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IMPORTANCIA DE LA ACEPTACIN DE LAS DIFERENTES CAPACIDADES DE

LOS DEMS
Es importante que ellos escuchen las ideas y las opiniones de sus amiguitos, que
acepten sus criterios aunque sean distintos a los suyos, y que consigan ponerse
de acuerdo con sus compaeros durante un juego, en alguna actividad o en un
aula.
Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o
prcticas de los dems, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras.
El ejemplo de los padres es la mejor herramienta que pueden utilizar para inculcar
valores en la educacin de los hijos. La tolerancia es un valor importante para el
buen desarrollo de las relaciones sociales del nio. Aceptar y permitir las
circunstancias o diferencias de los dems, es no impedir que haga lo que ste
desee, es admitir la diferencia o la diversidad. Para que los nios establezcan
buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que aprenda a ser tolerante
desde muy pequeo.
SONIDOS DE AQUELLO QUE SE DESEA DESCRIBIR
Son palabras que imitan sonidos, pueden ser de fenmenos naturales, como la
lluvia o el viento, de sonidos emitidos por los animales, como ladridos, bufidos etc,
tambin de timbres, golpes, o de cualquier sonido que al pronunciarlo suene de
manera similar, por eso nos ayudan a hacernos una imagen mental mucho ms
real.
La gran ventaja de usar estos sonidos es que a los nios les resulta divertido y
puede romper con la monotona de un texto algo largo o difcil de comprender.
El uso de una palabra, o en ocasiones un grupo de palabras, cuya pronunciacin
imita el sonido de aquello que describe. Ejemplos tpicos son "bum", "pam",
"clic","cl" o "crac". Algunas son utilizadas para describir figuras visuales en vez de
sonidos, como "zigzag".
Ruidos artificiales

Ruidos humanos

Bang! Bang! (disparos)

Achs! (estornudo)

Boom! (explosin)

Chissst! Chsss! (pedir silencio)

Boing! (rebotar)

Psst! (llamada)

Crash! (golpe)

Glup! (tragar un lquido)

Ding! Dong! (campanas)

Muac! (beso)

INTERPRETACIN DE MENSAJES GESTUALES DE USO SOCIAL


No tiene un cdigo establecido, aunque hay determinados gestos que han
quedado como smbolos (mover la cabeza - no). Algunos signos son
universalmente admitidos y otros de grupos especficos
El cuerpo es el instrumento de expresin y comunicacin por excelencia. Utiliza
como recursos expresivos al gesto y al movimiento. El gesto es necesario para la
expresin y la comunicacin y el movimiento es la base que permite al nio
desarrollar sus capacidades intelectuales, su bienestar fsico y emocional.
La expresin corporal es una actividad que desarrolla la sensibilidad, la
imaginacin, la creatividad, y la comunicacin. Es un lenguaje por medio del cual
el nio puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. La prctica de la
expresin corporal proporciona un verdadero placer por el descubrimiento del
cuerpo en movimiento y la seguridad de su dominio.

INTERVENCIN DE MANERA CLARA Y ORDENADA


Hay una variedad de errores que los nios suelen cometer en la pronunciacin o
articulacin de las palabras. Esto se debe a la incapacidad para unir
correctamente las slabas o para emplearlas debidamente en la expresin del
lenguaje.

El nio ir pronunciando cada vez mejor el sonido /R/ (la "rr") y los grupos
consonnticos formados por /consonante + r/ (estos sinfones son los siguientes:
pr, br, fr, tr, dr, cr y gr). No obstante, tenemos que tener en cuenta siempre que no
todos los nios tienen la misma facilidad para realizar este sonido, ya que su
articulacin es muy precisa.
ORDEN
En la escuela infantil hay que organizar la vida del nio, darle un ordenamiento a
su vida y sus acciones, y dentro de una independencia que tambin es necesario
propiciarle, hacer posible que tenga una conducta socializada y de buena relacin
con los dems. Se dice que el orden es la disposicin metdica, concertada y
armoniosa de las cosas, es una regla establecida por la naturaleza para el
desenvolvimiento de los hechos y fenmenos. Tambin el orden se relaciona con
la paz y la tranquilidad.
Ordenar es pues, el poner en orden, alinear, clasificar, arreglar, encaminar y dirigir
a un fin.
El orden est en todas las cosas humanas, y permite el ahorro de esfuerzo y
energa: una cosa desordenada funciona mucho peor que una ordenada. Un nio
ordenado es un nio tranquilo, que sigue un mtodo para hacer las cosas, que
organiza su actividad.
El nio pequeo tiende a ser desordenado, porque no comprende que las cosas
han de hacerse de determinada manera. Es funcin de la educacin irle
progresivamente ordenando su comportamiento, ello le trae armona, paz y buena
disposicin hacia las cosas. Su vida ha de tener tambin un orden, que se expresa
en un horario, en un rgimen organizado de su vida cotidiana que le ayuda a tener
estabilidad emocional.
NORMAS ESTABLECIDAS AL HABLAR
A veces algunos de los problemas que tienen los alumnos con dificultades del
lenguaje, mejoran un poco con unas sencillas normas como recordarles que
deben hablar ms despacio o hablar ms alto o no taparse la boca cuando
hablan...;
Para ello he elaborado un documento que nos sirve de apoyo visual - recordatorio
o como auto instrucciones para los alumnos que tiene este tipo de dificultades.

DIFERENCIA ENTRE LO REAL Y LO IMAGINARIO


Los nios pequeos les encanta imaginar que son valerosos y experimentados
caballeros o princesas, y eso es una parte importante de cmo aprenden acerca
del mundo que les rodea. La misma imaginacin que fomenta el juego entretenido
tambin puede despertar el miedo en el nio cuando piensa en monstruos debajo
de su cama o duendes en su armario. Ensear a los nios la diferencia entre lo
que es real y lo que es imaginario ayudar a aliviar sus temores, siempre y cuando
no se interpongan en el camino de juego creativo. Los nios, hasta cierta edad, no
diferencian lo que es real de lo que es ficcin. Los estados de conciencia del nio
van cambiando gradualmente de acuerdo a su maduracin intelectual y es por ello
que los docentes y tutores deben estar atentos en las experiencias que de la vida
van adquiriendo los nios.
De cinco a seis aos, comprende la experiencia donde los sueos son
confundidos con episodios de la realidad. En ella, los nios creen que los sueos
proceden de afuera y permanecen en el exterior. En esta etapa los episodios
onricos sern tenidos como verdaderos y formarn parte de sus recuerdos. La
confusin entre lo real y lo imaginario puede darse hasta los siete aos. Antes
de esta etapa los nios creen todo lo que ven. As es que los padres y educadores
deben estar al pendiente del nio para orientarlos con sus experiencias para
ayudarlos a racionalizar las vivencias que tienen y ordenarlas en su conciencia.
Esto favorecer su percepcin del mundo y su mejor interaccin en un ambiente
escolar.
ASOCIACIN DE UNA ILUSTRACIN A UNA HISTORIA SEGN SU
SIGNIFICADO
Ilustracin es la accin y efecto de ilustrar (dibujar, adornar). El trmino permite
nombrar al dibujo, estampa o grabado que adorna, documenta o decora un libro.

La importancia de estas ilustraciones reside en que desempean un papel


fundamental para el desarrollo intelectual de los nios: estticamente causan
deleite e inician a la educacin del gusto por la belleza; adems, sirven para fijar
conceptos en la memoria, enriquecen la personalidad, ejercitan la imaginacin, la
creatividad, la razn crtica, y propician el amor por la lectura.
El arte de la ilustracin de libros infantiles y la importancia de la imagen en la
literatura como recurso imprescindible para estimular la fantasa y el disfrute visual
de los ms pequeos. A travs de los cuentos se aprecia una clara evolucin
esttica, as como de las diversas tcnicas, que abarcan desde el tradicional
grabado, el dibujo o la acuarela, hasta las herramientas digitales que se utilizan en
la actualidad.

Haba una vez un pobre leador que regresaba a su casa despus de una jornada
de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el ro, se le cayo el hacha al agua.

Entonces empez a lamentarse tristemente: Como me ganare el sustento ahora


que no tengo hacha?

Al instante oh, maravilla! Una bella ninfa apareca sobre las aguas y dijo al
leador:

Espera, buen hombre: traer tu hacha.

Se hundi en la corriente y poco despus reapareca con un hacha de oro


entre las manos. El leador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se
sumergi la ninfa, para reaparecer despus con otra hacha de plata.

Tampoco es la ma dijo el afligido leador.

Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al reaparecer llevaba un hacha de
hierro.

Oh gracias, gracias! Esa es la ma!

Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la
mentira y te mereces un premio.