PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE MATEMATICA

PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL
I.2. I.E.
I.3. GRADO Y SECCION
I.4. CICLO
I.5. AO LECTIVO
I.6. DIRECTOR
I.7. DOCENTE

II.

: CORONGO
: SAN PEDRO
: 1ro :A, B
: VI
: 2016
: Lic. Rubn Alberto Garay Guzmn
: Jorge Luis PrincipeJimenez

DESCRIPCION GENERAL:
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos, cientficos y la
globalizacin que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemtica se
encuentra presente en diferentes mbitos de la actividad humana como actividades familiares,
sociales, culturales y en la misma naturaleza, y nos ayuda a entender los cambios
vertiginosos por los que estamos atravesando. En este sentido, resultado difcil concebir un
rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega las
matemticas pues se han convertido en una clave esencial para comprender el mundo y
transformarlo.
En los tiempos actuales, la matemtica tambin ha sufrido ciertos cambios y esto debido a
que la matemtica ya no se percibe como una ciencia acabada, abstracta y totalmente
desligada de la vida real sino, por el contrario, ha sido substituida por una matemtica
producto de la construccin y el pensamiento reflexivo del hombre, y con mltiples
aplicaciones a la vida diaria. Ms an, se hace trascendental su importancia tanto para el
desarrollo de otras ciencias como para la toma de decisiones en la sociedad. Tambin, es
sabido que toda persona es capaz de desarrollar aprendizajes matemticos de forma natural
y sus competencias matemticas se van desarrollando de manera progresiva en la educacin
formal y no formal.
Finalmente, cabe mencionar que la finalidad de la matemtica en el currculo es desarrollar
formas de actuar y pensar matemticamente en diversas situaciones que permitan al
estudiante interpretar e intervenir en la realidad. De esta forma, la matemtica escapa de ser
una ciencia de nmeros y espacio para convertirse en una manera de pensar, en un proceso
complejo y dinmico resultante de la interaccin de varios factores.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza-aprendizaje de la matemtica
considerando la funcionalidad y significatividad, poniendo nfasis el desarrollo de cuatro
competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de
experiencias cercanas y cotidianas las cuales sern desarrolladas teniendo como propsito
abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, Matemtica Financiera,

Matemtica para la Prevencin de Riesgo y Matemtica para la interculturalidad. En ste

grado se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:

III.

COMPETENCIAS
En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD: Que

implica; que los estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a
resolver problemas sobre nmeros enteros, mltiplos y divisores, proporcionalidad
directa e indirecta, fracciones y decimales en diferentes contextos, mximo comn
mltiplo y mnimo comn divisor. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes
sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuenta para
resolver problemas movilizando un plan de investigacin sobre porcentajes, aumentos
y descuentos porcentuales, proporcionalidad en variados contextos, y en ella
movilizar estrategias heursticas, procedimientos de clculo y estimacin entre otros.
Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en
argumentar sobre experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo
condiciones de razn proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos,
as como las propiedades de las cuatro operaciones con fracciones y decimales.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO: Que implica; explorar el entorno y reconocer en l
problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Regularidades que se presentan en las construcciones arquitectnicas, expresiones
artsticas, y de nuestra cultura. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un
balance nutricional, en la cotizacin con monedas extranjeras, en condiciones de
distribucin de masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en
razn al tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la alimentacin, tendencia
del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estos campos permiten
abordar la matemtica mediante las transformaciones geomtricas, las progresiones
aritmticas y geomtricas, las ecuaciones e inecuaciones lineales con una incgnita, y
funciones lineales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes
de gestionar eficazmente los recursos con los que cuenta para resolver problemas
movilizando un plan coherente de trabajo para investigar sobre razones de cambio,
regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones de igualdad y
desigualdad, y en ella movilizar estrategias heursticas y procedimientos algebraicos.
Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en
argumentar experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresin
aritmtica y geomtrica, la igualdad y desigualdad, as como en las funciones.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA Y

MOVIMIENTO: Que implica; que los estudiantes practiquen matemtica mediante
acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cilindros, polgonos,
tringulos y cuadrilteros, as como la ubicacin y medida de cuerpos en el plano.
Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica, cuando el

estudiante puede expresarlas en modelos matemticos de tal forma que caracteriza

los atributos de forma, localizacin y medida de formas bi y tridimensionales. Al
desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar
eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el problema movilizando
un plan coherente de trabajo para investigar sobre caractersticas de formas
geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos
conocidos, el empleo de mapas a escala, etc., y en ella movilizar estrategias
heursticas y procedimientos geomtricos con recursos como la regla y el comps.
Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en
argumentar sobre propiedades y caractersticas geomtricas, esto involucra establecer
relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas estudiadas.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES QUE REQUIEREN

GESTIONAR DATOS:Que implica; que los estudiantes tengan la oportunidad de
cuestionar su entorno, plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad,
de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que faciliten
reconocer diferentes clases de estudio estadstico, as como, reconocer los tipos de
inferencias incluyendo el papel que desempea la poblacin y muestra, lo muestral y
lo aleatorio en encuestas y experimentos, comprendiendo el significado de los datos
cuantitativos y cualitativos, interpretando grficos estadsticos basados en tablas de
frecuencia para datos agrupados y no agrupados. Al desarrollar esta competencia los
estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que
cuenta para realizar investigaciones movilizando un plan coherente de trabajo
organizando fichas de registro, procesando datos, analizando y obteniendo
conclusiones de ellos a partir de grficos estadsticos (grfico circular, de barras e
histogramas), medidas de tendencia central as como la probabilidad mediante los
experimentos aleatorios, el espacio muestral, los sucesos y la regla de Laplace.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE FORMA,
MOVIMIENTO
Y
LOCALIZACI
N
matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

matemticas Comunica y representa ideas

4
semanas/
11
sesiones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Unidad 1
Ttulo
"Promovemos una alimentacin sana"
Situacin Significativa:
Los estudiantes de 1ro de secundaria, se
encuentran en pleno crecimiento y se
hace necesario que conozcan sobre
alimentacin sana con la finalidad de que
puedan prevenir enfermedades y llevar
una vida saludable. Adems, necesitan
conocerQu cantidad de caloras
necesita consumir nuestro cuerpo?, Qu
tipos de alimentos nutritivos consumimos
con mayor frecuencia? Qu ocurre con
nuestro organismo si consumimos menos
alimentos de lo necesario o alimentos

matemticas Comunica y representa ideas

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

DURACI
N EN
SEMANAS
/SESIONE
S

Matematiza situaciones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONE
S DE
CANTIDAD

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCI
A Y CAMBIO

Matematiza situaciones

IV.

CAMPOS
TEMTIC
OS

Nmeros
racionales
Proporcion
alidad
Ecuaciones
lineales
Tablas y
grficos
estadstico
s
Medidas
de
tendencia
central

PRODUC
TO

Panel
informativo
sobre la
importanci
a de una
alimentaci
n sana

poco nutritivos?
Unidad 2
Ttulo
"Conocemos nuestro pas"
Situacin Significativa:
La diversidad cultural de nuestro pas se
explica en gran parte por la numerosa
variedad de condiciones climticas y
geogrficas a las que el habitante
peruano se ha venido adaptando a lo
largo de la historia. Como peruanos, es
importante conocer nuestra localidad pero
adems, el resto del pas. Podemos
conocer cules son las caractersticas de
las regiones ajenas a la que habitamos?,
cmo podemos usar la matemtica para
describir dichas caractersticas?, cmo el
ser humano se adapta a las distintas
condiciones que la naturaleza le impone?
Unidad 3
Ttulo
"Proponemos soluciones para el sistema
de transporte "
Situacin Significativa:
Uno de los problemas ms grandes que
enfrenta la ciudad de Lima y otras
grandes ciudades del pas es el transporte
pblico. Por ello, es importante evaluar el
impacto del transporte pblico en el
medio ambiente, los mecanismos para
reordenarlo y la prevencin de riesgos en
dicho servicio. Qu medios de transporte
utiliza la poblacincon mayor frecuencia?
Cules les resultan ms seguros?
Cunto tiempo de nuestro da la
pasamos en un medio de transporte
aproximadamente? Por qu se producen
los accidentes de trnsito?
Unidad 4
Ttulo
"Descubrimos los atributos matemticos
en la historia y el arte"
Situacin Significativa:

Nmeros
enteros
Nmeros
racionales

3
semanas/
9 sesiones

Proporcion
alidad
Mapas y
planos a
escalas

Nmeros
racionales

3
semanas/
8 sesiones

5
semanas/
15
sesiones

Boletn
informativo
sobre
alguna
regin del
pas

Proporcion
alidad

Informe a
la
comunidad
educativa
sobre las
ventajas y
riesgos del
transporte
pblico

Patrones
geomtrico
s

Panel
informativo
sobre
atributos
matemtic

Nuestro pas posee un extraordinario

pasado histrico producto de la existencia
de todas las culturas que se fueron
desarrollando en nuestro territorio
Cunto sabemos sobre nuestras culturas
prehistricas y cmo aplicaron la
matemtica los antiguos peruanos?,
Cmo se presenta la matemtica en las
construcciones y otras manifestaciones
artsticas de las culturas antiguas? Los
pobladores de dichas culturas saban
matemtica?
Unidad 5
Ttulo
"Establecemos un negocio"
Situacin Significativa:
Hoy en da se nos presentan muchas
oportunidades para emprender un
negocio, para ello es importante definir
las caractersticas del pblico objetivo y
sus demandas. Para tener xito es
necesario e importante llevar de manera
organizada todos los ingresos y egresos,
lo que implica hacer clculos de los
productos vendidos y los precios.
Cmo saber las preferencias del pblico
objetivo? Cmo organizar los ingresos y
egresos?
Unidad 6
Ttulo
"Conocemos el crecimiento inmobiliario"
Situacin Significativa:
Desde hace aproximadamente cinco aos,
se puede apreciar en las ciudades un
crecimiento en el sector inmobiliario.
Parece ser que el mercado de compra y
venta de casas, locales, terrenos y
departamentos est en pleno auge.
Qu deberan tener en cuenta personas
que desean comprar un terreno, casa o
departamento?Crees que ha subido el
precio de los terrenos? Por qu? De qu

Figuras
poligonale
s

Grficos
estadstico
s

os en la
historia y
el arte

Nmeros
enteros

4
semanas/
12
sesiones

4
semanas/
12
sesiones

Grficos
estadstico
s

Medidas
de
tendencia
central

X
Teora de
nmeros
Ecuaciones
lineales
Inecuacion
es lineales
Prismas y
cilindros

Presupuest
o
econmico
para
establecer
un negocio

Trptico
informativo
sobre el
crecimient
o
inmobiliari
o

manera influye esto en el precio de las

casas y departamentos? Qu medidas de
solucin propondran para que haya ms
viviendas disponibles para el sector C?
Unidad 7
Ttulo
"Reciclamos latas, botellas y cajas de
plstico
Situacin Significativa:
Nuestro mundo viene afrontando una
crisis ambiental producto de la
contaminacin generada por el exceso de
basura. Es importante gestionar un plan
de reciclaje para reutilizar en vez de
desechar los objetos. Qu objetos se
pueden reciclar? Qu usos les podemos
dar? Qu pasara en el futuro si no
cuidamos el planeta?
Unidad 8
Ttulo
"Calculamos lo que cargamos
diariamente"
Situacin Significativa:
Los estudiantes asisten al colegio llevando
sus materiales para las clases. Una de las
preocupaciones delos padres de familia es
el excesivo peso que cargan en los
maletines o mochilas. Un estudio
estadstico muestra que el 50% de los
nios y el 70% de nias sufren de dolores
en la espalda. Qu porcentaje del peso
corporal como mximo puede cargar un
estudiante? Qu soluciones se pueden
dar a este problema? Cmo informar de
este problema a la comunidad estudiantil?
Total de semanas, sesiones y nmero de
veces que se trabaja cada capacidad

Potenciaci
n

5
semanas/
15
sesiones

Progresion
es
aritmticas

X
Funciones
lineales

Plan de
reciclaje en
beneficio
de la
comunidad
educativa

Prismas y
cilindros

Porcentaje
s

4
semanas/
12
sesiones

Experimen
to
aleatorios

X
Probabilida
d

Espacio
muestral

32
semanas/
94
sesiones

Boletn
informativo
sobre los
riesgos de
cargar
mucho
peso en las
mochilas o
maletines

V.

VINCULO CON OTRAS REAS:

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Comunicacin, porque infiere e interpreta el significado de textos escritos, y tambin
produce textos escritos al elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana.
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo
y hacia los dems.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer
indagaciones generando y registrando datos e informacin para el panel informativo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y
busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar su boletn informativo sobre nuestro pas.
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el
bien comn.
UNIDAD 3:Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y
busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre el informe a la comunidad
educativa
Formacin ciudadana y cvica, porque participa en asuntos pblicos para promover el
bien comn.
UNIDAD 4:Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin,porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y
busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar su panel informativo sobre los atributos matemticos
en la historia.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque busca disear estrategias para hacer
indagaciones generando y registrando datos e informacin para el panel informativo.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de

textos escritos, y busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,

contenido y contexto de sus textos escritos al elaborar un presupuesto econmico.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer
indagaciones generando y registrando datos e informacin sobre el emprendimiento
de un negocio.
Formacin ciudadana y cvica, porque comprende que es importante el respeto hacia
s mismo y hacia los dems, y lo considera al establecer un negocio con xito.
UNIDAD 6:Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y
busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar un trptico informativo sobre el crecimiento
inmobiliario.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer
indagaciones generando y registrando datos e informacin sobre el crecimiento
inmobiliario sobre todo en la ciudad de Lima.
Formacin ciudadana y cvica, porque manifiesta actitudes de respeto hacia s mismo
y hacia los dems en espacios donde el crecimiento poblacional va en aumento.
UNIDAD 7:Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y
busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborarelaborar un plan de reciclaje.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque diseay produce prototipos tecnolgicos que
resuelven problemas de su entorno al emprender un plan de reciclaje con la finalidad
de preservar el medio ambiente.
Educacin artstica, al establecer diversos diseos usando las latas, las botellas y las
cajas para el proceso de reciclaje.
Historia, geografa y economa, porque acta responsablemente en el ambiente al
explicar la importancia de reciclar.
UNIDAD 8:Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, porque busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, y
busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al elaborar un boletn informativo.
Educacin Fsica, en la prctica habitual de actividades fsicas a travs del juego, la
recreacin y el deporte.

VI. CALENDARIZACION ESCOLAR:

PERIODO

FECHA

N DE SEMANAS

N DE HORAS
A

I BIMESTRE

Del 21 de marzo - 20 de
mayo

52

50

II BIMESTRE

Del 23 de mayo 27 de
julio

44

42

VACACIONES DE MEDIO AO 25-07-2015 AL 05-08-2015

III BIMESTRE

Del 8 de agosto 14 de
octubre

10

56

54

IV BIMESTRE

Del 17 de oct 23 de
diciembre

52

56

204

202

TOTAL

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:

Para lograr un aprendizaje significativo de las matemticas, en los educandos, es necesario
e importante:
- Utilizar estrategias que promuevan el desarrollo de un espritu de indagacin y
exploracin por parte de los estudiantes frente a la tarea propuesta.
- Desarrollar un espacio de comunicacin fluida entre los jvenes para reconocer y
plantear sus ideas matemticas.
- Hacer que interaccionen con el medio, lo interpreten y construyan modelos para
explicar lo que se est presentando.
- Habituar a los estudiantes con una metodologa de indagacin y experimentacin en
la resolucin de situaciones problemticas que ilustran principios y conceptos
matemticos.
- Propiciar que los estudiantes desarrollen competencias, las cuales son definidas
como un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo o la
solucin de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las caractersticas
de la situacin y a la finalidad de nuestra accin. Para tal fin, se selecciona o se
ponen en accin las diversas capacidades y recursos del entorno.
- Enfrentar a los estudiantes a una situacin problemtica que genere un reto en ellos.
- Trabajar con material concreto que permita interpretar, comprender y poner en
prctica diversos procedimientos matemticos. Los fascculos del rea de
matemtica de las rutas de aprendizaje para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes, se recomienda usar las siguientes estrategias:
VIII.

PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, cuidado del cuerpo y
cuidado del planeta mediante el reciclaje para mejorar nuestro estilo de vida.
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)
-

Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma

S.A.C. Lima 2012

Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros

estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015

Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A.

Lima 2012
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.geogebra.org/