UGEL 02 LA

ESPERANZA

Institucin Educativa N 80821 CESAR

VALLEJO

PROGRAMA CURRICULAR
IV CICLO
Tercer Grado

rea Ciudadana

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REA CIUDADANA Tercer Grado

CONVIVENCIA
COMPETEN
CIA
CAPACIDADES

1.- Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y

con todas las personas sin distincin.
INDICADORES

1.- Se reconoce a s
1.1.1.
Se reconoce como una persona con derechos.
1.1.2.
Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros en el aula y el
mismo y a todas las
recreo,
sin
discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o etnia.
personas como sujeto
1.1.3.
Reconoce su falta, disculpndose, cuando agrede verbal o fsicamente a
de
derecho,
y
se
alguien.
relaciona con cada uno
1.1.4.
Disculpa a sus compaeros o compaeras cuando reconocen sus faltas.
desde
la
misma
1.1.5.Escucha con atencin a sus compaeras y compaeros cuando hacen uso de la
premisa.
palabra
1.1.6. Reconoce que los derechos de los nios y las nias no pueden ser afectados por
los parientes ni los docentes.
1.1.7. Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras, y que hay otras maneras de
interactuar.
1.1.8. Explica que los nios, las nias, los ancianos, las ancianas y las personas con
discapacidad merecen un trato respetuoso y colaboracin cuando lo requieren.
1.1.9. Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede.
2.Utiliza,
1.2.1. Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir
reflexivame
mejor.
nte,
1.2.2. Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos (no usar el
conocimient
no).
os,
1.2.3. Entiende que las normas y los acuerdos deben cumplirlas estudiantes y docentes
principios y
1.2.4. Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
valores
1.2.5. Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
1.2.6. Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
democrtico
1.2.7. Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la
s como base
convivencia.

ESTANDAR
APRENDIZAJE
Interacta
rechazando
situaciones
de
exclusin
y
discriminacin,
reconociendo
las
diversas
caractersticas
y
necesidades
existentes entre sus
compaeros
y
compaeras, y acta
favoreciendo
el
respeto
de
los
derechos de todos.
Cumple
con
las
normas establecidas y
coopera en que todos
y todas las cumplan.
Muestra empata y
respeto por las reglas
bsicas del dilogo
al resolver conflictos.
Identifica
algunos
ejemplos
del
patrimonio natural y

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CAPACIDADES

INDICADORES

de
la
construcci
n de normas
y acuerdos
de
convivencia.
3.- Se relaciona
interculturalmente con
personas de diverso
origen desde una
conciencia identitaria
abierta y dispuesta al
enriquecimiento

1.2.8. Evala el cumplimiento de las normas, en las asambleas de aula, en funcin del
bienestar general.

4.- Maneja conflictos

de
manera
constructiva a travs
de pautas, mecanismos
y canales apropiados
para ello.

1.3.1. Hace uso de su lengua materna en el aula con espontaneidad.

1.3.2. Se refiere a s mismo como
integrante de una comunidad especfica o de un
pueblo originario.
1.3.3. Explica cmo surgieron los smbolos patrios.
1.3.4. Se siente parte de la comunidad escolar.
1.3.5. Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas de su
localidad y provincia.
1.3.6. Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su
comunidad.
1.3.7. Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
1.3.8. Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido
condiciones de opresin en el Per.
1.3.9. Considera que todas las personas son ciudadanos de primera clase que son
portadores de derechos y obligaciones.

1.4.1. Sabe que los conflictos son

normales y estn presentes en las relaciones en la
familia, la escuela o la comunidad.
1.4.2. Comprende que los conflictos pueden superarse a travs del dilogo.
1.4.3. Usa recursos prcticos para manejar la ira: alejarse de la situacin, contar hasta
diez, etctera.
1.4.4. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para
solucionar conflictos.
1.4.5. Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que
se producen en
la escuela.
5.Cuida
de
los 1.5.1. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados
responsablemente.
espacios pblicos y del
1.5.2.
Comprende que todo lo que consume tiene efectos en la conservacin del planeta.
ambiente
desde

ESTANDAR
APRENDIZAJE
cultural del Per, y
muestra
disposicin
a enriquecerse con
ellos.
Manifiesta
inters por los asuntos
que
involucran
a
todos y todas en el
aula y la escuela;
comparte
sus
opiniones
sustentndolas
en
razones que van ms
all del agrado o
desagrado; reconoce
como
vlidas
las
opiniones de todo el
grupo para arribar a
acuerdos. Colabora en
acciones
colectivas
orientadas al logro de
metas comunes y al
cuidado del medio
ambiente, de su aula
y escuela. Elige de
manera informada a
los
representantes
estudiantiles y exige
que den cuenta de sus
acciones.

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CAPACIDADES

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INDICADORES

perspectivas de vida
ciudadana
y
de 1.5.3. Utiliza materiales reciclados en la ambientacin de su aula.
1.5.4. Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente tipo de
desarrollo sostenible.
basura.
1.5.5. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
1.5.6. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su
vida.

ESTANDAR
APRENDIZAJE

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REA CIUDADANA Tercer Grado

DELIBERACIN
COMPETEN
CIA

2.- Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que

estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn..

CAPACIDADES

INDICADORES

1.- Problematiza
asuntos pblicos
a
partir
del
procesamiento de
informacin sobre
ellos.
2.Explica
y
aplica principios,
conceptos
e
informacin
vinculados a la
institucionalidad,
a la democracia y
a la ciudadana.

2.1.1. Identifica temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

2.1.2. Elabora y aplica entrevistas sencillas en base a preguntas generadas por l.
2.1.3. Explora en internet, utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los
temas que involucran a todos los miembros de su comunidad

2.2.1. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y

regionales (presidente regional, alcalde, Defensor del Pueblo, juez de paz).
2.2.2. Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.

3.- Asume una 2.3.1. Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
compaeros o compaeras.
posicin sobre un
2.3.2.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula y
asunto pblico y
explica la razn de su eleccin.
la sustenta de
forma razonada.
4.Construye 2.4.1. Elige y apoya la postura/opinin
relacionadas con el bien comn.
consensos
en
bsqueda
del

que

evidencia

tener

ms

fortalezas

ESTANDAR
APRENDIZAJE
Interacta
rechazando
situaciones de exclusin
y
discriminacin,
reconociendo las diversas
caractersticas
y
necesidades
existentes
entre sus compaeros y
compaeras,
y
acta
favoreciendo el respeto de
los derechos de todos.
Cumple con las normas
establecidas y coopera en
que todos
y todas las
cumplan. Muestra empata
y respeto por las reglas
bsicas del dilogo al
resolver
conflictos.
Identifica algunos ejemplos
del patrimonio natural y
cultural
del
Per,
y
muestra
disposicin
a
enriquecerse
con
ellos.
Manifiesta inters por los
asuntos que involucran a
todos y todas en el aula y
la escuela; comparte sus

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CAPACIDADES
bien comn.

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INDICADORES

ESTANDAR
APRENDIZAJE
opiniones
sustentndolas
en razones que van ms
all
del
agrado
o
desagrado; reconoce como
vlidas las opiniones de
todo el grupo para arribar a
acuerdos.
Colabora
en
acciones
colectivas
orientadas al logro de
metas
comunes
y
al
cuidado
del
medio
ambiente, de su aula y
escuela. Elige de manera
informada
a
los
representantes
estudiantiles y exige que
den
cuenta
de
sus
acciones.

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REA DE CIUDADANA TERCER GRADO

PARTICIPACIN
COMPETEN
CIA

3.- Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien

comn.

CAPACIDADES

INDICADORES

1.Propone
y 3.1.1.
3.1.2.
gestiona
iniciativas
de
3.1.3.
inters comn.
3.1.4.
3.1.5.
2.Ejerce,
defiende
y
promueve
los
Derechos
Humanos,
tanto
individuales como
colectivos.

Identifica las necesidades del saln y su entorno.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el
aula.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.
Plantea acciones concretas para lograr cumplir un objetivo comn.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).

3.2.1. Seala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la

integridad personal.
3.2.2. Identifica
los principales
derechos establecidos en la Convencin
sobre los Derechos del Nio.
3.2.3. Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
3.2.4. Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad,
que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias.
3.2.5. Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus
derechos.
3.2.6. Identifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los
derechos del nio.

3.- Usa y fiscaliza

el
poder
de 3.3.1. Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula,
con ayuda del docente
manera

ESTANDAR
APRENDIZAJE
Interacta
rechazando
situaciones de exclusin y
discriminacin, reconociendo las
diversas
caractersticas
y
necesidades existentes entre
sus compaeros y compaeras,
y acta favoreciendo el respeto
de los derechos de todos.
Cumple
con
las
normas
establecidas y coopera en que
todos
y todas las cumplan.
Muestra empata y respeto por
las reglas bsicas del dilogo
al resolver conflictos. Identifica
algunos ejemplos del patrimonio
natural y cultural del Per, y
muestra
disposicin
a
enriquecerse
con
ellos.
Manifiesta
inters
por
los
asuntos que involucran a todos y
todas en el aula y la escuela;
comparte
sus
opiniones
sustentndolas en razones que
van ms all del agrado o

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CAPACIDADES
democrtica.

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INDICADORES

3.3.2. Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus

responsabilidades y las de sus compaeros y compaeras.
3.3.3. Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
3.3.4. Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la
comunidad.
3.3.5. Identifica el rol que mejor puede desempear en un momento, para el
trabajo en equipo.
3.3.6. Delega algunas funciones a sus compaeros para realizar tareas en el
aula.

ESTANDAR
APRENDIZAJE
desagrado;
reconoce
como
vlidas las opiniones de todo el
grupo para arribar a acuerdos.
Colabora en acciones colectivas
orientadas al logro de metas
comunes y al cuidado del medio
ambiente, de su aula y escuela.
Elige de manera informada a los
representantes estudiantiles y
exige que den cuenta de sus
acciones.

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REA DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO: TERCER GRADO

EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS

HISTORICOS
Parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas
geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.
Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de
las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica
para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

1. Ubica en el espacio a personas, objetos Orientacin espacio -temporal

4.1.1. Exploran lectura de representaciones grficas; globo terrestre, croquis etc.
y lugares mediante representaciones Lectura de representaciones espaciales: 4.1.2. Reconoce los smbolos de los textos (leyenda) grficos; mapas croquis etc.
mapas poltico y fsico, croquis.
4.1.3. Interpreta orientaciones de mapas polticos y fsicos, croquis, planos.
grficas.
2. Relata en secuencia, hechos relevantes Tcnicas de representacin de hechos y 4.2.1. Escucha con atencin la explicacin del docente con respecto a las variaciones geogrficas
de la historia del Per.
acontecimiento: lneas de tiempo
de Per.
4.2.2. Representa en la lnea del tiempo las variaciones geogrficas del Per.
4.2.3. Interpreta la lnea del tiempo para narrar la representacin grfica de la lnea del tiempo.
3. Ubica las cuatro regiones del Per y Diversidad geogrfica.
4.3.1.Revisa imgenes de las regiones del Per Localiza cada una de las regiones del Per
describe las actividades econmicas y El Per y sus regiones: Costa, Sierra y 4.3.2. Compara las regiones del Per en cuadro de doble entrada.
culturales que se desarrollan en cada Amazona: actividades econmicas. Flora 4.3.3. Distingue las caractersticas y recursos de cada una de las regiones del Per.
una.
y Fauna ms importante de cada regin.
4. Explica el proceso de formacin de los Formacin y ubicacin de los continentes y 4.4.1. Escucha con atencin la explicacin del proceso de formacin de los ocanos y continentes.
ocanos y continentes.
ocanos.
4.4.2.Identifica por sus nombres y ubicacin los ocanos y continentes en el globo terrestre
4.4.3. Describe el proceso de formacin y las caractersticas principales de los continentes y
ocanos.
5. Reconoce los cambios climticos que Cambios climticos en la Tierra: glaciacin 4.5.1. Examinan videos, textos, revistas que ilustren los cambios climticos sufridos por la tierra.
se produjeron en la Tierra: procesos y desglaciacin.
4.5.2. Distingue en cuadros de doble entrada el periodo de glaciacin y desglaciacin.
de glaciacin y desglaciacin
4.5.3. Busca las causas efectos y caracterstica principales de los cambios climticos.
6.

Explica la estructura de la Tierra.

La Tierra: estructura interna

4.6.1. Observa imgenes, videos, maquetas sobre la estructura de la tierra.

4.6.2. Atiende las explicaciones para conocer los fenmenos que motivaron la formacin de la
tierra.

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CAPACIDADES

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CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO
4.6.3. Describe ante sus compaeros imagen de la estructura de la tierra.
4.6.4. Dibuja la estructura de la tierra
4.6.5. Comentan con respecto a la estructura interna de la tierra.

7.

Describe los desastres de origen

natural y los de origen tecnolgico que
ocurren en su regin y se organiza
para adoptar medidas, ante una
situacin de emergencia.

Gestin de riesgos
Desastres de origen natural y de origen
tecnolgico.
Importancia de las medidas de
prevencin de accidentes: en el hogar, en
la escuela y en la comunidad

8.

Reconoce y valora el patrimonio Patrimonio natural y cultural.

natural y cultural de su regin y El patrimonio natural y cultural de la
participa en su conservacin.
Regin: santuarios histricos y zonas de
reserva natural, biodiversidad y diversidad
cultura

9.

Relata las formas de organizacin de

la poblacin en cada una de las
etapas de la historia del Per, desde
los primeros pobladores hasta
Repblica

Primeras formas de organizacin de la

poblacin en el Per.
Poblamiento de Amrica: del nomadismo
al sedentarismo.

10. Describe y explica el aprovechamiento

del espacio, de los recursos naturales
y la domesticacin de plantas y
animales, en las etapas Pre-inca e
Inca.

Los Primeros tiempos en nuestro

territorio: Nuevas formas de organizacin
de la poblacin: Chavn, Paracas, Nazca,
Moche. El aprovechamiento de los
recursos y
domesticacin de plantas y animales en
estas sociedades: El perro peruano

4.7.1. Evoca y narra alguna situacin de desastre que conozca o se hay suscitado en su
comunidad.
4.7.2. Explica las causas y consecuencias que generaron los desastres.
4.7.3. Deslinda los trminos: origen natural y origen tecnolgico (con ayuda del docente).
4.7.4. Distingue los desastres de origen natural y de origen tecnolgico.
4.7.5. Analiza en grupo la necesidad de prevenir los desastres de forma organizada.
4.7.6 .Participa de la organizacin de medidas preventivas para afrontar los desastres.
4.8.1. Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios histricos de su comunidad natural
y cultural.
4.8.2 Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva Nacional y local
naturales y culturales.
4.8.3. Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad.
4.8.4. Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear interrogantes y sacar
conclusiones en grupos de trabajo.
4.8.5. Admite para describir el carcter biodiverso y multicultural de su regin.
4.8.6. Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.
4.8.7. Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad.
4.8.8. Declara apreciar positivamente todas las expresiones culturales de su comunidad.
4.9.1. Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo fue organizndose el poblamiento del
Per desde el nomadismo hasta el sedentarismo los primeros pobladores hasta la repblica.
4.9.2.Describe las caractersticas propias de cada periodo; nmades (cazadores y recolectores)
sedentarios (agricultores, artesanos, tienen jefes, nace la propiedad privada, formacin de pueblos,
estados ETC
4.9.3. Narra a grandes rasgos a sus compaeros el proceso histrico del poblamiento del Per.
4.10.1.Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo las naciones pre incas optimizaron el
aprovechamiento de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales
4.10.2.Ubica en mapas los lugares donde se asentaran y en que extensin
4.10.3. Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron cada una de las culturas.
4.10.4.Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y econmicas de
los pueblos pre inca
4.10.5. Explica a sus compaeros a partir del mapa mental de las primeras culturas de nuestro

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CAPACIDADES

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CONOCIMIENTOS

INDICADORES DE PROCESO

territorio patrio.
11. Valora el proceso de domesticacin de El Tahuantinsuyo: Una expresin del 4.11.1. Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo se form la cultura Inca y su forma de
plantas y animales realizada por las aprovechamiento transversal del espacio. desarrollo: Crianza de la pachamama, expresiones artsticas, conocimientos tecnolgicos,
culturas Pre-Incas e Inca para el El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo culturales econmico etc.
mejoramiento de la dieta alimenticia de la papa), el tejido, la cermica.
4.11.2. Ubica en mapas la extensin territorial que ocup.
de la poblacin.
4.11.3 .Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron.
4.11.4. Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y econmicas de
los Incas.
4.11.5. Explica a sus compaeros a categorizando de valiosos e importantes para la sobrevivencia
de la cultura hasta nuestros das.
12. Analiza el proceso de irrupcin del La Conquista, el Virreinato y la
occidentalismo en el Per
Emancipacin: nueva visin en la
organizacin del espacio e introduccin de
nuevas especies
de animales y plantas
Independencia
y
Repblica:
organizacin del espacio: La migracin
interna y el crecimiento de las ciudades.

4.12.1. Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo se constituyo la invasin, colonia,

virreinato y repblica su forma diferente de relacin sociocultural y econmica.
4.12.2. Ubica en mapas la extensin territorial que ocup el virreinato y re pblica.
4.12.3. Hace un Inventario de plantas y animales e innovaciones tecnolgicas culturales que
trajeron los europeos.
4.12.4. Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y econmicas del
virreinato.
4.12.5. Explica a sus compaeros a categorizando de valiosos y negativo para el desarrollo de la
sociedad Peruana.
4.12.6.Sintetiza los cambios que se produjeron con la repblica

ACTITUDES
Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad.
Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin.
Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.

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MARZO
ORGANIZAMOS
NUESTRO AMBIENTE
ESCOLAR
Normas de convivencia
en el aula.
Grupos de trabajo
Cartel de
Responsabilidades

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ABRIL
Conociendo la vida y
obra de Csar
Vallejo.
Mapas: elementos,
Clases
La regionalizacin
Mapa de la Regin La
Libertad.
Cronologa de la
historia personal de
Vallejo

MAYO - JUNIO
Fortaleciendo Nuestra Convivencia
Armoniosa
- Cuadro cronolgico personal.
- Caractersticas fsicas y personales
- rbol genealgico- lneas de tiempo familiar
- Normas de convivencia en la familia.
- Defensa civil y sismos
- Placa Tectnica
- Fenmenos naturales peligrosos
- Sismos y huaycos en el Per
- Desastres ocasionados por el hombre.

PRIMER BIMESTRE
AGOSTO
- Primeros pobladores
del Per.
- Nomadismo y
sedentarismo
- Plantas domesticadas
del Per
- Animales
domesticados en el

JULIO
La riqueza Peruana Nuestro
Orgullo
- Tradicin cultural
- Patrimonio: natural- cultural
- Patrimonio de la nacin y la
humanidad.
- Especies en peligro de extincin.
- Poblamiento de Amrica-teoras
- Glaciacin y desglaciacin
- Investigacin: fuentes, mtodos y
unidades

SEGUNDO BIMESTRE
SETIEMBRE - OCTUBRE
Marchando juntos por la Paz

- Instituciones regionales y locales

- Instituciones que nos protegen
- Espacios pblicos.
- La tributacin comprobantes de pago
- Municipio escolar

TERCER BIMESTRE
NOVIEMBRE DICIEMBRE
Festejemos Nuestros Aprendizajes
- Derechos y responsabilidades
- Instituciones que protegen a los nios y nias
- La tierra- zonas
- Continentes y ocanos
- Corrientes marinas
- Caractersticas fsicas de nuestra regin: Paisaje, relieve,
clima

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Per.
- Conjuntos
arqueolgicos

TERCER BIMESTRE

- Ecosistemas de nuestra regin

- reas naturales protegidas

CUARTO BIMESTRE

QUINTO BIMESTRE