EFICACIA DE UN PROGRAMA BASADO EN BIODANZA PARA MEJORAR LAS

HABILIDADES SOCIALES EN NIOS

DIANA ESPERANZA CARREO RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD ANTONONIO NARIO

FACULTAD DE PSICOLOGA
2016

EFICACIA DE UN PROGRAMA BASADO EN BIODANZA PARA MEJORAR LAS

HABILIDADES SOCIALES EN NIOS

DIANA ESPERANZA CARREO RODRIGUEZ

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO DE

PSICOLOGO

ASESOR
MARIBEL GARCIA

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO

FACULTAD DE PSICOLOGA
2016

Planteamiento del problema

Descripcin del problema

Segn Caballo (2005) las habilidades sociales son un conjunto de conductas que
permiten al individuo desarrollarse en un contexto individual o interpersonal
expresando sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo
adecuado a la situacin. Generalmente, posibilitan la resolucin de problemas
inmediatos y la disminucin de problemas futuros en la medida que el individuo
respeta las conductas de los otros. (A. Betina; N. Contini. Pg 164 2011).
La niez es un perodo crtico para el desarrollo de las HHSS (Habilidades
Sociales), y si bien los nios ya nacen con cierto sesgo temperamental hacia la
inhibicin o la expresividad, estas predisposiciones innatas interactan con los
aprendizajes cotidianos para dar lugar a las manifestaciones sociales observables
(Caballo, 2005).
La puesta en marcha de estas habilidades posibilita la expresin adecuada de
sentimientos, deseos u opiniones, favorece el manejo acertado de la crtica y
minimiza la probabilidad de conflictos interpersonales (Caballo, 2005; Monjas &
Gonzlez, 2000), permitiendo que las personas se relacionen con otros de una
manera efectiva y mutuamente satisfactoria (Monjas, 2000). Por ende al no tener
un buen desarrollo de las habilidades sociales no habr una expresin adecuada
de sentimientos, deseos u opiniones, reduciendo el manejo acertado a la crtica y
maximizando la probabilidad de conflictos interpersonales.
En esta investigacin se identificarn las habilidades sociales en los nios y nias
de los cursos cuarto y quinto del colegio Santa Ana de Funza Cundinamarca, ya
que la niez es un perodo crtico para el desarrollo de las HHSS ( Habilidades
Sociales ) ( Caballo, 2005).

Una vez identificadas las habilidades sociales, aquellos nios y nias que no
presenten una adecuada expresin de sentimientos, deseos u opiniones, se
incluirn en un programa de biodanza, entindase por biodanza un sistema de
integracin humana, de renovacin orgnica, de reeducacin afectiva y de
reaprendizaje de las funciones originarias de la vida. Su metodologa consiste en
inducir vivencias integradoras a travs de la msica, el canto, el movimiento y
situaciones de encuentro de grupo (Rolando Toro, 2000),
Por ende se disear un programa, el cual se analizar si es eficaz para mejorar
las habilidades sociales, a travs de la biodanza y la reeducacin afectiva de la
sensibilizacin del sujeto, bsicamente la sensibilidad es la capacidad de utilizar
voluntariamente los recursos cognitivos y emocionales propios de cada persona
durante la percepcin sensitiva de un estmulo y la creacin de una respuesta. Es
decir, en contra de la idea de una respuesta automtica a un estmulo y la creacin
de una respuesta expresiva en un proceso educativo ya que esta ha de ser
reflexiva y tener relacin con el estado de nimo, el conocimiento desarrollado en
experiencias anteriores.( Antoln Jimeno L. pg. 10 2013 )
Es as como el ejercicio de la sensibilidad en la educacin es el camino que
posibilita el aprendizaje significativo y que nos hace conscientes del valor de lo
que estamos aprendiendo. De la cualidad de la sensibilidad, dicen Cencillo y
Garca (1973): Mas existe otro nivel de percepcin no puramente sensorial y al
que damos el nombre de sensibilidad (contra distinta de la sensorialidad pura de
los rganos de los sentidos), y cuyos contenidos no pueden reducirse a
sensaciones puras y ni si quiera a su combinacin ms o menos compleja, sino
que se abren a la percepcin de otra dimensin del objeto. (Antoln Jimeno L.
pg. 30 2013).
A travs de este proceso investigativo se realiz una bsqueda de investigaciones
y programas que se han realizado en el desarrollo de las habilidades sociales en
nios y nias a continuacin se relacionan las ms relevantes para la
investigacin.

La primera investigacin Relacionarnos bien y Nos necesitamos programa de

competencia social para nias y nios de 4 y 12 aos, ambos programas estn
dirigidos a la solucin de problemas interpersonales, por medio del desarrollo de
las competencias o habilidades sociales y cognitivas. El programa relacionarnos
bien pretende, pues, entrenar al alumnado para saber buscar soluciones
adecuadas a sus problemas, sobre todo a los problemas interpersonales, es decir,
con otros nios y nias, con sus padres y madres, y en general con adultos. Cada
profesor ver a qu edad es mejor aplicar este programa a sus alumnos. Nosotros
lo hemos pensado preferentemente para nios de entre 7 y 10 aos.
En la evaluacin del programa norteamericano Think Aloud ( Camp y Bash, y en
Wahlen y Henker), tenido en cuenta al elaborar nuestros programas, se mide el
progreso en atencin auditiva, necesidad de logro, control de la hiperactividad,
concentracin en el trabajo, amabilidad contra la hostilidad, y se exponen los
resultados de medidas estndar de lectura, matemticas, fontica, lenguaje
relevante, lenguaje interno y solucin de problemas. Prcticamente en todas las
variables, los resultados obtenidos con el programa fueron muy superiores
respecto al pre-test y fueron mejores y ms duraderos que con otros programas.
(M. Segura Morales; M. Arcas Cuenca. 2010 pg. 10-12).
La segunda investigacin; efectos de un programa de intervencin para la mejora
de la competencia social en nios de educacin primaria en Bolivia. Demuestran
que el desarrollo adecuado y positivo de habilidades sociales en la infancia es un
cimiento importante para el buen ajuste social, ocupacional y personal a lo largo
de la vida. Igualmente, el desarrollo de habilidades sociales inadecuadas durante
la niez est asociado a diversas consecuencias negativas, incluyendo problemas
psiquitricos, problemas externos como la conducta antisocial agresiva y el
trastorno por dficit de atencin por hiperactividad, as como problemas internos
como la depresin, el retraimiento social y la ansiedad. Por todo ello,
consideramos de vital importancia el desarrollo de estas habilidades en edades
tempranas. Este estudio pretende evaluar los efectos de un programa de
habilidades sociales, dirigido a nios y nias de primero, segundo y tercer curso

de Educacin Primaria de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia). Los

resultados muestran una mejora significativa en competencia social y socializacin
en los participantes. C. Pichardo, Trinidad T. Garca, F. Justicia, C. Llanos (2008).

Delimitacin del problema

La siguiente investigacin se aborda desde el enfoque conductual, ya que si bien
la Teora del Aprendizaje Social no ha propuesto un modelo de las habilidades
sociales, su lineamientos permiten comprender el comportamiento social como
fruto de factores intrnsecos (propios del sujeto) y extrnsecos (relativos al medio
ambiente) (Bandura, 1987). Citado por (A. Betina; N. Contini. 2011).
Para la presente investigacin se identificarn las habilidades sociales en los
nios y nias de los cursos de 4 y 5 del Colegio Santa Ana de Funza
-Cundinamarca, segn Caballo (2005) las habilidades sociales son un conjunto de
conductas que permiten al individuo desarrollarse en un contexto individual o
interpersonal expresando sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos
de un modo adecuado a la situacin, se opta por esta poblacin ya que
investigaciones que se han realizado como la mencionada anteriormente efectos
de un programa de intervencin para la mejora de la competencia social en nios
de educacin primaria en Bolivia, manifiestan que el desarrollo de habilidades se
debe realizar en edades tempranas para evitar consecuencias negativas,
incluyendo problemas psiquitricos, problemas externos como la conducta
antisocial agresiva y el trastorno por dficit de atencin por hiperactividad, as
como problemas internos como la depresin, el retraimiento social y la ansiedad.
As mismo una vez identificadas las habilidades sociales se realizar el
desarrollo de un programa basado en biodanza, entindase como biodanza un
sistema de integracin humana, de renovacin orgnica, de reeducacin afectiva y
de reaprendizaje de las funciones originarias de la vida. Su metodologa consiste
en inducir vivencias integradoras a travs de la msica, el canto, el movimiento y
situaciones de encuentro de grupo (Rolando Toro, 2000).
Una vez aplicado el programa de biodanza, se analizarn los cambios en las
habilidades sociales para ver si es eficaz o no el programa en mencin.

La poblacin para la presente investigacin son estudiantes de los cursos cuarto

y quinto de primaria del colegio Santa de Funza Cundinamarca, es una Institucin
cuya misin es brindar una formacin integral, a partir de su entorno familiar, en
valores humanos, cristiano catlicos y en el liderazgo a travs del conocimiento,
para la transformacin y el mejoramiento de la calidad de vida de nuestra
comunidad. Y su Visin es querer una institucin lder en la formacin en valores,
capaz de aportar seres humanos comprometidos con el desarrollo y el cambio
hacia la excelencia de nuestra sociedad. El colegio Santa Ana es una institucin
de carcter privado. Su finalidad es contribuir a la formacin integral del nio y la
familia para construir una sociedad mejor, rescatando los valores del nio.
Se ha escogido esta poblacin ya que segn la teora la niez es un perodo
crtico para el desarrollo de las HHSS (Habilidades Sociales), y los nios y nias
de esta Institucin de los cursos cuarto y quinto se encuentran en el periodo
propicio para identificar las habilidades sociales, siendo una vez identificadas se
disear el programa de Biodanza para mejorar las habilidades sociales,
constituyendo as un aporte significativo a la puesta en marcha de las mismas,

Palabras Claves
Puesta en marcha Habilidades sociales, eficacia de programa de biodanza,
expresin corporal.
Formulacin del problema
Cul es la eficacia de un programa basado en biodanza para mejorar las
habilidades sociales en nios de los cursos 4 y 5 del colegio Santa Ana de
Funza - Cundinamarca?

OBJETIVOS

Objetivo general
Analizar la eficacia de un programa de biodanza para mejorar las habilidades
sociales en nios de los cursos 4 y 5 del colegio Santa Ana de FunzaCundinamarca
Objetivos especficos
1. Disear un programa de biodanza para mejorar las habilidades sociales en
nios y nias de los cursos 4 y 5 del colegio Santa Ana de Funza
Cundinamarca.
2. Implementar el programa de biodanza a los nios y nias del colegio Santa
Ana de Funza Cundinamarca.
3. Identificar las habilidades sociales en los nios y nias de los cursos 4 y
5 del Colegio Santa Ana de Funza-Cundinamarca antes y despus de
realizado el programa de biodanza.
4. Analizar los cambios en las habilidades sociales de la poblacin antes y
despus del programa de biodanza.

Justificacin

La presente investigacin busca analizar la eficacia de un programa de biodanza

para mejorar las habilidades sociales en nios y nias de los cursos 4 y 5 del
colegio Santa Ana de Funza Cundinamarca.
Es

importante resaltar la importancia que tiene el desarrollo de habilidades

sociales

en nios de edad temprana, segn investigaciones preliminares

demuestran que el desarrollo adecuado y positivo de habilidades sociales en la

infancia es un cimiento importante para el buen ajuste social, ocupacional y
personal a lo largo de la vida. Igualmente, el desarrollo de habilidades sociales
inadecuadas durante la niez est asociado a diversas consecuencias negativas,
incluyendo problemas psiquitricos,

problemas externos como la conducta

antisocial agresiva y el trastorno por dficit de atencin por hiperactividad, as

como problemas internos como la depresin, el retraimiento social y la ansiedad.
C. Pichardo, Trinidad T. Garca, F. Justicia, C. Llanos (2008).
Por ende un nio con habilidades sociales, desarrollar sus actividades
acadmicas de manera ms eficaz generando seguridad en s mismo, optando por
un ajuste durante su etapa escolar de manera ptima.
As mismo su vnculo social se ver positivamente afectado, ya que le permitir
mantener relaciones interpersonales sanas, con expresin adecuada de sus
emociones y sentimientos, generando empata con su entorno.
A nivel Institucional en la etapa escolar, el colegio tendr alumnos con un mejor
desempeo acadmico, a nivel laboral las personas que demuestren un desarrollo
de sus habilidades sociales, les permitir generar un mejor trabajo en equipo,
solucin rpida a conflictos.

Metodologa

Tipo de investigacin
La presente investigacin es un diseo cuasiexperimental, se decide que la
variable a tener en cuenta son las habilidades sociales, se procede a manipular
mencionada variable a travs del objetivo de ser modificada con un programa
basado en biodanza para la mejora de la misma, se analizar la eficacia del
programa en la poblacin de nios y nias de 4 y 5 del colegio Santa Ana de
Funza Cundinamarca.

Referencias Bibliogrficas

Ana Betina, Norma Contini. (2011). Las Habilidades sociales en nios y

adolescentes. Su importancia en la prevencin de trastornos psicopatolgicos.
(San Luis-Argentina) Fundamentos en Humanidades Universidad Nacional de San
Luis-Argentina Ao XII-Nmero I (23/2011) 159/182 pp.
Caballo, V. (2005). Manual de evaluacin y entrenamiento de las habilidades
sociales [ Asssessment and training manual of social skills] (3a. ed.). Madrid: Siglo
XXI.
Monjas, M.I. & Gonzalez, B. (2000). Las habilidades sociales en el currculo [Social
skills in the curriculum]. Madrid: Ministerio de Educacin.
Rolando Toro. (2000). Biodanza. Sao Paulo-Brasil: Olavobrs.
Antoln Jimeno, Luis. (2013). Expresin corporal- Fundamentos motrices.
(Valencia-Espaa): Publicaciones de la Universidad de Valencia (PUV).
Segura Morales Manuel; Arcas Cuenca, Margarita. (2010). Relacionarnos Bien
Programa de Competencia Social para nias y nios de 4 a 12 aos. (Madrid,
Espaa): Narcea Ediciones.
Carmen Pichardo, Trinidad Garca, Fernando Justicia y Claudia Llanos. (2008).
Efectos de un programa de intervencin para la mejora de la competencia social
en nios de educacin primaria en Bolivia. Bolivia: International Journal of
Psychology and Psychological Therapy- Universidad de Granada.