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GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD

PresidenciaGerencia
RegionalRegional
UnidaddedeEducacin
Gestin Educativa Local de Otuzco

UNIDAD DIDCTICA N 03
I.
DATOS INFORMATIVOS
I.E.
Jos Bernardo
Alcedo
GRADO

Cuarto

DOCENTE
Garcia Flores Henrry Taylor

ESPECIALIDAD
COMUNICACIN

TTULO DE LA UNIDAD III

N DE
SESIONES
08

Realizamos un debate sobre la


problemtica del campesino de mi
comunidad
II.

SITUACIN SIGNIFICATIVA

En el casero de Shulgon se observa que los pobladores amplan su rea agrcola en


los restos arqueolgicos de las Ruinas de Shamana afectando el patrimonio
natural y cultural de la zona.
Frente a ellos nos proponemos en la I.E. 80265 del casero de Shulgon, en el cuarto
grado de educacin secundaria, el reto de indagar sobre el valor que tiene Las
ruinas de Shamana su impacto, su conservacin y difusin a travs de un debate.

Competencia

Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

III.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidad
Indicadores
Presta atencin activa y sostenida dando
Escucha activamente
seales verbales y no verbales segn el
diversos textos orales. tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios
detalles especficos y dispersos en el
texto oral con temtica especializada.
Recupera y organiza
Reordena
informacin
explcita
informacin
de
estableciendo
relaciones de secuencia,
diversos textos orales.
comparacin,
causa-efecto,
e
identificando la postura, tesis, argumentos
y contraargumentos.
Reflexiona sobre la Evala las ideas, las posturas y la validez
forma, contenido y de los argumentos en relacin al propsito
contexto de los textos del texto.
orales.
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico y especializado a partir de sus
Expresa con claridad
saberes previos y variadas fuentes de
sus ideas.
informacin, evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Utiliza
Complementa su texto oral con gestos,
estratgicamente
ademanes, contacto visual, posturas
variados recursos
corporales y desplazamientos adecuados
expresivos.
a sus normas culturales.

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Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Comprende
textos
escritos

Produce
textos
escritos

Interacta
con
expresiones

Sostiene la interaccin con aportes


fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema
tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera
corts y emptica brindando informacin
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Recupera informacin Reconoce la silueta o estructura externa y


de diversos textos las caractersticas de diversos tipos de
escritos.
textos.
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario variado
Reorganiza
y especializado.
informacin
de
Establece semejanzas y diferencias entre
diversos
textos
las razones, datos, hechos, caractersticas,
escritos.
acciones y lugares de textos mltiples con
estructura compleja.
Deduce el tema central, subtemas, la idea
Infiere el significado principal, la tesis, los argumentos y las
de los textos escritos. conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, la
Reflexiona sobre la
efectividad
de
los
argumentos
y
forma, contenido y
conclusiones de textos con estructura
contexto de los textos
compleja, comparndolo con el contexto
escritos.
sociocultural.
Selecciona de manera autnoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de
Planifica la produccin
consulta que utilizar de acuerdo con su
de diversos textos
propsito de escritura.
escritos.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre
temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus
Textualiza sus ideas
conocimientos previos y fuentes de
segn
las
informacin.
convenciones de la
Relaciona las ideas utilizando diversos
escritura.
recursos
cohesivos:
puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y
sinnimos en la medida que sea necesario.
Reflexiona sobre la Revisa si ha utilizado de forma precisa los
forma, contenido y diversos
recursos
cohesivos
para
contexto
de
sus relacionar las ideas contenidas en el texto.
textos escritos.
Interpreta
textos Explica las relaciones entre personajes a
literarios en relacin partir
de
sus
motivaciones,
con
diversos transformaciones y acciones en diversos
contextos.
escenarios.
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden

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literarias

Crea textos literarios


segn sus
necesidades
expresivas.

del texto literario en relacin con otros


textos, movimientos literarios y contextos
socioculturales.
Elabora
dilogos
ficcionales
entre
personajes principales sobre un tema de
inters comn.

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IV.
N

SESIN

INDICADORES DE DESEMPEO

01

Identifica
mos
las
caracterstic
as
y
contexto de
la literatura
del
virreinato

02

Identificamo
s el contexto
sociocultural
y los
representant

SECUENCIA DE LAS SESIONES


CAMPO

Ordena sus ideas en torno a


un
tema
especfico
y
especializado a partir de sus
saberes previos y variadas
fuentes
de
informacin,
evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Localiza informacin relevante
en diversos tipos de texto
sobre la literatura de la
emancipacin.
Ordena sus ideas en torno a
un
tema
especfico
y
especializado a partir de sus
saberes previos y
variadas
fuentes
de
informacin,
evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Explica las relaciones entre
personajes a partir de sus
motivaciones y acciones en
diversos escenarios.
Analiza los poemas de Melgar.
Identifica informacin bsica y
varios detalles dispersos en el
texto
oral
con
temtica
especializada.
Ordena sus ideas en torno a
un
tema
especfico
y

TEMTICO

ACTIVIDADES

La
literatura
del virreinato:

contexto
socio-cultural.

La
literatura
de
la
emancipacin:
caractersticas

Observacin
de
videos
para
conocer
el
contexto
sociocultural de la
poca.
Caracterizacin
de la literatura
costumbrista.
Lectura de textos
de los principales
representantes.
Elaboracin
de
mapas
conceptuales
sobre el tema.
Anlisis de los
textos
en
la
literatura
del
virreinato.
Identificacin de
las caractersticas
principales de la
literatura de la
emancipacin.
Desarrollo de los

EJE
PRODUCT

TEMTICO

REGIONAL

Analizan
textos de
los
representa
ntes.

Analizan
textos
sobre los
representa
ntes de la

SITUACIN DE
EVALUACININSTRUMENT
O

Prctica
calificada.
EDUCACI
N
E
IDENTIDAD
REGIONAL

EDUCACI
N
AMBIENTE
Y GESTIN
DE RIESGO

Gua de
observacin
de
exposicin.

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es de la
literatura de
la
emancipacin

03

Identificamo
s el contexto
sociocultural
de
la
literatura
costumbrista

especializado a partir de sus


saberes previos y
variadas
fuentes
de
informacin,
evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Localiza informacin relevante
en diversos tipos de texto
sobre la literatura de la
emancipacin.
Explica las relaciones entre
personajes a partir de sus
motivaciones y acciones en
diversos escenarios.
Analiza los poemas de Melgar.
Incorpora a su texto oral
variados recursos estilsticos,
humor
verbal
y
ejemplificaciones.
Evala
si
ha
utilizado
vocabulario
variado,
pertinente y especializado
Localiza informacin relevante
en diversos tipos de texto
sobre
la
literatura
costumbrista.
Explica las relaciones entre
personajes a partir de sus
motivaciones y acciones en
diversos escenarios.
Elabora dilogos ficcionales
entre personajes Catita y
Cndida sobre la informacin
malintencionada
y
la
manipulacin
de
la
informacin.

contexto
socio-cultural.

La literatura
costumbrista
en el Per:
caracterstica
s y contexto
socio-cultural.

principales
conceptos
que
componen
los
textos.
Elaboracin
secuencial de las
ideas dadas en el
texto de acuerdo
al
criterio
de
jerarquizacin.

Observacin de
imgenes propias
de las costumbres
limeas.
Identifican
las
caractersticas del
costumbrismo.
Resuelven
las
actividades sobre
los textos de los
representantes.

literatura
de la
emancipaci
n.

Analizan
textos de
los
representa
ntes de la
literatura
costumbris
ta.

EDUCACI
Gua
de
N
E
observacin
IDENTIDAD
de
REGIONAL
exposicin.
.

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Identifican las
preposiciones en
las oraciones
La
propuestas.
preposicin
Elaboracin de
organizadores
visuales sobre las
preposiciones.
Redaccin de
oraciones
utilizando las
preposiciones
correctamente.
Sistematizacin
de la informacin
La conjuncin
sobre los
y
los
conectores
parntesis
lgicos, la
propiedad y la
precisin.
Revisin y
correccin de
nuestro texto.
Redaccin de la
versin final de
nuestro texto.

Identificamo
04

s las
preposiciones

05

Identificam
os las
conjuncione
s y el uso de
los
parntesis

Revisa si ha utilizado de forma


precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el texto.
Relaciona las ideas utilizando
diversos recursos cohesivos:
puntuacin,
pronombres,
conectores, referentes en la
medida que sea necesario.

Relaciona las ideas utilizando


diversos recursos cohesivos:
puntuacin,
pronombres,
conectores, referentes en la
medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma
precisa los diversos recursos
cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en su texto.

Elaboran
oraciones

EDUCACI

empleando

NE

correctame

IDENTIDAD

nte las

REGIONAL

preposicion

Elaboran
ejemplos
con cada
una de las
preposicione
s

es.

Elaboran
oraciones
empleando
correctame
nte las
conjuncion
es.

EDUCACI
NE
IDENTIDAD
REGIONAL

Produce
ejemplos
utilizando
correctamen
te
las
conjuncione
s.

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06

Identifican
do las
caracterstic
as y
organizaci
n de un
debate

07

Ejecutamos
un debate
sobre las
costumbres
de mi
pueblo

Toma
apuntes
mientras
escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto
oral
utilizando
varios
organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y
varios detalles dispersos en el
texto oral con referencia a las
clases de palabras.
Reordena informacin explcita
estableciendo
relaciones de
comparacin e identificando la
postura, tesis, argumentos y
contraargumentos.
Evala las ideas, las posturas y
la validez de los argumentos
en relacin al propsito del
texto.
Toma
apuntes
mientras
escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto
oral
utilizando
varios
organizadores grficos.
Sostiene la interaccin con
aportes
fundamentados,
evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Coopera, en sus interacciones,
de manera corts y emptica
brindando
informacin
adecuada en cuanto a calidad
y cantidad.
Complementa su texto oral
con
gestos,
ademanes,

El
debate:
caractersticas
, organizacin.

El debate:
ejecucin.

Anlisis de los
monoslabos.
Diferencias entre
las palabras que
llevan
tilde
especial.
Anlisis
de
ejemplos
para
diferenciar
las
palabras.
Elaboracin
de
ejemplos a partir
de lo estudiado.

Lectura de textos
sobre la labor de
los campesinos en
la comunidad.

Identificacin de
ideas principales.

Elaboracin
ejecucin
debate.

y
del

Estructura
n
coherente
mente su
debate.

Ejecutan el
debate.

EDUCACI
NE
IDENTIDAD
REGIONAL

(Gua
de
observacin
del debate)

EDUCACI
NE
IDENTIDAD
REGIONAL

(Gua
de
observacin
de
la
participacin
en
el
debate)

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contacto
visual,
posturas
corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas
culturales.

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I.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

PARA EL DOCENTE

PARA EL ALUMNO

CASSANY, Daniel. (2006) Taller de MINISTERIO DE EDUCACIN (2014).


textos. Leer, escribir y comentar en el
Mdulo de comprensin lectora 4.
aula. Barcelona: Editorial Paids.
Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).
COLOMER, Teresa. Andar entre libros.
Comunicacin 4 grado de Educacin
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionarios
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).
Tarjeta de nociones gramaticales y
Mdulo de comprensin lectora
4.
ortogrficas
Manual para el docente. Lima.
Revistas y peridicos
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Obras literarias juveniles y obras literarias
Comunicacin 4 grado de Educacin
clsicas
Secundaria. Editorial Santillana.
Textos literarios y no literarios del Mdulo

MINISTERIO DE EDUCACIN (2015)


Ruta de aprendizaje del rea
comunicacin VII ciclo. Lima.

de

de Biblioteca de secundaria.
Internet

tiles de escritorio: cuaderno, lapicero,


regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

Shulgon, 25 de mayo 2016.

Henrry Taylor Garca Flores


Docente de Aula

Mercedes Castro Urbina


Directora

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