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LOS ESTUDIANTES DE
LA
MAESTRA
EN
TERAPIA
FAMILIAR
(CUCS) DURANTE EL
PROCESO
DE
SUPERVISIN CLNICA.
Flores Santilln Ernesto, Tutora: Dra.
Adriana Berenice Torres Valencia.
INTRODUCCIN:
Es sabido que dentro de la formacin de
un terapeuta sistmico ste se encuentra
involucrado en un proceso de aprendizaje,
logrando una metaposicin mediante la
autoobservacin en la supervisin, para
acceder a un bagaje de conocimientos y
habilidades que habr de desarrollar para
poder fungir como Terapeuta y realizar el
ejercicio profesional de forma tica y
responsable, siendo que sta representa un
punto nodal en su formacin. Es as que
existen textos sobre dicha temtica como
los de Anderson (2012), Haley (1997),
Minuchin (1998), y Linares & Ortega
(2008) donde se ve comprendida con gran
pericia el punto de vista del experto con
aos de experiencia como supervisor y
formador de terapeutas sobre cmo debe
de ser la supervisin, pero no se retoma el
discurso o narracin del estudiante o
terapeuta en formacin
OBJETIVOS: Detectar las narraciones
de los estudiantes de la Maestra en
terapia familiar (CUCS) durante el
proceso de supervisin clnica. Describir
las narraciones dominantes de los
estudiantes durante el proceso de
supervisin. Identificar las narraciones
alternativas en los estudiantes durante el
proceso de supervisin. Analizar las
experiencias de los alumnos durante el
proceso de supervisin.
Universidad
de
Guadalajara,
Universitario de Ciencias de la Salud.
C. Salvador Quevedo y Zubieta # 750
Maestra en Terapia Familiar.
ernesto_flores_santillan@hotmail.com
Centro
CONCLUSIONES: No Aplica.
BIBLIOGRAFA:
Anderson, H. (2012). Conversacin
Lenguaje, y Posibilidades 2da ed.
Argentina: Amorrortu.
Haley, J. (1997). Aprender y Ensear
terapia 2da ed. Espaa: Amorrortu.
Linares, J. & Ortega, J. (2008). Terapia
familiar aprendizaje y supervisin.
Mxico: Trillas.
Minuchin, S. Yung Lee, W & Simon, G.
(1998). El arte de la terapia familiar.
Barcelona: Paids.