Ciencias de Agua PDF

5 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Planificacin para el profesor
Derechos reservados Aptus Chile
Introduccin general
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo

diario y sistemtico cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares
del MINEDUC.
Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso.
Las clases han sido diseadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En

el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza
una motivacin y se plantea la temtica de la clase que
est en directa relacin con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de
los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas que
estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de
los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus
nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando
que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de
su contexto educativo, as como tambin a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,

etc., y contemplar tambin aquellos que es necesario
disear.
evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el

cronograma de actividades escolares de la comunidad
educativa.
Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-
ciones y el texto MINEDUC.
Tener presente que las clases han sido diseadas para
45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,

es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.
Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-
ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los

estudiantes.
Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.
Uso texto MINEDUC

En esta planificacin se hace referencia al texto entregado
por el MINEDUC. El texto para quinto bsico es:
Bustamante Olea, C., Morales Leiton, N. (2013),
2 edicin, Ciencias Naturales 5 bsico . Santiago,
Chile, Santillana del Pacfico.
Sugerencias para la implementacin de las

planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales adjuntos
con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de

los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos
de Aprendizaje como integracin de conocimientos,

habilidades y actitudes.
Introduccin a las Ciencias Naturales
La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

en el estudiante el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas para estudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad
de aplicar una mirada cientfica a su aproximacin a la
naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una
actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un
contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud
flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento
emprico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido
a los fenmenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen la
comprensin de las grandes ideas con el desarrollo de un
modelo de habilidades de investigacin cientfica, que
los faculte para emprender proyectos de esta asignatura
en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensin de las grandes ideas de la
ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades de
pensamiento cientfico y mtodos propios del quehacer
de esta disciplina. Adems se promueven un conjunto
de actitudes para todo el ciclo bsico, las que se deben
desarrollar de manera transversal con los conocimientos
y habilidades de la asignatura.
Programacin anual
Semestre
I Semestre
II Semestre
Unidad
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Nombre de
Unidad
Agua en la naturaleza
Sistema digestivo y
circulatorio
Respiracin
Electricidad
Nmero
de clases
12
19
Nmero de horas
pedaggicas
24
34
5 Bsico, Primer semestre
Manual de uso Planificacin
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Objetivos de la clase
Recursos pedaggicos:
Actividades asociadas
al libro MINEDUC
La numeracin de los recursos

se vinculan a la numeracin
de la clase
Inicio de la clase
Trabajo con el libro

MINEDUC
Material proyectable:
Desarrollo de la clase
Lminas
Cierre de la clase
http://
Vnculo WEB
Cronograma semestral
MES
Marzo
SEMANA POR MES
Abril
3
FECHA
(OA12 - OA13 - OA14)
AGUA EN LA NATURALEZA
UNIDAD
CLASE
Proporcin de agua y tierra en el planeta
Clase 2
Agua dulce y salada en el planeta
Clase 3
Proporcin de agua dulce en la Tierra
Clase 4
Caractersticas del agua dulce y salada
Clase 5
Agua dulce en Chile
PP
Prueba Parcial
PP
Retroalimentacin
Clase 6
Luz, temperatura y presin en el mar
Clase 7
Flora y fauna marina
Clase 8
Olas
Clase 9
Mareas
Clase 10
Corrientes marinas u ocenicas
Clase 11
Contaminacin del agua
Clase 12
Cuidado el agua
PU
Prueba de unidad
(OA1 - OA2 - OA4 - OA5)
SISTEMA DIGESTIVO Y CIRCULATORIO
TEMTICA
Clase 1
Retroalimentacin
Clase 1
La clula
Clase 2
El tejido
Clase 3
rganos y sistemas
Clase 4
Partes del tubo digestivo
Clase 5
Digestin en la boca
Clase 6
Digestin en el estmago y el intestino delgado
Clase 7
Absorcin de nutrientes
Clase 8
Funciones del sistema digestivo
Clase 9
Grupos de alimentos segn sus nutrientes
Clase 10
Grupos de alimentos segn su funcin
Clase 11
Dieta balanceada
PP
Prueba Parcial
Retroalimentacin
Clase 12
Estructura y funcin general del sistema circulatorio
Clase 13
Importancia de la sangre
Clase 14
Los vasos sanguneos
Clase 15
El corazn
Clase 16
Circulacin pulmonar y general
Clase 17
Relacin entre sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo
Clase 18
Frecuencia cardaca
Clase 19
Sistema circulatorio saludable
PU
Prueba de unidad
Retroalimentacin
Mayo
8
10
11
Junio
12
13
14
15
Julio
16
17
18
19
20
CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
PP
R
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
PU
PU
R
X
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
X
X
Clase 7
Clase 8
X
Clase 9
Clase 10
Clase 11
PP
PP
Clase 12
Clase 13
Clase 14
X
X
Clase 15
Clase 16
X
Clase 17
Clase 18
X
Clase 19
PU
PU
R
ndice
Pgina de la
planificacin
Pgina
en la Ficha
Pgina referencia texto

MINEDUC
Lmina
Clase 1: Proporcin de agua y tierra en el planeta
17
155
1a - 1b - 1c
Clase 2: Agua dulce y salada en el planeta
21
156, 157
2a - 2b
Clase 3: Proporcin de agua dulce en la Tierra
28
166
3a - 3b
Clase 4: Caractersticas del agua dulce y salada
34
156, 157
4a - 4b - 4c - 4d - 4e
Clase 5: Agua dulce en Chile
43
160
5a - 5b - 5c - 5d - 5e
Clase 6: Luz, temperatura y presin en el mar
50
165
6a - 6b - 6c - 6d - 6e
Clase 7: Flora y fauna marina
57
162, 163
7a - 7b - 7c - 7d
Clase 8: Olas
62
170
Clase 9: Mareas
70
169
9a - 9b - 9c
Clase 10: Corrientes marinas u ocenicas
74
10
171
10a - 10b
Clase 11: Contaminacin del agua
82
11
174, 178
11a - 11b - 11c
Clase 12: Cuidado el agua
89
12
12a - 12b - 12c - 12d
EJE
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
UNIDAD 1: AGUA EN LA NATURALEZA (OA12 - OA13 - OA14)
CIENCIAS DE LA VIDA
UNIDAD 2: SISTEMA DIGESTIVO Y CIRCULATORIO (OA1 - OA2 - OA4 - OA5)
Clase 1: La clula
101
18, 19, 20, 21
1a - 1b
Clase 2: El tejido
108
22, 23
2a - 2b - 2c - 2d
Clase 3: rganos y sistemas
111
28, 29, 30, 31
3a - 3b - 3c - 3d - 3e
Clase 4: Partes del tubo digestivo
116
44, 45
Clase 5: Digestin en la boca
119
47, 48, 49
5a - 5b - 5c - 5d
Clase 6: Digestin en el estmago y el intestino delgado
126
6a - 6b - 6c
Clase 7: Absorcin de nutrientes
136
7a - 7b - 7c
Clase 8: Funciones del sistema digestivo
142
Clase 9: Grupos de alimentos segn sus nutrientes
148
9a - 9b - 9c
Clase 10: Grupos de alimentos segn su funcin
157
10
10a - 10b - 10c
Clase11: Dieta balanceada
161
11
11a - 11b
Clase 12: Estructura y funcin general del sistema circulatorio
169
12
12a - 12b - 12c
Clase 13: Importancia de la sangre
173
13
13a - 13b - 13c - 13d
Clase 14: Los vasos sanguneos
177
14
59
14a - 14b - 14c
Clase 15: El corazn
183
15
58
15a - 15b - 15c
Clase 16: Circulacin pulmonar y general
188
16
60
16a - 16b - 16c
Clase 17: Relacin entre sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo
195
17
17a - 17b - 17c - 17d
Clase 18: Frecuencia cardaca
201
18
18a - 18b - 18c
Clase 19: Sistema circulatorio saludable
208
19
19a - 19b - 19c - 19d - 19e
Recortable
Presentacin
Material
complementario
2a - 2b
4a - 4b
Un vaso con agua salada y un vaso con agua dulce
5a - 5b
Listado de materiales
Plasticina, pelota de ping-pong, globo terrqueo

Dos almcigos, jarro con agua, sal fina, dos etiquetas
-
Botella transparente de 1 litro y medio de bebida desechable con tapa, agua, aceite de
comer, colorante azul. Una fuente grande de forma rectangular, bombilla, tapa plstica
ms pequea que el recipiente.
8a- 8b - 8c
10a - 10b - 10c
11
Un pliego de cartulina de color por grupo, plumones
1a - 1b - 1c
Tijeras y pegamento
Un trozo de papa recin cortada, una papa rallada o miga de pan, lugol, dos tubos de
ensayo, dos jeringas sin aguja, una cucharadita de t, lpiz marcador, agua, bagueta de
vidrio o brocheta de bamb.
Globo terrqueo, colorante para alimentos rojo y azul, agua caliente, agua a temperatura
ambiente, hielo, frasco pequeo, una tuerca, recipiente transparente grande.
Microscopio
6a- 6b
Opcional: Una media larga, pelota de tenis
9a - 9b
14
15
Opcional: Corazn de pollo
16
17
18
19
Opcional: Cartulina y plumones de color
Balanza, 8 hojas de papel mantequilla, tres galletas de diferente tipo, 6 tubos ensayos, una
galleta de agua, un man, una papa frita, un pedazo de manzana sin cscara, maicena, agua,
solucin de lugol (yodo), una gradilla.
UNIDAD 1
Agua en la
naturaleza
Objetivos de aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de Aprendizaje
Analizar la evidencia y comunicar
Describir la distribucin del agua dulce y salada
en la Tierra, considerando ocanos, glaciares, ros

y lagos, aguas subterrneas, nubes, vapor de agua,
etc. y comparar sus volmenes, reconociendo la
escasez relativa de agua dulce. (OA12)
Describir las caractersticas de los ocanos y lagos:
-- Variacin de temperatura, luminosidad y presin en relacin con la profundidad
-- Diversidad de flora y fauna
-- Movimiento de las aguas, como olas, mareas,
corrientes (El Nio y Humboldt). (OA13)
Investigar y explicar efectos positivos y negativos
de la actividad humana en los ocanos, lagos,

ros, glaciares, entre otros, proponiendo acciones
de proteccin de las reservas hdricas en Chile y
comunicando sus resultados. (OA14)
Formular explicaciones razonables y conclusiones
a partir de la comparacin entre los resultados

obtenidos y sus predicciones. (OAf )
Comunicar evidencias y conclusiones de una investigacin utilizando modelos, presentaciones,
TIC e informes, entre otros. (OAg)
Actitudes
Demostrar curiosidad e inters por conocer se-
res vivos, objetos y/o eventos que conforman el

entorno natural. (OAA)
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
(OAB)
Reconocer la importancia de seguir normas y
procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva. (OAF)
Habilidades
Observar y preguntar
Seleccionar preguntas significativas que se puedan
investigar. (OAa)
Formular predicciones de resultados de una investiga-
cin, de forma autnoma, fundamentndolas. (OAb)
Planificar y conducir una investigacin

Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas
experimentales y no experimentales:
-- En base a una pregunta formulada por ellos u
otros
-- Considerando el cambio de una sola variable
-- Trabajando en forma individual o colaborativa
-- Obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando
estrategias para organizar y comunicar la informacin. (OAc)
Medir y registrar datos en forma precisa con instru-
mentos de medicin, especificando las unidades

de medida y comparndolos utilizando tablas,
grficos y TIC cuando corresponda. (OAd)
Seleccionar materiales e instrumentos usndolos
de manera segura y adecuada, identificando los
riesgos potenciales. (Oae)
13
Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1
Objetivos
de Aprendizaje 5 bsico
Habilidades de
investigacin cientfica
OAa
Ejes
Ciencias de la vida
Actitudes
Ciencias
Fsicas y Qumicas
OAb
OA12
OAc
OA13
OAd
OAB
OAF
OA14
OAe
Ciencias de la
Tierra y el Universo
OAf
OAg
14
OAA
Conceptos bsicos
Caractersticas y distribucin del agua en la naturaleza
Composicin del agua de mar y agua dulce
El agua es la sustancia esencial para la supervivencia de

todas las formas de la vida, y por el momento es exclusivo
del planeta Tierra. En la Tierra el agua se encuentra en
estado gaseoso, lquido y slido. La superficie de la Tierra
est constituida en un 30% de masas continentales y un
70% de agua; pero el agua representa la millonsima
parte del volumen total del planeta. En otras palabras,
el volumen total del agua es muy pequeo comparado
con el volumen del planeta. (Recuerde que la superficie
es diferente al volumen de un objeto).
El agua salada (de mar) es la ms abundante en nuestro

planeta, pero los seres humanos, animales y plantas
terrestres no pueden utilizarla.
El total de agua en nuestro planeta se distribuye en:

97% en agua salada y solo un 3% en agua dulce. De
toda el agua dulce del mundo, la proporcin segn su
ubicacin y disponibilidad es la siguiente:
El 70% es agua slida y se encuentra en glaciares y
nieves eternas.
El 28% corresponde a agua lquida y subterrnea.
El 2% corresponde a agua superficial lquida que se
encuentra en lagos, ros y otros.
El agua de mar contiene mucho ms minerales que el

agua dulce, por eso no se puede beber.
El principal mineral del agua de mar es el cloruro de
sodio (sal). Debido a que el agua dulce contiene menos
minerales, es apta para consumo humano y para la
agricultura. El agua dulce se forma durante la fase de
condensacin del vapor de agua, la cual forma parte de
una de las etapas del ciclo del agua. Primero, el agua de
los ocanos se evapora, luego se condensa y precipita
en forma de lluvia, granizo o nieve.
En la Tierra hay agua dulce en la atmsfera en dos
estados fsicos; en estado gaseoso como vapor de
agua y en estado lquido como nubes y lluvia. Por otra
parte hay agua dulce en los continentes en dos estados
fsicos; en estado lquido en los ros, lagos y en las aguas
subterrneas y en estado slido en las altas cumbres y
en los glaciares y nevados.
Minerales
Agua dulce (gramos/l)
Agua de mar (gramos/l)
Cloruro de sodio (sal)
0,25
30
Magnesio
0,25
7,7
Calcio
0,1
1,2
Total de minerales disueltos
1,5
38,9
15
Organizador grfico de los contenidos de la unidad 1
Distribucin
Agua dulce
Ros
Lagos
Agua subterrnea
Glaciares
Agua salada
Ocanos
Mares
Caractersticas
Profundidad
Temperatura
Luminosidad
Presin
Movimientos
Olas
Mareas
Corrientes
Diversidad
Flora
Fauna
16
Accin humana
Efectos
Medidas
de proteccin
y cuidado
Clase 1
Clase 1
2 hora
Objetivos
de la clase
Explicar que el volumen total de agua en nuestro planeta es muy pequeo, a

pesar de que la superficie terrestre est cubierta mayoritariamente por mares
y ocanos.
Referencia texto ministerial
Recursos pedaggicos
Que es la hidrsfera?, pgina 155.
Ficha 1.
Material complementario 1.
Lmina 1a, 1b, 1c.
Material concreto: plasticina, pelota de ping-pong
y globo terrqueo.
Inicio
Observe la lmina 1a y un globo terrqueo (o use video Tierra rotando).
Qu proporcin del planeta est cubierto de agua?
R: La mayor parte est cubierta de agua
Por qu la Tierra se ve azul?
R: Porque est principalmente cubierta de agua.
1a
Proyecte el video del planeta Tierra rotando, haga pausas para poder
apreciarlo desde distintos ngulos.
Cul es el color que ms abunda en la superficie del planeta?
R: Azul.
Cuente que durante esta clase van a estudiar: Cul es la cantidad
de agua en nuestro planeta comparada con la cantidad de tierra?
Desarrollo
Mantenga proyectada la lmina y cuente que se puede comparar la
superficie de tierra y de agua.
Cmo es la superficie de agua comparado con la superficie de tierra?
R: Hay ms agua que tierra.
1b
Explique que el 70% de la Tierra est cubierta de agua y el 30% son

los continentes terrestres. Comente que el agua que se ve sobre la
superficie del planeta no nos muestra cun profundo son los ocanos.
Cuente que el agua que cubre la superficie del planeta es parecida a
una capa de crema que cubre un pastel.
Proyecte la lmina 1b.
Cul de las dos partes de la torta tiene ms volumen (ocupa ms espacio): la cubierta del pastel o la masa del pastel?
R: masa del pastel.
A qu corresponde la masa y la cubierta del pastel en el caso del planeta Tierra?
R: Masa del pastel = planeta tierra; cubierta del pastel = superficie de agua de mar.
Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias fsicas y qumicas
17
Clase 1
Construya un modelo para comparar la superficie cubierta de agua o de tierra. Puede trabajar en grupo o hacer una
demostracin. (Material complementario 1, nmero 1 y 2). Muestre a sus alumnos el modelo con la pelota cubierta
de plasticina.
Segn el modelo.
En la superficie de nuestro planeta hay ms tierra o agua?
R: Hay ms agua.
Siga con el material complementario 1, nmero 3 y 4. Muestre la bolita azul y explique que esta bolita corresponde
al volumen de agua que hay en el planeta. Compare la bolita azul con la pelota de ping-pong.
Segn el modelo, hay ms volumen de agua o de tierra?
R: El volumen de agua es menor al volumen de tierra.
Proyecte la lmina 1c, que ilustra el volumen del agua total comparado
con el volumen total de tierra del planeta.
Qu representa esa pequea esfera azul?
R: Representa el volumen de agua que hay en nuestro planeta.
Cul es la diferencia que se observa entre ambas esferas?
R: Una esfera es ms grande y la otra es mucho ms pequea).
Qu significa que las esferas sean tan diferentes?
R: Que los volmenes de agua y tierra son distintos, hay mucho
volumen de tierra y muy poco volumen de agua).
1c
Solicite a sus alumnos completar la ficha clase 1.
Cierre
Pregunte nuevamente: Cul es la cantidad de agua comparada con la cantidad de tierra en el planeta?
La mayor parte de la superficie del planeta est cubierta de agua.
El volumen total de agua en nuestro planeta es muy pequeo comparado con el volumen total de tierra
del planeta.
Referencia al docente
Es importante tener en cuenta que la superficie es distinta al volumen de un objeto. El agua que cubre aproximadamente
el 70% de la superficie de la Tierra, pero slo representa la millonsima parte del volumen total del planeta.
La mayor parte del agua en el planeta est en forma lquida. Los alumnos ya conocen el concepto de volumen y saben
que los lquidos tienen volumen y que ste se puede medir.
La superficie, a diferencia del volumen nos da informacin de la cubierta de un objeto pero no de cunto espacio
ocupa (la profundidad).
http://
18
Video de Tierra rotando

http://www.youtube.com/watch?v=BkdVo4HZToY
Datos sobre la distribucin del agua en el planeta
http://ga.water.usgs.gov/edu/earthhowmuch.html
Comparacin del volumen de agua en el planeta
http://ga.water.usgs.gov/edu/2010/gallery/global-water-volume.html
Caractersticas de la Tierra
http://nssdc.gsfc.nasa.gov/planetary/factsheet/earthfact.html
Conceptos clave
Volmen
Millonsima
Clase 1
Material complementario
Modelo para comparar agua

y tierra en nuestro planeta
1
Materiales:
- Plasticina.
- Pelota de ping-pong.
- Globo terrqueo.
Procedimiento parte A:
Procedimiento parte B:
Comparar superficie cubierta de agua con la

superficie cubierta de tierra.
Comparar volumen de agua y volumen

de tierra.
1. Tome una pelota plstica de ping-pong.

2. Cubra parte de la pelota con un cuarto de
barrita de plasticina azul, de tal forma que
estos pedazos representen los ocanos.
Use como referencia el globo terrqueo.
3. Recuerde que lo que no queda cubierto
representa los continentes.
1. Saque la plasticina azul sin aplastarla y

junte los diferentes trozos formando una
sola pequea bolita.
Pregunta:
Qu volumen es mayor: la plasticina o la
pelota de ping-pong?
R: Pelota de ping-pong.
Pregunta:
Qu cubre la mayor parte de la superficie de
la Tierra: agua de los ocanos o continentes?
R: Agua de los ocanos.

Clase 2
Agua dulce y agua salada en el planeta
Clase 2
2 hora
Objetivos
de la clase
Comparar porcentajes de agua dulce y salada, sealando los porcentajes de cada

uno en la Tierra.
Recursos pedaggicos
Qu tipo de masa de agua existen?, pgina 156

y 157.
Ficha 2
Material complementario 2a y 2b (para la clase 4)
Lmina 2 a y 2b
Inicio
Recuerde a sus alumnos que la superficie del planeta Tierra est
principalmente cubierta de agua lquida (70%) y hay mucho menos
tierra (30%).
2a
Proyecte la lmina 2a. En qu estados fsicos encontramos agua en

la Tierra? R: en agua slida, lquida y gas Qu es ms abundante en la
Tierra: agua dulce o agua salada?
En esta clase buscarn la respuesta a: De toda el agua de la
superficie de la Tierra, qu proporcin es agua salada o dulce?
En qu estado se encuentra el agua dulce?
Desarrollo
Mantenga la lmina 2a proyectada.
Qu tipos de agua se observa en la lmina?
R: Se observa agua dulce y agua salada.
Dnde hay agua salada?
R: En el mar.
En qu estado fsico est el agua en el mar?
R: El agua de mar est en estado lquido.

Dnde hay agua dulce?
R: Vapor de agua del aire , nubes, hielo, iceberg y nieve.

En qu estado fsico est el vapor de agua?
R: Estado gaseoso.
En qu estado fsico estn las nubes?
R: Estado lquido.
2
Clase 2
(Recuerde a sus alumnos que las nubes son un conjunto de

muchas micro gotitas de agua).
En qu estado fsico est la nieve, hielo y iceberg?
2b
R: Estado slido.
Proyecte la lmina 2b. Explique que de un grfico se extrae informacin
y se obtienen conclusiones.
Qu informacin entrega ste grfico?
R: El grfico muestra la proporcin de los distintos tipos de agua en el

planeta Tierra.
Cunto de toda el agua que hay en nuestro planeta es agua
salada?
R: 97%.
Cunto de toda el agua que hay en nuestro planeta es agua dulce?
R: 3%.
Explique a sus alumnos que el total del agua de nuestro planeta corresponde a 100%. Solicite a los alumnos completar
la ficha 2 donde traspasarn estos datos a un grfico de barras.
Opcional: Debido a lo escaso que es el agua dulce, solicite a sus alumnos leer el Material complementario 2
Controle el agua de su ducha para reflexionar sobre la responsabilidad individual en el cuidado del agua dulce.
Prepare la actividad descrita en el material complementario 2b para la clase 4, la que se puede realizar en
forma demostrativa o grupal.
Cierre
Pregunte nuevamente: De toda el agua de la superficie de la Tierra, qu proporcin hay de cada tipo de agua?
-- El total de agua en nuestro planeta se distribuye en:
- 97% en agua salada.
- 3% en agua dulce.
2
Clase 2
Material complementario 2a
Controle el agua de su ducha

El agua es uno de los recursos escasos que ms debemos cuidar en nuestro planeta.
Una ducha promedio de 5 minutos utiliza casi 95 litros de agua. Esto equivale a la cantidad de agua que una
persona bebe en 50 das!
En los pases desarrollados una persona gasta un promedio de doscientos litros de agua en forma diaria, tres cuartas
partes de eso se utilizan en el bao y a su vez, la mitad de esta cantidad se desperdicia.
Al baarnos derrochamos abundantes cantidades de agua, pues realmente no nos baamos de forma rpida
(a menos que estemos apurados) y generalmente el promedio de agua que sale de la ducha es de veinte litros
por minuto.
Aqu van algunos datos para saber cul es el consumo promedio de los chilenos:
Al lavarse los dientes con agua corriendo se pueden
gastar hasta 20 litros.
Al ducharse se gasta entre 80 y 120 litros.

Al usar la lavadora se ocupan 285 litros.
Al lavar los platos a mano, entre 15 y 30 litros.
Al vaciar el estanque del WC entre 7 y 10 litros.

Al descongelar los alimentos bajo una llave abierta
se ocupan 24 litros.
Al lavar el auto... 400 litros.
Al darse un bao de tina se van 200 litros.
En total promedio, se estima que el consumo diario domstico de agua potable por persona llega a ser del orden
de 190 litros /da, valor que se llega a duplicar en caso de viviendas con jardn y exteriores, el cual corresponde
a un 5% del consumo total de una vivienda de 4 personas.
Texto adaptado de:
http://www.veoverde.com/2012/08/el-agua-gota-a-gota-un-preciado-recurso-lo-cuidas/
http://www.siss.gob.cl/577/articles-9103_recurso_1.pdf
Piense y responde:
1. Cunto tiempo aproximadamente demora usted en tomar una ducha?
2. Calcula cunta agua gasta en cada ducha.

3. Confeccione una tabla de datos del consumo promedio de los chilenos.
4. Transforme los datos anteriores en un grfico de barra y no olvide ponerle un ttulo.
5. Si usted va tres veces al bao y utiliza el WC, cunta agua aproximadamente gasta?
2
Clase 2
Material complementario 2b
Efecto del agua salada y

agua dulce en las plantas
Al inicio del experimento:
Materiales:
Agua
dulce
- Dos almcigos del mismo tipo de planta

(arvejas, porotos, etc.)
Agua
salada
- Jarro.
- Agua.
- Sal fina.
- Dos etiquetas.
Procedimiento:
1. Eche una taza de agua a un jarro y agregue

una cucharada de sal fina. Revolver hasta que
la sal est disuelta.
2. Escriba en una etiqueta agua dulce y en otra
etiqueta agua salada. Ponga las etiquetas en
los almcigos para identificar cada uno.
3. Dibuje el aspecto inicial de cada almcigo.
4. Agregue 5 cucharadas de agua salada al
almcigo identificado con la etiqueta Agua
salada. Agregue 5 cucharadas de agua dulce
(agua de la llave) al almcigo identificado con
la etiqueta Agua dulce. Repita esto una vez al
da por cinco das.
5. Al cabo de 5 das describa el aspecto de cada
almcigo. Dibuje lo observado.
Al final del experimento:
Agua
salada
Agua
dulce
2
Clase 3
Clase 3
2 hora
Objetivos
de la clase
Reconocer los lugares de nuestro planeta donde se encuentra agua dulce.

Representar mediante grficos la proporcin de agua dulce en la Tierra.
Recursos pedaggicos
Evalo mi progreso, pgina 166, N 3, 4 y 5.
Ficha 3
Lmina 3a y 3b
Inicio
Proyecte la lmina 3a del ro Bobo. Qu tipo de agua corre por
el ro? De dnde viene el agua que corre por el ro? Hay otros
lugares dnde se encuentra agua dulce en nuestro planeta?
3a
En esta clase estudiarn: En qu proporcin se encuentra el

agua dulce en la Tierra? En qu lugares se encuentra agua
dulce en la Tierra?
Desarrollo
Proyecte la lmina 3b que muestra el porcentaje de agua en la Tierra.
Repase con sus alumnos la cantidad total de agua del planeta visto
la clase anterior (grfico de torta).
Del total de agua en nuestro planeta Cunto corresponde a agua
dulce?
R: Muy poco, 3%.
En la primera barra de la lmina se muestra cmo se encuentra

repartida el agua dulce que hay en la Tierra.
De toda el agua dulce que hay en la Tierra dnde se encuentra la
mayor cantidad?
R: En los casquetes polares y glaciares.
En qu otros lugares se encuentra agua dulce?

R: Se encuentra en aguas subterrneas, como vertientes y napas, y en la superficie de la Tierra.
De toda el agua dulce que hay en la Tierra dnde se encuentra la menor cantidad?
R: Se encuentra en la superficie de la tierra.
2
3b
Clase 3
En la segunda barra de la lmina se muestra cmo se encuentra repartida el agua dulce que est en la superficie
de la tierra.
De toda el agua dulce que se encuentra en la superficie de la Tierra Dnde se encuentra la mayor cantidad?
R: En los lagos.
En qu otros lugares se encuentra el agua en la superficie de la Tierra?
R: En el suelo, en la atmsfera, en ros y otros lugares.
De toda el agua dulce que se encuentra en la superficie de la Tierra dnde se encuentra la menor cantidad?
R: En ros y otros lugares.
Solicite a los alumnos completar la ficha 3 donde traspasarn estos datos a un grfico de barras.
Cierre
Pregunte nuevamente: En qu proporcin se encuentra el agua dulce en la Tierra? En qu lugares se encuentra
agua dulce en la Tierra?
Slo un 3% del total del agua de nuestro planeta es agua dulce.
Del total de agua dulce de la Tierra:
-- 70% se encuentra en los casquetes polares y glaciares.
-- 28% se encuentra en aguas subterrneas.
-- 50% se encuentra en agua en la superficie de la tierra.
De toda el agua en la superficie de la tierra:
-- 50% se encuentra en los lagos.
-- 38% se encuentra contenida en los suelos.
-- 10% se encuentra en la atmsfera.
-- 2% en ros y otros lugares.
Referencia al docente
http://
Informacin sobre el agua dulce

http://www.jmarcano.com/educa/curso/agua.html
Conceptos clave
Casquete polar
Glaciar
2
Clase 4
Clase 4
2 hora
Objetivos
de la clase
Identificar la diferencia entre agua dulce y agua salada.

Explicar la transformacin de agua salada en agua dulce a travs del ciclo del agua.
Recursos pedaggicos
Qu tipos de masas de agua existen?, pgina

156 y 157.
Ficha 4.
Material complementario 4a y 4b.
Lmina 4a, 4b, 4c, 4d y 4e.
Material concreto: un vaso con agua dulce y otro con
agua salada.
Inicio
Recuerde que en las clases anteriores se vio la cantidad de agua
salada y de agua dulce presente en la Tierra
4a
Qu tipo de agua es ms abundante?
R: El agua salada
Qu tipo de agua es la ms escasa?
R: Agua dulce.
Proyecte la lmina 4a. Qu tipo de agua se ocupa diariamente? Por

qu es importante el agua dulce? Qu diferencia el agua dulce del
agua salada?
En esta clase estudiarn: Cul es la diferencia entre el agua dulce
y el agua salada? Qu es y cmo se forma el agua dulce? Por qu es importante el agua dulce? Qu dao
genera en el hombre y la agricultura el agua salada?
Desarrollo
Para aclarar el concepto de agua dulce solicite a un alumno voluntario degustar el agua de un vaso con agua salada
y de otro vaso con agua potable.
Tienen distinto sabor?
R: S.
Cmo es el sabor del vaso de agua potable?
R: Sin sabor.
Cmo es el sabor del agua del otro vaso?
R: Salado.
Cuente que aunque el agua potable no tiene sabor, se le llama agua dulce para diferenciarla, del agua salada.
Explique que no se debe beber ni regar plantas con agua salada.

Solicite a sus alumnos leer individualmente o en parejas la ficha 4 nmero 1
y revisar las respuestas, y luego solicite a sus alumnos presentar los resultados de la actividad montada anteriormente (clase 2) donde se regaron
almcigos con agua dulce y agua salada. Pida a sus alumnos comparar
ambas situaciones.
Clase 4
4b
Proyecte la lmina 4b de un campo regado con agua salada. Cuente

que hay plantas que no pueden regarse con agua salada porque se
deshidratan y finalmente mueren.
Proyecte la lmina 4c que muestra la composicin del agua dulce y
agua salada en la Tierra.
Qu muestra esta tabla de datos?
R: La cantidad de minerales presentes en el agua dulce y en el agua

salada.
4c
Qu tipo de agua tiene ms minerales disueltos en l?
R: Agua de mar.
Qu diferencia el agua de mar del agua dulce?
R: La cantidad de cloruro de sodio, magnesio y calcio disuelto.
Se puede obtener agua salada de agua dulce?
R: Acepte respuestas variadas.
Proyecte la lmina 4d del Ciclo del agua. Recuerde a sus alumnos que
el agua dulce se forma en la naturaleza a partir del agua salada del
mar mediante el ciclo del agua. Explique que al evaporarse el agua
de mar se desaliniza (pierde la sal) y pasa a ser agua dulce.
4d
Qu ocurre en la evaporacin?
R: Agua de mar cambia a vapor de agua dulce.
Qu ocurre en la condensacin?
R: Vapor de agua dulce cambia a agua dulce lquida.
Qu ocurre en la solidificacin?
R: Agua dulce lquida cambia a agua dulce slida.
Qu ocurre en la fusin?
R: Agua dulce slida cambia a agua dulce lquida).
Cuente que se puede obtener agua dulce a partir de agua salada

usando el modelo de la lmina 4e.
4e
Cmo se forma el agua dulce que se junta en el vaso?
R: Cuando ocurre evaporacin de agua salada, la sal queda al fondo

del recipiente y se evapora agua dulce que al topar el plstico se
condensa pasando a ser lquido y cae al vaso.
Solicite a sus alumnos completar la ficha clase 4.

Opcional: Si tiene disponibilidad de tiempo realice en forma grupal
el montaje de la actividad descrita en el Material complementario 4a.
Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos pida a sus alumnos leer la lectura del Material com-
plementario 4b.

Clase 4
Cierre
Pregunte nuevamente: Cul es la diferencia entre el agua dulce y el agua salada? Qu es y cmo se forma el
agua dulce? Por qu es importante el agua dulce? Qu daos genera en el hombre y la agricultura el agua
salada?
El agua de mar contiene mucho ms minerales que el agua dulce, por eso no se puede beber. El principal mineral
del agua de mar es el cloruro de sodio (sal).
El agua dulce se forma gracias al ciclo del agua ya que el agua de los ocanos se evapora, se condensa y precipita
en forma de agua dulce.
El agua dulce es importante ya que contiene menos minerales lo que la hace apta para consumo humano y para
la agricultura.
El agua salada genera deshidratacin en las plantas y en el hombre.

Clase 4
Material complementario 4a
Montaje para potabilizar el agua

basado en el ciclo del agua
En un naufragio un sobreviviente encontr las siguientes instrucciones para
obtener agua dulce a partir de agua salada.
Potabilizacin del agua

Materiales:
- Bol.
- Sal de mesa.
- Agua caliente en un termo.
- Vaso, plasticina.
- Film plstico.
- Una piedra o cubos de hielo.
Procedimiento:
1. Eche 3 tazas de agua caliente a un jarro y agregue una cucharada y media de
sal. Revolver.
2. Adhiera el vaso al fondo del bol con plasticina (para que no flote).
3. Ponga el agua salada caliente en el bol.
4. Cubra con un plstico bien sujeto al bol (papel film o bolsa de plstico).
5. Sobre el plstico ponga una piedra para que el peso deforme el plstico y las gotas
de agua condensada escurran al centro y luego precipiten en el vaso.
6. Para acelerar el proceso de condensacin del vapor de agua ubique el montaje en

un lugar fro o coloque hielos en vez de la piedra.

Clase 4
Material complementario 4b
La escasez de agua dulce:

origen de conflictos para el siglo XXI
La cantidad de agua en nuestro planeta es
evidentemente finita. Se calcula que un tercio
de la poblacin mundial vive en pases con una
preocupante escasez de este recurso natural
imprescindible para la supervivencia; y, en 2025, la
cifra podra haber aumentado hasta los dos tercios,
tal como se desprende del Programa de las Naciones
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
Adems, la insuficiencia de agua se est revelando

como uno de los motores de los conflictos en el siglo
XXI. El uso no sostenible del agua, la mala gestin de
este recurso, la contaminacin y el rpido crecimiento
demogrfico son causas de la insuficiencia de agua en
el mundo, provocan tambin la caresta alimentaria, el
incremento de tensiones y enfrentamientos armados
en los pases afectados.
Texto basado en: http://www.forumlibertas.com
De acuerdo a sus conocimientos y a la lectura anterior, responda las siguientes preguntas:

1. Por qu crees que la cantidad de agua en nuestro planeta es finita?
El uso no sostenido del agua, la mala gestin del recurso, la contaminacin, el aumento demogrfico.
2. Investiga que significa el uso sostenible de un recurso natural.

Consiste en usar un recurso en forma eficiente, garantizando su calidad, evitando su degradacin
y as no comprometer ni arriesgar su disposibilidad en el futuro.
3. Nombra cuatro causas que hacen que el agua en nuestro planeta sea insuficiente para el uso humano.
El agua dulce est en un bajo porcentaje en el planeta.
Se contamina con desechos de todo tipo.
EL calentamiento global ha aumentado la sequa.
La ausencia de polticas pblicas para el cuidado del agua dulce.

5 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2015
UNIDAD 1
Agua en la
naturaleza
Ficha
Clase 1

1. Observa las siguientes imgenes:
a. Cmo es la cantidad de agua comparado con la cantidad de tierra en nuestro planeta?
b. Qu porcentaje de la superficie terrestre est cubierta de agua?
c. Qu porcentaje de de la superficie terrestre est cubierta de tierra?
Ficha
Clase 2
Agua dulce y salada en la Tierra

1. Segn la siguiente imagen completa la tabla:
A qu corresponde?
Nubes
Iceberg
Mar
Nieve/hielo
5 Bsico I Semestre
Tipo de agua
(salada / dulce)
Estado fsico del agua

(slido / lquido / gaseoso)
Ficha
Clase 2
2. Segn el grfico de torta responde las preguntas.

Agua dulce
3%
Agua
salada
(ocanos)
97%
a. Del total de agua en la Tierra , cunto corresponde a agua salada?
b. Del total de agua en la Tierra , cunto corresponde a agua dulce?
3. Segn el grfico de torta completa la tabla y construya un grfico de barras con la informacin de la
tabla.
Tabla de datos
Agua dulce
Tipo de agua
en la Tierra
3%
% de cada tipo de agua
Agua dulce
Agua
salada
(ocanos)
97%
Agua salada
Total
Ficha
Clase 2
4. Grfico: Distribucin de agua en el planeta.
% de cada tipo de agua
100
95
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
5 Bsico I Semestre
Agua dulce
Aguas salada
(ocanos)
Tipos
de agua
Ficha
Clase 3

1. Segn la imagen completa la tabla de datos y construye el grfico de barras correspondiente:
A guerara
Otros
en la ti
2%
Atmsfera
10%
Agua superficial
1%
En el suelo
38%
Agua dulce
Agua
subterrnea
Lagos
3%
30%
50%
Casquetes
polares y
glaciares
69%
Agua
salada
(ocanos)
Agua superficial
(lquida)
Agua dulce
97%
Tabla de datos
Tipos de agua dulce en el planeta
Agua dulce en la Tierra
% de agua dulce en cada lugar
Agua en casquetes polares y glaciares

Aguas subterrneas
Agua en la superficie de la Tierra
Ficha
Clase 3
Porcentaje de agua dulce en la Tierra.

% de agua dulce
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Agua en casquetes
polares y glaciares
Aguas
subterrneas
Agua en la superficie
de la tierra
2. En la Tierra, dnde se encuentra ms agua dulce: en los casquetes polares y glaciares o en la

superficie?
3. De toda el agua dulce que hay en la Tierra dnde se encuentra la menor cantidad?
10
5 Bsico I Semestre
Ficha
Clase 3
4. Segn la imagen completa la tabla de datos y construye el grfico de barras correspondiente:
A guerara
Otros
2%
en la ti
Atmsfera
10%
Agua superficial
1%
38%
Agua dulce
Agua
subterrnea
Lagos
3%
29%
50%
Casquetes
polares y
glaciares
69%
Agua
salada
(ocanos)
En el suelo
Agua superficial
(lquida)
Agua dulce
97%
Tabla de datos
Tipo de agua dulce en el planeta Tierra
Agua dulce en la superficie
% de agua dulce en cada lugar
Agua en los lagos

Agua contenida en el suelo
Agua en la atmsfera
Agua en ros y otros lugares
11
Ficha
Clase 3
Porcentaje de agua dulce en la superficie de la tierra.

% de agua dulce
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Agua en los lagos
Agua contenida
en el suelo
Agua en la
atmsfera
Agua en ros y
otros lugares
5. Dnde se encuentra ms agua dulce en la superficie de la tierra: en los lagos o en la atmsfera?
6. De toda el agua dulce en la superficie de la tierra dnde se encuentra la menor cantidad?
12
5 Bsico I Semestre
Ficha
Clase 4

1. Puedo beber agua de mar?
No podemos beber ni regar con agua salada

Si bebemos agua salada, las clulas de nuestro
cuerpo pierden agua.
Esto ocurre porque nuestro organismo intenta
eliminar la sal sobrante a travs del sudor, la orina
y las heces, pero para ello ha de utilizar ms agua
que la adquirida al beber la salada. Entonces,
se desencadena un proceso de deshidratacin
que puede conducir a la muerte.
Beber agua salada nos da todava ms sed y

empeora nuestro equilibrio de agua. Por mucha
sed que tengas, no bebas nunca agua salada!
Un fenmeno similar ocurre en animales y
plantas terrestres.
a. Cules son las consecuencias sobre el organismo al beber agua salada?
13
Ficha
Clase 4
b. Busca y registra el significado de la palabra deshidratacin:
c. Para qu se usa el agua dulce?
2. Observa la siguiente tabla que compara el agua dulce y el agua salada. Luego responde.
Tabla de datos
Composicin agua dulce/mar
Minerales
Agua dulce (gramos/l)
Agua de mar (gramos/l)
Cloruro de sodio (sal)
0,25
30
Magnesio
0,25
7,7
Calcio
0,1
1,2
Total de minerales disueltos
1,5
38,9
a. Cul es el principal mineral disuelto en el agua de mar?
b. Qu tipo de agua contiene ms minerales?
c. Por qu es diferente el sabor del agua dulce y el del agua salada?
14
5 Bsico I Semestre
Ficha
Clase 4
3. Ciclo del agua y origen del agua dulce.
C
B
D
A
a. Colorea de color verde el agua salada, y azul el agua dulce.

b. Qu ocurre en cada cambio de estado?
A Evaporacin:
C Solidificacin:
B Condensacin:
D Fusin:
15
Ficha
Clase 4
c. En qu lugar de la Tierra se encuentra agua dulce?
d. Qu cambios de estado deben ocurrir para obtener agua dulce lquida a partir del agua salada
del mar?
4. Un nufrago sobrevivi porque pudo transformar agua salada en agua dulce para beber utilizando los
materiales que aparecen en la imagen. Cmo se form el agua dulce?
Agua salada
Agua dulce
16
5 Bsico I Semestre

Ciencias de Agua PDF

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Derechos reservados Aptus Chile

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Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo

Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:

Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las

Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En

textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,

evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el

Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-

ciones y el texto MINEDUC.

Tener presente que las clases han sido diseadas para

45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,

Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-

ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los

Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.

Uso texto MINEDUC

Sugerencias para la implementacin de las

con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de

Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos

de Aprendizaje como integracin de conocimientos,

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Introduccin a las Ciencias Naturales

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

5 Bsico, Primer semestre

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Manual de uso Planificacin

La numeracin de los recursos

Trabajo con el libro

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SEMANA POR MES

(OA12 - OA13 - OA14)

Proporcin de agua y tierra en el planeta

Agua dulce y salada en el planeta

Proporcin de agua dulce en la Tierra

Caractersticas del agua dulce y salada

Agua dulce en Chile

Luz, temperatura y presin en el mar

Flora y fauna marina

Corrientes marinas u ocenicas

Contaminacin del agua

(OA1 - OA2 - OA4 - OA5)

SISTEMA DIGESTIVO Y CIRCULATORIO

Partes del tubo digestivo

Digestin en el estmago y el intestino delgado

Funciones del sistema digestivo

Grupos de alimentos segn sus nutrientes

Grupos de alimentos segn su funcin

Estructura y funcin general del sistema circulatorio

Los vasos sanguneos

Circulacin pulmonar y general

Relacin entre sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo

Sistema circulatorio saludable

5 Bsico, Primer semestre

Derechos reservados Aptus Chile

Derechos reservados Aptus Chile

Pgina referencia texto

Clase 1: Proporcin de agua y tierra en el planeta

Clase 2: Agua dulce y salada en el planeta

Clase 3: Proporcin de agua dulce en la Tierra

Clase 4: Caractersticas del agua dulce y salada

Clase 5: Agua dulce en Chile

Clase 6: Luz, temperatura y presin en el mar