo, que, en el primer captulo del
libro (pg. 35), se suman en tres reas: a) la sociolingstica filogentica, que se refiere a los
orgenes de la lengua y su interpretacin como
un sistema adaptativo complejo (captulos I-III);
b) la sociolingstica fenotpica, relacionada con
las diferencias lingsticas que constituyen la dinmica de la variacin (captulos IV-VIII); y c) la
sociolingstica interactiva, que incluye la interaccin comunicativa en todas las dimensiones
del uso lingstico (captulos IX-XII).
Se debe destacar que la lectura de este libro puede resultar bastante compleja, ya que
recopila muchas teoras que exigen un nivel de
familiarizacin previa, sin que esto sea una condicin limitante por parte del lector. Al contrario, se aprecia como una muy buena fuente de
referencia para lecturas adicionales, sugeridas
a quienes quieran profundizar en el tema. Para
concluir, tenemos la conviccin de que el carcter sinttico, dialgico y relacional de la obra
hace que se trate de una excelente gua de estudio, con una reveladora visin sobre los estudios
sociolingsticos, que aporta nuevas perspectivas para la lingstica.

Bibliografa citada
Moreno Fernndez, Francisco, 2012: Sociolingstica cognitiva: proposiciones, escolios y debates,
Madrid: Iberoamericana.
Moreno Fernndez, Francisco, 2013: ''Francisco Moreno Fernndez'' [Linkedin: http://www.
linkedin.com/pub/francisco-moreno
fern%C3%A1ndez/2b/a64/843, fecha de consulta:
28 de noviembre de 2013].