Tarantella1lomce 140512101610 Phpapp02 PDF

TAR_SR_01ESP_5950.
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El mtodo Tarantella y la Educacin Musical en el marco de la LOMCE

En Educacin Primaria, la Educacin Musical pertenece
al rea de Educacin Artstica, una materia de las
denominadas asignaturas especficas. As, el rea de
Educacin Artstica se divide en dos partes: Educacin
Plstica y Educacin Musical, atendiendo al estudio de
los dos lenguajes como medio de expresin, as como de
ESCUCHA
Criterios de
evaluacin
conocimiento y disfrute del patrimonio cultural y artstico.

A su vez, cada una de estas partes se subdivide en tres
bloques que, an estando relacionados entre s, presentan
diferencias. Especficamente la Educacin Musical tambin
consta de tres bloques. El primero referido a la escucha,
donde el alumno indagar en las posibilidades del sonido.
El segundo bloque comprende el desarrollo de habilidades

para la interpretacin musical. El tercer bloque destinado al
desarrollo de capacidades expresivas y creativas desde el
conocimiento y prctica de la danza.
LA INTERPRETACIN MUSICAL
Estndares
Criterios de
evaluacin
Estndares
1. Utilizar la escucha musical para

la indagacin en las posibilidades
del sonido de manera que sirvan
como marco de referencia para
creaciones propias.
1.1. Identifica, clasifica y

describe utilizando un
vocabulario preciso las
cualidades de los sonidos del
entorno natural y social.
1. Entender la voz como

instrumento y recurso
expresivo, partiendo de la
cancin y de sus posibilidades
para crear, inventar o
improvisar.
1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz

a travs de audiciones diversas y recrearlas.
2. Analizar la organizacin de
una obra musical y describir los
elementos que la componen.
2.1. Distingue tipos de voces,

instrumentos, variaciones y
contrastes de velocidad e
intensidad tras la escucha de
obras musicales, siendo capaz
de emitir una valoracin de las
mismas.
2. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz o
instrumentos, utilizando
el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repeticin,
variacin y contraste,
asumiendo la responsabilidad
en la interpretacin en
grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los dems
como a la persona que asume
la direccin.
2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acsticos

y electrnicos, de diferentes registros de la voz y
de las agrupaciones vocales e instrumentales.
3. Explorar y utilizar las

posibilidades sonoras y
expresivas de diferentes
instrumentos y dispositivos
electrnicos.
3.1. Busca informacin bibliogrfica en medios de

comunicacin o en Internet sobre instrumentos,
compositores, intrpretes y eventos musicales.
2.2. Se interesa por descubrir

obras musicales de diferentes
caractersticas y las utiliza
como marco de referencia
para las creaciones propias.
3. Valorar el patrimonio musical

conociendo la importancia de
su mantenimiento y difusin
aprendiendo el respeto con
el que deben afrontar las
audiciones y representaciones.
3.1. Conoce, entiende y

observa las normas de
comportamiento en audiciones
y representaciones musicales.
3.2. Comprende, acepta y
respeta el contenido de las
normas.
2.2. Utiliza el lenguaje musical para la

interpretacin de obras.
2.3. Traduce al lenguaje musical convencional
melodas y ritmos sencillos.
2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de
diferentes pocas, estilos y culturas para distintos
agrupamientos con y sin acompaamiento.
2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos
lugares, pocas y estilos, valorando su aportacin
al enriquecimiento personal, social y cultural.
3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos

informticos para crear piezas musicales y para
la sonorizacin de imgenes y representaciones
dramticas.
LA MSICA Y LA DANZA
Criterios de
evaluacin
1. Adquirir capacidades
expresivas y creativas que
ofrece el conocimiento
de la danza valorando su
aportacin al patrimonio
y disfrutando de su
interpretacin como una
forma de interaccin
social.
Estndares
1.1. Identifica el cuerpo
como instrumento
para la expresin
de sentimientos y
emociones y como forma
de interaccin social.
1.2. Controla la postura
y la coordinacin con la
msica cuando interpreta
danzas.
1.3. Conoce danzas de
distintas pocas y lugares
valorando su aportacin
al patrimonio artstico y
cultural.
1.4. Reproduce y
disfruta interpretando
danzas tradicionales
espaolas entendiendo
la importancia de su
continuidad y el traslado
a las generaciones
futuras.
1.5. Inventa coreografas
que corresponden
con la forma interna
de una obra musical y
que conllevan un orden
espacial y temporal.
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Desarrollo de las competencias bsicas

Tarantella desarrolla las diferentes competencias bsicas prioritarias y especficas a travs de la Educacin Musical.
Prioritarias
Competencia lingstica
En el mtodo Tarantella, cada unidad didctica se inspira en
un cuento basado en diferentes fuentes: popular, literatura
infantil o un cuento original creado especficamente para
el mtodo. Canciones, juegos, danzas y audiciones giran
en torno al cuento, de manera que el alumno integre
sus aprendizajes en una experiencia gozosa. Por otro
lado, se trabajan rimas populares, adivinanzas, refranes,
narraciones y acompaamiento de textos con percusin
rtmica e instrumental. Cantar es continuacin del hablar
y las canciones ayudan enormemente al desarrollo del
lenguaje, son una excelente herramienta en la fijacin de
conceptos y favorecen el desarrollo del lenguaje en su faceta
comprensiva y expresiva. Especficamente, el cuento musical
se basa en la asociacin palabra-sonido. Adems, mediante
la educacin rtmica y corporal se contribuye a la prevencin
de problemas del lenguaje y se mejoran los aprendizajes de
la lectura y la escritura en los primeros niveles. Por ltimo,
este mtodo contribuye a la competencia lingstica porque
supone la interpretacin de unos smbolos musicales
convencionales y no convencionales y el manejo de un
vocabulario musical especfico.
Competencia matemtica y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa
Tarantella propone el desarrollo de la competencia
matemtica de diversas maneras: en primer lugar mediante
la experimentacin con el sonido y sus parmetros fsicos,
y en segundo lugar mediante el trabajo con elementos
matemticos en la educacin rtmica, como intensidad del
sonido, figuras, acentos, tiempos del comps, intervalos, etc.
Respecto a las competencias bsicas en ciencias y tecnologa,
se contribuye mediante la apreciacin del entorno a travs
del trabajo perceptivo: la sensibilizacin ante el sonido.
La audicin de paisajes sonoros de distintos entornos
permite al alumno apreciar el valor y la funcin de cada

sonido segn su material y el espacio en el que suena.
Adems, fomenta el rechazo a las agresiones acsticas que
deterioran la calidad de vida y valora la preservacin de un
entorno fsico agradable y saludable.
Especficas
Competencia digital
El desarrollo de la competencia digital es una constante
en el mtodo Tarantella ya que propone que se empleen
las distintas utilidades de la informtica en la msica:
reproduccin y escucha, guardar, buscar informacin,
componer, etc. Las tecnologas se programan como un
apoyo al profesorado con materiales sonoros y visuales
interactivos y para captar fcilmente la atencin de un
alumnado acostumbrado a percibir la realidad a travs de
las tecnologas.
Competencia para aprender a aprender
Las actividades de este mtodo apoyan el desarrollo
de esta competencia a partir del autoaprendizaje y la
automotivacin. Aprender msica conlleva trabajar la
atencin, la concentracin, la memoria espacial y musical,
capacidades necesarias tambin para otros aprendizajes.
Igualmente, favorece el desarrollo del sentido crtico y la
exigencia de la obra bien hecha, tanto propia como ajena.
Competencias sociales y cvicas
La interpretacin y la creacin musical exigen, en muchas
ocasiones, un trabajo en equipo, cooperacin, asuncin de
responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones,
cuidado y conservacin de materiales, aplicacin de tcnicas
vocales e instrumentales y la utilizacin de los espacios de
manera apropiada. Adems las interpretaciones musicales
en grupo exigen el compromiso con los dems y un respeto
tanto hacia los compaeros como hacia el trabajo. En relacin
con el aprendizaje de habilidades sociales, la Educacin
Musical trabaja especficamente la escucha (percepcin) y la

expresin comunicativa (interpretacin).
Competencia cultural y artstica
El desarrollo de esta competencia es prioritario en este
mtodo de msica y se realiza en todos los aspectos que
lo configuran. Por un lado, se trabaja la expresin musical
mediante la interpretacin vocal, instrumental y corporal
con distintos niveles de dificultad. Por otro lado, se desarrolla
la percepcin acstica de sonidos y obras musicales de
diversas pocas y estilos, tratando de apreciar los distintos
planos de la audicin (sensorial, descriptivo, musical).
Tanto en la expresin como en la percepcin musical se
fomenta el disfrute de la obra artstica y el anlisis de la
misma. Por ltimo, respecto al desarrollo de la creatividad
y la originalidad, las actividades propuestas ofrecen al nio
mltiples posibilidades de desarrollo del pensamiento
convergente y divergente y representan un instrumento de
expresin no slo sonoro, sino tambin verbal, corporal y
emocional.
Sentido de iniciativa y emprendimiento
Este mtodo pretende desarrollar esta competencia
mediante sus dos ejes: percepcin y expresin. La Educacin
Musical parte del autoconocimiento de las propias
posibilidades corporales y de la interiorizacin de la msica.
Tambin se trabajan el autocontrol, la regulacin de la
respiracin, la relajacin corporal y la danza. Las actividades
musicales que se proponen integran el aspecto afectivo, el
cognoscitivo y la capacidad de escucharse a uno mismo y
percibir emociones a travs de la msica.
Por otro lado, se fomenta la comunicacin emptica entre
los compaeros a partir de las propuestas musicales y el
desarrollo de habilidades, tales como la de escuchar bien y
esforzarnos en conectar con el otro.
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Mapa de contenidos
ESCUCHA
Cualidades del sonido
Unidad
La princesa
lagrimitas
Identificacin de rasgos distintivos

de sonidos del entorno natural:
sonidos corporales.
Representacin corporal y
grfica de sonidos de diferentes
caractersticas.
Voz
Instrumentos
Identificacin
de voces
femeninas y
masculinas.
Reconocimiento
visual y auditivo, y
denominacin de
algunos instrumentos
musicales del aula y de
la msica escuchada
e interpretada en el
entorno del alumnado:
tringulo y pandero.
Audicin activa de un fragmento

breve de una obra musical clsica:
Andante de la Sinfona del reloj
(Haydn)
Reconocimiento
visual y auditivo y
denominacin de
la msica escuchada
bongos, pandereta y
cascabeles.

breve de una obra musical
contempornea:
Sleighride (L. Anderson)
Reconocimiento
visual y auditivo y
denominacin de
la msica escuchada
tringulo y pandero,
pandereta, claves.

contempornea:
El soldadito de plomo (Aragn)
Sonido y silencio, altura.

Cuento sonoro: La princesa
lagrimitas.
Utilizacin de aplicaciones
informticas para la discriminacin
auditiva.
El anillo
perdido

de sonidos del entorno natural: el
otoo y el invierno.
Curiosidad por descubrir los
sonidos del entorno y sus
caractersticas.
Audicin
de voces
infantiles.
Juego Quin
canta.
Intensidad (fuerte y dbil) y timbre.

Cuento sonoro: El anillo perdido.
auditiva.
El soldadito
y la bailarina

de sonidos del entorno social: los
juguetes y juegos sonoros.
auditiva.
Altura y timbre .
Cuento sonoro: El soldadito y la
bailarina.
Audicin
de piezas
vocales.
La obra musical
Profesiones
de la msica
Cantante.
Distincin y representacin corporal

de la altura en la msica escuchada.
Identificacin de la repeticin (AA) y
el contraste (AB)
Elementos de la msica: pulso y
tempo.
Intrprete.

de distintos ritmos en la msica
escuchada.
Identificacin de la repeticin (AA)
y el contraste (ABA)
Elementos de la msica: ritmo
y tempo.
Bailarn.
Distincin y representacin dramtica

de alguno de los elementos de la
msica escuchada
Comunicacin oral de las impresiones
sobre la msica escuchada.
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INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL

Fuentes sonoras
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la voz
y el cuerpo.
Prctica de juegos de
relajacin, respiracin y
coordinacin.
Mi cuerpo musical (popular)
Cancin
Imitacin de frmulas
meldicas.
Interpretacin y
memorizacin de retahlas y
canciones al unsono.
Disfrute con la expresin
vocal.
La obra
instrumental
Utilizacin de la percusin
corporal y los instrumentos
(Triangulo y pandero)
como recursos para el
acompaamiento de textos,
canciones y danzas.
Improvisacin e
invencin
Improvisacin de
movimientos en
respuesta a diferentes
estmulos sonoros.
LA MSICA Y LA DANZA
Notacin y grafas
no convencionales
Lectura e interpretacin
de partituras sencillas con
grafas no convencionales.
Juego de las estatuas.
Juan pequeo baila.
Prctica de juegos motores

acompaados de secuencias sonoras,
canciones y piezas musicales e
interpretacin de danzas sencillas
Laranlanlero (popular)
El baile de palacio.
El reloj Tic-toc (P. Pascual)
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la
voz, el cuerpo y los objetos.
respiracin y diccin
(articulacin y vocalizacin)
El anillo y La ventana.
Construccin de instrumentos
musicales sencillos con objetos
de uso cotidiano.
Exploracin de las
posibilidades sonoras de los
objetos e instrumentos.
respiracin y diccin
(articulacin y vocalizacin)
Parapap (popular)
Imitacin de frmulas
meldicas en eco.
Interpretacin y
canciones al unsono propias
del tiempo de Navidad.
Sarasponda.
Una pandereta suena.
Utilizacin de la
percusin corporal y los
instrumentos (pandereta,
bongos, cascabeles)
acompaamiento de
textos, canciones y danzas
y sonidos producidos por
objetos.
Seleccin de sonidos
vocales, objetos e
instrumentos para
la sonorizacin de
situaciones, relatos breves
e imgenes
Clasificacin de los
instrumentos de
percusin.
Seleccin y combinacin
de ostinatos rtmicos y
efectos sonoros para
el acompaamiento de
recitados, canciones y
piezas instrumentales.
Interpretacin y
memorizacin de canciones al
unsono.
vocal.
El nio robot (Rincn)
Tengo una mueca vestida de
azul (popular)

instrumental.
Utilizacin de los
instrumentos de percusin
como recurso para el
acompaamiento de
textos, canciones y danzas.
Prctica de tcnicas bsicas del

movimiento: de locomocin (habilidades
motrices bsicas) y agrupamientos
espaciales.
interpretacin de danzas sencillas.
La gallinita ciega.
Paseo en coche de caballos.
Tan tan (Aragn)
Interpretacin de frmulas
meldicas.

movimiento: movilizacin funcional e
inmovilizacin.
El juego de la abuelita.

movimiento: de locomocin (habilidades
motrices bsicas) y diseos en el
espacio.
La danza de carnaval.
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Mapa de contenidos
ESCUCHA
Cualidades del sonido
Unidad
La granja
hechizada
Identificacin de rasgos
distintivos de sonidos del
entorno natural: animales de
granja.
Representacin corporal y
grfica de sonidos de diferentes
caractersticas.
Voz
Instrumentos
Audicin de
una pieza vocal
con voces
soprano y
mezzosoprano.
Reconocimiento visual y
auditivo y denominacin
de algunos instrumentos
musicales del aula
(claves, pandero, bongos,
tringulo, crtalos, caja
china); y de la msica
escuchada (piano)
informticas para la
discriminacin auditiva.
entorno natural: primavera.
Curiosidad por descubrir los
sonidos del entorno y sus
caractersticas.
Identificacin
de voces
infantiles y
voces adultas.
Reconocimiento
visual y auditivo y
denominacin de
musicales del aula
(instrumentos de
lminas) y de la msica
escuchada (cuerda
frotada)
Cuento sonoro: El gigante egosta.
entorno social: medios de
transporte.
informticas para la
discriminacin auditiva de los
instrumentos de la orquesta.
Cuento sonoro: Los msicos de
Bremen.
Cantante y
pianista.
Do de los gatos (G. Rossini)

de la altura en la msica escuchada.
Identificacin de la repeticin (AA) y
el contraste (ABA)
Comunicacin oral de las impresiones
sobre la msica escuchada.
informticas para la
discriminacin auditiva.
Los msicos
de Bremen

breve de una obra musical del
Clasicismo:
Profesiones
de la msica
Elementos de la msica.
Cuento sonoro: La granja

hechizada.
El gigante
egosta
La obra musical

breve de una obra musical del
Barroco:
Compositor.
Primavera (A. Vivaldi)

de distintos ritmos en la msica
escuchada.
Elementos de la msica: acento
binario y ternario.
La forma musical: repeticin y
contraste. Rond.
Identificacin
de voces
femeninas y
masculinas.
Reconocimiento
visual y auditivo y
denominacin de
de la msica escuchada:
timbal, violn, clarinete
y trompeta.
Familias instrumentales
segn la forma de
producir el sonido.

contempornea:
El trenecito de Caipira (H. Villa-Lobos)
Director de
orquesta,
instrumentista,
pblico.

de alguno de los elementos de la
msica escuchada: ritmo y timbre.
Elementos de la msica: carcter.
La forma musical: repeticin y
contraste, estrofa y estribillo.
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INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL

La obra
instrumental
Improvisacin e
invencin
Notacin y grafas
no convencionales
Seleccin de sonidos
vocales, objetos e
instrumentos para
la sonorizacin de
situaciones, relatos breves
e imgenes.
Interpretacin y
Utilizacin de la percusin
corporal y los instrumentos
de percusin escolar
acompaamiento de
canciones.

vocal.

instrumental.
Fuentes sonoras
Cancin
Exploracin de las
y los objetos
Imitacin mediante frmulas

meldicas de sonidos
onomatopyicos de animales.
respiracin y coordinacin y
articulacin.
En la granja de mi ta (popular)
LA MSICA Y LA DANZA

movimiento: habilidades motrices
bsicas.
El ritmo de los granjeros.
El baile de la granja.
La gallina Turuleca
(popularizada)
La vaquita de Martn
(Hnos. Rincn)
Exploracin de las
y los objetos
Interpretacin y
Prctica de expresin rtmica y

verbal de acentuacin.

vocal.
Cuc (popular)
La tonada del lugar (popular)
Utilizacin de la
percusin corporal y los
instrumentos de lminas
acompaamiento de
canciones y danzas.
Imitacin de frmulas
rtmicas.
instrumental
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la
voz, el cuerpo y los objetos.
expresin verbal de ritmos.
Venimos desde Bremen
(popular)
Imitacin mediante frmulas

meldicas de sonidos
onomatopyicos de los
medios de transporte.
Interpretacin y
Imitacin de frmulas
rtmicas.
Utilizacin de los
instrumentos de percusin
como recurso para el
acompaamiento de
textos, canciones y danzas.
Improvisacin de
movimientos en
respuesta a diferentes
estmulos sonoros.
efectos sonoros para la
sonorizacin de un relato.
grafas convencionales:
nombre de las notas
musicales.
Prctica de juegos motores de

lateralidad acompaados de secuencias
sonoras, canciones y piezas musicales e
grafas convencionales:
negra, corcheas, silencio
de negra.

movimiento y diseos en el espacio.
Vals mexicano.
La pjara pinta.
efectos sonoros para la
sonorizacin de un relato.
Juego de los semforos.
Prctica de juegos motores de expresin

rtmica y corporal.
El trenecito.

vocal.
La orquesta de animales
(F. Gabilondo)
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Actividades complementarias
Profesiones musicales
Estndar de aprendizaje: Identifica los nombres

de algunos profesionales de la msica.
* Escribir sobre las lneas el nombre de cada
profesin y colorear las imgenes libremente.
Colorea y escribe el nombre de las profesiones musicales.
Cantantes
8
Bailarines
Director de orquesta
Instrumentistas
Compositor
27/03/14 16:50
Estndar de aprendizaje: Conoce las figuras del director

de orquesta y de algunos profesionales de la msica.
* Relacionar cada personaje con su objeto y trazar una
lnea de color diferente para cada uno de ellos.
Cada oveja con su pareja. Une cada personaje con el objeto que ha perdido.
9
27/03/14 16:51
Caligrafa musical
Estndar de aprendizaje: Conoce elementos bsicos del

lenguaje musical (pentagrama, lneas, espacios)
* Trazar notas musicales sobre las lneas o en los espacios.
El pentagrama musical son cinco lneas y cuatro espacios en los que se escribe
la msica. Dibuja las notas musicales sobre las lneas y en los espacios.
Sobre las lneas
Entre las lneas
Sobre las lneas y en los espacios
10
27/03/14 16:51
Estndar de aprendizaje: Conoce elementos bsicos

del lenguaje musical (clave de sol, notas musicales)
* Seguir las indicaciones y aprender a escribir la
clave de sol y las notas musicales.
Aprende a dibujar la clave de sol.

La clave de sol es un caracol
que sube hasta el cielo
y baja en ascensor.
La clave de sol se coloca al comienzo del

pentagrama y da nombre a las notas musicales.
do re mi fa sol la si do
Aprende a escribir las notas musicales.
do re mi fa sol la si do
11
27/03/14 16:51
Estndar de aprendizaje: Conoce elementos bsicos del

lenguaje musical (figuras blanca, negra y corchea)
* Seguir las indicaciones y aprender a escribir las figuras.
Aprende a dibujar las figuras musicales: blanca, negra y corchea.

Blanca
Negra
Corchea
12
27/03/14 16:51
Ficha de seguimiento y evaluacin

Estndares de aprendizaje
Primer trimestre
BLOQUES DE CONTENIDO:
Alumno:
INTRERPRETACIN Y
CREACIN
ESCUCHA
MSICA Y DANZA
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Explora y discrimina las
cualidades del sonido en los sonidos del entorno
cercano: corporales y del otoo.
2. La voz: Diferencia distintos timbres de voces humanas.
3. Los instrumentos: Reconoce instrumentos musicales del
aula: tringulo, pandero, pandereta, bongos, cascabel.
4. La obra musical: Aprecia la altura, el timbre y el tempo
en la audicin de una obra musical.
5. Profesiones musicales: Conoce las posibilidades de la voz
(respiracin, articulacin, vocalizacin) y la profesin de
cantante.
Interpretacin y creacin musical

6. Fuentes sonoras: Explora y construye instrumentos
musicales sencillos con objetos de uso cotidiano.
7. La cancin: Interpreta y memoriza retahlas y canciones
al unsono.
8. La obra instrumental: Disfruta con la utilizacin de
instrumentos para acompaar textos, canciones y danzas.
9. Improvisacin e invencin musical: Responde con su
cuerpo a estmulos sonoros.
10. La notacin musical: Utiliza la notacin no convencional
para representar las cualidades del sonido.
La msica y la danza
11. La danza: Conoce las posibilidades sonoras,
de movimiento y expresivas del cuerpo.
Calificaciones:
Escasamente superado
Apenas superado
Bien superado
Muy bien superado
13
27/03/14 16:51
Segundo trimestre
Alumno:
INTERPRETACIN Y
CREACIN
ESCUCHA
MSICA Y DANZA
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Reconoce y discrimina sonidos
del entorno de los juguetes y los animales de granja.
2. La voz: Identifica y diferencia tipos de voces en una
audicin.
3. Los instrumentos: Clasifica los instrumentos de
percusin segn el material.
4. La obra musical: Aprecia la repeticin y en contraste en
canciones y obras musicales.
5. Profesiones musicales: Conoce las figuras de bailarn,
cantante y pianista.

6. Fuentes sonoras: Explora las posibilidades sonoras del
cuerpo y la voz en juegos de expresin corporal.
7. La cancin: Interpreta canciones y retahlas con sonidos
onomatopyicos y frmulas meldicas.
8. La obra instrumental: Disfruta con los ejercicios vocales
e instrumentales.
9. Improvisacin e invencin musical: Crea ostinatos y
efectos sonoros para acompaamiento de recitados y
canciones.
10. La notacin musical: Utiliza la notacin no convencional
para representar las cualidades del sonido.
La msica y la danza
11. El movimiento y la danza: Adecua el movimiento
corporal con la msica.
Calificaciones:
Apenas superado
Bien superado
Muy bien superado
14
27/03/14 16:51
Tercer trimestre
Alumno:
INTRERPRETACIN Y
CREACIN
ESCUCHA
MSICA Y DANZA
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Utiliza aplicaciones informticas y
juegos para la discriminacin de sonidos de la primavera
y de los instrumentos.
2. La voz: Discrimina distintas alturas interpretadas por
voces humanas.
3. Los instrumentos: Clasifica los instrumentos segn la
manera de tocarlos ( frotar, soplar, percutir)
4. La obra musical: Expresa algunos de los elementos de
una obra musical.
5. Profesiones musicales: Respeta y valora los trabajos
del compositor, director de orquesta, instrumentista y
pblico.

6. Fuentes sonoras: Practica con la voz y los instrumentos
la relajacin, respiracin y coordinacin.
7. La cancin: Interpreta y memoriza canciones al unsono.
8. La obra instrumental: Acompaa canciones y textos con
frmulas rtmicas bsicas.
9. Improvisacin e invencin musical: Juega a pregunta y
respuesta con motivos meldicos y rtmicos.
10. La notacin musical: Conoce elementos bsicos del
lenguaje musical (notas y figuras negra, corchea y
silencio de negra)
La msica y la danza
11. El movimiento y la danza: Realiza pequeas coreografas
controlando la postura y la coordinacin.
Calificaciones:
Apenas superado
Bien superado
Muy bien superado
15
27/03/14 16:51
Tcnico editorial
Ana Ruiz Rodrguez
PEARSON, S.A., 2014
Ribera del Loira, 28, 28042 Madrid
Pilar Pascual Meja, 2014
Depsito legal: M-8440-2014
Rodona Industria Grfica, S.L, Espaa
27/03/14 16:51

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El mtodo Tarantella y la Educacin Musical en el marco de la LOMCE

conocimiento y disfrute del patrimonio cultural y artstico.

El segundo bloque comprende el desarrollo de habilidades

1. Utilizar la escucha musical para

1.1. Identifica, clasifica y

1. Entender la voz como

1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz

2.1. Distingue tipos de voces,

2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acsticos

3. Explorar y utilizar las

3.1. Busca informacin bibliogrfica en medios de

2.2. Se interesa por descubrir

3. Valorar el patrimonio musical

3.1. Conoce, entiende y

2.2. Utiliza el lenguaje musical para la

3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos

Desarrollo de las competencias bsicas

permite al alumno apreciar el valor y la funcin de cada

Musical trabaja especficamente la escucha (percepcin) y la

Identificacin de rasgos distintivos

Audicin activa de un fragmento

Audicin activa de un fragmento

Audicin activa de un fragmento

Sonido y silencio, altura.

Identificacin de rasgos distintivos

Intensidad (fuerte y dbil) y timbre.

Identificacin de rasgos distintivos

Distincin y representacin corporal

Distincin y representacin corporal

Distincin y representacin dramtica

INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL

Juego de las estatuas.

Juan pequeo baila.

Prctica de juegos motores

El reloj Tic-toc (P. Pascual)

Disfrute con la expresin

Prctica de tcnicas bsicas del

Paseo en coche de caballos.

Tan tan (Aragn)

Prctica de tcnicas bsicas del

Prctica de tcnicas bsicas del

Cuento sonoro: El gigante egosta.

Do de los gatos (G. Rossini)

Audicin activa de un fragmento

Cuento sonoro: La granja

Audicin activa de un fragmento

Primavera (A. Vivaldi)

Audicin activa de un fragmento

Distincin y representacin corporal

INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL

Disfrute con la expresin

Disfrute con la expresin

Imitacin mediante frmulas

Prctica de tcnicas bsicas del

El ritmo de los granjeros.

Prctica de expresin rtmica y

Disfrute con la expresin

La tonada del lugar (popular)

Imitacin mediante frmulas

Prctica de juegos motores de

Prctica de tcnicas bsicas del

Prctica de juegos motores de expresin