Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
CURITIBA
2005
2
CURITIBA
2005
3
RESUMO
As escolas públicas, de maneira um tanto quanto generalizada, sofrem com a
falta de infra-estrutura, recursos financeiros, equipamentos e instrumentos e, não
são raros os exemplos de unidades estudantis desprovidas dos mais básicos
sistemas de proteção contra acidentes, os quais podem comprometer as condições
de saúde, segurança e até a vida dessa população. Originalmente as escolas são
concebidas como um espaço lúdico, um lugar especial, onde as crianças passam
grande parte de suas vidas envolvidas em processos de aprendizagem e trocas, que
ocorrem por meio das relações sócio – econômicas e culturais e, os ambientes que
incorporam a visão da educação devem conter experiências significantes e serem
considerados lugares que serão gravados positivamente na memória mas, muitas
vezes, percebe-se que seus projetos foram equivocados, e que não enfocam todos
os aspectos referentes à segurança, e por isso, a importância das escolas em
assumirem atitudes preventivas em relação aos riscos de acidentes, pois estarão
investindo nas questões de saúde, cidadania e na perspectiva de melhoria da
qualidade de vida da comunidade escolar. Neste enfoque, garantir a segurança é um
exercício de cidadania e tarefa de todos, e a cidadania é exercida quando áreas
afins, desenvolvem integradamente suas ações diárias com o compromisso da
construção de uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade
social, dos direitos e co-responsabilidade em relação à vida pessoal, coletiva e
ambiental. Este trabalho trata-se de um diagnóstico das reais condições de
segurança e dos riscos de acidentes existentes no ambiente escolar. Tem por
objetivo identificar os pontos vulneráveis e com potencialidade de causar acidentes.
A metodologia, foi visitas às escolas, e através de um check-list foram avaliados
qualitativamente e quantitativamente as condições de segurança do ambiente
escolar, e aplicados questionários aos professores e servidores para saber dos
mesmos, quais locais e atividades com risco de acidentes, e o quê pensam da
implantação de programas preventivos. Através da análise dos questionários,
chegou-se a conclusão que os ambientes escolares possuem moderado risco de
acidentes, que as escadarias são os locais considerados mais perigosos e, que as
atividades recreativas e aulas de Educação Física são as atividades apontadas
como as de maior riscos de acidentes. Que a maioria dos servidores tem dúvidas
sobre o que fazer na ocorrência de acidentes, e que a ampla maioria acha que
deveria haver programas de prevenção de acidentes nas escolas. Ficou constatado
também que 100% das escolas inspecionadas não possuem sistema de proteção
contra incêndios.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................. 05
2 ACIDENTES E AMBIENTE ESCOLAR ........................................................... 06
3 OBJETIVO GERAL .......................................................................................... 10
4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................ 10
5 MATERIAL E MÉTODOS ................................................................................. 11
6 LOCAL E OBJETO DE ESTUDOS................................................................... 11
7 CARACTERIZAÇÃO DAS ESCOLAS.............................................................. 11
8 COLETA E ANÁLISE DE DADOS ................................................................... 12
9 RESULTADOS E DISCUSSÃO ........................................................................ 14
10 CONCLUSÃO ................................................................................................ 20
REFERÊNCIAS.................................................................................................... 21
5
1 INTRODUÇÃO
2 OBJETIVO
3.MATERIAL E MÉTODOS
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
50
Elevado
40 Moderado
Baixo
Inexistente
30
%
20
10
0
FONTE: Pesquisa de campo
Cabe aqui destacar, que o questionário foi aplicado de maneira aleatória entre
todos os servidores das escolas, desde pessoal da cantina, limpeza, assistentes
administrativos, equipes pedagógicas e docentes, sendo que muitos dos que
responderam o questionário cumprem carga horária de 20 horas semanais e, em
muitos casos, sequer conheciam todos os ambientes das escolas, pois seus trajetos
no interior das mesmas resumiam-se às áreas administrativas e salas de aula.
Outro fato importante a ser analisado, é que as perguntas do questionário não
continham parâmetros norteadores de qualidade, nem foram orientadas de maneira
quantitativa, dessa forma, permitiu-se por demais respostas subjetivas, as quais
tornam-se de difícil análise na medida em que não se tem uma noção clara do que é
risco elevado, moderado, leve ou inexistente. Não foi possível encontrar na literatura
pesquisada, trabalhos anteriores que mensurassem os riscos em ambiente escolar,
como também a conceituação gradativa de riscos de acidentes. As referências
15
60
Escadarias e rampas
Os banheiros
50 O pátio
A cantina
40
% 30
20
10
rápida a tomada de decisões, detalhe este que em muitos casos podem salvar uma
vida.
GRÁFICO 3 – EXISTE NECESSIDADE DE HAVER PROCEDIMENTOS NORMATIZADOS?
100
S im , c o m tr e in a m e n t o p a r a t o d o s
T r e in a m e n to s o m e n te p a r a o s a lu n o s
T r e in a m e n t o s o m e n t e p a r a o s f u n c io n á r io s
N ã o v e jo n e c e s s id a d e
80
60
40
20
100
S im
Não
80 E x is t e m e s ã o d e c o n h e c i m e n t o d o s s e r v id o r e s
E x is t e m , p o r é m n ã o é d o c o n h e c im e n to d e t o d o s
60
%
40
20
0
F O N T E : P e s q u is a d e c a m p o
18
80
Deveria ser parte de uma disciplina
% 40
20
0
FONTE: Pesquisa de campo
19
Um dos dados mais relevante obtido através da inspeção in loco, foi poder
constatar que 100% das escolas inspecionadas não possuem aparelhos extintores
de incêndios ou outro sistema de prevenção contra incêndios (os extintores de
incêndio são equipamentos de segurança obrigatórios e exigidos por lei). Procurou-
se saber os motivos dos mesmos não estarem instalados, onde a justificativa foi de
que os alunos disparam os aparelhos por brincadeira e as escolas não possuem
pessoal para ficar controlando esse tipo de ação dessa forma foram todos recolhidos
e jamais repostos. Conforme ROCHA (2004), ela ressalta, que não se pode
desvincular a destruição, ou a degradação do patrimônio público da formação de
cidadania, pois é esta formação que poderá por sua vez contribuir e modificar as
suas atitudes e ações em relação à conservação e à preservação do patrimônio
escolar. Diante desse quadro pode-se deduzir que a falta de consciência cívica, dos
valores sociais e de informação acerca das necessidades dos equipamentos é que
os fazem ter essa atitude.
20
5 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS