Sesiones de JULIO

Huaraz, 02 de Julio del 2012.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

FORMEMOS PALABRAS Y ORACIONES CON LA F USANDO LA
MAYSCULA Y EL PUNTO FINAL
AREA: COMUNICACIN
CONTENIDO
CONCEPTUAL
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Lee palabras y
oraciones con
F.
Forma palabras y
oraciones con
la letra F.
M.
I
N
I
C
I
OC
O
N
S
TR
U
C
CI
NA
PLI
CA
CI
N
Se apoya de una imagen

para que pueda formar
oraciones cortas.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADOR DE
LOGRO
Forma y lee con voz

audible palabras y
oraciones con la
consonante F con
mucha creatividad, a
partir de una imagen.
TC. E INST.
RECURSOS TIEMPO
EVALUACI
N
Demuestra
seguridad al leer
oraciones
con
palabras
que
conoce.
PROCESOS DE APRENDIZAJE
MOTIVACIN
Observan atentamente las lminas que la docente
las presenta
EXPLORACIN
Describen lo que ven en cada lmina.
PROBLEMATIZACIN
Responden a interrogantes:
Quines estn en la lmina?
Qu hace Felipe?
Por qu saca el foco Felipe? etc.
OBSERVACIN REFLEXIVA
Luego de ver la imagen inventan una pequea
historia con los personajes de la imagen.
RELACIN
De acuerdo a la historia inventada cada nio
inventa una oracin. Escuchan atentamente la
oracin que la docente les propone:
Felipe saca el foco quemado.
Luego cada uno de ellos hace una oracin con los
protagonistas de la lmina, docente le va copiando
en la pizarra todas las oraciones de los nios.
Recuerda que toda oracin comienza en mayscula
y termina en un punto.
CONCEPTUALIZACIN
Reconoce que es mejor apoyarse de una lmina
para hacer muchas oraciones.
TRANSFERENCIA
Dibuja la lmina que la docente les trajo.
Transcribe las oraciones que le dictaron a la
profesora en sus cuadernos.
Se compromete a escribir con su lpiz chequeo las
maysculas y los puntos al finalizar las oraciones.
Desarrolla la pgina 103 y al 107 de su libro
Conversos
Desarrollan las hojas de trabajo con el fin de
afianzar sus conocimientos.
EXTENSIN
Practica dictado de oraciones con la F en casa y
cumple con sus trabajos pendientes.
Comparte lo aprendido en casa.
Textos
Divertipalab
ras
05
Texto
05
Dilogo
Interrogantes
05
Comunicaci
n Corefo
Anlisis de
textos
Observacin
Fichas de
trabajo
Dilogo
Material
Bibliografa
50
Participativa
individual y
grupal.
Plumones
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
Papelotes
Cuaderno
de trabajo
Libro
Conversos
75
Desarrollo de
la hoja de
trabajo.
Desarrollo de
su libro
Conversos
_______________________
Prof. CHVEZ RAMREZ Consuelo
Tutora del 1er grado

CONOZCAMOS QUIN FUE SANSN
AREA: EDUCACIN RELIGIOSA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Sansn
M.
I
N
I
C
I
O
C
O
N
S
T
RU
C
C
I
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADOR DE
LOGRO
Escuchan
Muestra confianza Reconoce que Sansn tena mucha
atentamente la cita
y agradecimiento
fe en Dios y adems saba rezar,
bblica Jueces: 13, 14,
a Dios.
es por ello que Dios pudo
15,
16
y
luego
escuchar sus oraciones. Aprende
comentan
sus
a rezar con devocin.
inquietudes.
MOTIVACIN
Escuchan atentamente la cita bblica Jueces cap. 13,
14, 15, 16
EXPLORACIN
Luego de escuchar la cita bblica, comentan sus
inquietudes.
PROBLEMATIZACIN
Segn la lectura:
Por qu Manoa y su mujer no podan tener hijos?
Qu le prohibi el ngel a la mujer de Manoa?
Dnde radicaba la fuerza de sansn?
Quin fue Dalila?, etc.
Los nios observan una lmina de sansn
destruyendo el templo de los filisteos, comentan
sobre cmo Sansn recuper sus fuerzas.
RELACIN
Reconoce que Dios bendijo al hogar de Manoa
envindoles un hijo al cual no le deban de cortas el
cabello ya que ah radicara su fuerza , la cual lo
usara para liberarles de los filisteos. Pero Sansn
se olvid de su misin y se enamor de una filistea,
quin con engaos le sac el secreto de su fuerza,
el cual lo hizo prisionero de los filisteos, pero con su
arrepentimiento de corazn sansn or al seor y
ste le devolvi su fuerza la cual lo us muy
inteligentemente y derrumb el templo de los
filisteos, matando a prncipes, y miles de
ciudadanos filisteos
CONCEPTUALIZACIN
Comprenden que Sansn con su oracin y amor a
Dios pudo recuperar su fuerza y culminar con la
misin que Dios le envi.
RECURSOS
TIEMPO
05
TC. E INST.
EVALUACI
N
La biblia
Escuchan y
comprenden
a un texto.
Educacin
religiosa
(Mirvet)
Observacin
05
Lminas
Observacin
Dilogo
Plumones
20
Papelotes
Interrogantes
Participativa
individual y
grupal.
Anlisis de
grficos
Cuaderno
de trabajo
Lpiz
Colores
A
TRANSFERENCIA
P Transcriben en su cuaderno el resumen de la
L
historia de sansn.
I Grafican en su cuaderno a Dalila y a sansn con
C
mucha creatividad.
A Compara su trabajo con la de sus compaeros con
C
el fin de mejorar.
I
EXTENSIN
Se compromete a orar como sansn con mucho
N fervor a Dios.
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
15
Desarrollo de
la hoja de
trabajo
_______________________
Huaraz, 02 de julio del 2012.

QU INSTITUCIONES HAY EN NUESTRA COMUNIDAD?
REA: PERSONAL SOCIAL
CONTENIDO
CONCEPTUAL
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Instituciones de mi
comunidad.
M.
I
N
I
CI
O
C
O
N
S
T R
U C
C
I
N-
Averigua las
funciones que
cumplen los
profesores de
nuestra institucin.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Respeta a los
profesores de su
colegio.
MOTIVACIN
Mencionan a los docentes que trabajan en su colegio.
EXPLORACIN
Comentan las
actividades
que realizan los
profesores.
PROBLEMATIZACIN
La docente les hace las siguientes preguntas con el
fin de incentivar en los nios la participacin: Qu
actividades realiza la profesora de inicial? Qu
funcin cumple tu profesora? Cul es el nombre de
tu profesora? Cul es el nombre de la profesora del
2do grado? , etc.
Mencionan a los profesores que trabajan en su
institucin.
RELACIN
Luego de mencionar a los docentes que trabajan
en su institucin los dibujan a cada uno de ellos.
Reconocen las funciones que cumple la docente
de su aula y la respeta, ayuda en el orden,
limpieza de su saln de clase y cumple
responsablemente con sus obligaciones.
CONCEPTUALIZACIN
Los nios y nias identifican las funciones de los
docentes de su institucin y valora sus cualidades y
el apoyo que se les brinda con amor y respeto.
INDICADOR DE
LOGRO
Identifica las funciones de su

profesora, valora sus
cualidades y el apoyo que nos
brinda.
RECURSOS
TIEMP
O
Textos
Personal
social
Observacin
05
Material
Bibliografa
Papelotes
Dilogo
Comprensin
Interrogantes
Personal
Social
(Santillana)
Plumones
TC. E INST.
EVALUACIN
Comprensin
15
Dilogo
Participativa
individual y
grupal.
A
TRANSFERENCIA
PLos nios escriben en sus cuadernos la forma de
L
cmo ayudan a su profesora.
IInvestiga el nombre de los profesores que trabajan
C
en su institucin educativa.
ADibujan algunas actividades que realiza para
C
colaborar con su profesora.
I
EXTENSIN
Se compromete en colaborar con la limpieza y el
N
orden en su colegio.
Cumple con sus tareas y obligaciones escolares.
Hojas de
trabajo
25
Participativa
individual y
grupal.
Desarrollo de
la hoja de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
______________________

IDENTIFIQUEMOS A LA V EN UN PEQUEO TEXTO
AREA: COMUNICACIN
CONTENIDO
CONCEPTUAL
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
La letra V
M.
Identifica a la letra V en
un pequeo texto, para
luego trazarlo.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Demuestra
seguridad
y
confianza
al
realizar trazos.
MOTIVACIN
Leen la imagen que la docente les entrega.
EXPLORACIN
Los nios siguiendo la consigna observan la lmina y
se expresan ampliamente.
PROBLEMATIZACIN
La docente fomenta comentarios y orienta la
observacin mediante preguntas sobre lo que los
nios observan en la lmina.
I
N
I
C
I
O
C
O
N
S
T
R
U
CC
I
N
Observan cmo se presenta la oracin generadora
por medio de dos tipos de letras: imprenta y cursiva;
de esta forma se afianza la idea de la estabilidad de
la lengua, (lo que est escrito no cambia aunque
cambie el tipo de letra)
RELACIN
Los nios comparan las dos formas de escritura y
hacen el apareamiento correspondiente.
La maestra realiza una lectura hablada por partes y
pide a los nios que ubiquen con sus dedos donde
corresponde. Ejemplo: La
vaca
de
Valerio
-
va
la
villa.
La docente comprueba cada vez si los nios tienen

el dedo donde corresponde.
INDICADOR DE
LOGRO
Lee textos pequeos en

donde ubica a la letra V
con seguridad y confianza.
TC. E INST.
EVALUACI
N
RECURSOS
TIEMPO
Imgenes
05
Lmina
Textos
Divertipalab
ras
05
Dilogo
10
Interrogantes
Anlisis de
textos
Comunicaci
n Corefo
Observacin
Lminas
pequeas
05
Dilogo
pizarra
45
Plumones
Participativa
individual y
grupal.
A
PL
I
CA
CI N
-
La maestra interrumpe su lectura a mitad de la

oracin y pide al nio que siga leyendo.
Los nios repiten la lectura individualmente y por
grupos tantas veces cuantas sean necesarias hasta
llegar al reconocimiento global y por partes.
CONCEPTUALIZACIN
Reconocen las palabras en forma global y por
partes.
TRANSFERENCIA
Traza en su cuaderno la consonante V en
mayscula y minscula en forma script y en
imprenta, para luego conjugarlos con las vocales.
Escribe y dibuja en sus cuadernos palabras que
inicien con las slabas va, ve, vi, vo y vu.
Desarrollan las hojas de trabajo que se presenta.
Compara su trabajo con la de sus compaeros.
Desarrollan las pginas
del libro Conversos
EXTENSIN
Aplica lo aprendido en casa y cumple con sus
trabajos pendientes.
Cuaderno
de trabajo
Lpices
Colores
65
Libro
Conversos
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
Libro
Conversos
________________________

RECONOZCAMOS LA ASTUCIA DE DAVID AL ENFRENTARSE A
GOLIAT
AREA: EDUCACIN RELIGIOSA
M.
I
N
I
C
I
O
C
O
N
S
T
RU
C
C
I
MOTIVACIN
Escuchan atentamente la cita bblica Samuel 17
EXPLORACIN
Luego de escuchar la cita bblica, comentan sus
inquietudes.
PROBLEMATIZACIN
Segn la lectura:
Quin era el padre de David?
A qu se dedica David antes de ser nombrado
rey?
Quin era Sansn?
Cmo derrot David a Goliat?, etc.
Reconoce que Dios se fij en el corazn de David
mas no en su apariencia fsica, para nombrarlo Rey
de Israel.
RELACIN
Reconoce que Dios se arrepinti de haber escogido
a Sal como Rey as es que decide nombrar como
Rey de Israel a David, hijo menor de Isa quin se
dedicaba a cuidar de su rebao y a tocar su arpa,
adems era un valiente guerrero, quin se enfrent
a un guerrero filisteo fuerte de unos tres metros de
estatura, quien ret a los Israelitas por 40 das a
medir fuerzas, el cual al ver a David se burl de su
estatura y su aspecto personal y le dijo que cuando
RECURSOS
TIEMPO
05
TC. E INST.
EVALUACI
N
La biblia
Escuchan y
comprenden
a un texto.
Educacin
religiosa
(Mirvet)
Observacin
05
Lminas
Observacin
Dilogo
Plumones
20
Papelotes
Interrogantes
Participativa
individual y
grupal.
Anlisis de
grficos
lo matara le iba a dar como alimento a las aves y a

las fieras, a la cual David le contest que l se
enfrentaba a l en el nombre del Dios de los
Israelitas y con slo una honda y una piedra, lo
derrot con ayuda del Seor.
CONCEPTUALIZACIN
Comprenden que Dios escogi a David como rey de
Israel por su buen corazn ms no por su apariencia
fsica, el cual nos ensea a no juzgar a la gente por
su apariencia fsica.
A
TRANSFERENCIA
P - Transcriben
en su cuaderno el resumen de la
L
historia de David y Goliat.
I
- Grafican en su cuaderno a David ya a Goliat con
C
mucha creatividad.
A
C - Compara su trabajo con la de sus compaeros con
el fin de mejorar.
I
EXTENSIN
N
Cuaderno
de trabajo
Lpiz
Colores
15
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
Desarrollo de
la hoja de
trabajo
_______________________

QU ORGANISMOS COMUNALES EXISTEN EN NUESTRA COMUNIDAD?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Organismos
comunales.
M.
I
N
I
C
I
O
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Averigua qu
organismos
comunales existen
en nuestra
comunidad.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Respeta y cuida
a las
instituciones de
su comunidad.
MOTIVACIN
Mencionan los organismos comunales que existen en
su comunidad.
EXPLORACIN
Comentan las
actividades
que realizan los
organismos comunales.
PROBLEMATIZACIN
Algunos de ustedes pertenecen al programa Vaso
de leche?, wawa wasi, comedores populares, clubs
deportivos, etc.
INDICADOR DE
LOGRO
Identifica las organizaciones de

nuestra comunidad y describe
los servicios que brindan.
RECURSOS
TIEMP
O
Textos
Personal
social
Observacin
10
Personal
Social
(Santillana)
TC. E INST.
EVALUACIN
Dilogo
Comprensin
Interrogantes
C
O
N
S
T
R
U
C C
I
Observan una lmina en donde los nios estn
estudiando y reconocen que existen instituciones
para nios menores de 4 aos que estudian o estn
cuidados en un wawa wasi, mientras sus madres
estudian o trabajan.
RELACIN
Comprenden que en las comunidades hay
organizaciones que apoyan a los pobladores en
aspectos como alimentacin y la seguridad,
algunas de estas organizaciones son: los
comedores populares, los wawa wasi, los
programas de vaso de leche, las rondas de
seguridad, los centros culturales, los clubs
deportivos.
Reconocen las funciones que cumplen los
comedores populares, vaso de leche, wawa wasi,
clubs deportivos, etc.
CONCEPTUALIZACIN
Los nios y nias identifican las organizaciones
vecinales de su comunidad.
A
TRANSFERENCIA
PLos nios escriben en sus cuadernos el resumen de
L
las funciones de las organizaciones comunales.
IInvestiga el nombre y direccin de un wawa wasi.
CDibujan algunas actividades que realiza las
A
comunales
C EXTENSIN
I Comparte lo aprendido en casa.
N
Comprensin
Material
Bibliografa
45
Dilogo
Plumones
Participativa
individual y
grupal.
Papelotes
Hojas de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
35
Participativa
individual y
grupal.
Desarrollo de
la hoja de
trabajo
______________________

SUMEMOS USANDO LA RECTA NUMRICA CON NMEROS MENORES A
20
SUB REA: ARITMTICA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
La suma en la
recta numrica
M.
Interpreta y representa
la adicin y sustraccin
de nmeros naturales
menores que 20.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADOR DE
LOGRO
Muestra
Usa la recta numrica para
predisposicin
resolver la adicin y
por
el uso del
sustraccin de nmeros
lenguaje
naturales menores que 20
simblico
y
con asertividad.
grfico.
RECURSOS
TIEMPO
TC. E INST.
EVALUACI
N
MOTIVACIN
Escuchan los problemas que la docente les plantea
EXPLORACIN
I
Los nios ayudan a la docente a construir la recta
N numrica en la pizarra.
I
PROBLEMATIZACIN
C
Responden a las siguientes interrogante:
I Qu es una recta?
O Qu es un segmento?
Qu es una recta numrica?, etc.
C
O Observan las hojas de trabajo y completan las rectas
N numricas.
S
RELACIN
T Los nios reconocen que usando la recta numrica
R
nos podemos ayudar para poder realizar
U
sustracciones.
C Los nios construyen las rectas numricas con
C
ayuda de la docente para resolver adiciones que
I
la docente les propone.
Los nios usan diferentes colores en la recta
N
numrica para facilitar su suma.
CONCEPTUALIZACIN
Los nios comprenden el uso y la importancia de la
recta numrica cuando se hace la suma.
A
TRANSFERENCIA
PCopian los ejercicios realizados en la pizarra en sus
L
cuadernos de trabajo con orden y limpieza.
I Desarrolla las hojas de trabajo en forma individual
C
y luego lo consulta con su compaero de mesa.
ADesarrollan las pginas
de su libro
C
Gigamtic.
I EXTENSIN
N
Nios
10
Plumones
Tijeras
Observacin
Interrogantes
05
Participacin
individual.
Borradores
Cuadernos
Fichas de
trabajo
Observacin
Dilogo
Cuaderno
de trabajo
30
Hojas de
trabajo
Libro
Gigamtic
Participativa
individual y
grupal.
Resumen
Cuadernos
45
Desarrollo de
la prctica.
Libro
Gigamtic
________________________

M.
I
N
I
C
I
O
MOTIVACIN
Observan las imgenes que la docente les presenta.
EXPLORACIN
Nombran a los dibujos que se les presenta. Ejemp.:
RECURSOS
TIEMPO
Lmina
TC. E INST.
EVALUACI
N
Cancin
05
Textos
Megamtic
Matemtica
corefo
Desafos
Observacin
15
Interrogantes
Santillana
C
O
N
S
TR
U
CC
I
N
A
PL
I C
A
C
I
N
-
PROBLEMATIZACIN
La docente les va presentando dibujos y estos a su
vez los van nombrando a los elementos de cada
conjunto, a su vez mencionan cmo se dira en una
sola palabra todo el conjunto.
Fichas
Observan los dibujos de la hoja de trabajo y luego
tratan de escribir los componentes de cada conjunto.
RELACIN
Los nios reconocen un Campo Semntico,
sabiendo que es un conjunto de palabras que se
relacionan por su significado o utilidad.
Escriben con buena ortografa los componentes de
los campos semnticos que se le presenta.
CONCEPTUALIZACIN
Escriben los Campos semnticos de los objetos que
se le presenta y mencionan sus componentes con
seguridad y confianza.
TRANSFERENCIA
Inventa 5 ejercicios ms con sus respectivos
dibujos.
Desarrollan las hojas de trabajo que se presenta en
la cual escriben las palabras de un listado, en el
conjunto segn el campo Semntico a donde
corresponde.
Compara trabajos con sus compaeros con el fin de
mejorar.
EXTENSIN
Material
Bibliografa
Observacin
Dilogo
Plumones
Participativa
individual y
grupal.
nios
30
sellos
Fichas de
desarrollo.
Papelotes
Cuaderno
de trabajo
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
40
Desarrollo de
la prctica.
DESCUBAMOS EL CAMPO SEMNTICO DE LOS OBJETOS

SUB REA: RAZONAMIENTO VERBAL
CONTENIDO
CONCEPTUAL
El campo
semntico
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Descubre y escribe el Se alegra

logros.
campo semntico de los
objetos dados.
Escribe los componentes
de los campos semnticos
que se le presenta.
con
INDICADOR DE
LOGRO
sus
Descubre con
habilidad el Campo
semntico de los
objetos y escribe sus
componentes, los da
a conocer a sus
compaeros.
_______________________

CONOCEMOS POR QU ES IMPORTANTE COMER TRES VECES AL DA
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
CONTENIDO
CONCEPTUAL
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADOR DE
LOGRO
Nuestra comida
durante el
da.
M.
I
N
I
C
I
O
C
O
N
S
T
R
UC
C
I
N
A
PL
I C
AC
I
N-
Reconoce qu cantidad
de alimento debe de
consumir en el
desayuno, almuerzo y
la cena.
Reconoce que es bueno

Practica el
alimentarnos con
consumo del agua
responsabilidad durante el da,
segura.
menciona la cantidad de
alimento que debe de
consumir en el desayuno,
almuerzo y cena.
RECURSOS
MOTIVACIN
Los nios mencionan los alimentos que comieron
ayer en el desayuno, almuerzo y la cena.
EXPLORACIN
Luego de recordar los alimentos que consumieron el
da de ayer, recuerdan qu cantidad de alimentos
comieron ayer en el desayuno, almuerzo y la cena.
PROBLEMATIZACIN
Qu alimentos les sirvi para que sus huesos se
pongan duros y fuertes?
Qu alimentos que consumieron ayer les dieron
energas?
Qu alimentos les ayudaron a que sus msculos
sean ms fuertes y elsticos?, etc.
Los nios observan la cantidad de alimentos que
consumen dos tipos de familias, para luego
identificar a la familia que muestra responsabilidad
en el cuidado de su alimentacin.
RELACIN
Los nios reconocen que la comida ms
importante durante el da es el desayuno, ya que
durante el da perdemos ms energas. Dibuja un
ejemplo de un buen desayuno.
Los nios comprenden que es bueno consumir
mucho lquido durante el da.
CONCEPTUALIZACIN
Los nios comprenden el dicho: hay que desayunar
como rey, almorzar como prncipe y cenar como
mendigo.
TRANSFERENCIA
Desarrollan en sus cuadernos el resumen del
tema.
Dibujan en sus cuadernos los tres alimentos que
consumimos durante el da.
Comparan sus trabajos con la de sus compaeros
con el fin de mejorar.
Desarrollan las hojas de trabajo.
EXTENSIN
lmina
TIEMPO
05
Fichas
TC. E INST.
EVALUACI
N
Observacin
Interrogantes
Identificacin
de sonidos
nios
10
Material
Bibliografa
Plumones
Observacin
Dilogo
Figuras de
alimentos
40
Participativa
individual y
grupal.
Papelotes
Fichas de
desarrollo.
Cuaderno de
trabajo
Fichas de
trabajo
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
35
Desarrollo de
la prctica.
________________________

FORMEMOS PALABRAS Y ORACIONES CON LA V USANDO LA
MAYSCULA Y EL PUNTO FINAL
AREA: COMUNICACIN
CONTENIDO
CONCEPTUAL
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Lee palabras y
oraciones con
V.
Forma palabras y
oraciones con
la letra V.
M.
I
N
I
C
I
OC
O
N
S
TR
U
C
CI
NA
PLI
CA
CI
N

para que pueda formar
oraciones cortas.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADOR DE
LOGRO
Forma y lee con voz

audible palabras y
oraciones con la
consonante V con
mucha creatividad, a
partir de una imagen.
TC. E INST.
RECURSOS TIEMPO
EVALUACI
N
Demuestra
seguridad al leer
oraciones
con
palabras
que
conoce.
MOTIVACIN
las presenta
EXPLORACIN
PROBLEMATIZACIN
Qu hace Valerio?
Dnde se lleva a su vaquita valerio?, etc.
RELACIN
Valerio lleva a su vaquita a la villa.
CONCEPTUALIZACIN
Reconoce que es mejor apoyarse de una lmina
para hacer muchas oraciones.
TRANSFERENCIA
Desarrolla la pgina
y al
de su libro
Conversos
EXTENSIN
Practica dictado de oraciones con la V y B en
casa y cumple con sus trabajos pendientes.
Textos
Divertipalab
ras
05
Texto
05
Dilogo
Interrogantes
05
Comunicaci
n Corefo
Anlisis de
textos
Observacin
Fichas de
trabajo
Dilogo
Material
Bibliografa
50
Participativa
individual y
grupal.
Plumones
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
Papelotes
Cuaderno
de trabajo
Libro
Conversos
75
Desarrollo de
la hoja de
trabajo.
Desarrollo de
su libro
Conversos
_______________________
Huaraz, 18 y 19 de Julio del 2012.

PIRMIDES ADITIVAS
SUB REA: RAZONAMIENTO MATEMTICO:
CONTENIDO
CONCEPTUAL
M.
I
N
I
C
I
O
C
O
N
S
T R
U
C C
I
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Pirmides
aditivas.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADOR DE
LOGRO
Cumple con indicaciones Identifica con seguridad el

Buscan el
nmero que falta en una
nmero que falta, matemticas.
pirmide aditiva, para ello
para lo cual debe
usa estrategias personales
de tener en
para su resolucin rpida.
cuenta si se trata
de una suma o de
una resta.
MOTIVACIN
Observan cmo se forma una pirmide con
materiales concretos
EXPLORACIN
Forman una pirmide de dos, tres, cuatro y cinco
cuerpos con materiales concretos que la docente les
presenta.
PROBLEMATIZACIN
Luego de construir pirmides de dos, tres, cuatro,
cuerpos reconocen qu es una pirmide.
Qu nmero se encuentran en la siguiente
pirmide?
sabes cmo identificar el nmero que falta en el
casillero que se encuentra en blanco?, etc.
Observan cmo se resuelven ejercicios de suma en
la pirmide aditiva.
RELACIN
Los nios usan estrategias
personales para dar solucin a las incgnitas de
las pirmides aditivas.
Los
nios
escriben
con
facilidad los nmeros que faltan en una pirmide
aditiva de dos y tras bloques usando estrategias
personales, as:
6
4
CONCEPTUALIZACIN
Los nios usan estrategias personales para
identificar el nmero que falta en una pirmide
aditiva.
RECURSOS
TIEMPO
Textos
Matemtica
Corefo
TC. E INST.
EVALUACI
N
Observacin
Interrogantes
Fichas de
trabajo
10
Lista de
cotejo.
nios
Material
Bibliografa
Observacin
Dilogo
Plumones
Fichas de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
Libro
Calcumtic
20
Participativa
individual y
grupal.
Fichas de
desarrollo.
A
TRANSFERENCIA
PDesarrollan las hojas de trabajo que se les entrega
L
a cada nio tanto para el aula como para la casa.
I Desarrollan la pgina N
y
de su libro
C
Calcumtic
A
EXTENSIN
CAplica lo aprendido en casa desarrollando las hojas
de trabajo.
Desarrollo de
la prctica.
15
Libro
Calcumtic
_______________________

USEMOS
PAPELES PARA
ESCARAPELA
REA: ARTE
CONTENIDO
CONCEPTUAL
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Confeccin de la
escarapela
peruana
aplicando la
tcnica del
Collage.
M.
I
N
I
C
I
O
C
O
N
S
T
R
UC
CI
Corta
y
pega
cuadraditos
de
papel
para
confeccionar
nuestra escarapela.
ELABORAR
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
NUESTRA
INDICADOR DE
LOGRO
Es cuidadoso y limpio Confecciona con amor y

al
realizar
sus
respeto a la escarapela del
trabajos.
Per y lo decora empleando
la tcnica del collage.
MOTIVACIN
Observan detenidamente a nuestra escarapela.
EXPLORACIN
Mencionan a los smbolos de nuestra patria.
PROBLEMATIZACIN
Qu colores tiene nuestra bandera?
Cundo se recuerda el da de nuestra
independencia?
A qu personajes se recuerdan en este da y por
qu?, etc.
Observan y leen con ayuda de la docente el
contenido de su peridico mural, para enterarse
mejor sobre el por qu se celebra el da de nuestra
patria.
RELACIN
Los nios cortan los papeles segn la indicacin de
la docente para decorar nuestra escarapela.
Luego de tener papeles en pequeos pedazos
pegan con mucho cuidado y limpieza estos
cuadraditos sobre el dibujo de la escarapela.
CONCEPTUALIZACIN
Corta papeles lustre de color rojo y blanco, y con
mucho cuidado las pega en el dibujo realizado,
luego el nio reconoce que esta tcnica es el
Collage
RECURSOS
TIEMPO
Grfico
05
Fichas
TC. E INST.
EVALUACI
N
Observacin
Dilogo
05
Interrogantes
nios
tijera
Observacin
goma
Dilogo
papeles
lustre rojo y
blanco
cartulina
blanca
15
Participativa
individual y
grupal.
A
TRANSFERENCIA
PLos nios luego de terminar sus trabajos escriben
L
una pequea poesa a la bandera y se lo
I
memorizan
CExpone su trabajo con mucha alegra y recitan la
A
poesa aprendida a sus compaeros.
CCompara trabajos con sus compaeros con el fin de
I
mejorar.
Respeta las expresiones artsticas de sus
N
compaeros.
Cuaderno
de trabajo
15
Lpiz
Colorean sus
cuadernos
con la tcnica
del
carboncillo
Color negro
Pegado de
papeles sobre
el grfico
EXTENSIN
Aplica lo aprendido en casa, Cumple con sus
-
_______________________

REALICEMOS EJERCICIOS AL COMPS DE LA MSICA
REA: EDUCACIN FSICA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Realiza un drill
M.
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Usa
su
para
ejercicios
comps
msica.
cuerpo
realizar
al
de
la
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Disfruta de la prctica
de actividades fsicas.
MOTIVACIN
Realizan ejercicios de calentamiento antes de
comenzar con la sesin de clases.
EXPLORACIN
Levantan sus brazos, piernas derecha o izquierda
I
N segn el sonido del silbato y a medida que van
corriendo por el contorno del campo deportivo.
I
PROBLEMATIZACIN
C
I
OQu ejercicios podemos realizar con la msica
puesta?
Qu ejercicios podemos realizar, con el sonido de
la msica?
C
O
N
S
T
R
RELACIN
Conoce que despus de agitarse debe de aspirar
por la nariz y espirar por la boca, de manera
relajada.
Realizan movimientos de piernas, manos y
cabeza.
Inventan ejercicios que mejor acompaen a la
msica presentada, siguiendo el ejemplo de la
INDICADOR DE
LOGRO
Coordina el
movimiento de sus
brazos y piernas al
comps de la msica
con mucha
coordinacin,
confianza y
seguridad.
RECURSOS
TIEMPO
Campo
deportivo
05
TC. E INST.
EVALUACI
N
Dilogo
Silbato
05
Comprensin
05
Ejecucin de
ejercicios
nios
salta soga
Nios
Observacin
Silbato
Salta soga
15
Dilogo
Participativa
Agua
docente.
Mueve sus brazos, piernas, cabeza,
siguiendo el comps de la msica.
potable
etc.
Toalla
Jabn
A
P
L
I
C
A
C
I
TRANSFERENCIA
Participan alegremente y con responsabilidad en
los diferentes ejercicios del movimiento de brazos y
piernas.
Trata de coordinar el movimiento de su cuerpo con
sus movimientos al comps de la msica
presentada, mucha creatividad.
Reconoce que tambin se puede realizar ejercicios
al comps dela msica.
Despus de la sesin de clase cumple
responsablemente con su aseo personal.
Conoce que es importante hidratarse despus de
hacer ejercicios fsicos.
.
Agua
mineral y o
refresco
Participativa
Comprensin
15
Ejecucin
EXTENSIN
Cumple con sus actividades pendientes.
________________________

CONSTRUYAMOS LOS CUERPOS GEOMTRICOS
SUB REA: GEOMETRA Y ESTADSTICA
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Reconoce y
construye
cuerpos
geomtricos
M.
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Elabora con mucha

creatividad a los
cuerpos
geomtricos
estudiados en
clase.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADOR DE
LOGRO
Identifica y construye
Muestra
cuerpos geomtricos y
responsabilidad en el
establece relaciones entre
trabajo diario.
objetos de su entorno con
total seguridad.
MOTIVACIN
Observa diferentes objetos de su entorno como un
reloj, una moneda, un cuadro, una puerta, una
pelota, etc.
I
N EXPLORACIN
Los nios describen la forma de los objetos que se
I
les presenta.
C
PROBLEMATIZACIN
I
O Responden a interrogantes:
Qu forma tiene el reloj?
Qu forma tiene le moneda de sol?
Qu forma tiene la puerta del saln de clase?, etc.
RECURSOS
TIEMPO
TC. E INST.
EVALUACI
N
05
Objetos:
moneda,
reloj,
cuadro,
pelota, etc.
Plumones
Observacin
05
Interrogantes
10
Libro
Gigamtic
Cartulina de
colores
Observacin
C
Observan la forma de los objetos que se le presenta
O en la pizarra y lo relaciona con los cuerpos
N geomtricos que se les presenta, colocndolos a
S
lado de los objetos segn su forma.
T
RELACIN
R Los nios recuerdan el nmero de caras y lados que
U
posee el prisma (cubo), la pirmide, el cono, el
C
cilindro y la esfera; para luego construirlo con
C
ayuda y asesoramiento de la docente.
I Escribe los nombres de los cuerpos geomtricos y el
nmero de caras, lados y vrtices que pose cada

N
una de ellas.
Los nios recuerdan que cuerpos geomtricos son
figuras cuyas caras no estn en un solo plano,
como el prisma, pirmide, cilindro, cono y esfera.
CONCEPTUALIZACIN
Los nios construyen a los cuerpos geomtricos
contando segn el nmero de caras y lados que
poseen los cuerpos geomtricos estudiados en clase.
A
TRANSFERENCIA
PConstruyen sus cuerpos geomtricos con ayuda de
L
la profesora.
I Compara trabajos con sus compaeros con el fin de
C
mejorar.
A
EXTENSIN
CAplica lo aprendido en casa y cumple con sus
I
N
Tijera
Dilogo
Goma
Regla
30
Participativa
individual y
grupal.
Lpiz
Papelotes
Hojas de
trabajo
Libro
GIgamtic
Cartulina de
colores
Goma
Tijera
Regla
Cuaderno
de trabajo
40
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
Hojas de
trabajo
_________
______________

RECONOZCAMOS EL CICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
CONTENIDO
CONCEPTUAL
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Ciclo de vida de
los animales.
M.
Reconoce qu todos los

seres vivos cumplen un
ciclo de vida.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Aprecia sus
posibilidades de
expresin, las de
sus compaeros.
INDICADOR DE
LOGRO
Conoce y explica con total

seguridad el ciclo vital que
cumplen los animales a sus
compaeros.
RECURSOS
TIEMPO
TC. E INST.
EVALUACI
N
I
N
I
C
I
O
C
O
N
S
T
R
U
C
CI
N-
A
PL
I C
AC
I
N
-
MOTIVACIN
Los nios observan el ciclo de vida del cndor de
manera ilustrada.
EXPLORACIN
Luego de observar el ciclo de vida del cndor en la
ficha de trabajo que se les presenta, describen todo
lo que ven de manera individual.
PROBLEMATIZACIN
Por dnde empieza el grfico que se les ha
presentado?
Cmo lo podramos llamar a todo ese
procedimiento d ida que ha pasado el cndor?
Explica el ciclo de vida de otros animales como
se les da en el ejemplo?, etc.
Los nios observan el ciclo de vida del cuy que la
docente les coloca en la pizarra, luego ellos ayudan
a terminar con diferentes opiniones cmo podra
terminar el ciclo de vida del cuy, como muerto por
enfermedad, del fro, porque nos sirvi de comida,
porque el gato se lo comi, etc.
RELACIN
Los nios reconocen que los animales son seres
vivos que cumplen un ciclo de vida es decir:
nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Los nios comprenden qu es un ciclo de vida y
da ejemplos de ello.
CONCEPTUALIZACIN
Los nios comprenden que el ciclo de vida es una
etapa por donde todo ser vivo tiene que pasar, es
decir, va a tener que primero nacer, luego crecer,
reproducirse y finalmente morirse.
TRANSFERENCIA
Desarrollan en sus cuadernos el resumen del
tema.
Dibujan en sus cuadernos el ciclo vital de la
gallina.
Relacionan el ciclo vital del carnero con la
ilustracin.
Comparan sus trabajos con la de sus compaeros
con el fin de mejorar.
EXTENSIN
lmina
05
Fichas
Observacin
Interrogantes
Identificacin
de sonidos
nios
10
Material
Bibliografa
Plumones
Observacin
Dilogo
Figuras de
alimentos
40
Participativa
individual y
grupal.
Papelotes
Fichas de
desarrollo.
Cuaderno de
trabajo
Fichas de
trabajo
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
35
Desarrollo de
la prctica.
________________________

CONTEMOS LOS NMEROS NATURALES HASTA EL 10 EN INGLS
TALLER: INGLS
CONTENIDO
CONCEPTUAL
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADOR DE
LOGRO
The numbers
M.
I
N
I
C
I
O
C
O
N
S
T
RU
C
C
I
N-
A
PL
I C
A
CI
N-
Reconoce cmo se repite la pronunciacin Menciona los nmeros

de los nmeros en
menores que 10,
vocalizan los
ingls.
pronuncia
nmeros en el
adecuadamente y lo
idioma ingls y
pone en prctica en todo
aprender su
momento y lugar.
escritura.
TC. E INST.
RECURSOS TIEMPO
EVALUACI
N
MOTIVACIN
Escuchan atentamente los sonidos de los nmeros
Textos
Cancin
en ingls, luego lo repiten
Ingls
EXPLORACIN
bsico
Observacin
Sigue los sonidos de la grabacin y tiene cuidado en
05
su pronunciacin.
Learning
Interrogantes
PROBLEMATIZACIN
english
Luego de escuchar los nmeros menores que 10 en
Participacin
la grabacin trata de recordar alguno de ellos.
Grabadora
Escucha atentamente cmo se pronuncia los
nmeros en ingls y los repite con mucho cuidado en
la pronunciacin.
RELACIN
Se le pide a los estudiantes que escriban en una
hoja el nmero que la profesora va pronunciando
en ingls, ganando el nio que primero lo haya
escrito.
Luego la docente dice listen y pone la grabacin.
Muestra cada nmero con la grabacin.
Los nios repiten en coro y en forma individual los
nmeros en ingls.
CONCEPTUALIZACIN
Aprenden la pronunciacin correcta de los nmeros
en el idioma ingls y las practica a diario.
TRANSFERENCIA
Los nios realizan en sus cuadernos un dictado de
nmeros en ingls.
Luego dibujan en sus cuadernos los nmeros
naturales hasta el 10 y coloca debajo su escritura y
pronunciacin en ingls.
Escriben en sus cuadernos los nmeros en ingls y
la repiten para poder practicar su escritura.
EXTENSIN
Observacin
Palabras
grabadas
Nios
05
Dilogo
10
Participativa
individual y
grupal.
Fichas de
desarrollo.
Plumones
Papelotes
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
Cuaderno
de trabajo
25
Desarrollo de
la hoja de
trabajo
________________________

ADICIONEMOS NMEROS NATURALES CON RESULTADOS MENORES A 20
SUB REA: ARITMTICA
CONTENIDO
HABILIDADES Y
CONTENIDOS
INDICADOR DE
CONCEPTUAL
La suma
M.
SUBHABILIDADES
Adiciona de nmeros
naturales con
resultados menores
que 20.
ACTITUDINALES
LOGRO
Muestra
Calcula mentalmente la suma
predisposicin
de dos nmeros naturales
por
el uso del
cuyo resultado sea menor
lenguaje
que 20, con seguridad.
simblico
y
grfico.
MOTIVACIN
Escuchan los problemas que la docente les plantea
EXPLORACIN
Los nios ayudan a la docente a resolver el problema
I
planteado en la pizarra.
N PROBLEMATIZACIN
I
Responden a las siguientes interrogante:
C Cuntas pelotas llev Ivn en el campo? y
I
Cuntas pelotas llev Eliana?, Si juntamos todas
O
las pelotas de Ivn y Eliana cuntas pelotas
habr en total?
Qu operacin tenemos que realizar, una suma o
una resta, por qu?, etc.
C
O Observan cmo se puede sumar usando la estrategia
N del conteo hacia adelante, para mejorar el tiempo en
S
la resolucin de nuestras sumas.
T
RELACIN
R Los nios aplican la estrategia del conteo hacia
U
adelante en la resolucin de las sumas que se les
C
da en la pizarra
y en las hojas de trabajo,
C
tratando de hacerlo en el menor tiempo.
I Los nios recuerdan que primero tiene que pensar
primero en el nmero mayor y luego suma

N
contando hacia adelante.
CONCEPTUALIZACIN
Los nios comprenden que usando la estrategia del
conteo hacia adelante mejoran en dar su respuesta
en la suma en el menor tiempo.
A
TRANSFERENCIA
PCopian los ejercicios realizados en la pizarra en sus
L
cuadernos de trabajo con orden y limpieza.
I Desarrolla las hojas de trabajo en forma individual
C
y luego lo consulta con su compaero de mesa.
ADesarrollan las pginas
de su libro
C
Gigamtic.
I EXTENSIN
N
RECURSOS
Nios
TIEMPO
10
Plumones
Tijeras
TC. E INST.
EVALUACI
N
Observacin
Interrogantes
05
Participacin
individual.
Borradores
Cuadernos
Fichas de
trabajo
Observacin
Cuaderno
de trabajo
Hojas de
trabajo
Dilogo
30
Participativa
individual y
grupal.
Libro
Gigamtic
Resumen
Cuadernos
45
Desarrollo de
la prctica.
Libro
Gigamtic
________________________

QU ORGANISMOS COMUNALES EXISTEN EN NUESTRA COMUNIDAD?
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Organismos
comunales.
M.
HABILIDADES Y
SUBHABILIDADES
Averigua qu
organismos
comunales existen
en nuestra
comunidad.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADOR DE
LOGRO
Respeta y cuida
a las
instituciones de
su comunidad.
MOTIVACIN
Mencionan los organismos comunales que existen en
su comunidad.
I
N EXPLORACIN
Comentan las
actividades
que realizan los
I
C
PROBLEMATIZACIN
I
OAlgunos de ustedes pertenecen al programa Vaso
de leche?, wawa wasi, comedores populares, clubs
deportivos, etc.
C
O Observan una lmina en donde los nios estn
N estudiando y reconocen que existen instituciones
S
para nios menores de 4 aos que estudian o estn
T
cuidados en un wawa wasi, mientras sus madres
R
estudian o trabajan.
U RELACIN
C Comprenden que en las comunidades hay
C
organizaciones que apoyan a los pobladores en
I
algunas de estas organizaciones son: los

N
programas de vaso de leche, las rondas de
deportivos.
Reconocen las funciones que cumplen los
comedores populares, vaso de leche, wawa wasi,
CONCEPTUALIZACIN
Los nios y nias identifican las organizaciones
vecinales de su comunidad.
A
TRANSFERENCIA
PLos nios escriben en sus cuadernos el resumen de
L
las funciones de las organizaciones comunales.
IInvestiga el nombre y direccin de un wawa wasi.
CDibujan algunas actividades que realiza las
A
comunales
C EXTENSIN
I Comparte lo aprendido en casa.
N

RECURSOS
TIEMP
O
Textos
Personal
social
TC. E INST.
EVALUACIN
Observacin
10
Dilogo
Comprensin
Personal
Social
(Santillana)
Interrogantes
Material
Bibliografa
Comprensin
45
Dilogo
Plumones
Participativa
individual y
grupal.
Papelotes
Hojas de
trabajo
Cuaderno
de trabajo
35
Participativa
individual y
grupal.
Desarrollo de
la hoja de
trabajo
______________________
I.E.P. CARL FRIEDRICH GAUSS-
HUARAZ
EXAMEN TRIMESTRAL DE
COMPUTACION
NOMBRES Y APELLIDOS:.
GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/20/07/2012
NOTA
1. Colorea de rojo la flecha que seala la bandeja de entrada y de azul, la que indica la bandeja
de salida de la impresora.
2. LAS PARTES DE LA CPU SON:

a) El botn POWER sirve para _______________o _____________________la CPU.
b) En la entrada a USB se inserta el______________________ para leer la informacin.
c) En la lectora de disco compacto se inserta el _______________ para leer la informacin
que contiene.
d) El botn RESET se usa para ____________________________________ el equipo.
3. COMPLETA las definiciones con el nombre de las teclas correspondientes.
a)
b)
c)
d)
Tecla______________: sirve para ir al siguiente prrafo y para aceptar acciones.

Tecla_______________: sirve para cancelar una accin o para salir de un programa.
______________ ___________________: sirve para separar una palabra de otra.
Tecla______________________: Sirve para retroceder y para borrar palabras.
Marca
la alternativa
respuesta
La educacin
es la con
mejorlaherencia
quecorrecta:
le pueden dar los padres a sus hijos.
Cmo se llaman al conjunto de las siguientes teclas, en el teclado?
Arriba
Abajo
Derecha
Izquierda
Teclas de desplazamiento.
Teclas dirigidoras.
Teclas brjula
Cul es el nombre que tiene la siguiente tecla?
Bloq. Mays.
Maysculas temporal.
Mayscula permanente.
El mouse tiene tres partes que son:
Botn arriba, botn abajo y cuerpo del mouse.
Botn inicial, botn central y botn final.
Botn izquierdo, botn derecho y cuerpo del mouse.
Coloca en el espacio de la Fila A, la letra de la Fila B que mejor define el concepto.

Fila B
Fila A
El Mouse ________
a. Es como una pantalla del televisor.
La impresora _______
b. Es como el cerebro de la computad
El teclado_______
c. Es utilizado para enviar rdenes a
El CPU______
d. Es una mquina que pone las

imgenes o el texto del computador
El monitor_________
.
e. Lo utilizas para escribir
I.E.P. CARL FRIEDRICH GAUSSHUARAZ
CONTROL DE LECTURA EL LUGAR MS

BONITO DEL MUNDO
NOMBRES Y APELLIDOS:
GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/20/07/2012
NOTA
MARCA LA ALTERNATIVA CON LA RESPUESTA CORRECTA: (10 pts.)
1. San Pablo est al borde de un gran:

a) rbol
b) lago
c) ro
d) colegio
2. Los pobladores de San Pablo Qu vegetales siembran?

a. Cebolla, tomate y espinacas
c. Maz, ajos y cebolla
b. Ajos, pltanos y uvas.
d. Tomate, coliflor y fresa
3. Qu pasa si un coche llega cuando alguien est contando algo interesante?
a. El chofer tiene que bajar para escuchar la historia.
b. El chofer pasa saludando a los que estn reunidos escuchando la historia.
c. El chofer tiene que esperar a que la historia termine para que la gente se aparte del
camino.
d. El chofer tiene que contar una historia de lo contrario no puede pasar.
4. Por qu el Padre de Juan un da se march de casa?
a. Porque a la madre no le gustaba que jugara futbol.
b. Porque a la madre no le gustaba que saliera por las noches a reunirse con sus
amigos.
c. Porque el padre quera estar solo.
d. Porque el padre quera irse a la capital, a lado de su madre.
5. Dnde se fueron Juan y su madre, despus de que su padre los abandonara?
a. A la capital
b. A la casa de su hermana
c. A la casa de su patrn
d. A la casa de su abuela
4. Cmo se gana la vida la abuela de Juan?

a.
b.
c.
d.
Pidiendo limosna en la puerta de la iglesia.

Vendiendo marcianos en la plaza de armas.
Vendiendo arroz con leche en el mercado grande.
Vendiendo kekitos en la puerta de un colegio.
5. Desde cundo la abuela se dedica a vender?

a. Desde que se cas.
b. Desde los 13 aos.
c. Desde los 30 aos.

d. Desde que muri su esposo.
Responde las siguientes interrogantes:

1. Por qu la madre de Juan lo abandon?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. A qu oficio se dedica Juan?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Cmo aprendi a leer Juan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Por qu Juan tena miedo en decir a su abuela que quera ir a la escuela?
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Por qu la abuela no le haba mandado a Juan a la escuela cuando cumpli 7 aos?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Cmo se llamaba la profesora de la escuela?
_______________________________________________________________________
7. Cmo se anim a recibir la profesora a Juan, a pesar de que tena 3 meses de no haber asistido
a la escuela?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8. Qu deca en la nota que le mand la profesora a Juan?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9. Cul es el lugar ms bonito del mundo?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
10. Cmo se llamaba el to de Juan, al que le gustaba pintar?
___________________________________________________________________________
11. Por qu la abuela de Juan no fue a la escuela?
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12. T crees que la madre de Juan hizo bien en abandonarlo? Por qu?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________
Los triunfadores no son necesariamente los ms talentosos, sino

los que no se desaniman. Aquellos que si fuera necesario,
comenzaran hasta mil veces
FORMEMOS PALABRAS Y ORACIONES CON LA V USANDO LA MAYSCULA

Y EL PUNTO FINAL
AREA: COMUNICACIN
M.
I
N
I
C
I
O-
C
O
N
S
TR
U
C
CI
A
PLI
C
AC
I
N-
MOTIVACIN
las presenta
EXPLORACIN
PROBLEMATIZACIN
Quin va a visitar a Valerio?
Qu es lo que ve Valeria?, etc.
RELACIN
Eva
va
a
visitar
a
Valerio.
Luego los nios ordenan las palabras para formar
una oracin.
ve
ave.
Vanesa
esa
CONCEPTUALIZACIN
TRANSFERENCIA
Desarrolla la pgina 122 y al 123 de su libro
Conversos
EXTENSIN
Practica dictado de oraciones con la V en casa y
cumple con sus trabajos pendientes.
RECURSOS
Textos
Divertipalab
ras
TIEMPO
TC. E INST.
EVALUACI
N
05
Texto
05
Dilogo
Interrogantes
05
Comunicaci
n Corefo
Anlisis de
textos
Observacin
Fichas de
trabajo
Dilogo
Material
Bibliografa
50
Participativa
individual y
grupal.
Plumones
Papelotes
Del Resumen
Recoleccin
de
informacin.
Cuaderno
de trabajo
Libro
Conversos
75
Desarrollo de
la hoja de
trabajo.
Desarrollo de
su libro
Conversos
_______________________
EXAMEN
DE RELIGIN
HUARAZ
MENSUAL
NOMBRES Y APELLIDOS:
NOTA
GRADO: 1er
I.
SECCIN: A
Lee atentamente y marca la respuesta correcta:

1. No construy un (a): (1 pto.)
a) casa
b) bote
c) edificio
HZ/23/07/2012
d) arca
2. No construy un arca porque iba a suceder un: (1 pto.)

a) Diluvio
b) terremoto
c) maremoto
d) eclipse
3. Cuntos das y cuntas noches dur el diluvio? (1 pto.)
a) 10 das y 20 noches
c) 30 das y 10 noches
b) 20 das y 20 noches
d) 40 das y 40 noches
4.
5. Qu hizo Dios para que la generacin de No dejara de construir la Torre de Babel?(2
ptos)
a) Hizo que se pelearan
b) Hizo que separaran con sus familias
c) Hizo que sus lenguas se confundieran y no se entendieran.
d) Hizo que sus ladrillos no se cocinaran como ellos queran,
6.
7. Qu le prohibi el ngel a la mam de Sansn cuando fue a anunciarle que quedara
embarazada? (2 ptos.)
a) Que no tomara cerveza, ni cosas picantes.
b) Que no tomara mucho lquido ni cosas fras.
c) Que no tomara vino, ni otro producto que provenga de la uva, ni que coma nada impuro.
d) Que no tenga peleas, ni discusiones con su esposo.
8.
9. Cmo se llamaba el padre de Sansn? (1 pto.)
a) No
b) Manoa
c) David
d) Miguel
10.
11. De quin se enamor Sansn? (1 pto.)
a) De Mara
b) De Delia
c) De Dorita
d) De Dalila
e)
f) 8. Dnde radicaba la fuerza de Sansn? (1 pto.)
g) a) En sus brazos
i) c) En su cabeza
h) b) En sus cabellos
j) d) En su corazn
k)
l)
m)
n)
9. Qu le hicieron a Sansn los filisteos cuando se enteraron que su radicaba en sus
cabellos? (2 ptos.)
a) Le tomaron prisionero y le sacaron sus brazos.
b) Le raparon sus cabellos y se lo llevaron prisionero y luego le sacaron sus ojos.
c) Le raparon la cabeza y luego le golpearon hasta dejarlo muy mal herido.

d) Le sacaron los ojos y se burlaron de l.
12.
10. Cmo muri sansn? (2 ptos.)
a) Cuando le sacaron sus ojos
b) Cuando le golpearon y le sacaron sus brazos.
c) Cuando le sacaron su cabeza.
d) Cuando empuj con todas sus fuerzas la columna del templo del Dios de los filisteos, en
donde murieron muchos filisteos.
e)
11. Quin era Goliat? (2 ptos.)
a) Un soldado que amaba a Dios
b) Un soldado filisteo, amigo de David
c) Un guerrero filisteo de unos tres metros de estatura que enfrentaba a los israelitas.
d) Un soldado israelita.
f)
12. Qu les propuso Goliat a los Israelitas si lograban ganar la lucha? (2 ptos.)
a) Que l que era capaz de luchar con l y vencerlo; los filisteos pasaran a ser esclavos,
pero si l les venca los israelitas pararan ser sus esclavos.
b) Que si le ganaban la lucha l se ira y ya no les molestara.
c) Que si perdiera la lucha los filisteos les pagara una fuerte suma de dinero.
d) Que si ganaran los israelitas se iban a llevar un trofeo.
g)
13. Con qu arma mat David a Goliat? (1 pto.)
a) Con una lanza
c) Con una piedra y una honda
b) Con una soga y espada
d) Con una roca
14.
15. Despus de derrotar David a Goliat qu hizo David con Goliat? (1 pto.)
a) Le cort su brazo en seal de victoria
b) Le cort sus brazos y piernas con un cuchillo
c) Le cort su cabeza con la espada de Goliat.
d) Le dio de comer a los leones.
16.
17.
18.
Qu Dios les bendiga!
20.
21.
19.
I.E.P. CARL FRIEDRICH

GAUSS- HUARAZ
EXAMEN MENSUAL DE PERSONAL SOCIAL
22.
23.
24. NOMBRES Y APELLIDOS:
25.
26. GRADO: 1er
SECCIN: A
NOTA
HZ/23/07/2012
27. MARCA LA ALTERNATIVA CON LA RESPUESTA CORRECTA: (9 pts.)

1. El colegio es el lugar donde
a) vamos a alimentarnos
b) vamos a divertirnos
c) vamos a aprender
28.
2. Mi colegio se llama.
a) Carlos Federico Gauss
b) Carl Friedrich Gauss
c) Gausitos
29.
3. El director de mi colegio se llama
a) Emilio Ciriaco
b) Carlos Ciriaco
c) Carlos Friedrich
30.
4. La coordinadora se llama.
a) Jesenia Ros
b) Sabina Rosas
c) Jsica Garca
31.
5. Mi profesora se llama.
a) Jenny Ramrez
b) Consuelo Chvez
c) Jesica Garca
32.
6. La funcin de nuestro personal de limpieza es.
a) mantener limpia la ciudad b) mantener limpio solo los baos c) mantener limpio todo el colegio.
33.
7. Una de las formas de colaborar con mi profesora en el aula es...
a) limpiando los baos y barriendo todo el colegio.
b) borrado la pizarra cuando no terminan de copiar mis compaeros.
c) Manteniendo limpio el saln y borrando la pizarra cuando todos hayan terminado.
34.
8. La mxima autoridad de la municipalidad es
a) la polica
b) los bomberos
c) el alcalde
35.
9. El alcalde provincial de Huaraz se llama.
a) Csar lvarez
b) Vladimir Meza
c) Lombardo Mautino
36.
10. RELACIONA MEDIANTE UNA CUERDA: (3 pts.)
37.
Las ciudades
Es el lugar donde uno vive junto a sus vecinos.
38.
El barrio
Trabajan por el bienestar de los pobladores, se
llaman as porque pertenecen al estado.
39.
Instituciones pblicas Estn formadas por distritos, en donde
hay barrios, calles y avenidas.
40.
11. Relaciona cada caso con la institucin que le brindar ayuda a cada una de estas personas: (4 pts)
41.
42.
El hospital
43.
44.
La comisara
45.
46.
47.
El colegio
48.
49.
50.
51.
La
municipalidad
52.
12. Relaciona cada trabajador con su herramienta o material que utiliza. (4 pts.)
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
Huaraz,
24La
deeducacin
Julio del es
2012.
la mejor herencia que le pueden dar los padres a sus hijos.
82. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

83. RESTEMOS CON NMEROS MENORES QUE 20
84.
SUB REA: ARITMTICA
85. CONTENIDO
86. CONCEPTUAL
87. HABILIDADES Y
88. SUBHABILIDADES
89. CONTENIDOS
90. ACTITUDINAL
ES
91. INDICADOR DE
92. LOGRO
La resta
resta nmeros
naturales con
resultados menores
que 20.
93. Muestra
Calcula mentalmente la resta
predisposici
de dos nmeros naturales
n por
el
cuyo resultado sea menor
uso
del
que 20, con seguridad.
lenguaje
simblico y
grfico.
95.
96.
M
97. PROCESOS DE APRENDIZAJE
107. MOTIVACIN
101. 108. Escuchan los problemas que la docente les
I
plantea
102. 109. EXPLORACIN
N
110. Los nios ayudan a la docente a resolver el
103.
problema planteado en la pizarra.
I
111. PROBLEMATIZACIN
104. 112. Responden a las siguientes interrogante:
C Cuntas palomas hay en total? y Cuntas
105. palomas se van?, cuntas palomas se quedan
I
en total?
106.
Qu operacin tenemos que realizar, una suma o
O
una resta, por qu?, etc.
144. 156. OBSERVACIN REFLEXIVA
C
157. Observan cmo se puede restar usando la
145.
estrategia del tachado y la estrategia del
O
conteo hacia atrs, para mejorar el tiempo en
146.
la resolucin de nuestras restas.
N
158. RELACIN
147.
Los nios conocen los elementos de una resta:
S
159.
12 148.
Minuendo
T
160.
04
Sustraendo
149. 161.
08
Diferencia
R Los nios aplican la estrategia del conteo hacia
150. atrs en la resolucin de las restas que se les da
U
en la pizarra y en las hojas de trabajo, tratando
151. de hacerlo en el menor tiempo.
C Los nios recuerdan que primero tiene que pensar
152. primero en el minuendo y contar hacia atrs tanto
C
como indica el sustraendo.
153. 162. CONCEPTUALIZACIN
I
163. Los nios comprenden que usando la
154.
estrategia del conteo hacia atrs mejoran en
dar su respuesta en la resta en menor tiempo.

155.
N
180. 190. TRANSFERENCIA
ACopian los ejercicios realizados en la pizarra en sus
181. cuadernos de trabajo con orden y limpieza.
PDesarrolla las hojas de trabajo en forma individual
182. y luego lo consulta con su compaero de mesa.
LDesarrollan las pginas 134, 135 y 136 de su libro
183. Gigamtic.
IEXTENSIN
184.
C
185.
A
186.
C
187.
98. RECU
RSOS
113.
114. Ni
os
115.
116. Plu
mones
117. Tijer
99. TI
E
M
PO
131.
132.
133. 1
0
134.
135.
136. 0
5
100. TC.
E INST.
EVALU
ACIN
137.
138.
139. Obser
vacin
140.
141. Interr
ogantes
142.
143. Partici
pacin
individu
al.
165.
166.
170.
171.
172. Obser
vacin
173.
174. Dilo
go
175.
176.
177. Partici
pativa
individu
al y
grupal.
178.
179.
as
118. Borr
adore
s
119. Cua
derno
s
120.
121.
122.
123. Fich
as de
trabaj
o
124.
125.
126.
127. Cua
derno
de
trabaj
o
128.
129. Hoj
as de
trabaj
o
130. Libr
o
Gigam
tic
167.
168.
169. 3
0
192.
193.
194.
195.
196.
197. 4
5
198.
Resume
n
199.
200. Cuad
ernos
201.
202.
203. Desar
rollo de
la
prctica
.
204.
205.
I
188.
189.
N
206. Libro
Gigamt
ic
207.
208.
________________________
209.

210.
211.
212.

HUARAZ
213.
GAUSS-
EXAMEN MENSUAL DE RAZONAMIENTO
214.
VERBAL
216. GRADO: 1er

NOTA
217.
1.
SECCIN: A
Escribe los diminutivos de las siguientes palabras.
218.PALABRAS
219.DIMINUTIVO
220.TOMATE
221.
222.PELOTA
223.
224.RBOL
225.
226.AUTO
227.
2.
215.
HZ/24/07/2012
(4 pts.)
Tacha las slabas que se repiten y descubre la palabra: (2 pts.)
228. de
ba
de
lo
de
nes
de
229.
En
230.
ta
sa
ta
la
ta
da
3. Ordena las siguientes palabras y forma oraciones. (4 pts.)

a) Tomasa
t.
Teo
toman
231.
__________________________________________________________________
b) saluda
Daniela.
a
Daniel
232.
_________________________________________________________________
c) la
fiesta.
fue
Sofa
a
233.
_________________________________________________________________
d) pel
banana.
La Benito
234. ______________________________________________________________
235.
236.
4. Escribe el nombre del Campo Semntico. Luego agrega un elemento ms. (4 pts.)
237.
238.
Tortuga
Azul
239.
Gato
Verde
240.
Toro
241.
Negro
242.
243.
244.
245.
Campo semntico: __________________
Campo Semntico: _______________________
246.
247.
5. Dibuja segn te indica los componentes del campo semntico:(2 pts.)
248.
Campo Semntico
249.
250.
251.
252.
tajador, cuadernos, borrador, regla.
253.
254.
255.
tiles escolares
Componentes
lpiz,
6. Escribe los componentes del siguiente campo semntico. (2 pts.)
256.
257.
Campo Semntico
Juguetes
258.
Componentes: ______________________________
259.
260.
261.
7. Ordena letras y forma palabras. (2 pts.)
262.
v r
a
b o
263.
a p e
t o l
264.
265.
__________________
_________________
266.
Piensa, cree, suea y atrvete. T puedes!
267.
268.
269.
270.
271.
272.
I.E.P. CARL FRIEDRICH GAUSS- HUARAZ
EVALUACIN MENSUAL DE CIENCIA Y

AMBIENTE
273.
275.
276. GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/24/07/2012
NOTA
277. Marca la alternativa correcta: (1 c/u pts.)
278.
1. El msculo es:
a) La unin de dos huesos.
b) Las partes duras que sostienen al cuerpo
c) Las partes del cuerpo que realizan movimientos
279.
2. Cul de los siguientes msculos es involuntario?
a) Lengua
b) Corazn
c) Msculos del brazo.
280.
3. El siguiente alimento a qu origen pertenece, marca la alternativa correcta.
281.
a)Origen animal
b)Origen mineral
c)Origen vegetal
282.
283.
4.
En qu rgano del sistema digestivo los bellos absorbentes, atrapan los nutrientes de los
alimentos que consumimos?
a) Estmago
b) intestino delgado
c) intestino grueso
5. Qu es lo que se forma en la boca, cuando los alimentos se juntan con la saliva?
a) Comida
b) una bola
c) el bolo alimenticio
6. Dnde comienza la digestin?
a) en la boca
b) en el estmago
d) en el ano
284.
7. Relaciona mediante flechas los principales msculos de nuestro cuerpo humano.
(3 pts.)
285.
286.
287.
288.
289.
290.
8. Identifica
escribe
las
articulaciones de nuestro cuerpo segn corresponda. (4 pts.)
291.CINTURA
MUECA RODILLA
TOBILLO
CODO
CUELLO
HOMBROS
292.
293.
294.
295.
296.
297.
298.
299.
300.
301.
302.
303.
304.
305.
306.
307.
308.
309.
310.
311.
312.
313.
314.
315.
9. Relacionar y escribir los rganos del sistema digestivo

en sus respectivos recuadros. (4 pts.)
Boca
Esfago
Intestino delgado
316.
317.
Estmago
Ano
Intestino grueso
318.
319.
320.
321.
322.
323.
324.
325.
326.
327.
328.
330.
Buena suerte t puedes!
329.
331.
332.
333.
HUARAZ
EVALUACIN MENSUAL DE
ARITMTICA
334.
336.
337. GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/25/07/2012
NOTA
338.
1. Escribe los nmeros y colcalo en el tablero posicional: (2 pts.)
339.
340. cuarenta y cinco
341.
342.
diecisis
343.
344.
veintinueve
345.
2. Une los nmeros con su nombre: (2 pts.)
346. veintiocho
347. treinta y cinco
348. veintids
22
13
28
35
349.
26
15
3. Escribe el nmero anterior y posterior: (2 pts.)
quince
trece
veintisis
350.
351.
352.
353.
24
354.
20
40
355.
356.
35
357.
4. Resuelve la descomposicin de nmeros en decenas y unidades:(2 pts.)
18 =
21 =
10 =
+
+
+
33 =
26 =
12 =
+
+
+
358.
5. Coloca los signos >, < e = segn convenga: (2 pts.)
48
36
34
359.
34
16
24
360.
361.
25
24
61
25
34
16
362.
6. Resuelve las adiciones y sustracciones: (2 pts.)
363. 28 +
13 +
15 +
364. 1
6
3
365.
------------------------
24 4
--------- ---------
22 5
17
5
--------
366.
7. Resuelve las siguientes operaciones combinadas: (2 pts.)
367.a)
368.
369.
370.
12 + 6 + 3 =
b) 2 + 11 + 3 =
371.
8. Suma en forma vertical. (2 Pts.)
372.
373.
374.
13 +
12 +
2
4
2
2___
375.
376. Suma en forma horizontal: (2 pts.)
377.
378.
379.
380.
381.
9. Relaciona:
382.
1 decena y 8
383. unidades
10 + 3
384.1 decena y 3
unidades
385.
10 + 8
386.
1 decena y 5
387. unidades
10 + 7
388.
1 decena y 7
389. unidades
12 + 3 =
11 + 3 =
14 + 4 =
9 + 10 =
10 + 5
390.
391.
Terminaste!!...Eres un genio!!
392. Huaraz, 25 de Julio del 2012.

394.
CREAMOS TEXTOS CON AMOR A NUESTRA QUERIDA
CIUDAD
395.
AREA: COMUNICACIN
396. CONTENIDO
397. CONCEPTUAL
Escribe una
poesa a
Huaraz.
405.
M
398. HABILIDADES Y
399. SUBHABILIDADES

para que pueda escribir
una poesa a Nuestra
ciudad.
400. CONTENIDOS
401. ACTITUDINALE
S
Demuestra
entusiasmo
al
crear una poesa.
416. MOTIVACIN
410. 417. Observan atentamente las lminas que la
I
docente las presenta
411. 418. EXPLORACIN
N
419. Describen lo que ven en cada lmina.
412. 420. PROBLEMATIZACIN
I
421. Responden a interrogantes:
413.
Qu es lo que ves en la lmina?
CQu ciudad se encuentra de aniversario?
414.
Qu se celebra en este mes?, etc.
I
415.
O
C
477. Luego comentan sobre la verbena que se
465.
celebr el da de ayer en la plaza de armas y
O
otros eventos que han asistido durante toda
466.
esta semana.
N
478. RELACIN
467.
Los nios conocen un poco de la historia de Huaraz
S
y de dnde proviene su nombre.
468.
Luego cada uno de ellos hace una oracin pequea
T
con referencia al aniversario de Huaraz, mientras la
469. docente va escribindolo en la pizarra.
RLuego los nios conocen en qu consiste la tcnica
470. del acrstico, y ayudan a la docente a inventar un
U
poema con las letras de la palabra Huaraz.
CRecuerda que con la tcnica del acrstico es ms
472. fcil hacer un poema.
C
480.
473.
I
474.
475.
N
407. REC
URSO
S
422.
423.
424. Lm
ina de
la
ciudad
de
Huara
z
425.
426.
427.
428. Fich
as de
trabaj
o
429.
430.
431.
432.
433. Mat
erial
434. Bibli
ograf
a
435.
436.
437.
438. Plu
mones
439.
440.
441.
442. Pap
elotes
443.
444.
402. INDICADOR DE
403. LOGRO
Inventa una poesa con

creatividad a nuestra
querida ciudad por su
aniversario utilizando la
tcnica del acrstico.
408. T
409. TC.
IE
E INST.
M
EVALU
PO
ACIN
449.
456.
450. 0
457. Texto
5
458.
451.
459. Dilo
452.
go
453.
460.
454. 0
461. Interr
5
ogantes
455.
462.
463. Anlis
is de
textos
482.
483.
484.
485.
486.
487.
488.
489. 3
5
490.
491.
492.
493. Obser
vacin
494.
495.
496. Dilo
go
497.
498.
499. Partici
pativa
individu
al y
grupal.
500.
501.
502.

ATranscribe el poema que crearon en sus cuadernos
504.y lo acompaan dibujando la bandera de Huaraz.
PPractican esta hermosa tcnica realizando un
505.poema con las iniciales de su nombre.
L
514. EXTENSIN
506.
Cumple con sus trabajos pendientes.
IComparte lo aprendido en casa.
507.
C
508.
A
509.
C
510.
I
511.
512.
N
445.
446. Cua
derno
de
trabaj
o
447.
448.
516.
517.
518.
519.
520.
521. 4
5
522. Del
Resume
n
523. Recol
eccin
de
informa
cin.
524.
525.
526. Desar
rollo de
la hoja
de
trabajo.
527.
528.
530.
537.
538.
534.
531.
532.
533.
_______________________
535.
536.

HUARAZ
GAUSS-
EVALUACIN MENSUAL DE
ARTE
539.
540.
APELLIDOS:
GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/25/04/2012
NOTA
541. GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/25/05/2012
NOTA
542.
1. Colorea la bandera de Huaraz, con la tcnica que mejor prefieras. Usa

toda tu creatividad!
544.
545.
546.
547.
548.
549.
550.
551.
552.
553.
554.
555.
556.
557.
558.
559.
560.
561.
562.
563.
564.
565.
566.
567.
568.
569.
570.
571.
572.
573.
574.
575.
576.
577.
578.
579.
580.
581.
582.
583.
9.
584.
585.
586.
11.
587.
588.
10.
589.
HUARAZ
590.
EXAMEN
GEOMETRA Y ESTADSTICA
GAUSSMENSUAL DE
591.
592.
GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/26/07/2012 NOTA
594.
1. Encierra en un lazo los objetos que tienen la forma de figuras planas (8 pts.)
595.
596.
597.
598.
599.
600.
2. Observa y marca con X la figura que tiene la forma del modelo. (6 pts.)
601.
602.
603.
604.
605.
606.
3. Desplaza las siguientes figuras. Fjate muy bien en los cdigos! (6 pts.)
607.
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101.
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
102.103.
608. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111.
32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.
112.113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121.
42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.
609. 124. 125. 126. 127. 128. 129. 130. 131.
122.123.
52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59.
132.133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141.
62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69.
610. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151.
142.143.
72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79.
152.153. 154. 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161.
82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89.
611. 164. 165. 166. 167. 168. 169. 170. 171.
162.163.
20.
30.
40.
50.
60.
70.
80.
90.
21.
31.
41.
51.
61.
71.
81.
91.
612.
613.
615.
616.
Terminaste!!...Eres un genio!!
I.E.P. CARL
GAUSS- HUARAZ
614.
FRIEDRICH
EXAMEN MENSUAL DE INGLS
617.
618.
GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/26/07/2012 NOTA
620.
1. Marca la respuesta correcta de los siguientes objetos del aula: (6 pts.)
621.
622.
a. BAG
b. PENCIL
c. ERASER
d. RULER
623.
624.
a. DESK
SHARPENER
625.
B.
PEN
c. SCISSORS
d.
626.
a. GLUE
b. BOOK
SHARPENER
627.
2.Dibuja los siguientes objetos del aula: (6 pts.)
628.
PENCIL
RULER
ERASER
3.Pinta segn se te indique. (4 Pts.)
629. What color
is this?
c. GLUE
d.
What color is
630. It is Yellow
this?
It is red
4.Responde las siguientes interrogantes: (4 pts.)

631. What it is?
What it is?
632.
633.
634.
___________________________
____________________________
635.
636.
637. Huaraz, 26 de Julio del 2012.

639. PIRMIDES ADITIVAS
640.
SUB REA: RAZONAMIENTO MATEMTICO:
641. CONTENIDO
642. CONCEPTUAL
Pirmides
aditivas.
643. HABILIDADES Y
644. SUBHABILIDADE
S
Buscan el
nmero que falta,
para lo cual debe
de tener en
cuenta si se trata
de una suma o de
una resta.
645. CONTENIDOS
646. ACTITUDINALES
649. Cumple con

indicaciones
matemticas.
647. INDICADOR DE
648. LOGRO
Identifica con seguridad el

nmero que falta en una
pirmide aditiva, para ello
usa estrategias personales
para su resolucin rpida.
650.
651.
652.
654. REC
655. T
656. TC.
M
663. MOTIVACIN
664. Observan cmo se forma una pirmide con
materiales concretos
657.
665. EXPLORACIN
I
658. 666. Forman una pirmide de dos, tres, cuatro y
cinco cuerpos con materiales concretos que la
N
docente les presenta.
659.
667. PROBLEMATIZACIN
I
660. 668. Luego de construir pirmides de dos, tres,
cuatro, cuerpos reconocen qu es una
C
pirmide.
661.
669. Responden a interrogantes:
I
662.
Qu nmero se encuentran en la siguiente
O
pirmide?
sabes cmo identificar el nmero que falta en el
casillero que se encuentra en blanco?, etc.
C
724. Observan cmo se resuelven ejercicios de
712.
suma en la pirmide aditiva.
O
725. RELACIN
713.
Los nios usan estrategias
N
personales para dar solucin a las incgnitas de
714. las pirmides aditivas.
S Los
nios
escriben
con
715. facilidad los nmeros que faltan en una pirmide
T
aditiva de dos y tras bloques usando estrategias
716. personales, as:
R
726.
717. 727.
6
U
728.
718. 729.
4
C
730.
719. 731.
C
732. CONCEPTUALIZACIN
720. 733. Los nios usan estrategias personales para
I
identificar el nmero que falta en una pirmide
721.
aditiva.
722.
N
ADesarrollan las hojas de trabajo que se les entrega
754. a cada nio tanto para el aula como para la casa.
PDesarrollan la pgina N
y
de su libro
755. Calcumtic
L
762. EXTENSIN
756.
Aplica lo aprendido en casa desarrollando las hojas
I
de trabajo.
757.
C
758.
A
759.
C
760.
URSO
S
670.
671. Text
os
672. Mat
emti
ca
Corefo
673.
674.
675. Fich
as de
trabaj
o
676.
677.
678.
679. nio
s
680.
681.
682. Mat
erial
683. Bibli
ograf
a
684.
685.
686.
687. Plu
mones
688.
689.
690. Fich
as de
trabaj
o
691.
692. Cua
derno
de
trabaj
o
693.
694. Libr
o
Calcu
mtic
IE
M
PO
695.
696.
697.
698.
699.
700.
701.
702. 1
0
E INST.
EVALU
ACIN
703.
704.
705. Obser
vacin
706.
707.
708. Interr
ogantes
709.
710. Lista
de
cotejo.
735.
736.
737.
738.
739.
740.
741. 2
0
742.
743.
744. Obser
vacin
745. Dilo
go
746.
747.
748. Partici
pativa
individu
al y
grupal.
749.
750. Fichas
de
desarrol
lo.
751.
752.
764.
765.
766.
767.
768. 1
5
769.
770.
771. Desar
rollo de
la
prctica
.
772.
773. Libro
Calcum
tic
776.
774.
775.
_______________________
777.
778.
779.
780.
781.

HUARAZ
GAUSS-
EXAMEN TRIMESTRAL DE
COMPUTACION
782.
783.
784. GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/27/07/2012
NOTA
785.
786. Marca la alternativa con la respuesta correcta:
1. Cmo se llaman al conjunto de las siguientes teclas, en el teclado?
787.
788.
789.
Arriba
Abajo
Derecha
Izquierda
790.
a) Teclas de desplazamiento.
b) Teclas dirigidoras.
c) Teclas brjula
2. Cul es el nombre que tiene la siguiente tecla?
a) Bloq. Mays.
b) Maysculas temporal.
c) Mayscula permanente.
3. El mouse tiene tres partes que son:
a) Botn arriba, botn abajo y cuerpo del mouse.
b) Botn inicial, botn central y botn final.
c) Botn izquierdo, botn derecho y cuerpo del mouse.
791.
4. Coloca en el espacio de la Fila A, la letra de la Fila B que mejor define el concepto.
792.
Fila B
Fila
793.A
a) El Mouse ________
a. Es como una pantalla del televisor.
794.
b) La impresora _______
b. Es como el cerebro de la computad
795.
c) El teclado______
c. Es utilizado para enviar rdenes a
796.
d) El CPU______
d. Es una mquina que pone las
797.
enes o el texto del computador
e) El monitor_________
798.
800.
img
e. Lo utilizas para escribir.
799.
FRIEDRICH
GAUSSHUARAZ
La educacin es la
mejor herenciaI.E.P.
que leCARL
pueden dar
los padres a sus
hijos.
801. CONTROL DE LECTURA EL LUGAR MS

BONITO DEL MUNDO
802.
803.
804.
806. GRADO: 1er
SECCIN: A
HZ/27/07/2012
NOTA
807.
808. MARCA LA ALTERNATIVA CON LA RESPUESTA CORRECTA: (10 pts.)
809.
810. 1.
San Pablo est al borde de un gran:
811.
a) rbol
b) lago
c) ro
d) colegio
812.
813. 2.
Los pobladores de San Pablo Qu vegetales siembran?
814.
a.
Cebolla, tomate y
816.
c.
Maz, ajos y cebolla
espinacas
817.
d.
Tomate, coliflor y
815.
b.
Ajos, pltanos y
fresa
uvas.
818.
819. 3.
Qu pasa si un coche llega cuando alguien est contando algo interesante?
820.
821.
a.
El chofer tiene que bajar para escuchar la historia.
822.
b.
El chofer pasa saludando a los que estn reunidos escuchando la
historia.
823.
c.
El chofer tiene que esperar a que la historia termine para que la gente
se aparte del camino.
824.
d.
El chofer tiene que contar una historia de lo contrario no puede pasar.
825.
826. 4. Por qu el Padre de Juan un da se march de casa?
827.
828.
a.
Porque a la madre no le gustaba que jugara futbol.
829.
b.
Porque a la madre no le gustaba que saliera por las noches a reunirse
con sus amigos.
830.
c.
Porque el padre quera estar solo.
831.
d.
Porque el padre quera irse a la capital, a lado de su madre.
832.
833. 5. Dnde se fueron Juan y su madre, despus de que su padre los abandonara?
834.
835.
a.
A la capital
837.
c.
A la casa de su
836.
b.
A la casa de su
patrn
hermana
838.
d. A la casa de su abuela
839.
6. Cmo se gana la vida la abuela de Juan?
840.
841.
a.
Pidiendo limosna en la puerta de la iglesia.
842.
b.
Vendiendo marcianos en la plaza de armas.
843.
c.
Vendiendo arroz con leche en el mercado grande.
844.
d.
Vendiendo kekitos en la puerta de un colegio.
845.
7. Desde cundo la abuela se dedica a vender?
846.
847.
a.
Desde que se cas.
850.
d.
Desde que muri su
848.
b.
Desde los 13 aos.
esposo.
849.
c.
Desde los 30 aos.
851.
852. Responde las siguientes interrogantes:
8. Por qu la madre de Juan lo abandon?
853.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__
9. A qu oficio se dedica Juan?
854.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
10. Cmo aprendi a leer Juan?
855.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
11. Por qu Juan tena miedo en decir a su abuela que quera ir a la escuela?
856.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
12.Por qu la abuela no le haba mandado a Juan a la escuela cuando cumpli 7 aos?
857.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
13.Cmo se llamaba la profesora de la escuela?
858.
_______________________________________________________________
________
14.Cmo se anim a recibir la profesora a Juan, a pesar de que tena 3 meses de no haber
asistido a la escuela?
859.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
15. Qu deca en la nota que le mand la profesora a Juan?
860.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
16. Cul es el lugar ms bonito del mundo?
861.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
17. Cmo se llamaba el to de Juan, al que le gustaba pintar?
862.
_______________________________________________________________
________
18. Por qu la abuela de Juan no fue a la escuela?
863.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
19. T crees que la madre de Juan hizo bien en abandonarlo? Por qu?
864.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________
Los triunfadores no son necesariamente los ms talentosos, sino

los que no se desaniman. Aquellos que si fuera necesario,
865.
comenzaran hasta mil veces
866. Huaraz, 27 de julio del 2012.

868. QU ORGANISMOS COMUNALES EXISTEN EN NUESTRA
COMUNIDAD?
869.
870. CONTENIDO
871. CONCEPTUAL
Organismos
comunales.
872. HABILIDADES Y
873. SUBHABILIDADE
S
Averigua qu
organismos
comunales existen
en nuestra
comunidad.
874. CONTENIDOS
875. ACTITUDINALE
S
Respeta y cuida
a las
instituciones de
su comunidad.
878.
876. INDICADOR DE
877. LOGRO

879.
881.
882.
M
887. 893. MOTIVACIN

I
894. Mencionan los organismos comunales que
888.
existen en su comunidad.
N
895. EXPLORACIN
889. 896. Comentan las actividades que realizan los
I
890. 897. PROBLEMATIZACIN
CAlgunos de ustedes pertenecen al programa Vaso
891. de leche?, wawa wasi, comedores populares, clubs
I
deportivos, etc.
892.
O
884. REC
URSO
S
898.
899. Text
os
900. Pers
onal
social
901.
902.
903. Pers
onal
Social
(Santil
lana)
904.
905.
906. Mat
885.
TIEM
P
O
931.
932.
933.
934.
935.
10
936.
937.
938.
886. TC.
E INST.
EVALUA
CIN
939.
940. Obser
vacin
941.
942. Dilog
o
943. Comp
rensin
944.
945. Interr
ogantes
946.

C
960. Observan una lmina en donde los nios
948.
estn estudiando y reconocen que existen
O
instituciones para nios menores de 4 aos que
949.
estudian o estn cuidados en un wawa wasi,
N
mientras sus madres estudian o trabajan.
950. 961. RELACIN
S Comprenden que en las comunidades hay
951. organizaciones que apoyan a los pobladores en
T
952. algunas de estas organizaciones son: los
R
953. programas de vaso de leche, las rondas de
U
954. deportivos.
C Reconocen las funciones que cumplen los
955. comedores populares, vaso de leche, wawa wasi,
C
ILos nios y nias identifican las organizaciones
957. vecinales de su comunidad.
958.
N
ALos nios escriben en sus cuadernos el resumen de
984.las funciones de las organizaciones comunales.
PInvestiga el nombre y direccin de un wawa wasi.
985.
Dibujan algunas actividades que realiza las
L
comunales
986.
994.
EXTENSIN
IComparte lo aprendido en casa.
987.
C
988.
A
989.
C
990.
I
991.
992.
N
1011.
1012.
1014.
erial
907. Bibli
ograf
a
908.
909.
910.
911. Plu
mones
912.
913.
914.
915.
916. Pap
elotes
917.
918.
919.
920.
921.
922. Hoj
as de
trabaj
o
923.
924.
925.
926.
927. Cua
derno
de
trabaj
o
928.
929.
930.
964.
965.
966.
967.
968.
969.
45
970.
971.
996.
997.
998.
999.
35
972.
973. Comp
rensin
974.
975.
976.
977. Dilog
o
978.
979.
980. Partici
pativa
individu
al y
grupal.
981.
982.
1000.
1001. Partici
pativa
individu
al y
grupal.
1002.
1003.
1004.
1005. Desar
rollo de
la hoja
de
trabajo
1006.
1007.
1008.
1009.
1010.
______________________
1013.

Sesiones de JULIO

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Huaraz, 02 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Se apoya de una imagen

Forma y lee con voz

Huaraz, 02 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Huaraz, 02 de julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Identifica las funciones de su

Huaraz, 16 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

La docente comprueba cada vez si los nios tienen

Lee textos pequeos en

La maestra interrumpe su lectura a mitad de la

Huaraz, 16 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

lo matara le iba a dar como alimento a las aves y a

Huaraz, 16 de julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Identifica las organizaciones de

Huaraz, 17 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Huaraz, 17 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

DESCUBAMOS EL CAMPO SEMNTICO DE LOS OBJETOS

Descubre y escribe el Se alegra

Huaraz, 17 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Reconoce que es bueno

Huaraz, 18 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Se apoya de una imagen

Forma y lee con voz

Huaraz, 18 y 19 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Cumple con indicaciones Identifica con seguridad el

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Huaraz, 18 de Julio del 2012.

Es cuidadoso y limpio Confecciona con amor y

Huaraz, 18 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Huaraz, 19 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Elabora con mucha

nmero de caras, lados y vrtices que pose cada

Huaraz, 19 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Reconoce qu todos los

Conoce y explica con total

Huaraz, 19 de julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

Reconoce cmo se repite la pronunciacin Menciona los nmeros

Huaraz, 20 de Julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

primero en el nmero mayor y luego suma

Huaraz, 20 de julio del 2012.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

algunas de estas organizaciones son: los

Identifica las organizaciones de

I.E.P. CARL FRIEDRICH GAUSS-

2. LAS PARTES DE LA CPU SON:

Tecla______________: sirve para ir al siguiente prrafo y para aceptar acciones.

Coloca en el espacio de la Fila A, la letra de la Fila B que mejor define el concepto.

a. Es como una pantalla del televisor.