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Identidad y Filosofa de Vida

Planeacin por Secuencias Didcticas

Unidad de Aprendizaje
DEPARTAMENTO:

Departamento de Humanidades y
Sociedad
COMPETENCIA GENERICA:
Comprensin del Ser Humano y
Ciudadana
LUNES
MARTES
MIERCOLES
2-4
5to. A

ACADEMIA
Academia
de
Humanidades

Filosofa

PROFESOR:
M.C.P. Juan Manuel Montes Hernndez.
JUEVES

VIERNES

SABADO

2-3
5to. A

Objetivo general:
El alumno al final del curso taller ser capaz de reflexionar sobre aspectos tericos que involucren su idea
de la vida, la muerte, el sentido de trascendencia y las concepciones del mundo hasta este momento de su
desarrollo humano; as mismo, tomar conciencia de su ser y sentido de autoafirmacin en una realidad
compleja, que le permitan impulsar sus habilidades socio-afectivas.

Competencias especficas

Expresa su concepcin de hombre utilizando


tcnicas para hacer filosofa.
Reflexiona sobre la importancia de su
presencia y acciones en torno a la sociedad
que le rodea a partir de la recreacin de sus
conceptos de vida, muerte y trascendencia.
Explora su identidad como ser humano, ser
social, ser cognoscente, ser cultural, para ser
uno entre todos.

Correspondencia con las Competencias


Disciplinares del Marco Curricular Comn
Asume un comportamiento tico sustentado en
principios de filosofa, para el ejercicio de sus
derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante
procedimientos terico-metodolgicos.
Participa en la construccin de su comunidad,
propiciando la interaccin entre los individuos que la
conforman, en el marco de la interculturalidad.
Propone alternativas de solucin a problemas
de convivencia de acuerdo a la naturaleza
propia del ser humano y su contexto

ideolgico, poltico y jurdico.

Atributos de la competencia
Conocimientos (saberes tericos y procedimentales).
- Concepto y estudio de la filosofa. - El mito como antecedente de la filosofa. - El concepto de hombre
en las diversas pocas de la filosofa. - Conceptos de vida en filosofa. - Concepto de muerte en
filosofa. - Concepto de trascendencia en filosofa. - Concepto de conocimiento. - Niveles de
conocimiento. - Posibilidad y origen del conocimiento. - La cultura social.
Habilidades (saberes prcticos).
- Identifica los diversos conceptos. - Reconoce las diferencias conceptuales en diferentes
pocas. - Construye textos conservando una reflexin crtica. - Utiliza los conocimientos
adquiridos para construir su pensamiento. - Reconoce e identifica las etapas filosficas en la
construccin de los conceptos. - Selecciona lecturas con contenido pertinente y congruente. - Realiza
lectura eficiente de los textos. - Expone los contenidos de su trabajo de forma congruente y
coherente.
Actitudes (Disposicin)
- Emite con prudencia y responsabilidad sus comentarios. - Colabora con sus compaeros para el logro del
aprendizaje. - Participa proactivamente en crculos de estudio para la enseanza entre pares.
Valores (Saberes formativos).
- Respeta la forma de expresin de los compaeros. - Exhorta y participa con sus compaeros
en la bsqueda de nuevos y mejores retos.

Modulo 1: Cosmovisiones
Objetivos: A travs del estudio de

Contenidos Gua Temtica y Actividades:

las caractersticas y elementos de la


cosmovisin del concepto de hombre
en diferentes pocas de la
humanidad, el alumno elabora de
forma individual su concepcin de
hombre, utilizando tcnicas
filosficas.

Actividad preliminar. Para qu la filosofa?


Propsito: El alumno ser capaz de observar el motivo de sus
actos en situaciones especficas.
Actividad 1. Cmo se explicaba la realidad?
Propsito: El alumno ser capaz de identificar la realidad que
pretenden explicar los mitos.
Actividad 2. Cmo hacer filosofa?
Propsito: El alumno ser capaz de incluir en su proceso de
pensamiento algunos elementos indispensables para hacer
filosofa.
Actividad 3. El concepto
Propsito: El alumno ser capaz de identificar los conceptos
que se encuentran a su alrededor y manifestar una idea precisa
de los mismos.
Actividad 4. El concepto de hombre en la antigedad
Propsito: El alumno ser capaz de explicar el concepto de
hombre en la cosmovisin de la Grecia clsica, considerando las
circunstancias sociohistricas de la poca.
Actividad 5. El concepto de hombre en las culturas
Mesoamericanas
Propsito: El alumno ser capaz de explicar el concepto de
hombre en la cosmovisin de algunas culturas
mesoamericanas.
Actividad 6. El concepto de hombre en la Edad Media
Propsito: El alumno ser capaz de explicar el concepto de
hombre en la cosmovisin del medioevo.

Contenidos Programticos:
Para qu la filosofa?
Cmo se explicaba la realidad?
Cmo hacer filosofa?
El concepto.
El hombre en la antigedad.
El
hombre
en
las
culturas
mesoamericanas.
El hombre en la Edad Media.
El hombre en el Renacimiento.
El hombre en el Modernismo.
El hombre contemporneo.
El hombre de hoy, mi concepto.

Actividad 7. El concepto de hombre en el Renacimiento


Propsito: El alumno ser capaz de explicar el concepto de
hombre en la cosmovisin del Renacimiento, considerando las
circunstancias sociohistricas de la poca.
Actividad 8. El concepto de hombre en el Modernismo
Propsito: El alumno ser capaz de explicar el concepto de
hombre en la cosmovisin del modernismo, considerando las
circunstancias sociohistricas de la poca.
Actividad 9. El concepto contemporneo de hombre
Propsito: El alumno ser capaz de explicar el concepto de
hombre en la cosmovisin de la poca contempornea,
considerando las circunstancias sociohistricas del contexto.
Actividad integradora. El hombre de hoy, mi concepto
Propsito: El alumno ser capaz de crear su propio concepto
de hombre con los elementos que los filsofos le proporcionen.

SECUENCIA DIDACTICA
Semana 1,2, 3, 4, 5 y 6: 12 sesiones (de 2 hrs.)
Titulo y Descripcin:
Ttulo de la Webquest: *
PRESENTE CONTINUO DEL SER HUMANO
Descripcin de la Webquest: *
Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas
durante el desarrollo y estudio del modulo 1, as mismo el logro de los objetivos del mismo.
Nombre y Apellidos del Autor: *
Juan Manuel Montes Hernndez
Nivel Educativo: *
Educacin Media Superior
Area de Conocimiento: *
COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA
Filosofa y Humanidades

Introduccin
Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas:
1.
2.

Mostrndola atractiva y divertida.


Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante.

Tarea
En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentacin multimedia, un sitio web,
una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso.

Proceso
Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal

Recursos
Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en
la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus
direcciones correspondientes.

Evaluacin
Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido.

Conclusin
Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso.

Crditos
Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los
agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda.

Gua Didctica
Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la
que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...)
-Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos -Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto
para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas,
espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

Modulo 2:
Objetivos: En este mdulo el
alumno recrea sus conceptos de vida,
muerte y trascendencia para
reflexionar sobre la importancia de su
presencia y sus
acciones en torno a la sociedad que le
rodea.

Contenidos Programticos:
Conceptos de vida, muerte y
trascendencia.
Vida y trascendencia en la antigua
Grecia.
Vida, muerte y trascendencia a
travs de los mitos.
Vida, muerte y trascendencia en
Santo Toms de Aquino vs. David
Hume.
Vida y trascendencia en la filosofa
moderna.
Vida y trascendencia en la filosofa
contempornea.
Vida, muerte y trascendencia en
la actualidad.

Significado de la vida
Contenidos Gua Temtica y Actividades:

Actividad preliminar. Los conceptos de vida, muerte y


trascendencia
Propsito: El alumno ser capaz de expresar de forma
coherente sus conceptos de vida, muerte y trascendencia.
Actividad 1. Vida, muerte y trascendencia en la antigua
Grecia
Propsito: El alumno ser capaz de expresar los elementos
esenciales que contienen los conceptos de vida, muerte y
transcendencia en los filsofos de la antigua Grecia.
Actividad 2. Intermedia Vida, muerte y trascendencia en
los mitos
Propsito: El alumno ser capaz de identificar los elementos
metafricos de los mitos y explicar su correspondencia con la
realidad.
Actividad 2. Vida, muerte y trascendencia en Toms de
Aquino y David Hume
Propsito: El alumno ser capaz de expresar los elementos
esenciales que diferencian los conceptos de vida, muerte y
transcendencia en Toms de Aquino y David Hume, como
muestras de la transformacin del pensamiento filosfico en dos
pocas consecutivas.
Actividad 3. Vida y trascendencia en la filosofa
modernista
Propsito: El alumno ser capaz de expresar los elementos
esenciales que contienen los conceptos de vida, muerte y
transcendencia en la filosofa del Modernismo.
Actividad 4. Vida y trascendencia en la filosofa
contempornea
Propsito: El alumno ser capaz de expresar los elementos
esenciales que contienen los conceptos de vida, muerte y
transcendencia en la filosofa contempornea.
Actividad integradora. Vida, muerte y trascendencia en
la actualidad
Propsito: El alumno ser capaz de expresar la influencia de
los pensadores filosficos en la construccin de sus conceptos
de vida, muerte y trascendencia.

SECUENCIA DIDACTICA
Semana 7, 8, 9, 10 y 11: 10 sesiones (de 2 hrs.)
Titulo y Descripcin:
Ttulo de la Webquest: *
MI VIDA REFLEJA DE MUERTE EN MIS FAMILIARES
Descripcin de la Webquest: *
Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas
durante el desarrollo y estudio del modulo 2, as mismo el logro de los objetivos del mismo.
Nombre y Apellidos del Autor: *
Juan Manuel Montes Hernndez
Nivel Educativo: *
Educacin Media Superior
rea de Conocimiento: *
COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA
Filosofa y Humanidades

Introduccin
Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas:
1.
2.

Mostrndola atractiva y divertida.


Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante.

Tarea
En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentacin multimedia, un sitio web,
una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso.

Proceso
Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal

Recursos
Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en
la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus
direcciones correspondientes.

Evaluacin
Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido.

Conclusin
Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso.

Crditos
Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los
agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda.

Gua Didctica
Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la
que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...)
-Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos -Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto
para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas, espacios,
horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

Modulo 3: Conocimiento
Objetivos: En este mdulo el
alumno explora su identidad como

y cultura

Contenidos Gua Temtica y Actividades:

Actividad preliminar. Concepto de conocer

ser humano, ser social, ser


cognoscente, ser cultural, para ser
uno entre todos.

Contenidos Programticos:
Concepto de conocer. Tipos de
conocimiento.
La
epistemologa:
niveles
del
conocimiento.
La
posibilidad y origen del conocimiento.
Tipos de cultura. Filosofa y cultura.
Acerca de tu identidad.

Propsito: El alumno ser capaz de exponer sus conceptos de


conocer, conocimiento y cultura, mediante la argumentacin
filosfica.
Actividad 1. Tipos de conocimiento
Propsito: El alumno ser capaz de expresar a travs de
ejemplos o analogas los diversos tipos de conocimiento
Actividad 2. La epistemologa: niveles del conocimiento
Propsito: El alumno ser capaz de establecer las diferencias
de los niveles de conocimiento mediante la exposicin de
ejemplos o analogas.
Actividad 3. La posibilidad y el origen del conocimiento
Propsito: El alumno ser capaz de expresar las diversas
formas en que es posible acceder al conocimiento, y su afinidad
a alguna de ellas.
Actividad 4. Tipos de cultura
Propsito: El alumno ser capaz de identificar en las
manifestaciones sociales los diversos tipos de cultura que
coexisten en su comunidad.
Actividad 5. Filosofa y cultura
Propsito: El alumno ser capaz de debatir y argumentar su
reflexin acerca de las diversas formas en que se manifiesta la
cultura.
Actividad integradora. Acerca de tu identidad
Propsito: El alumno ser capaz de desvelar su identidad en
la cultura que se desarrolla a su alrededor.

SECUENCIA DIDACTICA
Semana 12, 13, 14, 15 y 16: 10 sesiones (de 2 hrs.)
Titulo y Descripcin:
Ttulo de la Webquest: *
MAS ALLA DEL CONOCER
Descripcin de la Webquest: *
Este proyecto acadmico tiene la finalidad de lograr la manifestacin de las competencias adquiridas
durante el desarrollo y estudio del modulo 3, as mismo el logro de los objetivos del mismo.
Nombre y Apellidos del Autor: *
Juan Manuel Montes Hernndez
Nivel Educativo: *
Educacin Media Superior
rea de Conocimiento: *
COMPRENSION DEL SER HUMANO Y CIUDADANIA
Filosofa y Humanidades

Introduccin
Donde se proporciona al alumno la informacin inicial de la actividad y se trata de motivar y despertar su inters de dos formas:
1.
2.

Mostrndola atractiva y divertida.


Demostrando su utilidad para los intereses del estudiante.

Tarea
En la cual se indica a los alumnos el "producto" que debern presentar al finalizar la actividad, el cual puede ser una presentacin multimedia, un sitio web,

una exposicin verbal, o aquello que se considere ms apropiado para el caso.

Proceso
Son los pasos que se sugieren para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en subtareas para el trabajo grupal

Recursos
Aqu se brinda a los alumnos una serie de sitios web previamente seleccionados, de modo tal que se evite la prdida de tiempo en
la bsqueda sin rumbo. Incluya en los campos de texto siguientes los nombres de las pginas web que se pueden visitar y sus
direcciones correspondientes.

Evaluacin
Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se evaluar lo aprendido.

Conclusin
Se trata de resumir la experiencia, facilitando la reflexin y la puesta en comn sobre el proceso.

Crditos
Haga un listado de fuentes de las que haga uso en esta Webquest ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Exprese los
agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de ayuda.

Gua Didctica
Una breve ficha a modo de gua didctica en la que se describe la informacin pedaggica fundamental de la WebQuest: -Nivel al que va dirigida -rea en la
que se puede trabajar -Objetivos curriculares (brevemente) -Contenidos tratados (brevemente) -Temporalizacin -Tipos de recursos (Webs, bibliografa...)
-Conocimientos mnimos de informtica que han de tener los alumnos -Recursos informticos necesarios para desarrollarla -Organizacin de espacios, tanto
para el uso de los ordenadores, como para cualquier otra actividad prevista (debate, ensayos, murales...) -Recursos complementarios (herramientas,
espacios, horarios...) -Direccin de correo electrnico del autor

Semana 17: Actividad Extracurricular , 2 sesiones de 2 hrs


Semana 19: Presentaciones Finales, 2 sesiones de 2 hrs
Semana 19 Evaluacin: Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin (Colegiada, Docente y Alumnos)
2 sesiones de 2 hrs

Conclusiones
Juan Manuel Montes Hernndez
Enero 2012A

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