Estrategias de evaluacin de los aprendizajes centrados en el proceso. MATERIA: Evaluacin del Aprendizaje
COLIMA, COLIMA,; AGOSTO DE 2014.
Estrategias de evaluacin de los aprendizajes centrados en el proceso. Partiendo del Plan de estudios 2011. Educacin Bsica, establece que la planificacin es un elemento sustantivo que permite potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias (SEP, 2011:31). Esta afirmacin se fundamenta en la idea de que al planificar, el docente toma decisiones de manera anticipada acerca de cmo llevar a cabo la experiencia educativa. Cabe mencionar que el objeto de estudio ms difcil de evaluar es el desarrollo del ser humano, al tener ste la capacidad permanente de aprender, evolucionar,
adaptarse y cambiar, por lo que evaluar en el terreno educativo, es decir, el aprendizaje
convencional de las personas, se torna en una actividad an ms compleja. La evaluacin debe considerarse la parte ms esencial del proceso de enseanza-aprendizaje puesto que condiciona la manera en que se abordar o se llevara a cabo dicho proceso, la planificacin y la reorientacin de la prctica docente para lograr el desarrollo de competencias a partir del anlisis, y la reflexin de la informacin obtenida Bordas( 2001). Pg. Para lograr una verdadera valoracin formadora y formativa de competencias es necesario que la planeacin, ejecucin y evaluacin, santsima trinidad del proceso de enseanza aprendizaje deba ser coherente tanto con las necesidades sociales como con las teoras pedaggicas actuales, como menciona Bordas (2001) implica un cambio terico, un cambio de actitud ante el quehacer docente, de las estrategias y tcnicas de evaluacin que deben de ser parte del proceso, coherentes con el enfoque de competencias; puede dotar al alumno de un empoderamiento que les permita la identificacin y expresin de sus necesidades, establecerse objetivos, planificar como lograrlos, hasta reconocer sus logros y valorarlos los cuales elevaran su autoestima y permitir el aumento de su rendimiento, al tomar conciencia de su proceso de aprendizaje, estimulando la confianza en s mismo desarrollando en l el deseo de cambiar y mejorar sus logros, de esta manera se estar preparando para mayores retos y logrando mayores satisfacciones personales. Por lo anterior los instrumentos que se apliquen para valorar las competencias debern ser las idneas como el portafolio de evidencias, el diario reflexivo y el mapa conceptual que sugiere Bordas (2001), ya que por sus caractersticas y desde una visin innovadora y critica, inciden en los procesos de desarrollo de competencias que involucran no solo la intervencin del docente, sino tambin de los padres y otros agentes educativos en la rendicin de cuentas, adems, la de los alumnos para hacerlos participes y conscientes de su propio proceso de aprendizaje. Al tomar decisiones idneas podemos lograr que se realicen las adecuaciones necesarias de las competencias a lograr segn los resultados obtenidos es necesario partir de las caractersticas y particularidades culturales, contextuales, ritmos de aprendizajes y necesidades del alumno, de esta manera como lo menciona Bordas (2001) El conocimiento es algo que se construye, el aprendizaje es un proceso de creacin de significados a partir de la nueva informacin de las estructuras cognitivas del estudiante como consecuencia de la incorporacin de nuevos conocimientos. Por ello de suma importancia que las estrategias que se propongan y se ejecuten en ese proceso sean lo ms cercanas a la realidad posible, de igual manera las tcnicas y herramientas de evaluacin que se apliquen permitan obtener la informacin confiable, objetiva, valida, transparente, significativa y rendidor de cuentas. (Frade, 2009) que ayuden al alumno a reconocer sus reas de oportunidad y a tomar decisiones de cmo mejorar, aquello que es necesario mejorar, que aprenda a aprender, que desarrolle un aprendizaje autnomo, la metacognicin, que desarrolle el gusto por continuar aprendiendo, no solo para pasar la materia, el grado u obtener un documento, sino esas ganas y el saber de y como aprender para toda la vida.
Roldán Vera, E. - para "Desnacionalizar" La Historia de La Educación Reflexiones en Torno A La Difusión Mundial de La Escuela Lancasteriana en El Primer Tercio Del Siglo XIX