PLAN DE INTERVENCION EN EL AREA SOCIAL DE UN NIO CON

ASPERGER A NIVEL EDUCATIVO EN EL AREA SOCIAL.

MARCO TEORICO.El sndrome de Asperger es un trastorno neurobiolgico que forma

parte de un grupo de afecciones denominadas trastornos del espectro
autista. La expresin "espectro autista" se refiere a un abanico de
trastornos del desarrollo que incluyen tanto el autismo como otros
trastornos de caractersticas similares.

La expresin "trastornos del espectro" se refiere a que los sntomas

de cada uno de ellos pueden aparecer en diferentes combinaciones y
en distintos grados de severidad: dos nios con el mismo diagnstico,
a pesar de tener en comn ciertos patrones de comportamiento,
pueden presentar una amplia gama de habilidades y de capacidades.

Como consecuencia, se suelen utilizan expresiones de carcter

general, como "autismo con bajo funcionamiento", "autismo con alto
funcionamiento", "tendencias autistas" o "trastorno generalizado del
desarrollo" para describir a nios cuyos comportamientos que se
sitan dentro de este espectro. Los nios con sndrome de Asperger
comparten muchos sntomas con los que padecen un "autismo de alto
funcionamiento".

Perfil de Habilidades:
Un nio con el Sindrome de Asperger tiene un perfil genrico de
habilidades como el siguiente:

HABILIDADES SOCIALES EMOCIONALES:

Se relaciona mejor con adultos que con los nios de su misma
edad.
No disfruta normalmente del contacto social.
Tiene problemas al jugar con otros nios.
Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares.
No entiende las reglas implcitas del juego.
Quiere ganar siempre cuando juega.
Le cuesta salir de casa.
Prefiere jugar slo.
El colegio es una fuente de conflictos con los compaeros.

 No le gusta ir al colegio.
No se interesa por practicar deportes en equipo.
Es fcil objeto de burla y/o abusos por parte de sus
compaeros, que suelen negar a incluirlo en sus equipos.
Dificultad para participar en deportes competitivos.
Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente.
Tiene dificultad para entender las intenciones de los dems.
No se interesa por la ltima moda de juguetes, cromos, series
TV o ropa.
Tiene poca tolerancia a la frustracin.
Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene reacciones
emocionales desproporcionadas.
Llora fcilmente por pequeos motivos.
Cuando disfruta suele excitarse: saltar, gritar y hacer palmas.
Tiene ms rabietas de lo normal para su edad cuando no
consigue algo.
Le falta empata: entender intuitivamente los sentimientos de
otra persona.
Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin
darse cuenta, por ejemplo: "que gordo".
No entiende los niveles apropiados de expresin emocional
segn las diferentes personas y situaciones: puede besar a un
desconocido, saltar en una iglesia, etc.
No tiene malicia y es sincero.
Es inocente socialmente, no sabe cmo actuar en una situacin.
A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.
No tiene malicia y es sincero.
Es inocente socialmente, no sabe cmo actuar en una situacin.
A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.

Qu puede
Interactuar con sus padres.
Interactuar con sus familiares.
Hablar va telefnica

Qu no puede
Interactuar con nios de su edad
Tiene vergenza de expresarse
en pblico
Conocer gente nueva
Cumplir rdenes de los docentes

ACTIVIDADES:
NECESIDA
D DE
ENSEAN
ZA
INTERACTU
AR
CON
NIOS DE
SU EDAD

EXPRESARS
E
EN
PBLICO

CONOCER
GENTE
NUEVA

CUMPLIR
ORDENES
DE
LOS
DOCENTES

Como mejorar las habilidades que no puede

DESCRIPCION
AGENTES
MATERIALES
INTERVINIENT Y/O
ES
ACTIVIDADES
FACILITADORA
S
Llevar al nio a lugares
Padres
Lenguaje
Encargad
Motivaci
pblicos
(parques,
fiestas infantiles, etc) y
os
n.

Tutores

Premios
animarlo para que hable
con otros nios de su
edad.
Propiciar el roce social
con otros nios.
Ayudar al nio a poder
Padres
Lenguaje
Docentes
Motivaci
hablar delante de las
Compae
personas
las
cuales
n
Premios
centran su atencin en
ro
de
Exposicio
l.
Apoyo.
Apoyndose en alguna
nes
Bailes
persona con la cual
Actuacion
haya
entablado
un
es
vnculo de confianza y
que puede ayudar a que
el nio se desenvuelva.
Probar con algn tipo de
condicionamiento. O por
aprendizaje vicario.
Propiciar
el
Padres
Lenguaje
Docentes
Fiestas
desenvolvimiento
de

Compae
Reunione
capacidades
sociales
con gente nueva a la
ros
s
Familiares
Motivaci
que conoce, generar
lazos
de
amistad
n
nuevos, para afianzar
sus habilidades sociales.
Ensearle a cumplir las
rdenes que el docente
le
da
y
acatarlas,
ensearle
que
su
docente es quien tiene
la autoridad en el saln.
Reforzando la idea con
la figura paterna o

Padres
Docentes

Charlas
Premios
Castigo

materna que infunda

respeto en el nio. Y
recurriendo
a
un
programa
de
condicionamiento