O MTODO DE ENSINO para o Novo convertido

1. O ensino deve, em primeiro lugar, objetivar um plano de cultivo

de resultados, ou seja, a integrao dos novos crentes.
a) Levar o novo convertido a alcanar a certeza de salvao.
Trs passos para levar o novo convertido a ter certeza de salvao:
Levar o convertido a confiar no carter de Deus.
Deus no pode mentir (Tt 1.2). O carter de Deus o fundamento
para que a pessoa alcance a certeza de vida eterna.
Levar o convertido a compreender com clareza as promessas de
salvao feitas por Deus (Jo 5.24; Ap 3.20).
Levar o convertido a entender claramente as condies
estabelecidas por Deus para algum ser salvo.
O pecador precisa se arrepender (Is 55.7).
O pecador precisa confessar seus pecados (1 Jo 1.9).
O pecador precisa crer em Jesus (Jo 5.24).
O pecador precisa invocar o nome do Senhor (Rm 10.13).
b) Doutrinar o novo crente para que seja batizado conscientemente.
Necessidade do batismo
Valor e significado
Forma bblica do batismo (imerso)
Ceia, finalidade
Para quem foi instituda a ceia
Igreja (origem, natureza, misso e destino)
c) Doutrinar o novo batizado para que adquira firmeza doutrinria e
se integre na comunho da igreja.
Crente e sua nova natureza
Comportamento do cristo
Vida devocional
Mordomia crist
Testemunho
2. O ensino deve atender s dificuldades de compreenso peculiares
ao novo convertido.
a) Linguagem.
A linguagem deve ser comum entre o professor e o aluno. O novo
convertido no est familiarizado com a linguagem evanglica.
b) Comunicao.
Quais so os principais problemas de comunicao entre
professores e alunos?

O mtodo definido atravs de padres de comunicao: unilateral,

bilateral e multilateral.
O professor est mais preocupado em expor a matria (transmitir
conhecimento).
O professor utiliza conceitos ou termos que ainda no existem na
experincia dos alunos novos convertidos.
O professor no se preocupa em aumentar o vocabulrio de seus
alunos.
O professor coloca tantas ideias em cada exposio que somente
algumas delas so compreendidas e retidas.
Alguns professores falam rpido demais ou articulam mal as
palavras. Outros, em voz baixa e tom montono.
O professor no utiliza meios visuais para comunicar conceitos ou
relaes que exigem apresentao grfica.
professor tem suas idias to mal ou perfeitamente organizadas,
que no h lugar para a imaginao criativa dos alunos.
c) Cultura Bblica.
O conhecimento que possuem a respeito de Deus geralmente
alheio s Escrituras. No compreendem a histria, a geografia, os
costumes dos personagens bblicos e sua aplicao para os nossos
dias.
d) Temas teolgicos e doutrinrios da Bblia.
O novo convertido no est habituado a expresses como:
Regenerao, Justificao, Redeno, Expiao, Arrebatamento da
Igreja, Milnio, Escatologia etc.
e) Noes de tempo, espao e circunstncia no plano bblico.
Neste aspecto quais providncias o professor deve tomar em
relao a ministrao do contedo da matria?
3. O ensino deve ser planejado e no improvisado.
O professor deve preparar-se profundamente para a aula (2 Tm
2.15).
a) Atravs da orao.
A orao o segredo do poder no ensino (Mc 1.35; Lc 5.16).
b) Com propsito preestabelecido.
O professor deve estabelecer os objetivos da lio.
c) Atravs de estudo dirio.
O professor deve preparar suas lies com antecedncia. Ou seja,
diariamente, do incio ao trmino da semana.
d) Material de estudo mnimo necessrio.
A Bblia. Se possvel, todas as legtimas verses em portugus.

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Gramtica da Lngua Portuguesa
Concordncia Bblica
Chave Bblica (resumo dos livros)
Manuais de Doutrina
Comentrios
Atlas Bblico
Didtica Aplicada
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