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Aspectos Relevantes
Reforma educativa 2013
ndice
Objetivo
Objetivo
Objetivos
Conocer el marco normativo de la Reforma Educativa partiendo de un
comparativo entre los artculos 3 y 73 Constitucionales vigentes.
Conocer los alcances de la Reforma Educativa y el Imperio de la
Calidad, en torno a la gobernabilidad para el Sistema Educativo
derivados de la modificacin a la Constitucin en materia educativa y de
sus leyes secundarias.
Que cada maestro y profesional de la educacin, conozca la realidad de
esta Reforma y sea parte del gran esfuerzo para mejorar la calidad de la
educacin que reciben nios y jvenes de Mxico.
Que se difunda a toda la sociedad con el propsito de ampliar el
conocimiento del nuevo modelo educativo.
Que todos conozcan las bondades de esta Reforma, cuyo nico fin es
preparar mejor a nuestros nios y en ningn momento perjudicar a nadie.
4
Artculo 3 (Modificacin)
Se adiciona el siguiente prrafo:
El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los
materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa
y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de
aprendizaje de los educandos.
Comentarios
Se eleva a rango constitucional la obligacin del estado de proporcionar educacin de
calidad en educacin bsica y media superior que son los niveles obligatorios para el estado
y centra la atencin para que los materiales y mtodos educativos, la organizacin
escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
Al mantenerse sin cambio estas fracciones, se dan por infundados los argumentos de
que con la Reforma se pretende privatizar la educacin.
Artculos Transitorios
Artculo Primero.- Define la entrada en vigor al da siguiente de su publicacin en el
Diario Oficial de la Federacin.
Artculo Segundo.- Se establecen las bases para la integracin de la primera junta de
gobierno del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Artculos Transitorios
Artculo Tercero.- Se establece un plazo de 6 meses contados a partir de la fecha de
publicacin del decreto para expedir la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin y las Reformas a la Ley General de Educacin.
Se mantiene el funcionamiento en lo que no se oponga al presente decreto, para que el
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin ejerza sus atribuciones conforme al
decreto que lo cre, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de mayo de 2012.
Artculo Cuarto.- Los recursos materiales y financieros, as como los trabajadores
adscritos al organismo descentralizado Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin, pasan a formar parte del Instituto que se crea en los trminos del presente
Decreto.
Artculos Transitorios
Artculo Quinto, Fracciones I y II.- Hace referencia a las consideraciones que el Congreso
y las autoridades competentes debern prever.
Se contempla la creacin de un Sistema de Informacin y Gestin Educativa.
Realizacin de censo de escuelas, maestros y alumnos por parte del INEGI durante 2013.
Define el uso de la evaluacin para:
Dar mayor pertinencia y capacidades al Sistema Nacional de Formacin,
Actualizacin, Capacitacin y Superacin Profesional de los Maestros.
El que los maestros y el sistema educativo cuenten con referentes bien
fundamentados para la reflexin y el dilogo conducentes a una mejor prctica
profesional.
Otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente,
desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades.
Artculos Transitorios
Artculo Quinto, Fraccin III.- Las adecuaciones al marco jurdico para:
a) Fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas ante los rdenes de gobierno que
corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales
educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de
participacin para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del
director, se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta.
Comentarios
Lo que pretende este artculo es fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas ante los
rdenes de gobierno. Posiblemente en este numeral soporta el magisterio el hecho de que
los padres van a tener que pagar el mantenimiento y costos de las escuelas.
Artculos Transitorios
Artculo Quinto, Fraccin III.- Adecuaciones al marco jurdico para:
b) Establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de
tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias.
c) Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los
educandos.
El imperativo de la calidad
Para que los alumnos reciban una educacin que cumpla con los fines y satisfaga los
principios establecidos por la norma constitucional, resulta imprescindible la calidad
educativa.
sta existe en la medida en que:
Los educandos adquieren conocimientos, asumen actitudes y desarrollan habilidades y destrezas con respecto a
los fines y principios establecidos en la Ley Fundamental.
Las nias y nios tengan una alimentacin suficiente, conforme a los estndares internacionales de nutricin sana,
y garanta de acceso a la salud;
Igualmente se cuente con los nuevos instrumentos del desarrollo cientfico y tecnolgico para su formacin.
Si bien debe ser una constante la calidad de la educacin que se brinda a la niez y a la
juventud, el Estado debe tutelar, de manera prioritaria, a quienes por razones diversas no
han sido plenamente incluidos en el Sistema Educativo Nacional o se encuentran
francamente
marginados.
El imperativo de la calidad debe alcanzar a todos los nios y jvenes en el marco de una
educacin inclusiva.
2. Afecta a todos los trabajadores magisteriales a nivel federal, estatal, del Distrito
Federal, municipal y de organismos descentralizados.
Falso!
Son beneficiados todos los docentes del sector educativo del nivel bsico y medio superior,
en virtud de que la LGSPD contempla un proceso permanente y transparente de
actualizacin, seguridad laboral y promocin, basados en sus capacidades y competencias y
no sujetos a una decisin unilateral por parte de las autoridades competentes.
11. Autoriza al INEE imponer los procesos de evaluacin para los cuatro temas que
corresponde calificar a las autoridades educativas y a los organismos descentralizados.
Falso!
El Artculo 7, fraccin I de esta Ley, define los procesos de evaluacin como una atribucin
del INEE y en coordinacin con las Autoridades Educativas Locales se definirn los
programas anuales y de mediano plazo, conforme a los cuales se llevar a cabo los procesos
de evaluacin, lo que se refiere la presente ley, artculo 7, fraccin II.
La Reforma Educativa slo quiere correr a los maestros actuales para sustituirlos
por nuevos
Falso!
Los derechos constitucionales de los maestros estn plenamente garantizados. La iniciativa
busca la dignificacin de la labor docente, la inclusin de los actuales y futuros maestros,
directivos y supervisores en un servicio profesional, con reglas claras y transparentes que
garanticen su permanencia, promocin y estmulos, con base en sus cualidades, desempeo
y mrito profesional.
La Reforma Educativa responsabiliza nicamente a los profesores sobre la calidad
en la educacin
Falso!
La iniciativa de Reforma Constitucional seala que los retos que enfrenta la educacin son
resultado, tambin, de las adversidades de diversa ndole que han tenido que enfrentar el
sistema educativo y los docentes.
La evaluacin a los maestros ser una nueva versin del examen que ya se ha
venido aplicando desde hace varios ciclos escolares
Falso!
La Reforma establece que la evaluacin justa y tcnicamente slida no puede reducirse a un
examen.
La evaluacin ser diseada por expertos y por supuesto, contar con la colaboracin de los
propios docentes.
Con la Reforma Educativa se violentan los derechos adquiridos por los maestros
Falso!
Los derechos laborales de los maestros estn garantizados.
En el prrafo adicionado a la Fraccin III del Artculo 3 se establece claramente que la ley
complementaria fijar los criterios, trminos y condiciones de la evaluacin obligatoria para
el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional,
especificando que se efectuar con pleno respeto a los derechos constitucionales de los
trabajadores de la educacin.
Establece la nulidad de los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley.
Esto abre la posibilidad de denuncias de los maestros a quienes se transgredan sus derechos
por violaciones a los procesos de ingreso y promocin.
Con la Reforma se pretende que sean los maestros, padres de familia y alumnos
quienes carguen con los costos de operacin de la escuela.
Falso!
En el Artculo Quinto Transitorio, Fraccin III se contempla claramente que lo que se
pretende es fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas ante los rdenes de
gobierno que correspondan con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar
materiales educativos, resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de
participacin para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director,
se involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta.
De ninguna manera se pretende que sean los maestros, padres y alumnos los responsables
del costo operativo.
Sin embargo vale la pena mencionar el contenido de la Ley General de Educacin vigente:
Con la Reforma los maestros que salgan mal evaluados van a ser despedidos.
Falso!
El Artculo Quinto Transitorio, Fraccin II, establece claramente que:
La evaluacin de los maestros debe tener, como primer propsito, el que ellos y el
sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexin y el
dilogo para una mejor prctica profesional.
El sistema educativo deber otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan,
prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades.
Se tomaron en cuenta las voces del magisterio, sobre la necesidad de contar con un sistema
de evaluacin justa, objetiva y transparente, que atienda a la gran diversidad de
circunstancias y regiones. El Instituto Nacional para la Evaluacin analizar todos los
componentes, procesos y resultados del sistema educativo. Ello permitir identificar fallas y
deficiencias en la organizacin y desempeo de la autoridad que deban ser subsanadas.