PROFESOR: lvaro Garca Vergara

NIVEL: NM1
COMPRENSIN LECTORA
APRENDIZAJE ESPERADO: Ejercitar la COMPRENSION LECTORA, fortaleciendo las estrategias de
lectura propias de la habilidad.

NOMBRE:..
CURSO:.
FECHA:.
GUA DE EJERCITACIN N1
TEXTO 1
Copla I
Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando
cmo se pasa la vida,
cmo se viene la muerte
tan callando,
cun presto se va el placer,
cmo, despus de acordado,
da dolor;
cmo, a nuestro parecer,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.
Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre (fragmento).
1. Segn el hablante, la muerte:
A) Alcanza a todos por igual.
B) Nos encuentra tarde o temprano.
C) Siempre nos acecha.
D) No es bulliciosa.
E) Llega de improviso.
2. A qu se refiere el hablante con el verso: cualquiera tiempo pasado fue mejor.
A) Lo pasado tiene ms significado
B) El futuro no es importante.
C) La muerte nos hace valorar lo pasado.
D) Hay que confiar en lo antiguo.
E) El presente no importa al final de la vida.
TEXTO 2
PERIODISTA: Nicole, conoces a la nadadora Kristel Kbrich?
DEPORTISTA: S. Gan tres medallas de oro en un Sudamericano (en Medelln, la semana pasada).
La felicito. Es bueno que aparezcan ms mujeres exitosas en el deporte, porque se ven sper
poco. . .
PERIODISTA: Y a qu crees que se deba esto?
DEPORTISTA: Es que estamos en un pas machista. La sociedad obliga a la mujer a no hacer
actividad fsica, porque muchos lo encuentran poco femenino.
El Mercurio, 12-03-06.
3. En el fragmento anterior, cul es el propsito comunicativo de quien pregunta?
A) Dialogar acerca de un tema de inters exclusivo de los deportistas nacionales.
B) Promover la actividad deportiva de la interlocutora, una campeona nacional de natacin.
C) Llegar a un acuerdo respecto de prejuicios sociales que impiden la participacin femenina en el
deporte.
D) Obtener una opinin de la deportista sobre la participacin de las mujeres en el deporte de alto
rendimiento.
E) Establecer un tema de discusin sobre las repercusiones del deporte chileno en el contexto
latinoamericano.

4. A qu situacin de interaccin comunicativa corresponde el fragmento anterior?

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A) Opinin
B) Entrevista
C) Discusin
D) Comentario
E) Conversacin
5. Cul de las siguientes opciones representa un hecho en el fragmento anterior?
A) Es que estamos en un pas machista (...).
B) (...) porque muchos lo encuentran poco femenino.
C) S. Gan tres medallas de oro en Sudamericano (...).
D) La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad (...).
E) (...) Es bueno que aparezcan ms mujeres exitosas en el deporte (...).
TEXTO 3
Por tus ojos verdes yo me perdera,
Sirenas de aquellas que Ulises, sagaz,
Amaba y tema.
Por tus ojos verdes.
Por tus ojos verdes en lo que, fugaz,
Brillar suele a veces la melancola;
Por tus ojos verdes tan llenos de paz,
Misteriosos como la esperanza ma;
Por tus ojos verdes, conjuro eficaz,
Yo me salvara.
Amado Nervo, Madrigal.
6. El hablante lrico de los versos anteriores es:
A) Ulises.
B) la esperanza.
C) Amado Nervo.
D) los ojos verdes.
E) un hombre enamorado.
7. Cul es el objeto lrico del poema?
A) Los ojos.
B) La prdida.
C) Las sirenas.
D) Los conjuros.
E) La melancola.
8. El tema del poema es el amor:
A) idealizado.
B) misterioso.
C) enceguecido.
D) temible.
E) salvador
TEXTO 4
1. La elaboracin formal del contenido del mensaje informativo suele responder a tres diferentes
actitudes subjetivas del periodista ante la noticia. Surgen as los tres estilos tpicos del quehacer
periodstico: el didctico, el objetivo y el interpretativo.

2. Se puede afirmar que existen tres modos fundamentales dentro del estilo editorializante. El
primer modo responde al llamado estilo didctico, en el que el periodista adopta una actitud de
ctedra autoritaria, como la de quien expone con la seguridad y certeza de que cuanto dice debe
ser necesariamente credo por los lectores, y con la presuncin de que stos acepten
pasivamente todo aquello que se les razona y argumenta.

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3. El segundo modo es el estilo objetivo: el editorialista expone los hechos y los principios con una
actitud fra, lejana, que apunta a la realidad de los hechos comprobables, con distanciamiento,
como abstenindose de emitir su propio juicio sobre el asunto.
4. El tercer modo equivale al estilo interpretativo. El editorialista se esfuerza por proporcionar al
lector todos los elementos para el mejor conocimiento del tema, con el fin de orientar su juicio
hacia unas conclusiones que el periodista apunta levemente sin pretender convertirlas en tesis
definitivas.
5. El primer estilo es una herencia del siglo XIX. Es un modo que tiende a desaparecer de los
peridicos de los pases culturalmente desarrollados. El segundo modo, el objetivo o informativo
tiene su campo de aplicacin en peridicos neutros, predominantemente comerciales. La
preocupacin de estos peridicos es no indisponerse con nadie. El ltimo modo goza de
abundante crdito en la prensa ms progresista del mundo occidental. Aparece muy vinculado
estilsticamente con el llamado reportaje en profundidad. El mayor peligro que corren estos
peridicos es que en ocasiones la informacin que se quiere transmitir no aparece
suficientemente delimitada de la opinin del periodista que la
entrega.
9. La idea central del texto ledo es:
A) la actitud que asumen los lectores ante la noticia.
B) los estilos o modos periodsticos del editorial de un medio escrito.
C) la lnea programtica que tiene el editorial en los peridicos.
D) los tipos de periodismo existentes en el mundo occidental.
E) la relacin entre el periodista y el lector de peridicos.
10. ADOPTA
A) Adquiere.
B) Asume.
C) Refleja.
D) Utiliza.
E) Elige.
TEXTO 5
Cuentan de un sabio que un da
tan pobre y msero estaba,
que slo se sustentaba
de unas hierbas que coga.
Habr otro, entre s deca,
ms pobre y triste que yo?;
y cuando el rostro volvi
hall la respuesta, viendo
que otro sabio iba cogiendo
las hierbas que l arroj.
Quejoso de mi fortuna
yo en este mundo viva,
y cuando entre m deca:
habr otra persona alguna
de suerte ms importuna?
Piadoso me has respondido.
Pues, volviendo a mi sentido,
hallo que las penas mas,
para hacerlas t alegras,
las hubieras recogido.
Caldern de la Barca, La vida es sueo (fragmento)

11. Cul es la enseanza esencial que se infiere a partir de lo ledo?

A) No hay que angustiarse por lo que suceder, porque todo tiene solucin.
B) El que quiere ser sabio debe considerar que vivir miserablemente.
C) No se saca nada con las quejas, porque los problemas no se resolvern as.
D) Por muy mal que uno est, siempre puede haber alguien ms necesitado.
E) No se debe desperdiciar nada en la vida, porque todo sirve.

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12. De la segunda estrofa del texto anterior se puede inferir que el hablante:
A) es un sabio mendicante.
B) es una persona descontenta con su vida.
C) es una persona de escasos recursos.
D) tiene una visin distorsionada de la realidad
E) debe alimentarse de plantas.
13. Cul es el tema central del fragmento anterior?
A) La disconformidad con el mundo.
B) Las enseanzas de la vida.
C) La tristeza de los pobres.
D) La piedad con los que sufren.
E) La valoracin de lo que se tiene.
TEXTO 6
1. El conde Lucanor hablaba un da con Patronio, su consejero, y le dijo:
2. -Patronio, me dicen que unos vecinos mos, que son ms poderosos que yo, se andan reuniendo
y haciendo muchas artimaas con que me puedan engaar y hacer mucho dao. Yo no lo creo ni
me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenis os quiero preguntar que me
digis si entendis qu debo hacer sobre esto.
3. -Seor conde Lucanor dijo Patronio, para que en esto hagis lo que yo entiendo que os
conviene hacer, me agradara mucho que supieseis lo que sucedi a la golondrina con las otras
aves.
4. El conde le pregunt cmo haba sido aquello.
5. -Seor conde Lucanor dijo Patronio, la golondrina vio que un hombre sembraba lino y
comprendi por su buen entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres podran hacer
redes y lazos para cazar las aves. Y en seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y les dijo que el
hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras que si aquel lino naciese, les vendra de
ah gran dao y les aconsejaba que antes que el lino naciera, fuesen all y lo arrancasen, pues las
cosas son fciles de deshacer al comienzo, pero muy difciles despus.
6. Las aves tuvieron esto en poco y no lo quisieron hacer. La golondrina las inst muchas veces
hasta que vio que las aves no hacan caso de su consejo ni les importaba nada. El lino estaba ya
tan crecido que las aves no lo podan arrancar con las alas ni con los picos. Y cuando las aves lo
vieron y se dieron cuenta de que no podan poner remedio al dao que de ah les vendra, se
arrepintieron mucho, porque antes no lo haban hecho; pero el arrepentimiento lleg cuando ya
no poda ser de provecho.
7. Antes de esto, al ver la golondrina que las aves no queran poner atencin en aquel dao que
les sobrevena, se fue en busca del hombre y se puso bajo su poder y obtuvo de l seguridad para
s y para su linaje. De entonces ac viven las golondrinas bajo el poder de los hombres y estn
seguras de ellos y a las otras aves que no quisieron guardarse, cada da las toman con redes y
lazos.
8. Y vos, seor conde, si queris ser guardado de este dao que decs que os puede sobrevenir,
apercibos y poned cuidado antes de que el dao os pueda suceder, ya que no es cuerdo el que ve
la cosa por una seal y por un movimiento cualquiera comprende el dao que le puede sobrevenir
y pone remedio para que no le suceda nada malo.
9. Al conde le gust mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo as y se hall muy bien.
10. Y como don Juan entendi que este ejemplo era bueno, lo hizo poner en este libro, e hizo
estos versos que dicen as En un principio debe el hombre apartar El dao para que no le pueda
alcanzar.
Don Juan Manuel. El conde Lucanor (fragmento).
14. El consejo dado por Patronio al conde Lucanor se puede resumir en el refrn:
A) ms vale tarde que nunca.
B) ms vale prevenir que curar.

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C) en la confianza est el peligro.

D) a buen entendedor pocas palabras.
E) no dejes para maana lo que puedes hacer hoy.
15. Sobre la solucin que el conde Lucanor dio a su problema, podemos deducir que:
A) vendi sus tierras y se distanci de sus prepotentes vecinos.
B) reuni a sus sirvientes y pudo derrotar a sus peligrosos enemigos.
C) destruy a sus vecinos poderosos y tom sus tierras para s mismo.
D) comprendi el poder de sus vecinos y se transform en su servidor.
E) previno los problemas con sus vecinos y evit sus efectos negativos.
16. Podemos deducir que Patronio era un consejero que:
A) creaba relatos morales a partir de hechos conflictivos.
B) entregaba slo sugerencias a su seor, pues le tema.
C) buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.
D) otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.
E) basaba su consejo en la comparacin de una situacin real con un ejemplo.
17. El fragmento anterior est asociado, principalmente, al tipo de literatura:
A) de entretencin.
B) cmicopopular.
C) de filosofa poltica.
D) didcticomoralizante.
E) de formacin del protagonista.
18. El fragmento anterior tiene como finalidad comunicativa subrayar la importancia de:
A) desconfiar de la ambicin de los hombres poderosos.
B) mantener el contacto con un lcido y experto consejero.
C) lograr la unidad como opcin para vencer las dificultades.
D) evitar la ruina, mediante la ayuda de los amigos cercanos.
E) prevenir el dao potencial, detectado gracias a distintos indicios.
TEXTO 7
Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, lea historietas,
haca ruido cuando coma, se meta los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba
Armando. Corriente en todo menos en una cosa: tena Otro Yo.
El Otro Yo usaba cierta poesa en la mirada, se enamoraba de las actrices, menta
cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo
y le haca sentirse incmodo frente a sus amigos. Por otra parte, el Otro Yo era melanclico, y
debido a ello, Armando no poda ser tan vulgar como era su deseo.
Una tarde Armando lleg cansado del trabajo, se quit los zapatos, movi lentamente los dedos
de los pies y encendi la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmi. Cuando
despert el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo qu
hacer, pero despus se rehzo e insult concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la
maana siguiente se haba suicidado.

Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pens
que ahora s podra ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfort.
Slo llevaba cinco das de luto, cuando sali a la calle con el propsito de lucir su nueva y
completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le llen de felicidad e
inmediatamente estall en risotadas.
Sin embargo, cuando pasaron junto a l, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el
muchacho alcanz a escuchar que comentaban: Pobre Armando. Y pensar que pareca tan fuerte
y saludable.

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El muchacho no tuvo ms remedio que dejar de rer y, al mismo tiempo, sinti a la altura del
esternn un ahogo que se pareca bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir autntica
melancola, porque toda la melancola se la haba llevado el Otro Yo.
Mario Benedetti, El Otro Yo.
19. Qu objetivo cumple el primer prrafo del texto?
A) Justificar la doble personalidad de Armando.
B) Caracterizar la relacin entre Armando y su otro yo.
C) Presentar al personaje principal y su particularidad.
D) Describir las caractersticas de un joven corriente.
E) Insinuar que el protagonista tiene un trastorno de bipolaridad.
20. Pobre Armando. Y pensar que pareca tan fuerte y saludable.
A partir de la cita se infiere que Armando:
A) haba muerto.
B) estaba enfermo.
C) estaba deprimido.
D) ya no era querido por sus amigos.
E) ya no era tan fuerte sin su otro yo.
21. De acuerdo al texto, qu hecho habra motivado el suicidio del Otro Yo?
A) La vergenza que senta Armando de l.
B) La melancola que constantemente le acechaba.
C) No poder compartir con los amigos de Armando.
D) La discusin con Armando y los insultos que este profiri.
E) No le gustaba que Armando escuchara canciones de Mozart.