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Asignatura: QUECHUA I
INFORMACION GENERAL
1.1 Docente (s)
1.2 Tipo de asignatura
1.3 Naturaleza de la asignatura
1.4 Nmero de crditos
1.5 Horas semanales
- Horas Tericas
- Horas Prcticas
1.6 Semestre acadmico
1.7 Ciclo
- Fecha de inicio
- Fecha de finalizacin
I.
Cdigo: FGII103
: Mg. Vctor, SALAZAR YEREN
: Obligatorio
: Terico/Prctico
: 03
: 04
: 02
: 02
: 2016 I
:I
: 18 de abril de 2016
: 12 de agosto de 2016
II.
SUMILLA.
El curso Quechua I corresponde al rea de Formacin General, es de naturaleza Terico-Prctico, su propsito es
vivencial en el que el estudiante usar sus conocimientos en situaciones que simulan la comunicacin real con los
dems hablantes de esta lengua andina. El contenido est dirigido a comprometer a los estudiantes en el uso
comunicativo de las cuatro habilidades del idioma (leer, escribir, hablar y escuchar) en un nivel bsico mediante la
adquisicin de conocimientos generales de la gramtica y vocabulario que permitirn a los estudiantes lograr
capacidades comunicativas para establecer una comunicacin cotidiana con la poblacin rural quechua hablante .
DEL EGRESADO
Comprende textos de distinto tipo, los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre
las ideas del autor y el lenguaje utilizado.
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin
de diversos propsitos y destinatarios.
DE LA ASIGNATURA
CAPACIDADES POR
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Formula y responde preguntas con los pronombres personales. Dialoga acerca del lugar de
procedencia de las personas.
Formula y responde preguntas con los sufijos. Dialogan acerca del lugar de procedencia de
las cosas. Identifica los plurales en un texto escrito.
Identifica y describe el pronombre, los adjetivos dentro de un texto. Identifica el pronombre
interrogativo dentro de texto. Utiliza los adjetivos posesivos para escribir coherencia y
correccin de los textos.
III.
COMPETENCIAS:
IV.
VALORES Y ACTITUDES.
VALORES
ACTITUDES
Planifica la ejecucin de sus tareas para la
RESPONSABILIDAD
consecucin
de
los
aprendizajes
esperados.
HONESTIDAD
RESPETO
V.
EJES TRANVERSALES:
Respeto a la cultura, la lengua y la identidad regional.
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Lleva a clase el material solicitado.
Realiza su meta cognicin luego de la
construccin de su aprendizaje.
Se esfuerza por superar sus errores.
Reconoce el esfuerzo real de sus
compaeros
Es asertiva en su participacin.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Permanece en su equipo y/o grupo de
trabajo.
VI.
01
02
03
04
05
06
07
08
BIBLIOGRAFA: (04), (05), (06), (07), (08)
CAPACIDADES POR
CONTENIDOS EDUCATIVOS
TEORA: Pronombres personales. Conjugacin del verbo KAY (ser) en
presente indicativo. Marcadores de persona. El pronombre interrogativo
IMA. El sufijoMANTA.
PRACTICA: Escribe un prrafo corto describiendo a alguna persona
cercana Refuerza vocabulario y pronunciacin
TEORA: Sufijos atestiguativosN/MI. Pluralizador KUNA.
Conjugacin del verbo KAY (estar). El sufijo locativo PI. El pronombre
interrogativo MAY.
PRACTICA: Identifica los plurales en un texto escrito.
TEORA: Conjugacin del verbo KAY (haber). Adverbio de lugar
PRACTICA: Usa adecuadamente las grafas del quechua
TEORA: El pronombre interrogativo PI. El sufijo interrogativo negativo
CHU. Uso del agentivo Q. El pronombre interrogativo MAYQEN. Los
adjetivos numerales ordinales. Los adverbios de lugar.
PRACTICA: Usa los nmeros ordinales y adverbios de lugar para
describir algunos objetos mostrados.
TEORA: Conjugacin del verbo LLAMKAY (Trabajar). El pronombre
interrogativo HAYKA. Adverbio de afirmacin ARI y de negacin
MANAN. El sufijo diminutivoCHA y el aumentativo SAPA
PRACTICA: Completa textos con opciones que se presentan: AR o
MANAN.
TEORA: Los adjetivos numerales. El sufijo RI. El progresivo SHA.
Los adjetivos demostrativos: KAY, CHAY HAQAY
PRACTICA: Escribe textos sencillos describiendo los adjetivos
numerales.
TEORA: Conjugacin de verbos en pretrito perfecto. Verbo KAY (ser).
Conjugacin de otros verbos en pretrito perfecto.
PRACTICA: Escribe textos y dialoga sobre la conjugacin de verbos.
EVALUACIN DE MEDIO CURSO
CONTENIDOS EDUCATIVOS
ESTRATEGAS
METODOLGICAS
RECURSOS Y
MATERIALES
% DE
AVAN.
X SEM.
06%
MTODO FONTICO.
Pronunciacin
de
palabras
Hiptesis explicativas
Anlisis y clasificacin
de las fuentes histricas
Crtica de fuentes
Identificacin de causas
y consecuencias
Explicacin
de
los
hechos estudiados.
12%
Laptop
Proyector
multimedia
Plumones
acrlicos
Cartillas
impresas
Folletos
Diapositivas.
ANALTICO-SINTTICO
18%
24%
30%
36%
Sinresis
Anlisis
Sntesis
42%
48%
ESTRATEGAS
RECURSOS Y
% DE
DE
SEM
09
SESIONES EDUCATIVAS
Identifica y describe el
pronombre, los adjetivos
dentro de un texto.
METODOLGICAS
TEORA: El acusativo TA. El pronombre interrogativo IMAYNA. Los
adjetivos calificativos: Los colores.
PRACTICA: Comprende textos sencillos sobre la utilidad de los adjetivos.
AVAN.
X SEM.
54%
INDUCTIVO-DEDUCTIVO
MATERIALES
Identifica
el
pronombre
interrogativo dentro de texto.
60%
Laptop
Proyector
multimedia
Plumones
acrlicos
Cartillas
impresas
Folletos
66%
72%
78%
84%
90%
96%
100%
CALVO PREZ J. (2011) Pragmtica y gramtica del quechua cuzqueo. Cuzco. CEA
CERRN PALOMINO, R. (2010) Lingstica quechua. Lima. CEA.
CHALCO ARANGOITIA W. (2011) Quechua Barcelona. Ediciones Katamaruy. 1ra. Edicin 2007 Chalco
Arangoitia, Walter Kichwa yachay. Lima. Ediciones Katamaruy
GLVEZ ASTORAYME I. (2010) Quechua Ayacuchano. Lima Extramuros.
GUARDIA MAYORGA C. (2009) Gramtica Quechua. Lima. Ediciones Los Andes.
GUARDIA MAYORGA C. Diccionario quechua-castellano, Lima. Minerva. Lima 7ma.Edicin
ITIER C. KARU ANKUNAPI (40 cuentos de la comunidad de Usi) Cuzco.
PAREDES CUSI, B. (2010). Quechua Simi Lengua Quechua. Libro del estudiante. Cusco
LARA IRALA, Edilberto. (2007). Manual de Quechua. Lluvia Editores Lima Per.
AMORN QUISPE, Porfirio. (2007). Gramtica del Quechua Ayacuchano. Impresos Castilla Ayacucho
Per.
SOTO RUIZ, Clodoaldo. (2006). Quechua: Manual de enseanza. IPE. Lima Per. Tercera Edicin
TENORIO GARCA, Vctor. (2008). Diccionario Quechua RUNASIMI MARKA. Filo Artes Grficas
Ayacucho Per.
TORERO FERNNDEZ, Alfredo. (2002). Idiomas de los Andes. Edit. Horizonte Lima
Asignatura: CASTELLANO I
Cdigo: FGII102
I. INFORMACION GENERAL
I.1. Docente (s)
: Mg. Vctor, SALAZAR YEREN
I.2. Tipo de asignatura
: Obligatorio
I.3. Naturaleza de la asignatura
: Terico/Prctico
I.4. Nmero de crditos
: 03
I.5. Horas semanales
: 04
- Horas Tericas
: 02
- Horas Prcticas
: 02
I.6. Semestre acadmico
: 2016 I
I.7. Ciclo
:I
I.8. Prerrequisito
: NINGUNO
- Fecha de inicio
: 18 de abril de 2016
- Fecha de finalizacin
: 12 de agosto de 2016
II. SUMILLA.
La asignatura Castellano I corresponde al rea de Formacin General, es de naturaleza Terico-Prctico. Tiene como
propsito desarrollar las capacidades bsicas de las habilidades lingsticas y comunicativas, teniendo en cuenta la
importancia de la comunicacin en el contexto de la diversidad lingstica que caracteriza a la Universidad para el
Desarrollo Andino. Los contenidos a desarrollar son: Teora de la informacin y teora de la comunicacin, la ortografa,
conectores lgicos y la redaccin y los documentos administrativos. Expresin y comprensin de relatos, cuentos,
avisos, noticias, dilogos, en su lengua originaria. Se complementa con un trabajo de campo sobre recopilacin de
relatos de la tradicin oral de los pueblos originarios, redactado a mano por el estudiante investigador.
COMPETENCIAS:
IV.
VALORES Y ACTITUDES.
VALORES
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
RESPETO
ACTITUDES
Planifica la ejecucin de sus tareas
para la consecucin de los
aprendizajes esperados.
Es constante en sus tareas hasta
lograr su propsito.
Practica normas de convivencia
establecidas en su aula e
institucin.
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Lleva a clase el material solicitado.
Realiza su meta cognicin luego de la construccin
de su aprendizaje.
Se esfuerza por superar sus errores.
Reconoce el esfuerzo real de sus compaeros
Es asertiva en su participacin.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Permanece en su equipo y/o grupo de trabajo.
V. EJES TRANVERSALES:
Respeto a la cultura, la lengua y la identidad regional.
Respeto y defensa del medio ambiente.
Respeto a los derechos humanos.
Respeto a la vida.
Practica de los valores cristianos.
VI. METODOLOGIA.
6.1. DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.
En esta asignatura el docente es un facilitador ya que posibilita con suficiencia y capacidad el proceso de
aprendizaje. Aporta su conocimiento y presenta recursos viables y pertinentes que sern soportes valiosos en el
momento del proceso de aprendizaje. Igualmente, los discentes ponen en manifiesto sus habilidades y destrezas
para aprovechar este proceso, de modo que, estudiante y docente tengan que producir el conocimiento.
6.2. DE LA EVALUACIN.
6.2.1.
Criterios de evaluacin.
- Ser permanente, tanto en la teora como en la prctica.
- En las evaluaciones se tomar en cuenta la capacidad de anlisis, la emisin de juicios y la
participacin activa-cognitiva.
- La evaluacin de los trabajos asignados estar sujeto a la calidad y entrega oportuna.
La evaluacin incluye los siguientes rubros:
- Tareas Acadmicas (TA)
N DE
SEM
01
02
03
04
05
06
07
ESTRATEGAS
METODOLGICAS
CONTENIDOS EDUCATIVOS
MTODO FONTICO.
Pronunciacin de
palabras
Hiptesis explicativas
Anlisis y clasificacin
de las fuentes
histricas
Crtica de fuentes
Identificacin de
causas y
consecuencias
Explicacin de los
hechos estudiados.
ANALTICO-SINTTICO
Sncresis
Anlisis
Sntesis
RECURSOS Y
MATERIALES
Laptop
Proyector
multimedia
Plumones
acrlicos
Cartillas
impresas
Folletos
% DE
AVAN.
X SEM.
06%
12%
18%
24%
30%
36%
42%
10
11
12
13
14
CAPACIDADES POR
SESIONES EDUCATIVAS
Infiere temas de la oracin
compuesta: coordinacin y
yuxtaposicin.
Interpreta el significado de la
oracin
compleja:
subordinacin
sustantiva,
adjetiva y adverbial.
Enjuicia las ideas del texto:
Unidad supraoracional, la
coherencia y cohesin.
Interpreta el significado de la
Denotacin y connotacin.
Organiza informacin sobre
las relaciones semnticas:
Polisemia e hiponimia.
Infiere del lxico espaol:
MTODO ALGORTMICO
Entrada
Proceso
Salida.
CONTENIDOS EDUCATIVOS
TEORA: La oracin compuesta: conceptuacin. Las oraciones
coordinadas. Las oraciones yuxtapuestas.
PRACTICA: Identifica las oraciones coordinadas y yuxtapuestas en
una lectura selecciona.
TEORA: La oracin compleja. Conceptual. La subordinacin
sustantiva. La subordinacin adjetiva. La subordinacin adverbial.
PRACTICA: Ejercicios de subordinacin sustantiva, adjetiva y
adverbial.
TEORA: El texto. Conceptuacin. Propiedades. La cohesin textual.
Principales mecanismos. La coherencia textual. Principales elementos.
El texto acadmico. Proceso de redaccin.
PRACTICA: Exposicin y resumen sobre el tema.
TEORA: El significado. Conceptuacin y clasificacin. La denotacin.
Referencia, semas y campos semnticos. La connotacin. Relaciones
y tipos. El eufemismo y disfemismo.
PRACTICA: Elaboracin de un cuadro referencial.
TEORA: Las relaciones semnticas. Consideraciones. La sinonimia y
la antonimia. La homonimia y la polisemia.
PRACTICA: Elaboracin de un esquema.
TEORA: La hiponimia y la meronomia. Campos lxicos.
48%
ESTRATEGAS
METODOLGICAS
INDUCTIVO-DEDUCTIVO
1. Observacin
2. Anlisis
3. Generalizacin
4. Aplicacin
5. Arribo a una norma.
RECURSOS Y
MATERIALES
Laptop
Proyector multimedia
Plumones acrlicos
Cartillas impresas
Folletos
% DE
AVAN.
X SEM.
54%
60%
66%
72%
ANALTICO-SINTTICO
78%
84%
90%
96%
100%
GARCA SNCHEZ, MAGNO S. (2006) Comunicacin integral: comprensin de lectura, expresin oral y
redaccin. Edit. Imagen Grfica SRL, Per
GAVIDIA ANTICONA, JBER A. (2008) Manual bsico de Ortografa. Edit. Pirmide, 2da, Per.
MARTNEZ S, MARA CRISTINA. (2002) Lectura y escritura de textos. Unidad de Artes Grficos
Universidad del Valle, Colombia.
PINZS GARCA, JUANA (2003) Leer mejor para ensear mejor. Talleres de rea Asociacin Grfica
Educativa. Lima.
ROJAS, IBICO. (2004) Lingstica y Comunicacin. Edit. San Marcos, Lima.
ROJAS, IBICO. (2000) Teora de la informacin. Edit. San Marcos, Lima.
VALLADARES RODRGUEZ (2000), Otto Manual de ortografa. Edit. Mantaro, Lima.
VALLADARES RODRGUEZ, OTTO. (2008) Manual de redaccin administrativa. Edit. Mantaro, Lima.
CORTEZ, NGEL ALONSO (2002) Lingstica. 1era ed., Ed. Ctedra (Grupo Anaya S.A.), Madrid-Espaa,
569, Biblioteca: Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas e Informtica UAP LIMA.
Aguirre, Mauricio et. Al. (2007). Estrategias para redactar. Procedimientos
Fundamentales. Lima: UPC.
Aguirre, Mauricio& Estrada, Cristian (ed.) (2009). Redactar en la universidad. Conceptos y tcnicas
fundamentales. Lima: UPC.
Alarcos Llorach, E. (2000). Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.
Alegra de la Colina, M. (2001). Variedad y precisin del lxico. Mxico: Editorial Trillas.
Alvar Ezquerra, Manuel (2002). La formacin de palabra en espaol. Madrid:
Arco/Libros.
Alvar Ezquerra, Manuel (2003). La enseanza del lxico y el uso del diccionario.
Madrid: Alianza Editorial.
Alvar Ezquerra, Manuel (2004). Diccionario de voces de uso actual. Madrid:
Arco/Libros.