BASES FILOSOFICAS DEL CURRICULO UNIVERSITARIO

Autor: Dr. Washington Edward Lovon Quispe

INTRODUCCION
El currculo universitario se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad y
debido a esta gran responsabilidad, el mismo est permeado de visiones filosficas. Unos
enfatizan la dimensin material de la realidad en vez de la espiritual. Mientras otras
enfatizan el significado de las ideas sobre los datos de la realidad. Otros creen que todo
conocimiento se deriva de la realidad. Para la filosofa el principio de base es el amor a la
sabidura puesto que se encarga de buscar el verdadero conocimiento, es decir es ese
conocimiento que se adquiere con las interrogantes que se presentan da a da. Sin embargo
el currculo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de
evaluacin que orientan la actividad acadmica guiada en la enseanza y aprendizaje. Todo
conocimiento presenta una base filosfica el cual deriva de la realidad. Hasta cierto grado,
la filosofa y el currculo enfocan el mismo problema: Qu debe la persona lograr ser?,
Qu puede lograr ser?, Qu debemos enfatizar?.
DESARROLLO
El currculo se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad y debido a esta
gran responsabilidad, el mismo esta permeado de visiones filosficas, las que enfatizan la
dimensin material de la realidad en vez de la espiritual, mientras otras enfatizan el
significado y las ideas sobre los datos de la realidad, de esta manera podemos afirmar que
existen tres categoras filosficas de relevancia para la toma de decisin curricular. Estas
son la ontologa, la epistemologa y la axiologa. La ontolgica tiene que ver con la cultura
de la realidad del siglo XX es especialmente emprica, la espistemolgica tiene que ver con

la naturaleza del conocimiento y la naturaleza de observar el conocimiento y la axiolgica

tiene que ver con los problemas de los valores. Por otra parte la filosofa aplicada al
currculo encuentra 3 grandes perspectivas, las cuales son el idealismo, en el cual el mundo
exterior se hace una idea del hombre o de un ser superior, el realismo, la cual acepta que
existe un mundo exterior y en la cual la interpretacin del individuo es independiente y
el pragmatismo, donde la realidad es dinmica y cambia permanentemente y donde el
sentido ltimo de una idea depende de su aplicacin.
Escuelas filosficas representativas
El idealismo es la posicin filosfica que afirma que el mundo exterior es una idea procedente
de la mente del hombre o de un ser sobrenatural. Es una posicin filosfica antigua que se
considera que se inici con Platn. Su enfoque es racionalista o sea que tiene la tendencia a
considerar el razonamiento deductivo como nico mtodo de conocimiento. Este mtodo parte
de los enunciados universales para llegar luego a proposiciones particulares. La educacin debe
guiar al aprendiz a captar las cosas mentalmente y en el uso de las ideas y conceptos ya que en
estos encontrarn la verdad. El aprendizaje debe permitirle a los individuos el logro de la
realizacin de la bondad y la verdad. El currculo se basa en las ideas. Las fuentes principales
del currculo son la historia y la literatura. Se presta atencin especial a las obras maestras que
registran los diversos aspectos de la humanidad. Se destaca especialmente los aspectos de la
educacin liberal y vocacional.
El realismo. Esta reconoce la existencia efectiva del mundo real y su independencia respecto
de la percepcin y la interpretacin del individuo. El realista emplea el mtodo inductivo, que
al partir de los datos singulares llega a la formulacin de principios de carcter universal.
El pragmatismo es la tendencia filosfica que concibe la realidad como un proceso de cambio
permanente. El pragmtico concibe la educacin como un proceso que consiste de un conjunto

de experiencias realizadas por el aprendiz; es el medio de recrear, controlar y dirigir la

experiencia.
El existencialismo es una filosofa en proceso de formacin y por lo tanto no es una
concepcin sistematizada. El currculo tiene que estar enfocado en el individuo, su
autoconocimiento y su autoseleccin.
CONCLUSIONES
PRIMERA: El currculo realista est integrado esencialmente por las ciencias fsicas y ciencias
sociales. El alumno logra el verdadero conocimiento cuando es capaz de asimilar hechos y
comprender sus profundas interrelaciones.
SEGUNDA: La universidad, de acuerdo con la concepcin existencialista debe proveer todas
las oportunidades necesarias para que el educando pueda desarrollar sus aptitudes de liderato y
creatividad.
BIBLIOGRAFIA
1. http://es.slideshare.net/joselyn091/presentacin1-de-curriculo-modificada
2. http://www.monografias.com/trabajos79/concepciones-curriculares/concepcionescurriculares2.shtml
3. http://educacion-para-ser.com/base-filosofica.html
4. http://fundamentoscnb.blogspot.com/2011/11/fundamentos-del-curriculo-nacional.html
5. http://www.upch.edu.pe/rector/durs/images/Biblio/MarcoConceptual/PensamientoComplejo
Transdisiplinario/elcurriculouniversitario.pdf
6. http://www.derecho.uba.ar/derechoaldia/notas/3-definiciones-conceptuales-referidas-alcurriculum-universitario/+1848