TEST DE APRENDIZAJE DE KOLF

Kolb identific dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepcin y el procesamiento.

Deca que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego
procesan lo que han percibido
Describi dos tipos opuestos de percepcin:
Las personas que perciben a travs de la experiencia concreta,
y las personas que perciben a travs de la conceptualizacin
abstracta (y generalizaciones).
A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb tambin
encontr ejemplos de ambos extremos:

Algunas personas procesan a travs de la experimentacin activa (la

puesta en prctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones
nuevas),
Mientras que otras a travs de la observacin reflexiva.
La yuxtaposicin de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo
que llev a Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los
estilos de aprendizaje.
Involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le
presenten,
Lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias
aproximaciones,
Generar conceptos e integrar sus observaciones en teoras lgicamente
slidas,
Ser capaz de utilizar eses teoras para tomar decisiones y solucionar
problemas.

ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE.

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta

persona se desempea mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o
solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento
hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las
personas. Tienden a tener menos intereses por la materia fsica y se orientan a la
especializacin cientfica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Actividades manuales.
Proyectos prcticos.
Hacer grficos y mapas.
Clasificar informacin.
Ejercicios de memorizacin.
Resolucin de problemas prcticos.
Demostraciones prcticas.
ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE.
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva
(OR). Su punto ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a
considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo
como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que
exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Lluvia de ideas.
Ejercicios de simulacin.
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados.
Emplear analogas.
Realizar experimentos.
Construir mapas conceptuales.
Resolver puzzles.
Ensamblar rompecabezas.
Adivinar acertijos.
ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR.
Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la
observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear
modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar
observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la
aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREFERIDAS

Utilizar informes escritos.
Investigaciones sobre la materia.
Hacerlo tomar apuntes.
Participar en debates.
Asistir a conferencias.
Encomendarle lectura de textos.
Ordenar datos de una investigacin.

ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin
activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en

experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres
estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones
donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico,
en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se
aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque
a veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la
poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE

Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginera.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.
CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ESTE APRENDIZAJE.

Caractersti
cas
del
alumno
covergente

Caractersti
cas
del
alumno
divergente

Caractersti
cas
del
alumno
asimilador

Caractersti
cas
del
alumno
acomodado
r

Pragmtico

Sociable

Poco sociable

Sociable

Racional

Sintetiza bien

Sintetiza bien

Organizado

Analtico

Genera ideas

Genera
modelos

Acepta retos

Organizado

Soador

Reflexivo

Impulsivo

Buen
discriminador

Valora
la
comprensin

Pensador
abstracto

Busca
objetivos

Orientado a la
tarea

Orientado a
las personas

Orientado a
la reflexin

Orientado
la accin

Disfruta
aspectos
tcnicos

Espontneo

Disfruta
teora

Dependiente
de los dems

Gusta de la
experimentac
in

Disfruta
el
descubrimien
to

Disfruta
hacer teora

Poca
habilidad
analtica

Emptico

Poco
emptico

Emptico

Es
poco
emptico

la

Hermtico

Abierto

Hermtico

Poco
imaginativo

Muy
imaginativo

Disfruta
diseo

Buen lder

Emocional

Planificador

Espontneo

Insensible

Flexible

Poco sensible

Flexible

Investigador

Comprometid
o

Deductivo

Intuitivo

Abierto
el
Asistemtico