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DESDE:
HASTA:
FUNDAMENTACIN
El sistema educativo tiene por misin formar lectores, ciudadanos capaces de producir
textos de los ms variados formatos y por sobre todo que sean capaces de hacer uso de la
palabra con fluidez y claridad en una sociedad cada vez ms tecnificada y dominada por la
rpidez con que circula la informacin.
La presente propuesta didctica est diseada para 5to grado, el tema a desarrollar es
Texto instructivo. El texto instructivo tiene como objetivo ensear al alumno para
regular su comportamiento hacia el futuro, lo ayudan dirigindolo, enseando, ordenando o
aconsejando realizar determinadas acciones. Est estrechamente relacionado con la
situacin en las que se producen y con el conocimiento del mundo que comparten el emisor
y el receptor. Como sabemos las instrucciones son muy variados y estn presentes
directamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El desarrollo
cientfico y tecnolgico de los ltimos aos exige cada vez ms la intervencin del discurso
instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras personas, haciendo
referencia a ejemplos cotidianos se puede pensar en bsqueda de informacin en internet, el
uso de un cajero automtico, etc.
Se empleara una metodologa en la cual se trabajar de manera individual, generando
intercambios orales por parte de los alumnos y la docente, mediante la lectura de sus
diversas producciones. Se apuntar a que el nio reconozca las diferentes utilidades del
texto instructivo, como as tambin la formulacin y produccin del mismo y los diferentes
conectores que puede utilizar para redactar el mismo.
OBJETIVOS GENERALES
Se pretende que durante el transcurso de las clases, los alumnos logren:
-
N.A.P.
Comprensin y produccin oral:
- La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, sus
compaeros y otros adultos. En las instrucciones seriadas (Consignas de tarea escolar,
reglas de juego, reglamentos, entre otras), el objetivo, el orden y la jerarqua de las
acciones. En todos los casos, solicitar informacin adicional y aclaraciones sobre
palabras o expresiones desconocidas, y recuperar, con la colaboracin del docente, la
informacin relevante.
-
EJE Y CONTENIDOS
EJE
Comprensin y produccin oral
CONTENIDO
-
Instrucciones seriadas:
Consignas de tarea escolar.
Reglas de juego.
Reglamentos.
Produccin escrita: Uso de
borradores.
Conectores temporales.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa ser la siguiente:
-
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CLASE N 1 y 2
TIEMPO ESTIMADO: 160 minutos.
OBJETIVO ESPECFICO: Se espera que en el transcurso de la clase, los alumnos
logren:
Luego de realizar dicha actividad y que los alumnos reconozcan el presente texto como un
instructivo, la docente procede a sistematizar la informacin:
Los textos instructivos son aquellos que expresan clara y detalladamente los pasos
que deben seguirse para alcanzar un objetivo
A continuacin se sistematiza la informacin a partir del siguiente texto que se les
entrega a los alumnos en fotocopias:
El texto instructivo
Muy a menudo nos encontramos con textos que nos dan instrucciones de cmo hacer algo para
obtener un resultado: recetas de cocina, manuales para usas aparatos, juguetes o juegos, etc. Estos
textos se llaman instructivos, los cuales suelen incluir:
-
Informacin ordenada.
Lenguaje claro
Elementos para textuales: Uso de
permiten ver claramente el proceso.
imgenes que
usamos
acciones.
Subrayar,
Lista de cotejo:
Apellido y
nombre
Reconoce el
texto
instructivo
SI
NO
Reconocer
caracterstic
as del texto
instructivo
SI
NO
Participa en
clases
SI
NO
CLASE N 3
TIEMPO ESTIMADO: 80 minutos.
La docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y realiza un repaso sobre el tema
desarrollado la clase anterior: Les recuerda lo que es un texto instructivo, sus partes, su
funcin y sus caractersticas.
El desarrollo de la clase se inicia realizando las siguientes preguntas:
-
Se realiza una puesta en comn y todas las respuestas son anotadas en el pizarrn.
Luego procede a repartir la siguiente fotocopia:
Primeramente se propone realizar una lectura individual. Luego de haber ledo el texto
la docente socializa y se debate de manera oral mediante preguntas como: Qu se quiere
hacer? Qu tipo de ttere aprendern a hacer?
Luego se procede a repartir la siguiente copia y se propone realizar las actividades
propuestas en la misma:
ACTIVIDADES
MATERIALES:____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________.
2 Lean las instrucciones del texto y marquen con una cruz la opcin
correcta.
Despus de dibujar el personaje en el cartn, si el ttere es mvil, debemos..
Recortar la figura entera.
Recortar la figura en muchas partes.
Recortar la figura y, adems, sus partes mviles.
Una vez unidas la figura y sus partes, necesitamos..
Colocar una varilla central y una por cada parte mvil.
Colocar una varilla central.
Colocar varillas slo en las partes mviles.
Finalizada la construccin del ttere, lo podemos..
Pintar y vestir para que quede atractivo.
Guardarlo sin decorar hasta el da de la funcin.
Pintarlo, pero que no llame la atencin.
Se realiza una puesta en comn en la cual los alumnos socializan sus respuestas. Y se
procede a repartir la siguiente copia:
Se realiza una lectura individual, se socializa y la maestra explica la importancia de los conectores
para poder establecer un orden entre las diferentes instrucciones para la concrecin de un objetivo.
Luego se propone realizar las siguientes actividades (Las mismas son copiadas por la docente en el
pizarrn y los alumnos las plasman/apuntan en sus carpetas):
ACTIVIDADES:
Trabaja con el texto: Titireteando y resolve las siguientes actividades:
3 Extrae del texto los conectores temporales y antalos en el orden en que
aparecen.
4 Completa el siguiente texto con los conectores temporales del ejercicio
anterior.
Lista de cotejo:
Apellido y
nombre
Interpreta
el texto
instructivo
SI
NO
Reconoce
conectores
temporales
SI
NO
Utiliza
conectores
temporales
SI
NO
Participa en
clases
SI
NO
CLASE N 4
TIEMPO ESTIMADO: 80 minutos.
La docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y realiza un repaso sobre los temas
desarrollados en las clases anteriores: Les recuerda lo que es un texto instructivo, sus
partes, su funcin y sus caractersticas, como as tambin lo que son los conectores y para
que se utilizan.
Se inicia la clase realizando preguntas como: Alguna vez inventaron reglas de juego?
Escribieron instrucciones para no olvidarse de algo?
A continuacin la docente reparte la siguiente copia y propone realizar la actividad que en
ella aparece:
Lista de cotejo:
Apellido y
nombre
Produce
textos
instructivos
SI
NO
Emplea
conectores
temporales
SI
NO
Utiliza los
verbos
correctame
nte
SI
NO
Participa en
clases
SI
NO
CLASE N 5
TIEMPO ESTIMADO: 80 minutos.
La docente ingresa al aula, saluda a los alumnos y realiza un repaso sobre los temas
desarrollados en las clases anteriores: Les recuerda lo que es un texto instructivo, sus
partes, su funcin y sus caractersticas, la importancia de los conectores y su uso, y como se
produce un texto instructivo.
A continuacin reparte a los alumnos la siguiente copia:
Se lee y socializa el texto presentado resaltando la importancia de respetar la consigna dada por
los docentes. A continuacin se propone poner en prctica dicha sugerencia mediante la siguiente
actividad (La cual es presentada por la docente mediante fotocopia). Se reparte la copia y se
1. Leelas
todo
antes de empezar.
desarrollan
actividades:
2. Escrib tu nombre en el ngulo superior de esta hoja.
3. 1 + 1 =
ACTIVIDAD
4. Si mezclamos azul y amarillo sale =
5. Escrib el nombre de la provincia donde naciste
Realiz ..
el siguiente ejercicio y luego escrib a la conclusin que egaste.
6. La capital de la Argentina es
7. La geografa es la ciencia que ..
8. Los tringulos que tienen todos los lados iguales son
10.
Escrib en letra imprenta mayscula el nombre del animal
que ms te guste .
CONCLUSIN:______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Seguramente muchos de los alumnos realizaran la mayora de las actividades, sin tener en
cuenta que la primara indica que antes de completar cualquiera de ellas se debe terminar de leer
todas las consignas.
Para finalizar la clase se realiza una puesta en comn sobre el trabajo realizado. Mediante el
cual se espera que los alumnos hayan institucionalizado la importancia de respetar las consignas.
Lista de cotejo:
Apellido y
nombre
Respeta las
consignas de
tarea escolar
SI
NO
Reconocer la
importancia
de las
consignas
escolares
SI
NO
Participa en
clases
SI
NO
CLASE N 6
EVALUACIN
TIEMPO ESTIMADO: 80 minutos.
EVALUACIN DE LENGUA
Lee atentamente y desarrolla cada una de las consignas.
ACTIVIDADES:
1 Completar el siguiente prrafo:
2 Responder:
a. Qu es un texto instructivo?
b. Para qu sirve un texto instructivo?
c. Cmo est compuesto?
3 Observa el siguiente texto y seala sus partes
4 A JUGAR!
a. Este es el tablero de un nuevo juego de mesa, al que se le perdieron las
instrucciones. Observen detenidamente y escriban sus instrucciones.
EVALUACIN
La evaluacin es una forma de investigacin social aplicada, sistemtica , planificada y
dirigida; encaminada a identificar, obtener y propiciar de manera vlida y fiable, datos e
informacin suficiente y relevante en que apoyar un juicio acerca del mrito y el valor de los
diferentes componentes de un programa (Tanto en la fase de diagnstico, programacin o
Apellido y
nombre
Reconoce el
texto
instructivo
SI
NO
Reconoce
funcin del
texto
instructivo
SI
NO
Participa en
clases
SI
NO
Criterios de evaluacin:
-
Participacin en el aula.
Interpretacin y desarrollo de consignas.
Participacin en debates.
Presentacin de tareas en tiempo y forma.
Coherencia y cohesin en la produccin de textos.
Respetar el formato, en este caso del texto instructivo.
En el caso de ser necesario recuperar o re afianzar algn tema se trabajar con las
siguientes actividades:
ACTIVIDAD N 1
1. Observa y completa el siguiente esquema:
ACTIVIDAD N 2
Trabaja con la pgina N 182 y 183 de tu libro. (Salta ensea, Salta aprende)