Anlisis filosfico de los principales

problemas de la Educacin .
Teoras de la Educacin I
2016
SEK

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

Labor Filosfica.
Las prcticas y teoras educativas
dejan como resultado una serie de
destrezas e hiptesis, las cuales
son estudiadas por los filsofos
que ocupan sus propios mtodos.
La tarea fundamental de la
filosofa respecto del hecho
educativo es el anlisis del
lenguaje terico y de las prcticas
educativas.

Anlisis de conceptos
La filosofa examina los
supuestos de cada
teora, analiza los
conceptos, critica los
argumentos, acerca de
qu es la educacin,
qu propsito tiene,
qu debe ensearse,
cmo debe ensearse
y
otros
temas
genricos
y
especficos.

Crtica desde la Filosofa.

La filosofa adquiere un carcter de estudio
epistemolgico o de segundo grado, en cuanto
su objeto de estudio no es un hecho real, sino
el conocimiento terico que antecede la
prctica educativa.
Las teoras, para ser tales, deben ser
explicitadas y fundamentadas; sin embargo, no
se evalan a s mismas. Esta es, precisamente,
la labor de la filosofa de la educacin: aplicar
los mtodos que le son propios al anlisis de
los conceptos, argumentos y justificacin de las
teoras educacionales.
En este contexto, ms que producir teoras
nuevas la misin de la filosofa es criticar las
teoras que ya estn.

Cuestionamiento a la naturaleza
conceptual.
Un tema es de inters para la
filosofa
cuando
provoca
interrogantes
de
naturaleza
conceptual, acerca de la relacin
entre dos o ms conceptos.
(por ejemplo, entre mercado y
asignacin de oportunidades
sociales).
Tambin, cuando revela ciertos
supuestos de un argumento que,
an cuando son la base del
mismo, deben hacerse patentes
para permitir su evaluacin.
(por ejemplo, supuestos sobre la
naturaleza humana).

Filosofa y Educacin.
a)

Metas educativas: generar una

persona educada.
El trmino "educacin" puede usarse
de varias formas. En uno de sus usos,
este trmino funciona de una manera
ms o menos descriptiva; es decir, la
educacin de una persona puede
entenderse como la suma total de sus
experiencias.
Un uso restringido de "educacin" la
describir como lo ocurrido a un
individuo, en instituciones educativas
especficas, como las escuelas o
universidades. En este caso, de la
educacin de un hombre es referirse a
su paso por un sistema. "Fue educado
en tal o cual escuela", significa que
asisti a esa institucin en particular.

Variable Contexto.
La segunda manera de dar un
contenido sustancial a una
meta es colocndola en un
contexto social, poltico o
religioso. La meta formal
demanda simplemente un
hombre educado, pero el
contenido de este trmino
variar de acuerdo con el
tiempo, el lugar y la cultura en
las que ha de alcanzarse dicha
meta.

Sociedades actuales.
En la actualidad, los
responsables
de
sociedades,
como los
gobernantes de Cuba,
frica emergente o de
China, deben tener sin
duda
nociones
muy
diferentes del hombre
educado de las que
existieron el siglo pasado
en Europa. Cada uno de
ellos ver al hombre
educado en trminos de
las demandas sociales que
enfrenta.

Ninguna teora logra dar con la

generalidad.
La sustancia de la
mente es relativa a la
cultura, lo cual es una
buena razn para
argumentar que de
ninguna teora general
se pueden extraer
recomendaciones
aplicables a todas las
situaciones
educativas; es decir.
ninguna teora alcanza
aceptacin universal.

Aspectos discusin central.

b) Meta y propsito de la educacin.
La meta de la educacin es producir
un hombre educado que alcance
ciertos criterios de desarrollo
intelectual, moral y esttico.
Por supuesto, puede decirse que la
educacin tiene metas subordinadas,
por ejemplo, el desarrollo de una
disposicin hacia la literatura o la
apreciacin de los modos de
pensamiento
cientfico
o
matemtico, pero en conjunto estas
metas subordinadas implican la
finalidad general: lograr una cierta
clase de persona.

Meta y Propsito.
Al
hablar
de
propsitos
nos
referimos
a
finalidades externas
a las que se dirige la
actividad.
Un fin ltimo que
no
est
necesariamente
relacionado con los
objetivos propios de
la actividad que
realizamos.

Propsito.
Es totalmente diferente preguntar:
para qu esa educacin?, qu
propsito tiene?
Las respuestas a estas preguntas son
diferentes a las de las interrogantes
relacionadas con las metas. Se
puede afirmar que el propsito de la
educacin es incrementar el nmero
de
ciudadanos
instruidos
v
conocedores, o producir el nmero
suficiente de mdicos, abogados,
servidores pblicos o ingenieros.
etc.

Preguntas Filosficas: Propsito.

Este es un punto conceptual
importante. Preguntar por la meta
de la educacin es concebirla como
un fin en s misma, algo
intrnsecamente bueno que
involucra el desarrollo de la persona.
Preguntar por el propsito de la
educacin es considerarla como un
medio para obtener bienes externos
a ella.
trabajadores adiestrados?
ejecutivos? profesionales?

Meta y Propsito.
Pero tambin tiene sentido
preguntarse: Por qu queremos
gente bien desarrollada, sensible,
dotada intelectualmente y til?,
debido a que la respuesta puede
ser en trminos del bienestar
social y poltico. El hombre
educado tambin necesita ser un
buen
ciudadano,
un
buen
trabajador, un buen colega; y una
buena educacin puede y debe ser
una gran ayuda para lograr esos
importantes fines externos. La
educacin
tiene
propsitos
valiosos y, tambin metas valiosas.