UNIVERSIDAD DEL NORTE

LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL IV SEMESTRE

TEORA Y DISEO CURRICULAR
GERALDIN DRITT SANDOVAL- KELYS REALES CAIROZA

PRE- DISEO (teniendo en cuenta algunos lineamientos del Currculo Base):

TEMA
PREGUNTA
ORIENTADORA

UNA AVENTURA SUBMARINA

GENERAL
CMO VIVEN LOS ANIMALES EN EL FONDO DEL MAR?

JUSTIFICACIN (por qu es
importante desde la realidad
social aprender sobre el tema
del
ncleo
temtico
integrador? (por qu es
importante para el nio y la
nia aprender sobre el tema
del ncleo temtico integrador?

OBJETIVOS
EDUCACIN
PREESCOLAR

DE

LA

El crecimiento armnico y
equilibrado del nio, de tal
manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento
y la motivacin para la lectoescritura y para la solucin
de problemas que impliquen
relaciones y operaciones
matemticas.

La vida en la naturaleza ayuda a enriquecer el desarrollo de los nios (as), convivimos con las
diferentes especies de seres vivos que forman parte de ella, como es el caso de los animales
acuticos. Encontrando en el fondo del mar una gran variedad de criaturas que son de gran inters
para los nios(as). Hay cosas muy interesantes sobre el ocano y los seres que lo habitan. A partir
de esto, los nios y nias pueden conocer diferentes aspectos de estos como su forma, color,
tamao e incluso la manera de alimentarse. As mismo, Es importante lograr que los nios y nias
identifiquen que son los animales acuticos y puedan diferenciarlos de los terrestres por medio de
actividades ldicas y explicativas.
Por otro lado, Se tuvo en cuenta los intereses de los nios a partir de la necesidad que ellos tienen
de conocer ms sobre estos animales, ya que frecuentemente se les ensea solamente sobre los
animales terrestres.

DIMENSIONES
AL
QUE
LE
APUNTAR EL
NTI.

Dimensin
Corporal:
posibilita
la
construccin
misma
de
la
persona,
la
constitucin
de
una identidad, la
posibilidad
de
preservar la vida,
el camino de
expresin de la
conciencia y la
oportunidad
de
relacionarse con
el mundo.

FUNCIONAMIENTO
S COGNITIVOS DE
LAS
COMPETENCIAS
DE PREESCOLAR
QUE
SE
ABORDARN EN
EL NTI
COMPETENCIAS
COMUNICATIVA:
Elaboracin
del
discurso
en
la
expresin
de las ideas sobre
el texto: se
refiere a la manera
como los nios
hacen explcitos sus
pensamientos,
creencias o gustos
en una conversacin
y
favorecen
intercambios
eficaces
con otras personas
(producen
para
alcanzar
propsitos
como
informar,
Explicar
y

Saberes bsicos MNIMOS del contenido de la

temtica
para resolver la pregunta general
orientadora
CONC
EPTO
VALORES,
S,
HABILIDADES
ACTITUDES.
NOCI
ONES
Promover
Respetar
Comunic
nociones y/o
sus
acin
conceptos de
diferencias.
Solucin
Tiempo
de
Espacio
problem
Tamao
as
Cantidad
Escucha
Funcin
Autonom
a

El
desarrollo
de
la
creatividad, las habilidades,
las destrezas propias de la
edad, como tambin su
capacidad de aprendizaje.

Dimensin
Socio-afectiva:
hace evidente la
importancia que
tiene
la
socializacin y la
afectividad en el
desarrollo
armnico
e
integral en los
primeros aos de
vida incluyendo el
periodo de tres a

argumentar).
Anticipacin:
se
refiere
a
la
posibilidad
que tienen los nios
de representarse
diferentes tipos de
situaciones
o eventos futuros,
acciones posibles,
consecuencias,
estados mentales,
emocionales
e
intenciones en una
situacin
Dada.
COMPETENCIA
MATEMTICAS
Establecimiento de
relaciones de
orden:
Hace
referencia
al
establecimiento
de relaciones mayor
que y
menor que, lo cual
aparece inicialmente
sobre
las
colecciones
de
objetos
Concretos.
La
progresiva
apropiacin
de
los
sistemas
numricos,
permite a los nios
determinar
exactamente
si una coleccin es
mayor o
menor que otra en
ausencia de los
Objetos.
COMPETENCIA
CIUDADANA
Identificacin
de
emociones:
se
refiere
a la capacidad de los
nios para
interpretar
las
situaciones
que
provocan
la
expresin
de
emociones, los
actores

Promover el
concepto de
Representaci
n

Escucha

Solidaridad con
sus
compaeros.
Deseo
conocer,
curiosidad.

de
su

cinco aos. El
desarrollo socioafectivo en el
nio juega un
papel
fundamental en el
afianzamiento de
su personalidad,
autoimagen, auto
concepto
y
autonoma,
esenciales para
la consolidacin
de
su
subjetividad,
como tambin en
las
relaciones
que
establece
con los padres,
hermanos,
docentes, nios y
adultos cercanos
a l, de esta
forma
va
logrando crear su
manera personal
de vivir, sentir y
expresar
emociones
y
sentimientos
frente
a
los
objetos, animales
y personas del
mundo,
la
manera
de
actuar, disentir y
juzgar
sus
propias
actuaciones y las
de los dems, al
igual
que
la
manera de tomar
sus
propias
determinaciones.
Dimensin
Esttica: juega
un
papel
fundamental ya
que brinda la
posibilidad
de
construir
la
capacidad
profundamente
humana de sentir,
conmoverse,
expresar, valorar

involucrados,
las
relaciones
Entre los actores y
las normas sociales.
Reconocimiento de
la perspectiva
del
otro:
Este
funcionamiento
es
central
en la construccin
del conocimiento
de los principios que
sostienen
la convivencia: la
valoracin de
las diferencias, el
respeto
a
la
diferencia,
la representacin de
puntos de
vista
propios
y
ajenos,
la
descentracin
de una perspectiva
hegemnica.
Competencia
comunicativa

La
ubicacin
espaciotemporal y el ejercicio de la
memoria.

La participacin en las
actividades ldicas con otros
nios y adultos.

y transformar las
percepciones con
respecto a s
mismo
y
al
entorno,
desplegando
todas
sus
posibilidades de
accin.
Dimensin
comunicativa:
est dirigida a
expresar
conocimientos e
ideas sobre las
cosas,
acontecimientos y
fenmenos de la
realidad;
a
construir mundos
posibles;
a
establecer
relaciones para
satisfacer
necesidades,
formar vnculos
afectivos,
expresar
emociones
y
sentimientos.
Dimensin
cognitiva

COMPETENCIA
COMUNICATIVA

La dimensin
cognitiva en el
nio que ingresa
al
nivel
de
educacin
preescolar, remite
necesariamente a
la
comprensin
de los orgenes y
desarrollo de la
gran capacidad
humana
para
relacionarse,
actuar y
transformar
realidad

la

Profundizar en
las nociones
y/o conceptos
de Colores y
Conjuntos.

Pensamient
o creativo
Resolucin
de
problema

Capacidad
escucha.

de

Participacin
activa en las
actividades.
COMPETENCIA
COMUNICATIVA

Profundizar en
la nocin de
Formas.

Manejo de
emociones y
sentimientos

Expresar
ideas.

sus

Respetar
opinin de os
dems.
Esfuerzo.

El estmulo a la curiosidad
para observar y explorar el
medio natural, familiar y
social.

Dimensin
espiritual:
El
desarrollo de esta
dimensin en el
nio,
le
corresponde en
primera instancia
a la familia y
posteriormente a
la
institucin
educativa,
al
establecer
y
mantener viva la
posibilidad
de
trascender como
una caracterstica
propia
de
la
naturaleza
humana,
la
espiritualidad.

COMPETENCIA
CIENTFICA
Formulacin
de
hiptesis:
Este
funcionamiento
cognitivo se refiere a
la
manera como los
nios
logran
explicaciones
sobre eventos y
fenmenos
Del mundo. Plantear
hiptesis tiene
una
estrecha
relacin
con
la
imaginacin,
pues las hiptesis
son conjeturas
o
relaciones
imaginadas en
borrador acerca de
cmo puede ser
El
mundo.
Las
hiptesis
son
el
componente
ms importante de la
racionalidad
Cientfica.
Inferencia:
se
refiere
a
la
capacidad
de los nios para
reflexionar y, por
tanto, para extraer
conclusiones (no
observables) a partir
de la informacin
Que recolectan y
con que cuentan.
La inferencia permite
a los nios
ir ms all de la
informacin dada
por un fenmeno
que ellos desean
Comprender.
Clasificacin: Este
funcionamiento
cognitivo les permite
a los nios la
elaboracin
de
diferentes tipos de
criterios
para
organizar
el
conocimiento

Provocar
la
nocin de Ms
y menos.

Participacin
Mostrar
inters

Amistad
Respeto
Buen humor

y la informacin que
tienen
acerca
de
los
fenmenos y objetos
Del mundo. Esos
criterios estn en la
Mente de los nios.

El desarrollo de la capacidad
para adquirir formas de
expresin,
relacin
y
comunicacin
y
para
establecer relaciones de
reciprocidad y participacin,
de acuerdo con normas de
respeto,
solidaridad
y
convivencia.

Dimensin
tica:
consiste
en abordar el reto
de orientar su
vida. La manera
como ellos se
relacionarn con
su entorno y con
sus semejantes,
sus apreciaciones
sobre la sociedad
y sobre su papel
en ella, en fin,
aprender a vivir.

COMPETENCIA
COMUNICATIVA

Fomentar
la
nocin
y/o
concepto de
Texturas

Compartir
Saludar
a
otros

Honestidad
Buen
comportamiento