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PROPUESTA
DE
SEXUALIDAD
PARA
INFANCIA
MEDIA,
PBERES
Proyecto de Sexualidad.
Presentado por:
Lavao Hincapi Jeisson Andrs
Quintero Rodriguez Sebastian Daniel
Snchez Gnzlez Yedy Tatiana
Presentado a:
Maria Cristina Cuevas
Asesora
Paula Andrea Suarez Ramirez
Orientadora Escolar
Proyecto de Sexualidad.
2015.Tabla de contenido
Pgina
1. Resumen.. 04
2. Descripcin General. 05
2.1 Situacin del contexto.
2.2 Estado actual.
2.3 Estado deseado.
3. Diagnstico. 09
4. Justificacin. . . 11
5. Objetivos.. 13
5.1 Objetivo General.
5.2 Objetivos Especficos.
6. Marco Terico.. 14
7. Marco Metodolgico 23
8. Matriz de Procedimiento Bsica Primaria. .. 25
8.1 Primera Fase.
8.2 Segunda Fase.
8.3 Tercera Fase.
9. Anlisis de Resultados Bsica Primaria... 55
10. Conclusiones Bsica Primaria.. 65
11. Matriz de Procedimiento Bsica Secundaria. . 67
11.1 Primera Fase.
11.2 Segunda Fase.
11.3 Tercera Fase.
12. Anlisis de Resultados Bsica Secundaria... 104
13. Conclusiones Bsica Secundaria. .109
14. Anexos Bsica Primaria 110
15. Anexos Bsica Secundaria. . 117
16. Bibliografa... 146
Proyecto de Sexualidad.
psicoeducativas, privilegiando
Proyecto de Sexualidad.
DESCRIPCIN GENERAL.
Marco Institucional.
Situacin del contexto.
El colegio Santo Domingo Bilinge se describe como
Una institucin Bilinge Nacional, de educacin preescolar, bsica y media; con
carcter acadmico y nfasis en agroindustria, sistemas e ingls. Educamos para la vida,
por medio de nuestro Modelo Pedaggico Humanista, que opera a travs de una
administracin concertada, para formar al ser humano integral, reconociendo sus seis
dimensiones: espiritual, socio afectiva, cognitiva, comunicativa, corporal y esttica.
Certificamos nuestra gestin bajo el modelo EFQM en el nivel comprometidos con la
excelencia, lo cual garantiza el cumplimiento de la aplicacin de la pedagoga conceptual
como metodologa cognitiva, el fortalecimiento de la inteligencia emocional como
metodologa socio afectiva, el proyecto de vida y los centros de inters como estrategia
volitiva y la investigacin, el bilingismo y la articulacin con la educacin superior, como
estrategia prospectiva. De esta manera formamos al estudiantes dominguista, como
analista simblico con mentalidad productiva (Bilingue, 2015, pg. 18)
Esto hace referencia a la misin del colegio, con base en ello se nutren todos los
programas y proyectos a nivel interno y por ende, tiene una repercusin fuerte en la
propuesta actual a desarrollar, por otro lado se tiene en cuenta los objetivos a nivel general
de la institucin, los cuales se encuentran plasmados en la visin, la que resulta ser un
elemento gua, en el anlisis del contexto actual del colegio.
El colegio Santo Domingo Bilinge, se proyecta como una institucin interactiva
y multicultural, que responda a las exigencias del mundo globalizado en bsqueda del
bienestar del ser humano. La meta a corto plazo se concentra en la ampliacin de nuestra
planta fsica cumpliendo los estndares de la PMEE y la dotacin completa para la
educacin por nfasis, igualmente el fortalecimiento del currculo transversal bilinge y la
consecucin del nivel muy superior de las pruebas SABER once. A mediano plazo nos
proponemos liderar a nivel nacional la praxis humanista, la aplicacin de la metodologa
conceptual, natural y constructivista; centrando nuestro ejercicio pedaggico en el
individuo, a travs de la enseanza de los instrumentos de conocimiento, operaciones
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Proyecto de Sexualidad.
intelectuales y la conceptualizacin de la aplicabilidad de los mismos en espacios reales de
la vida diaria, acompaado de una transversalidad del manejo de la segunda lengua: Ingls,
para el cincuenta por ciento de las reas del plan de estudios de cada uno de los niveles
escolares. Consolidaremos adems, el Bachillerato Acadmico Bilinge (por medio de la
implementacin progresiva de pruebas internacionales), con modalidad acadmica y nfasis
en Agroindustria, Ingls o Sistemas. A largo plazo, nuestros retos son implementar el
desarrollo de estudios acadmicos a nivel universitario y obtener el reconocimiento
nacional como uno de los mejores cien colegios del pas. (Bilingue, 2015, pg. 18)
Proyecto de Sexualidad.
Estado Actual.
El Colegio Santo Domingo Bilinge cuenta con un proceso psicoeducativo de sexualidad
en proceso de implementacin, hay un inters por comenzar a fortalecer dichos procesos
con todos los estudiantes, en parte para dar cumplimiento a la normatividad del ministerio
de educacin y tambin, para tener una participacin en la construccin de un ser integral
que se orienta y cuida de su sexualidad, para ello existe la estructura de una propuesta que
vincula a todos y cada uno de los estudiantes del Colegio; en general la institucin
manifiesta tener la necesidad de implementar ste conocimiento de modo tal, que comience
a fortalecerse la comprensin terica y el aprendizaje significativo, en cuanto a la
promocin y prevencin de la sexualidad. Por consiguiente, se hacer reiterativa la
necesidad de generar un espacio psicoeducativo, que propicie la comprensin de aspectos
socio afectivos, emocionales y axiolgicos entre otros, ligados al desarrollo de la
sexualidad.
Adicional a ello es importante resaltar que el Colegio Santo Domingo Bilinge es
un colegio mixto, catlico, con estudiantes de 3 a 17 aos aproximadamente, aspecto que
resulta relevante para la implementacin y aplicacin del proyecto, actualmente no se
evidencia algn tipo de problemtica que requiera intervencin, por el contrario, se busca
fortalecer procesos que van acorde al perfil del estudiante dominguista, en este caso la
sexualidad responsable.
Proyecto de Sexualidad.
Estado Deseado.
Al analizar el estado actual del Colegio Santo Domingo Bilinge se propone una serie de
estrategias en pro de intervenir y fortalecer la promocin de una sexualidad responsable,
informada y basada en los valores, las nuevas dinmicas propuestas se llevarn a cabo
mediante talleres que buscan acoger diversos temas que engloba la sexualidad, asimismo
resignificar el concepto mediante una accin psico orientadora y formativa.
Principalmente se busca ahondar en el concepto de sexualidad desde la construccin
y fortalecimiento de valores como la responsabilidad, el respeto y la autoformacin,
adicional a ello se realiza un proceso que vincula diversos auto-esquemas como el autoreconocimiento, autocuidado, autoestima y auto-concepto mediante ello se pretende
generar estrategias que permitan realizar la toma de decisiones acorde al ciclo vital.
De este modo se pretende dar respuesta a la necesidad anteriormente planteada, de
forma tal que genere un cambio en la toma de decisiones del estudiantado frente a su
sexualidad, teniendo en cuenta la necesidad de los estudiantes en cuanto a cuestionamientos
y dudas durante su desarrollo, para generar un mayor acercamiento en el mbito de la
sexualidad, la iniciacin del cambio progresivo que frente al desarrollo fsico y psicolgico
que se vincula con la sexualidad; finalmente se busca la apropiacin del estudiante como
ser humano integral que vincula su sexualidad a su vida profesional, personal y familiar,
reconoce riesgos y fomenta el autocuidado de s.
La finalidad del proyecto es fomentar en el espacio educativo, el desarrollo de una
sexualidad sana y responsable, ya que no es indisoluble de la condicin humana y su
relacin directa con las esferas de la personalidad, es imprescindible asumir en nuestro rol
de practicantes de psicologa en el campo educativo el papel orientador, que acompaa el
desarrollo de una sexualidad ms tranquila, para ello es de vital importancia propiciar
escenarios que faciliten guiar al estudiantado hacia el reconocimiento de su sexualidad y, a
formar una visin integral y socio constructiva de su sexualidad.
Proyecto de Sexualidad.
DIAGNSTICO.
Proyecto de Sexualidad.
temtica se propone realizar el proyecto en tres fases, las cuales permitan reforzar
progresivamente el proceso y permita una mirada ms amplia de la sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
JUSTIFICACIN.
Inicialmente la propuesta de sexualidad se gener a partir de un previo inters de abordar
esta temtica por la institucin educativa, generando
al
como: Ley 115 de Febrero 8 de 1994, Decreto reglamentario 1860 de Agosto 3 de 1994,
Artculo 36, Resolucin 3353 de 1993, Leyes 1098 de noviembre 8 de 2006, 1146 del
2007, 1257 del 2008, 1336 de 2009; el Decreto 2968 del 2010 Entre otros que facilitan
ejercer a nivel nacional la apertura de programas educativos que promuevan y garanticen la
formacin para el ejercicio responsable y autnomo de la sexualidad.
Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
OBJETIVOS.
Objetivo general.
Brindar estrategias metodolgicas que le permita a directivos, profesores, o posibles
practicantes
sexualidad con la comunidad estudiantil, por medio de una cartilla de sexualidad elaborada
por los practicantes de psicologa en el transcurso de la prctica profesional de psicologa
educativa. Con la finalidad de fortalecer
Objetivos especficos.
Elaborar una cartilla de sexualidad teniendo como esquema general tres fases de
duracin, (junio julio /Agosto septiembre/ Octubre Noviembre.) que contendr
talleres y temticas a trabajar por grados acadmicos en el Colegio Santo Domingo.
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Proyecto de Sexualidad.
MARCO TERICO.
Proyecto de Sexualidad.
Continuado por esta misma lnea Colombia sigo trabajando en el desarrollo del tema
de la educacin sexual, mediante la implementacin de leyes y resoluciones que
permitieran la consolidacin de una educacin integral frente al tema de la sexualidad. En
este contexto, el Ministerio de Educacin Nacional expidi la resolucin 3353 de 1993,
fundamento del Proyecto Nacional de Educacin Sexual (PNES) formulado en ese mismo
ao. Es interesante sealar al respecto que ese Proyecto nacional acogi la concepcin de
educacin sexual como proyecto pedaggico que se desarrolla transversalmente en todo el
plan de estudios (educacion & UNFPA, 2007, pg. 4).
A travs de la concepcin de la educacin sexual como un proyecto pedaggico que
deba ser acogido por el plan de estudios de las instituciones educativas, se vea el inters
por generar polticas que velaran por el desarrollo integral del ser humano, desde sus
diferentes esferas vitales permitiendo as una libre exploracin y desarrollo de s mismos.
Lo que permito
Posteriormente, la ley 115 de 1994, general de educacin ratific, en el artculo 14, literal
e), la obligatoriedad de la educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su edad. El decreto
reglamentario 1860 del 3 de agosto de 1994 establece en el artculo 36 que: la enseanza
prevista en el artculo 14, se cumplir bajo la modalidad de proyectos pedaggicos. La
intensidad horaria y la duracin de los proyectos se definirn en el respectivo plan de
estudios. (educacion & UNFPA, 2007, pg. 5).
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Proyecto de Sexualidad.
medio del Ministerio de la Proteccin Social, que integra los sectores de salud y trabajo,
hizo pblica la Poltica nacional de salud sexual y reproductiva. (educacion & UNFPA,
2007, pg. 5).
desarrollen
Desde esta perspectiva ya se toma en cuenta a la persona como un ser integral que se nutre
desde la parte biolgica, para a la formacin de la identidad que desde el entorno social y
el contexto cultural contribuye, a la construccin
consiente.
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de una
Proyecto de Sexualidad.
Verse a s mismo como un ser sexuado, reconocer la propia orientacin sexual, aceptar los
cambios sexuales y establecer apegos romnticos o sexuales, son aspectos que acompaan a
la adquisicin de la identidad sexual. La conciencia de la sexualidad es un aspecto
importante de la formacin de la identidad, que afecta de manera profunda las relaciones y
la imagen que uno tiene de s mismo (Papalia, Wendkos, & Feldman, 2010, pg. 395)
La sexualidad hace parte de nuestras vidas siendo un factor importante en varios contextos
en los que nos movemos, a partir de ella desempeamos roles en la sociedad como
hombres y mujeres consientes de la propia identidad. La sexualidad es algo importante en
nuestras vidas. Ser sexual hace parte de la naturaleza humana, es una dimensin importante
de nuestra personalidad. Si bien la sexualidad no lo es todo, es parte vital de nuestra
totalidad como ser bio-psico-social (Ortiz, y otros, 2006, pg. 10).
La sexualidad puede ser trabajada desde las distintas etapas por la cuales a pasan
los nios durante su desarrollo, lo que permite abordar distintos aspectos de la sexualidad
en
cada etapa del ciclo evolutivo, desde la parte fsica con los adolescentes y todos
cambios por los cuales pasa su cuerpo, hasta la parte afectiva en el reconocimiento y el
autocuidado en la niez; de esta manera se trata de aglomerar un concepto integral de
sexualidad.
Durante la niez media, la velocidad del crecimiento se reduce de manera considerable, sin
embargo, si bien los cambios que ocurren da tras da no son tan evidentes, su suma
establece una diferencia sorprendente entre los nios de seis aos, que todava son
pequeos, y los de 11, muchos de los cuales empiezan a parecerse a los adultos (Papalia,
Wendkos, & Feldman, 2010, pg. 284).
La niez media comprende las edades entre los 7 y 12 aos de edad en donde los
nios se enfrentan a cambios fsicos, motores y cognoscitivos, los cuales afectan de forma
diferente a cada nio en varios aspectos de su vida, como la familia, el colegio y sus pares.
De acuerdo con Piaget, ms o menos a los entre los siete y los doce aos los nios entran en
la etapa de las operaciones concretas en la que pueden realizar operaciones mentales, como
el razonamiento, para resolver problemas concretos (reales). Los nios piensan de manera
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Proyecto de Sexualidad.
lgica porque ya son capaces de considerar mltiples aspectos de la situacin (Papalia,
Wendkos, & Feldman, 2010, pg. 293).
significativas en el desarrollo de las personas, pues durante esta etapa el nio atraviesa por
muchos cambios que lo llenan de dudas y preocupaciones, ya que su cuerpo est cambiando
de manera drstica.
Un cambio fsico importante es el inicio de la pubertad, el proceso que lleva a la madurez
sexual o fertilidad, es decir, la capacidad para reproducirse. Tradicionalmente se crea que
la adolescencia y la pubertad empezaban al mismo tiempo, alrededor de los 13 aos, pero,
como veremos en algunas sociedades occidentales los mdicos han comprobado que los
cambios puberales tienen lugar mucho antes de los 10 aos (Papalia, Wendkos, & Feldman,
2010, pg. 354).
Proyecto de Sexualidad.
fisiolgicos que en esta etapa ocurren ya que esta informacin ser esencial, para los nios
que estn atravesando por esta etapa y que no sepan que hacer o a quien recurrir. Los
cambios biolgicos de la pubertad, que sealan el final de la niez, incluyen un rpido
crecimiento de estatura y peso, cambios en las proporciones y formas corporales, y la
adquisicin de la madurez sexual (Papalia, Wendkos, & Feldman, 2010, pg. 356)
La pubertad es uno de los procesos vitales que nos facilitan adquirir mayor conciencia de
nuestro cuerpo y de lo que significa ser mujer u hombre. Los cambios biolgicos que se
experimentan en este perodo nos llevan a plantearnos por primera vez la pregunta Quin
soy yo? Responder a este interrogante es una de las tareas ms importantes del desarrollo.
De las respuestas que demos a esta pregunta dependen muchas de las decisiones que
tomamos desde ese momento. (social, nacional, & unidas, 2011, pg. 16)
Estos cambios cada vez parecen ser ms fuertes, visibles e incompresibles para la
sociedad adulta, la cual no logra controlar toda la energa y vigorosidad de la juventud en
pro de un bien social, por lo que muchas veces los adultos deciden censurar a los jvenes lo
cual que termina complicando la comunicacin generacional entre adolescentes y adultos.
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Proyecto de Sexualidad.
Para que la comunicacin entre los adultos no resulte en algo conflictivo se podra optar por
tomar una postura ms integral, teniendo en cuenta que todas las personas en su ciclo
evolutivo han pasado por la adolescencia.
Recordar lo que nos pasaba y lo que sentamos cuando ramos adolescentes nos puede
ayudar a acompaar mejor a los chicos y las chicas en esta nueva etapa de sus vidas: cmo
nos sentamos cuando nuestros cuerpos se iban transformando? Qu dudas tenamos?
Nos animbamos a preguntar? De dnde sacbamos las respuestas? Cmo nos
llevbamos con nuestros padres y madres? (Marina, Hurrell, Lavari, & Zelaralln, 2011,
pg. 15)
Es fundamental mantener una comunicacin asertiva y afectiva con los adolescentes pues
estas son las mejores herramientas, que se les pueden brindar a los jvenes en esta etapa
que parece ser tan confusa y difcil para ellos,
la palabra de los adultos es muy importante para que los y las jvenes puedan valorarse y
apreciarse en su justa medida. No hay buenos y lindos y malos y feos. Cada uno es
lindo o linda por lo que es. Aceptar nuestro propio cuerpo es aceptarnos a nosotros mismos.
Ayudar a que entiendan y acepten este proceso es central para que se gusten y acepten tal
cual son (Marina, Hurrell, Lavari, & Zelaralln, 2011, pg. 17).
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Proyecto de Sexualidad.
Llegar a ser varn o hembra, lo que sera la identidad sexual, es fruto de un proceso que se
inicia en la etapa prenatal. Sin embargo, los genitales no necesariamente determinan la
identidad de gnero; vivirse como hombre o como mujer corresponde al concepto de
identidad de gnero que Espn y Rodrguez (1996) definen como la experiencia privada que
se deriva de nuestras caractersticas biolgicas y fisiolgicas y proporciona un sentido de lo
que es feminidad y masculinidad (Goi & Iglesias, 2011, pg. 4).
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Proyecto de Sexualidad.
de vida y de relacin de la sexualidad,
Siendo esto un ideal que se pretende alcanzar a largo plazo en una sociedad donde la
educacin sobre la sexualidad, sea primordial para nuestros nios y adolescentes pues solo
a travs de ella se podr formar, personas cada vez ms conscientes desde lo racional y lo
emocional. Entendido as
La Sexualidad sera el modo de vivirse, verse y sentirse como persona sexuada (calidad), el
modo o modos con que cada cual vive, asume, potencia y cultiva o puede cultivar el hecho
de ser sexuado. Sera una categora subjetiva en la que la referencia son las vivencias, lo
que cada cual siente. Por lo tanto, la sexualidad no es un instinto, sino un valor humano,
una cualidad, una dimensin, porque todas y todos somos sexuados como todos y todas
somos personas. Importa destacar que cada cual se va haciendo sexual, se va sexualizando,
es decir, notndose, vivindose, descubrindose, sintindose sexual, progresivamente,
evolutivamente. Y que no es obra puntual o esttica sino 3 fruto del rodaje y del vivir
(morales, Herrera, Garca, & ngel, 2009, pg. 18).
Entender y ver la sexualidad desde los valores implica asumir el hecho de que se
est inmerso en una sociedad en constante desarrollo, y por tal motivo en constante cambio
comprendiendo que la sexualidad cada vez puede ser abordada, desde manera ms abierta
en la educacin de nuestros jvenes.
La educacin de la sexualidad sana, plena, libre y responsable forma parte esencial del
proceso permanente de socializacin del ser humano en todas las etapas de su vida
personal, familiar, parental y social, encaminado a formar y desarrollar modos de conducta
sexual acordes a estas cualidades que solo se logran mediante la apropiacin sostenida por
un
sistema
de
conocimientos,
habilidades,
actitudes
valores
de
carcter
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Proyecto de Sexualidad.
MARCO METODOLOGICO.
Se empleara metodologas que privilegien la participacin del estudiante, por medio del
uso de ejercicios ldicos y herramientas audio visual como lo son: diapositivas, msica,
videos, carteleras, dibujos para colorear y representaciones escnicas, vinculadas al tema
de la sexualidad.
Metodologa
En el desarrollo del proyecto participa todos los estudiantes desde grado preescolar hasta
grado once, para ello se tiene en cuenta el proceso metodolgico y las siguientes pautas:
Cursos
Primera Fase
Segunda Fase
Primero
Reconocimiento
Tercera Fase
de Tipos de familia.
Habilidades sociales.
Reconocimiento
Corporal
en
Habilidades sociales.
la
infancia.
Tercero
Autocuidado
en
la Inteligencia
infancia.
Cuarto
Ciudadana.
emocional.
La Convivencia en la Aceptacin
primera infancia.
cambios corporales en
la infancia.
Quinto
Prevencin
crecimiento
sexual.
abuso
responsabilidad.
Sexto
Sptimo
sexualidad.
Mi cuerpo mi esencia.
fsicos
psicolgicos
24
y Auto reconocimiento.
durante
Proyecto de Sexualidad.
la adolescencia.
Octavo
Lenguaje
emociones
frente
la
salud.
comunicacin
asertiva.
Noveno
Enfermedades
transmisin sexual.
de Planeando
mi Afectividad
sexualidad y mi vida.
sexualidad responsable
en la adolescencia.
Decimo
Imaginarios de vida.
Sentimientos
y Afectividad y tipos de
etiquetas sociales.
Once
Acercndonos
nuestra sexualidad.
a Comunicacin
afectiva
adolescencia
25
en
amor.
Intimidad
la futuro.
afectiva
Proyecto de Sexualidad.
MATRIZ DE PROCEDIMIENTO.
PRIMARIA.
Primera fase
Grupo: Primero
Tema: Reconocimiento de identidad los nios y nia en su contexto social.
Objetivo:
40 minutos
Recursos:
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Proyecto de Sexualidad.
Se encontr que los nios y nias, tuvieron un aprendizaje acerca del reconocimiento de sus
emociones, sentimientos y conductas que
dificultad que se encontr en la mayora del grupo fue (mencionar algo que como nios
quisieran pero les diera miedo pedir), ya que finalmente no sentan que les ocurriese en su
cotidianidad , las preguntas en su mayora se les facilitaron responderlas, y mencionan
haberse sentido cmodos con el taller aplicado, y lo el aprendizaje que se obtuvo a travs
del mismo.
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Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Segundo
Tema: Reconocimiento Corporal en la infancia
Objetivo:
1. Se da inicio al tema con una contextualizacin del psiclogo practicante sobre el cuidado
del cuerpo.
2. Se realiza una dramatizacin por parte del practicante de psicologa a cargo sobre el tema
3.
4.
del cuento.
Se Facilita un proceso reflexivo con los infantes sobre tema tratado en el cuento
El psiclogo practicante cierra con unas preguntas orientadoras sobre el cuento las cuales
son:
Qu fue lo que ms le gusto del Cuento?
Crees que es importante respetar el cuerpo propio y el de los dems?
Qu sucede si no cuido mi cuerpo?
Tiempo:
60 minutos
Recursos:
Resultados:
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
Grupo Tercero
Tema: Autocuidado en la infancia
Objetivo:
Promover el autocuidado en los nios y nias para que se responsabilicen de sus propias
acciones frente a su salud y la de los dems.
Actividad: Mi cuerpo social
Procedimiento/descripcin para su desarrollo
1. Se brindara a los nios y nias el dibujo de un cuerpo, el cual debern por medio de una
flecha relacionar el nombre correcto de las partes del cuerpo y darle su funcionalidad.
(Anexo
2. El psiclogo practicante guiara las siguientes preguntas orientadoras: Por qu es
importante el cuidado del cuerpo? , de qu manera cuido mi cuerpo? Por qu es
importante respetar el cuerpo de los dems? , Cundo irrespetan mi cuerpo mi forma de
responder a ello es?
3. Finalmente el psiclogo practicante realiza una reflexin, en la que tenga en cuenta los
aportes de la dinmica por parte de los estudiantes y sus conocimientos, para que los
estudiantes comprendan lo vital del respeto e importancia de la funcin de cada parte del
cuerpo.
Tiempo:
60 minutos
Recursos:
30
Proyecto de Sexualidad.
Resultados:
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Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Cuarto
Tema: La Convivencia en la primera infancia
Objetivo
Resultados:
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Proyecto de Sexualidad.
Se logr en la mayor parte del saln fortalecer, valores como el respeto, el compaerismo,
la confianza y el amor; adems se evidencio en la reflexin y las narrativas creadas por los
estudiantes, un ejercicio del respeto a la diferencia y la no discriminacin de las personas
por sus limitaciones fsicas o mentales.
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Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Quinto
Tema: La pubertad etapa de crecimiento
Objetivo
abordando
conceptos
como,
autoimagen,
auto
concepto
autoconocimiento.
2. El psiclogo practicante da la instruccin de formar una fila india para abordar una
dinmica donde al miembro de la ltima fila se le suministrara una imagen que representa
algo sobre el tema de la pubertad (ANEXO 4), el estudiante deber trasmitir la
interpretacin que realizo respecto a la imagen brindada al siguiente en la fila de manera
verbal o no verbal, hasta que llegue la informacin al primer miembro de la fila india;
finalmente se genera una reflexin respecto a la informacin inicial del ltimo miembro
que recibi la informacin y el primero de la fila donde se finaliz la dinmica.
3. El psiclogo practicante cierra la dinmica resolviendo dudas presentes frente al tema,
contextualizando al grupo de estudiantes sobre la importancia de indagar en fuentes seguras
y confiables la informacin respecto al tema de la pubertad sus implicaciones y cuidados.
Tiempo:
60 minutos
Recursos:
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Proyecto de Sexualidad.
Resultados:
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Proyecto de Sexualidad.
Segunda Fase
Grupo: Primero
Tema: Tipos de familia
Objetivos
Resultados:
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Segundo
Tema: Habilidades sociales
Objetivo:
- le guste dibujar y
pintar. - le guste bailar. - vea los mismos dibujos animados que t. -viva cerca de ti. tenga el mismo nmero de hermanos que t. - tenga un animal domstico. - su madre se
llame igual que la tuya. -tenga familia fuera de Bogot. -vaya a la biblioteca. -tenga los
ojos del mismo color que t.
4. Al final el psiclogo practicante deber generar un espacio reflexivo donde se de
aclaracin de la importancia de las habilidades sociales para promover la convivencia.
Tiempo
1. 120 minutos
Recursos: Marcadores de tablero.
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Proyecto de Sexualidad.
Resultados:
Se logr generar un espacio idneo y ldico que le permitiera a los estudiantes del aula de
clase, establecer comunicacin con sus dems compaeros respecto a temas diversos,
donde se evidencio, palabras claves como: buenas tardes, me permite la palabra,
gracias, disculpe, al igual que el silencio y la escucha, mientras cada estudiante
comparta su punto de vista sobre los temas trabajados.
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Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Tercero
Tema: Inteligencia emocional
Objetivo
practicante, para que a su trmino, se pregunte a los nios acerca de las diferentes
situaciones que se produjeron al escuchar y la historia.
3. El psiclogo practicante generara unas preguntas orientadoras para el xito de la dinmica
las cuales son: Le gusto el cuento? , en qu aspectos puede identificar el manejo de
inteligencia emocional?, Si se pusiera en el lugar de Juanito hubiera respondido de la
misma manera ante la burla de sus compaeros de clase y las crticas que le menciono a su
padre sobre el accidente?
4. Se genera un cierre donde se realizara un debate sobre lo entendido en clase y se abrir un
espacio para resolver dudas e inquietudes presentes en el grupo.
Tiempo: 120 minutos
Recursos:
1 cuento que tengan un contenido emocional muy definido por parte de diferentes
personajes durante la historia contada (anexo 5)
Resultados:
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Proyecto de Sexualidad.
Se logr fortalecer la percepcin del infante sobre la importancia del manejo de las
emociones, ya que el grupo de estudiantes en la dinmica dieron a conocer su gusto por el
cuento, al igual que la identificacin de los aspectos ms relevantes donde se evidencio la
inteligencia emocional, como lo fueron las crticas, burlas, y decisin tomada por el padre
al final del cuento para favorecer a su hijo; lo que finalmente en el proceso de reflexin fue
fundamental para que los estudiantes hicieran conciencia de la importancia del manejo de
las emociones, y la pertinencia de las estrategias brindadas en el aula de clase para su buen
manejo.
Grupo: Cuarto
41
Proyecto de Sexualidad.
Resultados:
42
Proyecto de Sexualidad.
y resaltar el
desarrollo del cuerpo a travs del tiempo, donde se resaltaron conceptos como: el amor as
mismo, autocuidado, autoconocimiento, aceptacin y respeto.
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Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Quinto
Tema: Toma de decisiones
Objetivo:
Tiempo: 160minutos
Recursos: Hoja con el registro de las situaciones a exponer a los estudiantes.
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Proyecto de Sexualidad.
Resultados:
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Proyecto de Sexualidad.
Tercera Fase
Grupo: Primero
Tema: Habilidades sociales
Objetivo:
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Proyecto de Sexualidad.
Resultados:
Se logr fortalecer las habilidades sociales en los estudiantes por medio de la dinmica
realizada en clase, debido a que se logr promover el uso de un lenguaje asertivo durante la
actividad, que permiti que los estudiantes se lograran comunicar de una manera clara y
precisa, y al mismo tiempo se pudo abordar el uso de la escucha y el silencio cuando tiene
la palabra algn compaero, como una norma de convivencia y respeto esenciales en
cualquier relacin comunicativa dentro y fuera del aula de clase.
Grupo: Segundo
Tema: Hago parte de un grupo
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Proyecto de Sexualidad.
Objetivo:
uno.
El psiclogo practicante debe entregar a cada uno de los integrantes una bomba (globo)
para inflar, y los integrantes debern marcarla con su respectivo nombre (el del
participante) decorar y personalizar su bomba, con las cosas que les guste, comida favorita,
mantengan en movimiento.
5. La actividad finaliza con un cierre por parte del practicante de psicologa, evidenciando los
elementos dentro de la dinmica que aportaron a la consolidacin de la informacin
brindada inicialmente en la contextualizacin del tema,
y se realizara una
retroalimentacin de lo aprendido al igual que una solucin de dudas que hayan quedado
en los estudiantes frente al tema de que es un grupo.
Tiempo: 60 minutos
Recursos: bombas, marcadores pinturas cualquier objeto para decorar
Resultados:
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Proyecto de Sexualidad.
Se logr fortalecer la concepcin de grupo en el aula de clase, por medio del trabajo en
equipo ya que la cooperacin del grupo de estudiantes fue ptima, y se logr generar un
aprendizaje claro sobre el concepto de grupo, sus caractersticas y la importancia de ser
partcipe de uno, ya que se resaltaron durante la dinmica ejes temticos como la
comunicacin, cooperacin, resolucin de problemas, cohesin,
finalmente amor y respeto.
Grupo: Tercero
Tema: Ciudadana
49
intereses mutuos y
Proyecto de Sexualidad.
Objetivo:
1. Teniendo en cuenta la formacin previa que tienen los estudiantes frente al componente de
ciudadana en la institucin educativa, el psiclogo practicante da inicio al tema de
ciudadana rescatando los elementos tericos con los cuales cuentan los estudiantes
respecto al tema de ciudadana para dar desarrollo a la dinmica.
2. Seguido de conocer el nivel de conocimiento presente se les da la indicacin a los nios de
formar grupos de a 4 o 5 personas para socializar las siguientes preguntas, (las preguntas
estn sujetas a cambio dependiendo el nivel del conocimiento con el que cuenta la
50
Proyecto de Sexualidad.
Resultados:
Grupo: Cuarto
Tema: como me ven los otros
Objetivo
51
Proyecto de Sexualidad.
Facilitar un espacio de reflexin entre los miembros del aula de clase, promoviendo la
percepcin acerca de las caractersticas positivas que tiene el grupo sobre cada uno de los
miembros del saln.
Actividad: yo soy
Procedimiento/descripcin para su desarrollo:
1. El
sobre
conceptos como:
coloquialmente
al escucharlas?,
Qu sensaciones surgieron en usted cuando menciono las caractersticas positivas de
compaeros de su clase? ,
Tena conocimiento previo a la actividad de todas las caractersticas y gustos que tiene el
grupo sobre usted?
6. El psiclogo practicante cierra la dinmica ofreciendo un breve anlisis de las reflexiones
que se dieron en el espacio del aula con los estudiantes de clase, enfocado en todas las
caractersticas positivas con las que cuenta cada estudiante.
Tiempo: 40 minutos
52
Proyecto de Sexualidad.
Se logr facilitar un espacio de reflexin sobre la temtica trabajada, los estudiantes fueron
conscientes de las implicaciones a nivel social, biolgico, y emocional que tiene
autoimagen y el auto concepto, y finalmente se identific agrado
la
Grupo: Quinto
Tema: Prevencin de abuso sexual
Objetivo:
53
Proyecto de Sexualidad.
Resultados:
Se logr promover un
identificar y prevenir posibles formas abuso sexual, por medio del cuento de Carlitos y su
problema, adems de
Proyecto de Sexualidad.
55
Proyecto de Sexualidad.
84%85%
79%
1% 1% 0%
FASE .1
14%11%11%
5% 3% 3%
FASE 2
FASE 3
56
Proyecto de Sexualidad.
2. Los temas tratados en los talleres de sexualidad son pertinentes para su vida
90%
81%
77%
71%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
22%
19%
14%
20%
10%
0%
1% 1% 1%
1% 1% 1%
FASE. 1
5% 3%
FASE 2
3%
FASE 3
Proyecto de Sexualidad.
80%
70%
60%
50%
40%
30%
21%
17%
11%
20%
10%
0%
2% 1% 1%
1% 1% 2%
FASE. 1
6% 5% 5%
FASE 2
FASE 3
Proyecto de Sexualidad.
4. Los talleres de sexualidad son tratados de tal forma que generan la participacin activa de todos los estudiantes del saln
80%
72%73%
70%
66%
60%
50%
40%
30%
22% 21%
18%
20%
9%
10%
0%
1% 2% 1% 2% 2% 2%
6%
5%
Proyecto de Sexualidad.
reactivo: 5,4
5. Las actividades realizadas en los talleres de sexualidad son ldicas, divertidas y le generan aprendizaje
90%
81%81%
75%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
17%
13%14%
20%
10%
0%
1% 2% 1%
1% 1% 1%
FASE. 1
6%
FASE 2
3% 4%
FASE 3
60
Proyecto de Sexualidad.
que fue ldico y se gener aprendizaje por medio de la dinmica y talleres trabajados en el
aula de clase.
6. La persona que dirige el taller usa un lenguaje claro que permite el entendimiento de los temas tratados
100%
85%86%86%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
11%10%10%
1% 1% 1% 0% 1% 1% 3% 2% 2%
estuvieron satisfechos con el uso del lenguaje empleado para exponer las
Proyecto de Sexualidad.
83%84%
78%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
17%
11%11%
20%
10%
0%
1% 2% 2%
0% 2% 1%
FASE. 1
3% 3% 2%
FASE 2
FASE 3
Proyecto de Sexualidad.
8. La persona que dirige los talleres se presenta de forma adecuada y es respetuoso a la hora de intervenir en los talleres
100%
87%88%
82%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
0% 2% 1% 0% 0% 1% 2% 2% 2%
10% 8%
15%
Proyecto de Sexualidad.
74%
69%
66%
70%
60%
50%
40%
30%
25%
24%
18%
20%
10%
0%
1% 0% 1%
2% 1% 1%
FASE. 1
7% 6%
5%
FASE 2
FASE 3
reactivo de la primera
fase con relacin a la segunda fase, se dio un incremento en la escala de satisfaccin global
en el tems 5,
incremento en el reactivo: 4 y decremento en el reactivo: 5,3, lo que indica que durante las
tres fases de aplicacin, la indisciplina de un grupo reducido de estudiantes fue constante,
lo que era proporcional a un desinters en la atencin prestada durante las temticas
64
Proyecto de Sexualidad.
90%
77%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
18%
20%
10%
0%
11%
1% 1% 3%
1% 1% 0%
FASE .1
10.
8%
2% 2% 2%
FASE 2
FASE 3
Proyecto de Sexualidad.
70% de la poblacin estudiantil considera que deben seguirse realizando este tipo de
talleres en la Institucin Educativa, lo que nos indica un favorable desempeo realizado
durante las tres fases de aplicacin.
66
Proyecto de Sexualidad.
CONCLUSIONES PRIMARIA.
Teniendo en cuenta la metodologa tanto cualitativa como cuantitativa empleada
durante el desarrollo de la aplicacin de los talleres y dinmicas sobre el tema de
sexualidad en el Colegio Bilinge Santo Domingo, se puede concluir desde lo cuantitativo:
que ms del 80% de la poblacin estudiantil de la seccin de primaria, estuvo totalmente
satisfecha con el abordaje empleado durante las tres fases de aplicacin, desarrolladas por
parte del psiclogo practicante a cargo de esta seccin.
Respecto a lo cualitativo se videncia una respuesta positiva por parte de la
comunidad estudiantil, lo que favoreci la formacin integral de los estudiantes respecto
al tema de la sexualidad; por otro lado se logr fortalecer, y rescatar valores como el
respeto, generosidad, escucha participativa, colaboracin, trabajo en equipo, respeto, entre
otros conceptos que son ejes fundamentales para la formacin de una sexualidad integra
desde la infancia y las implicaciones biopsicosociales que surgen a partir de los ciclos
evolutivos de la vida, haciendo hincapi en la pubertad, por el grado de pertinencia a el
grupo poblacin de la seccin de primaria.
Finalmente con el trabajo plasmado en la cartilla se hace un intento por seguir en la
construccin y fortalecimiento de la sexualidad en el mbito educativo, ya que durante el
proceso fue evidente la necesidad de dar continuidad a lo previamente trabajado, pues se
propone la sexualidad desde una mirada amplia, la cual engloba la afectividad, los valores,
el desarrollo continuo y progresivo del ciclo vital, as como el grado de afectacin en el
rea personal, familiar, profesional y social.
67
Proyecto de Sexualidad.
MATRIZ DE PROCEDIMIENTO
BASICA SECUNDARIA.
Primera fase.
Grupo: Sexto.
Tema: Cambios fsicos durante la adolescencia.
Objetivo:
Realizar aportes al proceso formativo de los jvenes de grado sexto
frente a su sexualidad, mediante el abordaje de una informacin clara con
respecto a los cambios fsicos que genere a su vez un afrontamiento ms
tranquilo de la adolescencia.
Actividad: Te invito a conocer una pubertad ms tranquila
Tiempo: 1 hora.
Recursos:
Proyecto de Sexualidad.
Se logra establecer una clara diferenciacin entre los cambios fsicos que se
presentan entre el hombre y la mujer durante la pubertad y la adolescencia,
donde el psiclogo practicante aclara dudas e inquietudes por medio de la
participacin activa de los estudiantes del saln y, contribuye a la claridad de los
conceptos y los cambios.
69
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Sptimo.
Tema: Mi cuerpo mi esencia.
Objetivos:
previamente
preparado
Proyecto de Sexualidad.
Tiempo:
Una hora.
Resultado:
Se logra tener una reflexin crtica frente a la importancia de tener o en caso tal,
comenzar a implementar hbitos de vida saludable, para as evitar repercusiones
o dificultades a futuro en su sexualidad y en su salud en general, el psiclogo
practicante logra realizar una reflexin frente a las congruencias que tiene la
salud fsica con la sexualidad de los jvenes.
71
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Octavo 8.
Tema: Lenguaje Corporal, Emociones Bsicas (Miedo, ira, tristeza y alegra) y
Comunicacin Asertiva
Objetivos:
otros (as).
Posterior a ello, se le pide a los estudiantes que escriban en un fragmento muy
corto, algo positivo de 4 compaeros diferentes que se encuentren en ese
72
Proyecto de Sexualidad.
Recursos:
Hojas de papel.
Esfero.
Tiempo:
Una hora.
Resultados:
73
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Noveno 9.
Tema: Enfermedades de transmisin sexual.
Objetivos:
74
Papel peridico.
Marcadores.
Proyecto de Sexualidad.
Colores.
Recortes de revista.
Tiempo:
Una hora.
Resultados:
La actividad logra la obtencin de una serie de carteles, los cuales son evidencia
del aprendizaje significativo que hubo durante la jornada, en ellos se encuentra
la claridad de los conceptos y la promocin de una serie de campaas que
previenen las enfermedades y las infecciones de transmisin sexual, evidencia
tambin de las diferentes reflexiones que construyen los jvenes y que gua el
psiclogo practicante durante el desarrollo del taller.
75
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Dcimo.
Tema: Imaginarios de Vida.
Objetivos:
76
Proyecto de Sexualidad.
Recursos:
Tiempo:
Una hora.
Resultados:
77
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Once.
Tema: Acercndonos a nuestra sexualidad
Objetivo:
Conocer algunas caractersticas, creencias, comportamientos y valores de
los/as estudiantes con respecto a la sexualidad, mediante una actividad ldicoexplicativa que propicie un espacio libre de tensiones donde se aborden temas
vinculados con la sexualidad, el gnero, los derechos y la diversidad.
Actividad: Se cambian de lugar.
Tiempo: 1 hora.
Recursos:
Sillas.
Lista de preguntas.
Procedimiento/descripcin para su desarrollo:
1. Se construye un crculo con sillas una al lado de la otra, cada participante se ubica en
una de ellas. No puede quedar ningn asiento vaco. Se procede a realizar la
presentacin de la actividad y la pertinencia de la misma, los temas con relacin a la
sexualidad a los jvenes les suele generar ansiedad y nerviosismos es por esta razn
durante la actividad intenten sentirse tranquilos al expresar sus posturas frente a las
diferentes consignas.
2. Se les dice a los estudiantes: Vamos a ir dando indicaciones para que ustedes, se
cambien de lugar en funcin de determinadas caractersticas o experiencias. Quien se
quede en el centro sin silla deber proponer la siguiente consigna y tratar de conseguir
una silla lo ms rpido que pueda. La idea es no quedar en el centro. No vale cambiar
de lugar con quien tienen sentado al lado, sino que deben hacerlo corriendo hacia
enfrente o en diagonal.
78
Proyecto de Sexualidad.
3. Se propone dar una consigna sencilla a modo de prueba para verificar que todos
hayan entendido. Por ejemplo, se cambian de lugar quienes tengan hermanos. Es
importante estimular que el cambio de lugares sea rpido, corriendo y tratando de
atravesar el crculo.
4. Una vez que el grupo comprendi la consigna se comienza a jugar.
Lista de consignas:
4.1 Se cambian de lugar quienes alguna vez lanzaron un tiro penal.
4.2 Se cambian de lugar quienes les gusta ir a bailar.
4.3 Se cambian de lugar quienes navegan por internet sin que les vean los padres.
4.4 Se cambian de lugar quienes tienen ms de 150 amigos en las redes sociales.
4.5 Se cambian de lugar quienes utilizan las redes sociales para contactar gente, salir
o iniciar relaciones.
4.6 Se cambian de lugar quienes han estado enamorados.
4.7 Se cambian de lugar quienes alguna vez le dijeron frente a frente a la persona
que le gustaba ME GUSTAS!.
4.8 Se cambian de lugar quienes tienen novio.
4.9 Se cambian de lugar quienes tienen sexo.
4.10
Se cambian de lugar quienes crean que hay actividades exclusivamente
para los
hombres.
4.11
Se cambian de lugar quienes alguna vez jugaron con muecas.
4.12
Se cambian de lugar quienes ayudan en las tareas de la casa.
4.13
Se cambian de lugar quienes crean que las mujeres tienen menos
necesidades sexuales que los hombres.
5. Al finalizar las consignas se realiza el cierre por parte del psiclogo practicante,
es importante explicitarlo trabajado durante las consignas, problematizando
nuevamente la postura que cada uno asuma con su movimiento, ante las
preguntas vinculadas a gnero como quienes alguna vez jugaron con muecas,
patearon un penal, los que crean que hay actividades exclusivamente para los
hombres los que ayudan en las tareas de la casa quienes crean que las
mujeres tienen menos necesidades sexuales. En general conduce a trabajar con
los roles de gnero establecidos socialmente, all comienza a construirse un
debate frente a por qu creen que pasa eso?, si los varones pueden jugar con
muecas y las mujeres pueden patear penales?, eso es natural o aprendido?
79
Proyecto de Sexualidad.
80
Proyecto de Sexualidad.
Segunda Fase.
Grupo: Sexto
Tema: Auto-esquemas y sexualidad
Objetivos:
81
Tablero
Marcador
Proyecto de Sexualidad.
Tiempo:
Una hora
Resultado:
82
Se logra una participacin activa por parte de los estudiantes, se definen los
conceptos y se identifican las actividades de la vida diaria en la que cada uno de
ellos hace uso o requiere del fortalecimiento de dichos conceptos. El practicante
logra que haya una reflexin frente al fortalecimiento de los mismos, debido a las
implicaciones en el rea escolar, familiar, social y personal lo que por consiguiente,
afecta directamente el desarrollo de su sexualidad y ms an durante el tiempo de
cambios por el cual se encuentran atravesando.
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Sptimo
Tema: Tiempo de Cambios Cambios fsicos y psicolgicos durante la adolescencia
Objetivos:
Informar a los estudiantes frente a los cambios biolgicos y psicolgicos por los cuales
estn atravesando, mediante la resolucin de preguntas previamente planteadas por ellos
mismos para un acercamiento y una comprensin ms amplia frente a las dudas planteadas.
Actividad: "Piensa, dice, siente y haz
Procedimiento/descripcin para su desarrollo:
1
Se realiza una charla magistral frente al desarrollo y los cambios a nivel biolgico y
psicolgico, esclarecido cada concepto y dejando claramente especificado la relacin entre
uno y otro con respecto a su vida cotidiana, estableciendo relaciones entre los cambios
fsicos y las implicaciones en el comportamiento, el pensamiento y la emocin.
Finalizadas y orientadas las preguntas por parte del psiclogo practicante se organizan los
estudiantes en grupos de 5 a 6 personas para realizar un cartel.
Posteriormente se les pide a los grupos realizar en medio pliego de papel una silueta de un
nio o una nia y en l van a poner: cabeza, pensamientos que tiene ese personaje frente a
sus cambios; boca, las frases que dicen frente a esa etapa de cambios que atraviesan;
corazn, los sentimientos y emociones que experimentan durante esa etapa; las manos, las
acciones positivas que realizan actualmente frente a sus cambios; los pies, los posibles
errores que pueden cometer durante esa etapa.
Se realiza la exposicin de los diferentes carteles, donde cada grupo le cuenta al resto del
curso lo que realizaron en su silueta, compartiendo la experiencia que tuvieron como grupo
al momento de la creacin del cartel y realizando reflexiones frente a la conclusin que
llegaron como grupo frente a lo que piensan, dicen, sienten y hacen por su cuerpo.
83
Proyecto de Sexualidad.
implementando hbitos de vida saludable, de modo tal que ellos desde el autocuidado,
contribuyan de manera positiva a un desarrollo tranquilo de su adolescencia.
Recursos:
Tablero
Marcadores
Papel peridico
Tiempo:
Una hora
Resultado:
84
Se logra aclarar las dudas previamente planteadas por los estudiantes, generando
participacin y reconocimiento de los cambios fsicos y psicolgicos que traen
consigo el tiempo transitorio de la adolescencia; asimismo comienza a haber por
parte de ellos una mayor apropiacin de dichos cambios, junto con un mayor inters
por la implementacin y el fortalecimiento de valores y hbitos de vida saludable
que permitan un mejor proceso de autocuidado.
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Octavo
Tema: Identidad de gnero y rol de gnero social
Objetivo:
85
Proyecto de Sexualidad.
Video
Dispositivas de imgenes (Anexo No. 04)
Infraestructura para compartir esos materiales: televisin, audio, reproductor de
Tiempo:
Una hora
Resultado:
86
Se obtiene una construccin crtica del concepto de gnero, se abre un espacio para
el anlisis y el debate de los diferentes roles de gnero que construye la sociedad y
se promueve la participacin activa de los estudiantes y una pertinente reflexin
frente a la equidad de gnero.
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Noveno.
Tema: Planeando mi sexualidad y mi vida
Objetivo
Fortalecer en los estudiantes el valor de la responsabilidad y el compromiso frente a la
sexualidad, por medio de una visin realista de las posibilidades individuales actuales y
futuras, para as visualizar las consecuencias de llevar una sexualidad inadecuada durante la
adolescencia.
Actividad: Visualizacin de mi sexualidad, una trayectoria por iniciar.
Materiales necesarios:
Hoja de papel.
lpiz, esfero o bolgrafo.
Procedimiento/descripcin para su desarrollo:
1. Se realiza una charla magistral frente a la importancia del valor de la responsabilidad
con relacin a la sexualidad, se ampla el significado del concepto de sexualidad
vinculando aspectos como: autocuidado, prevencin de una sexualidad inadecuada y
2.
amor propio.
Posterior a ello se contextualiza a los estudiantes frente al concepto de compromiso, se
establece como evidencia de la culminacin de un logro, inquebrantable e inolvidable, lo
cual implica una reflexin consigo mismo, todo esto en pro de incentivar un desarrollo
Proyecto de Sexualidad.
que esto podra ser un factor determinante que promueva conductas poco deseables
como la contraccin de una enfermedad de transmisin sexual, la promiscuidad y/o el
descuido progresivo del propio cuerpo.
Tiempo
1 hora.
Resultados
que los
88
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Decimo.
Tema: Sentimientos y etiquetas sociales.
Objetivo
.Sensibilizar a los estudiantes de grado decimo frente al tema de las etiquetas por medio de
la experiencia propia del sealamiento, para que de esta manera se logre identificar el
impacto que las etiquetas tienen sobre las personas.
Actividad: Sacndonos las etiquetas...
Materiales necesarios:
4 trozos de cartulina o con roles definidos como: mujer adulta- mujer adolescente- hombre
adulto- hombre adolescente.
Hojas de papel cortados en cuadros pequeos.
Lapiceros o marcadores.
Cinta.
Procedimiento/descripcin para su desarrollo:
1. Se realiza una charla frente a la definicin de etiqueta en base a ello se plantea la
primer consigna piense usted si tiene etiquetas, si le hace caso a ellas y si esto genera
algn tipo de impacto en su vida
2. Se procede a dividir al grupo en cuatro subgrupos. Se solicita un voluntario por grupo a
quien se le asignar uno de los siguientes cuatro roles: mujer adolescente/ mujer adulta/
varn adolescente/ hombre adulto. Cada uno de estos personajes/roles quedar en uno
de los subgrupos. El rol se escribe en un tarjetn u hoja que se prende con cinta en la
ropa del estudiante (torso). La persona voluntaria se coloca en medio de un crculo
conformado por el resto de los participantes del subgrupo.
3. A los estudiantes del grupo se les entrega un marcador/lapicera y tarjetas blancas con
cinta, y se les plantea la siguiente consigna: Escriban mensajes emitidos por la
sociedad hacia el rol que ocupa la persona que est en el centro del crculo, teniendo en
cuenta sexo y edad, por ejemplo, los hombres no lloran, ten cuidado con
embarazarte, etc.
89
Proyecto de Sexualidad.
4. Una vez escritos los mensajes, se propone la segunda consigna: Pegar las tarjetas con
los mensajes en la ropa del estudiante que est en el centro del crculo, tratando de
abarcar todo el cuerpo.
5. Una vez colocados los mensajes, se plantea la siguiente consigna: A la cuenta de tres,
los integrantes del crculo deben comenzar a girar hacia la derecha e ir leyndole en
voz fuerte, y todos al mismo tiempo, los mensajes al estudiante que los est portando, a
modo de bombardeo, hasta que les avisemos de finalizar.
6. Seguidamente, los cuatro estudiantes con los roles asignados pasan al frente del saln
y el resto del grupo se coloca en semicrculo o mesa redonda, como para trabajar en
plenaria.
7. se les pregunta a los cuatro estudiantes cmo se sintieron, y luego se lee uno por uno
los mensajes que se encuentran pegados en su cuerpo. A la vez que se leen, se van
retirando de la ropa y, posteriormente, se reitera la pregunta: Y ahora cmo se
sienten? fomentado as un espacio de debate donde los estudiantes den su punto de
vista.
8. Finalmente para el cierre del taller, el psiclogo practicante realiza con los estudiantes
un acercamiento consciente a las cargas y tensiones que podran llegar a generar las
etiquetas, puntualiza frente al valor de la autonoma y el amor propio como base de una
estrategia de afrontamiento a la situacin agobiante y prejuiciosa previamente
experimentada; ms an en esta etapa de la adolescencia en que el prejuicio, el
sealamiento y las mltiples implicaciones en la construccin de una identidad y un
auto-concepto crtico y autnomo.
Tiempo
1 hora.
Resultados
Grupo: Once.
90
Proyecto de Sexualidad.
ideas
diversin,
conocer gente, seduccin, atraccin, etc. Pero tambin otras ms negativas que
pueden surgir en algunas personas y/o en determinados momentos, tales como:
miedo, rechazo, bloqueo, vergenza, presin, etc.
2. El psiclogo practicante con base en la lluvia de ideas previa procede a puntualizar
frente a lo diciente de la comunicacin verbal y no verbal, , deja claro el grado de
participacin de cada una durante una conversacin en situaciones de la vida
cotidiana, as como los mltiples errores que se comenten al no saber hacer uso de
la comunicacin afectiva.
3. Se dividir al saln en pequeos grupos de 5 personas en donde a cada grupo se le
dar un caso para trabajar (Anexo No. 06) durante 10 minutos: en ellos se les pide
que elaboren un final satisfactorio para la historia, que tenga en cuenta las pautas de
comunicacin verbal y no verbal, previamente dichas.
4. Transcurrido el tiempo, cada grupo realizar la mmica de la escena mientras el
instructor realiza la contextualizacin del caso al resto de los estudiantes, el
91
Proyecto de Sexualidad.
1 Hora.
Resultados
Tercera fase.
Grupo: sexto
Tema: Auto-reconocimiento.
92
Proyecto de Sexualidad.
Objetivos:
Generar claridad frente a las partes del cuerpo mediante la contextualizacin real y
participativa, para generar una reflexin basada en el autocuidado y el concepto de
sexualidad responsable.
Cinta adhesiva.
93
Proyecto de Sexualidad.
5. En plenario cada grupo debe explicar por qu eligieron cada parte del cuerpo y qu
vnculo tiene con la sexualidad. El psiclogo practicante realiza la retroalimentacin frente
al aparato reproductor masculino y femenino, aclara conceptos y resuelve inquietudes.
6. Se explica el aparato reproductor masculino y femenino con apoyo de lminas en las que
se trabaja contenidos sobre anatoma y fisiologa de los genitales, diferenciado para ambos
sexos. (Anexo 0.7). Se combina la informacin cientfica con preguntas que motiven a la
reflexin sobre los mensajes recibidos por varones y mujeres sobre la sexualidad y la
reproduccin, en este caso puntual el psiclogo practicante puntualiza en el autocuidado
vinculando el componente cientfico con el del manejo de una sexualidad responsable.
7. Finalmente se promueve la importancia del autoconocimiento del cuerpo y el dilogo
con la familia frente a los cambios y las preguntas que puedan tener.
Tiempo
1 hora.
Resultados
94
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: sptimo
Tema: Reconocindome.
Objetivos:
Tiempo: 1 Hora.
Actividad: Voy a descubrir quin soy
Recursos:
95
Proyecto de Sexualidad.
Se colorea de manera suave la imagen que creas que te identifica slo en algunos
aspectos.
Se colorea solo el fondo de la imagen que represente una actitud que no tengas,
pero te gustara adquirir.
Deja sin color la imagen que tenga una actitud que no tengas y tampoco te interese
implementar.
4. Luego de terminar de colorear las imgenes se les pedir a los estudiantes que en los
mismos grupos muestren sus imgenes y pregunten a sus compaeros que piensan de ellas,
para de esta manera reforzar ciertos pensamientos acerca de lo que cada uno piensa de s
mismo, desde la perspectiva del otro.
5. Para finalizar se har una plenaria en donde cada uno de los estudiantes expondr su
punto de vista de acuerdo a la actividad realizada, se les podr formular las siguientes
preguntas Cmo te sentiste con el ejercicio?, Cul fue el dibujo con el que ms te
identificaste?, Cual fue con el dibujo con el que menos te identificaste?, En cul dibujo
coloreaste solo el fondo? Por qu? Las preguntas van a permitir que el psiclogo
practicante relacione la actividad con el tema de auto reconocimiento y autoestima, ya que
durante el desarrollo del taller los estudiantes se enfrentan a aspectos positivos y aspectos a
mejorar propios de su personalidad.
Tiempo
1 hora.
Resultados
96
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: octavo.
Tema: Riesgos frente a la Salud.
Objetivos:
Tiempo: 1 hora.
Actividad: Circuito Saludable.
Recursos:
cucharas de plstico.
pimpones de plstico.
97
Proyecto de Sexualidad.
4. Luego de terminar las pruebas se les preguntar a los estudiantes cmo se sienten, si les
gusto o no las diferentes pruebas, cul fue la que tuvo un mayor grado de dificultad o de
facilidad para cada uno y porque; adems se les har nfasis en la importancia de la
actividad fsica en la salud.
Tiempo
1 hora.
Resultados
98
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Noveno
Tema: Afectividad y sexualidad responsable en adolescencia
Objetivo
99
Proyecto de Sexualidad.
Tiempo:
Una hora.
Resultado:
100
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Dcimo
Tema: Afectividad y Tipos de Amor
Objetivos:
101
Pelota de plstico
Campo abierto
Proyecto de Sexualidad.
Tiempo:
1 hora
Resultado:
Se logra trabajar con los diferentes conceptos que engloba la afectividad, dando un
cierre a los temas trabajados durante todo el proceso, se puntualiza en los tipos de
amor y se aterriza en el concepto real frente al relacionamiento con el otro.
102
Proyecto de Sexualidad.
Grupo: Once
Tema: Intimidad Afectiva y Futuro.
Objetivo:
responsables,
mediante
una
actividad
participativa
para
as,
contexto de
Proyecto de Sexualidad.
un lugar agradable para ti, imagina que ests solo (a) y protegido (a), all ves la
imagen de tu cuerpo reflejada, la recorres con tus manos cada parte, te detienes
lentamente en cada una de ellas hasta que sepas y sientas cmo son? Qu sientes?
Cules son tus sensaciones?... Qu te espera al volver?
5. Al finalizar la relajacin se realiza la retroalimentacin de todo el taller, el
practicante hace nfasis en la construccin integral y autnoma de la intimidad,
reiterando los conceptos que la integran descentralizando la relacin sexual como
nicamente coital, se impulsa a realizar un descubrimiento en cuanto a la inmensa
riqueza en cuanto a la expresin sexual y en la importancia de los hbitos de
autocuidado.
Recursos
Tiempo
1 hora
Resultado
104
Proyecto de Sexualidad.
En el presente proyecto de sexualidad se utiliz una escala tipo Likert para medir el grado
de satisfaccin, de los estudiantes de grado primero a grado once del colegio Santo
Domingo Bilinge, frente a los talleres aplicados en los meses de Julio a Noviembre, para
lo cual se us la siguiente tabla de reactivos en donde se calific de la siguiente manera:
5) Totalmente de Acuerdo.
2) En Desacuerdo.
4) De Acuerdo.
3) Ni en Acuerdo Ni en Desacuerdo.
1) Totalmente en Desacuerdo.
AFIRMACIONES
1
Los temas tratados en los talleres de sexualidad son pertinentes para su vida.
Los talleres de sexualidad son tratados de tal forma que generan la participacin activa de to
estudiantes del saln.
Las actividades realizadas en los talleres se sexualidad son ldicas, divertidas y le generan aprend
Las personas que dirigen el taller usan un lenguaje claro que permite el entendimiento de lo
tratados.
Las personas que dirigen los talleres han dado respuesta a sus inquietudes.
Las personas que dirigen los talleres se presentan de forma adecuada y son respetuosos a
intervenir en los talleres.
10
105
Proyecto de Sexualidad.
Para los estudiantes de los cursos de sexto a once del colegio Santo Domingo Bilinge, se
realizaron las tres fases de talleres que se tenan planeadas de acuerdo a los temas asignados
para cada curso, luego de esto se aplico una encuesta para medir el grado de satisfaccin de
los
organizaron de acuerdo a las 3 fases aplicadas, en tres graficas o tablas para cada fase:
106
Proyecto de Sexualidad.
De acuerdo a los resultados obtenidos en cada una de las tres fases aplicadas a los
estudiantes, de grado sexto a once del colegio Santo Domingo Bilinge se observa que:
3. De acuerdo al primer momento de aplicacin de talleres o primera fase, se dio un
incremento en la segunda fase en la escala de satisfaccin global en los tems 5 y 4,
y un decremento de los tems 3,2 y 1:
5) Totalmente de Acuerdo.
4) De Acuerdo.
107
1,307%
1,666%
Proyecto de Sexualidad.
3)
Ni
en
Acuerdo
Ni
en -2.083%
Desacuerdo.
2) En Desacuerdo.
1) En Total Desacuerdo.
-0.723%
-0.557%
6.693%
-4.136%
en -1.5%
Desacuerdo.
2) En Desacuerdo.
1) En Total Desacuerdo.
-0.61%
-0.443%
8%
-2.473%
en -3.583%
Desacuerdo.
2) En Desacuerdo.
1) En Total Desacuerdo.
-1.333%
-1%
CONCLUSIONES.
Proyecto de Sexualidad.
crticos hechos por los estudiantes, frente a posturas reduccionistas que en un inicio
definan la sexualidad.
Asimismo se incrementa el grado de participacin y la apropiacin de los conceptos
en dichas participaciones, se logra dar inicio a la construccin de una sexualidad
responsable, basada en los valores y el autocuidado. Es importante mencionar el espacio de
reflexin y participacin que se genera en base a la implementacin de los talleres, lo cual
permite ahondar y resignificar el concepto de sexualidad que en simultneo, deja nuevas
estrategias que fomentan en los adolescentes la posibilidad de asumir una sexualidad
responsable y, un grado de aceptacin acrecentado frente a los cambios durante el ciclo
vital.
En el aspecto cuantitativo se concluye que en los tres momentos de aplicacin de
talleres o tres fases hubo un mejoramiento, en la realizacin de los talleres del tema de
sexualidad con los estudiantes, del Colegio Santo Domingo de los cursos de sexto a once de
acuerdo a lo manifestado en los datos, obtenidos en la encuesta de satisfaccin realizada a
los mismos estudiantes; por lo que finalmente se concluye que a medida que las 3 fases
fueron aplicadas, existi un aumento significativo en la acogida de los temas tratados en los
talleres, por parte de todos los estudiantes que participaron en los mismos.
Finalmente con el trabajo plasmado en la cartilla se hace un intento por seguir en la
construccin y fortalecimiento de la sexualidad en el mbito educativo, ya que durante el
proceso fue evidente la necesidad de dar continuidad a lo previamente trabajado, pues se
propone la sexualidad desde una mirada amplia, la cual engloba la afectividad, los valores,
el desarrollo continuo y progresivo del ciclo vital, as como el grado de afectacin en el
rea personal, familiar, profesional y social.
109
Proyecto de Sexualidad.
QUIN SOY?
Como persona:
1. Me siento feliz cuando:
2. Me siento triste cuando:
3. Me enojo cuando:
4. Cuando me enojo, yo:
5. Cuando me siento triste, yo:
6. Cuando tengo miedo, yo:
7. Me da miedo cuando:
8. Algo que quiero, pero que me da mido pedir, es:
9. Amo a:
10. Algo que hago bien es:
11. Lo mejor de ser yo es:
Proyecto de Sexualidad.
Proyecto de Sexualidad.
Entonces comprendieron que todos los miembros del cuerpo deben cooperar si quieren
conservarse con buena salud. Y el estmago comprendi que l depende del trabajo de los
miembros y que debe repartir por igual con los miembros todo lo que llegue a l. Hay
muchas partes y un solo cuerpo. Cuando uno sufre, todos los dems sufren con l y cuando
recibe atencin todos se alegran con l.
FIN
(Gallardo., orientaiesbartolome, 2014)
112
Proyecto de Sexualidad.
tras un accidente
113
Proyecto de Sexualidad.
exitosamente. Finalmente Juanito muy feliz se dirige con su madre a su hogar y se lleva una
gran sorpresa, pues su padre haba dejado una carta en la cual consignaba que se haba
marchado del hogar y as no brindar infelicidad a Juanito, pero antes de irse quera darle los
ojos que tanto dolor le estaban causando, Juanito con lgrimas en sus mejillas, comprende
que el donante a quien le deba la mayor alegra de su vida que era volver a ver, era su
propio padre.
argumenta tu respuesta?
Anexo. N 7 Tercera Fase Cuento Carlitos y su problema
4. Qu tan importante considera usted que fue la decisin de Carlitos, cuando le conto a su
madre acerca de la invitacin que le hicieron?
114
Proyecto de Sexualidad.
Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
117
Proyecto de Sexualidad.
Anexo No. 2
Cuadro de enfermedades de transmisin sexual, causas, consecuencias y tratamiento.
Primera fase grado noveno
Enfermedad.
Causa.
Consecuenci
no se trata.
Clamidia.
Infeccin
Bacteriana.
Proyecto de Sexualidad.
Hepatitis B.
Virus
del La piel y los ojos La piel y los ojos No
existe
hepatitis B.
se tornan amarillos. se tornan amarillos. tratamiento
especfico;
abstenerse del
alcohol.
Sfilis.
Infeccin
En
la
primera En
la
primera Penicilina u
bacteriana.
etapa,
aparecen etapa, ulceras en otros
ulceras en tono tono rojizo-marrn antibiticos.
rojizo-marrn en la en la boca, los
boca, los genitales genitales o ambos,
o ambos, las cuales las cuales pueden
pueden desaparecer desaparecer aunque
aunque la bacteria la
bacteria
permanece; en la permanece; en la
segunda etapa, mas segunda etapa, ms
infecciosa,
infecciosa,
erupcin
erupcin
generalizada de la generalizada en la
piel.
piel.
Sida
Virus
de Fatiga
extrema, Fatiga
extrema, No hay cura
(sndrome de inmunodeficie fiebre,
glndulas fiebre,
glndulas conocida; los
inmunodefici ncia humana
linfticas
linfticas
inhibidores de
encia
(VIH)
inflamadas, prdida inflamadas, prdida la proteasa y
adquirida).
de peso, diarrea, de peso, diarrea, otros
sudores nocturnos, sudores nocturnos, medicamentos
susceptibilidad
a susceptibilidad
a parecen
otras
otras
extender
la
enfermedades.
enfermedades.
vida.
119
Puede
oc
dao del
hepatitis crn
Parlisis,
convulsiones
cerebral
y
ocasiones la m
La muerte,
regular deb
otras enferm
como cncer.
Proyecto de Sexualidad.
Anexo No. 03
Historias, primera fase grado dcimo
Historia No. 01
Autoestima
Sofa es una muchacha de 16 aos de edad, actualmente cursa dcimo grado en un colegio
militar, sus compaeras del saln son muy atletas y disciplinadas con el ejercicio ella
prefiere los videojuegos, las series televisivas y las caricaturas, dentro del aula
generalmente est sola, sus compaeros le hacen burlas por su sobre peso y sus gustos
raros. Sofa llora constantemente, va perdiendo 6 materias ya que prefiere evadir clase
que aguantar las risas desbordadas y las muestras de ira cuando ella est cerca.
Historia No. 02
Respeto
Aron y Milena son compaeros del colegio desde nios han cursado todo el bachillerato
juntos, actualmente estn en dcimo, con el tiempo Aron ha comenzado a sentir una extraa
sensacin cada vez que est a solas con Milena, tiembla, le sudan las manos, siente que el
corazn se le va a salir y sonre constantemente; Milena es indiferente a dicha situacin
para ella su amistad no ha cambiado. Una noche tras una celebracin familiar Aron la ve
bailando muy cerca de Juan otro compaero de su clase, no resiste la ira su rostro se sonroja
grita a Milena, la quita del lado de Juan y bruscamente la retira del saln de baile, comienza
a gritar y forzadamente intenta robarle un beso, Milena se enoja muchsimo y decepcionada
sale a correr del lugar.
Historia No. 03
Comunicacin
Karla, Antonio, Santiago, Juana y Perla son compaeros de clase hace tiempo, actualmente
trabajan en su proyecto de fin de ao, se les pidi montar un stand para hacer el
lanzamiento de campaa de un producto (no importa cul) todos quieren promocionar un
producto diferente, a Karla le interesan los artculos de belleza, Antonio prefiere los carros,
Santiago quisiera hacer cocteles, Juana cree que todo saldr mal y teme no alcanzar a
terminar el stand, Perla por su parte el tema le es indiferente; durante la reunin Karla
pierde el control, comienza a gritar tratando de imponer su idea por encima de las dems,
Antonio se burla de la situacin y se va, Santiago comienza a idear cosas decorativas para
el stand rindose de la situacin, la discusin entre los gritos de Karla, las burlas de los dos
chicos y las lgrimas de Juana, quien teme por su trabajo final, no permite que se tome una
120
Proyecto de Sexualidad.
decisin y finalmente, el grupo termina por disolverse pese al afecto que se tenan como
compaeros de clase.
Historia No. 04
Amistad
Andrs y Cristian son amigos desde hace aos, comparten la mayor parte del tiempo,
juegan el mismo video juego, estn en el mismo saln e incluso los fines de semana hacen
planes juntos; un sbado en la noche los padres de Cristian dejan la casa sola, l
inmediatamente llama a su amigo para ver pelculas y jugar x-box, Andrs por su parte
prefiere convencerlo de realizar la fiesta de sus vidas esa noche, entre tanta multitud se
mezclan personas extraas y se llena el lugar, la novia de Cristian comienza a bailar muy
cerca de Andrs casi que a punto de robarle un beso, incluso le dice que Cristian no tiene
porqu enterarse de lo sucedido y que entre tanta gente no podr verlos, Andrs no sabe qu
hacer, la mira de cuerpo entero y finalmente cuando est a punto de acceder a sus
sensaciones que lo impulsan a besarla, recuerda el sentimiento hacia su mejor amigo, se
retira convencido que la impulsividad de una noche no va a equiparar lo que ha construido
hasta ahora en aos de amistad, la deja sola en la pista de baile y le ofrece un refresco a su
amigo.
Historia No. 05
Tolerancia
Esta es la historia de Juan el apestoso. Juan es un chico de dcimo, es bastante
inteligente, gracioso y muy amable; sin embargo la mayor parte del tiempo es rechazado
por sus compaeros, l an no entiende la razn, pues lo ha intentado todo, presta sus
tareas, ayuda a sus compaeros de clase e incluso en ocasiones lleva dulces para compartir
pero nada funciona, sus compaeros siguen poniendo apodos peyorativos y se alejan de l
en cuanto se acerca, incluso los maestros lo mantienen en el ltimo puesto del aula. Resulta
que Juan pese a tener diversas virtudes, entre ellas no se destaca el aseo personal,
generalmente tiene mal olor y ninguno de sus compaeros le ha comentado directamente la
situacin. Felipe un da decide acercarse y en vez de rechazarlo como todos comnmente lo
hacen, lo aconseja frente a la dificultad que l observa, le dice que se bae, se aplique
desodorante y locin. Das despus tras haber seguido las recomendaciones de Felipe Juan
vuelve al saln casi como un estudiante nuevo y sus compaeros dejan mostrar rechazo
hacia l.
Historia No. 06
Solidaridad
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
Anexo No. 04
Diapositivas con imgenes segunda fase grado octavo
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
Anexo No. 05
Actividad segunda fase, grado noveno, mi compromiso
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
Anexo No. 06
Segunda fase casos de once
Caso 1
Ana lleva meses hablando a sus amigas de Jos. Que est bueno, que parece interesante,
que juega futbol, que adnde ir los fines de semana, que si la mira cuando coinciden en el
pasillo... Un da, de casualidad, se encuentran en la cafetera del colegio los dos solos. Sus
miradas se cruzan y se sientan en la misma mesa. Se presentan. Callan. El silencio se hace
largusimo. Los rescata el timbre anunciando el fin del recreo y se despiden. Ana corre a
contrselo a sus amigas. stas no pueden crerselo: ha tenido su oportunidad y la ha
desperdiciado! Ana no las entiende: Ella?
algo!
Ha sido l!
Caso 2
Alex es sper amigo de Laura. Van juntos a clase y a los dos les gusta demasiado la msica.
Muchas veces se imaginan bailando juntos en una gran discoteca y suelen verse en sus
casas para escuchar los ltimos lbumes. Pero el otro da ha pasado algo que no sabe si
habr estropeado todo. Quedaron de verse en casa de Alex y todo iba bien hasta que Laura,
de repente, se le acerc y le dio un beso en la boca. Alex se qued sorprendido y no supo
cmo reaccionar. Inmediatamente le dijo a Laura que era tarde y tena que estudiar. Ella se
fue y l se qued preocupado. Cree que debera hablar con ella, pero no sabe qu decirle. l
no quiere otro tipo de relacin, pero s seguir siendo su amigo.
Caso 3
Mara no es del todo una chica tmida, pero tampoco suele ser la reina de la fiesta. El otro
da se lanz y le dijo a Sandra, una compaera del equipo de atletismo, que si se podran
ver un da para tomar algo despus de entrenar. Sandra le dijo que no, que no le interesaba
salir con chicas. No es que se lo dijera mal ni nada de eso, pero Mara se qued hecha
polvo. Ahora, encima, no se atreve ni a ir a los entrenamientos, porque se muere de
vergenza... Sabe que tiene que superarlo, que no pasa nada, pero no sabe cmo hacerlo.
138
Proyecto de Sexualidad.
Caso 4
Javier ya no sabe muy bien qu hacer. Todos los fines de semana es lo mismo. Salen por
ah, todo el mundo se pone a bailar y conquistar y l se queda solo. Sus amigos le dicen
que cmo va a conquistar si no lo intenta, si se esconde. Pero es que l cree que es
imposible que alguien como l logre conquistar a alguien Cmo le va gustar l a
alguien? Adems, si fuera en otro contexto, si tuviera la oportunidad de mostrar cmo es...
Pero en un bar o una discoteca lo que importa es el fsico y precisamente el fsico no es su
fuerte... Tampoco es que le importe mucho lo de conquistar. Si no ha conocido a nadie que
le guste! Pero est cansado de ser el nico que se queda siempre solo, de que le pregunten
siempre por lo mismo, incluso en casa, que parece que se ha puesto todo el mundo de
acuerdo en hablar del mismo tema.
Caso 5
Hoy es viernes y Daniela ha quedado de verse con sus amigas para ir a comer comida
china y luego ir a una sala de juegos recreativos. Van all porque saben a quines se van a
encontrar: Un grupo de chicos con el que llevan coincidiendo varios fines de semana. Junto
con ellos ha jugado algunas partidas y la verdad es que ha resultado ser un rato muy
agradable con algunas risas. Pero ni siquiera se han preguntado los nombres ni nada de eso.
Daniela est decidida a que eso cambie esta tarde: Chicas, hoy hay que lanzarse! Nos los
repartimos y vemos qu pasa? La mayora de sus amigas tiene dudas: Cmo vamos a
repartrnoslos, ests loca? Eso sale o no sale, pero no puedes hacerlo as,
premeditadamente..., dice Vanesa. Daniela dice que es un juego, que no pasa nada, que no
sean tan aburridas y que ella va a demostrarles cmo se hace. Dicho esto. Elige al que le
parece ms guapo y se acerca... Casi al odo le pregunta directamente si quiere irse a darse
una vuelta con ella los dos solos, mientras de reojo mira a sus amigas y se re. El chico se
da cuenta de la jugada, separa su cara y le dice: Perdn que ests diciendo? Si no sabes
ni siquiera cmo me llamo!. Daniela no sabe qu hacer y se pone roja como un tomate
(ha quedado en ridculo).
Caso 6
139
Proyecto de Sexualidad.
Marcos no se lo puede creer. Un chico de su Colegio que le gusta desde el curso pasado,
con el que no ha cruzado una palabra en su vida, est ah sentado, a apenas unos
centmetros de l... Slo les separa el reposabrazos de la silla! La pelcula est a punto de
empezar y ya han apagado las luces. Marcos est tan nervioso que no es capaz ni de
decrselo a Manuela, la amiga con la que ha ido al cine; que est sper concentrada en sus
palomitas. Comienza la peli y Marcos no se entera de nada: el chico que le gusta acaba de
apoyar el brazo en la silla y est rozando levemente el suyo. Ese contacto hace que su
corazn se acelere y empiece a temer que los dems puedan or sus latidos. Y no slo eso,
su respiracin se hace ms fuerte y est empezando a sudar. Los nervios se apoderan de l y
slo desea que le trague la tierra. Pero eso no pasa. Lo que s pasa es que, al acabar la
pelcula, el chico que le gusta se le queda mirando fijamente. Hola! T yo nos conocemos
de algo, no? Le pregunta. Marcos querra decirle que no, pero que le encantara
conocerle; que van al mismo colegio y que l se le ha quedado mirando cientos de veces...
Pero, en lugar de eso, de su boca slo sale un: No, mientras sus piernas le llevan a toda
velocidad hacia la salida.
Anexo No. 07
Imgenes del aparato reproductor, taller tercera fase grado sexto.
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
Anexo No. 08
Imgenes para colorear taller tercera fase grado sptimo.
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
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Proyecto de Sexualidad.
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