2016.

AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIN DEL CONGRESO CONSTITUYENTE

PLANEACIN DOCENTE 2016-2017 (PLAN GENERAL SEMESTRAL)
CBT DR. CARLOS GRAEF FERNNDEZ, JALTENCO

PROFESOR:

CARRERA:

ASIGNATURA/
MDULO:

CICLO ESCOLAR:

Escriba el ciclo escolar

correspondiente (Ejem. 20152016)

SEMESTRE:

Coloque el semestre en que se

imparte la materia o Submdulo
(PRIMERO, SEGUNDO, ETC).

GRUPO:

Coloque el identificador del

grupo de acuerdo a la
nomenclatura usada en su
institucin (A, B, nico, etc.).

Coloque su nombre completo.

Colocar el nombre de la o las carreras a las que le imparte la materia

o Submdulo (Ejem. Tcnico en Informtica, etc).

Es el nombre completo de la asignatura a la

que pertenece la materia que imparte, o en
caso de la formacin profesional el nombre
completo del mdulo al que pertenece el
Submdulo que imparte.

MATERIA/
SUBMDULO
:

El nombre completo de la materia o Submdulo que

imparte.

COMPETENCIAS GENRICAS:

ATRIBUTOS A ALCANZAR:

Coloque la competencia genrica que promover en estas actividades

(Acuerdo 444)

Coloque los atributos que desarrollar en estas actividades (Acuerdo 444)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DOCENTES A APLICAR:

Despus de leer detenidamente el programa de su materia, determine

el objetivo o propsito de la materia, en algunos programas se localiza
como finalidad, objetivo, pretende

Coloque la competencia (s) docentes (s) que promover en estas actividades

(Acuerdo 447)

DIAGNSTICO CONCEPTUAL
Colocar qu conocimientos explorara durante
el examen diagnstico, que corresponden a los
conocimientos previos con los que los alumnos
deben contar.

DIAGNSTICO Y ENCUADRE
DIAGNSTICO PROCEDIMENTAL
Describir cmo explorara los procedimientos
que necesita el alumno para tener un buen
desempeo en la materia o Submdulo.

DIAGNSTICO ACTITUDINAL
Colocar cules son los valores y actitudes que
necesita el alumno para tener un buen desempeo
en la materia o Submdulo, indicando la
herramienta para realizar este diagnstico

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PLANEACIN DOCENTE 2016-2017 (PLAN GENERAL SEMESTRAL)
ACTIVIDADES DE
ENCUADRE

Describir las actividades que posiblemente realice a partir del

diagnstico, con la finalidad de tratar de unificar los conocimientos,
habilidades y actitudes entre los alumnos.

No. DE HORAS
CLASE Y
PERIODO DE
APLICACIN

Colocar el nmero de horas

clases que dedicara al
diagnstico y al encuadre,
as como su fecha de
aplicacin.

DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES
Colocar los procedimientos que requiere el estudiante manejar para
el inicio ptimo de su asignatura,

Ejem:
Uso de la computadora
Elaboracin de mapas mentales
Uso de la calculadora

SI

MANEJO DE LA ESTRATEGIA
% DE ALUMNOS QUE LO DESARROLLAN
TIENE IDEA DE
OBSERVACIONES
NO
SU MANEJO

ACTITUDINALES: colocar las preguntas gua que den cuenta de las actitudes indispensables que se requieren para su materia. Ejem:
CUL ES LA ACTITUD DE LOS ALUMNOS ANTE LA MATERIA?
QU ACTITUD TOMA EL DOCENTE ANTE EL GRUPO?
QU ACTITUD ASUMEN LOS ALUMNOS ANTE EL TRABAJO EN EQUIPO?
QU ES LA ACTITUD DE LOS ALUMNOS HACIA EL DOCENTE?
QU NIVEL DE RESPONSABILIDAD DE LOS ALUMNOS EXISTE EN EL GRUPO?
NOTA:

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PLANEACIN DOCENTE 2016-2017 (PLAN GENERAL SEMESTRAL)
CONCEPTUALES: colocar los contenidos o conceptos que debe manejar el estudiante para iniciar con los nuevos conocimientos.
CONTENIDO O CONCEPTO
CONOCIMIENTOS PREVIOS

TRANSVERSALIDAD
PROYECTO MULTIDISCIPLINARIO INSTITUCIONAL

Escribir el proyecto que se acord trabajar en la

Jornada de Actualizacin

MATERIAS TRANSVERSALES
(CONOCIMIENOTS Y HABILIDADES)

PROYECTOS TRANSVERSALES

Mencionar las materias con las que se tenga

contenidos transversales.

Escribir los proyectos que apoyan o a los

que apoya las actividades que se
trabajarn

TEMA ESPECFICO DE APOYO

Especificar que contenidos o temas son transversales

con las materias mencionadas.

TEMAS POR UNIDAD Y DOSIFICACIN

UNIDAD

Escribir el nmero de la unidad

NOMBRE DE LA UNIDAD

PERIODO DE EJECUCIN

Escribir el nombre de la unidad

Escribir el periodo (fecha de inicio y fin de

la unidad)

TEMAS DE TRABAJO PLANTEADOS EN EL CUERPO COLEGIADO

ACADEMIA

Escribir el nmero de la unidad

PRODUCTOS

INSTRUMENTO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

EN QUE CONSISTE LA ACTIVIDAD

Escribir el nombre de la unidad

Escribir el periodo (fecha de inicio y fin de

la unidad)

EVALUACIN
TIPO DE

MOMENTO DE

VALOR

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PLANEACIN DOCENTE 2016-2017 (PLAN GENERAL SEMESTRAL)
EVALUACIN
EVALUACIN
(PONDERACIN)

/EVIDENCIAS
EJEM: REPORTE DE LECTURA
El docente colocar los
productos que se obtendrn
de las diferentes actividades y
que permitirn evaluar el
logro de la competencia
(Andamios cognitivos,
lminas o diapositivas,
cuaderno, trabajo, proyecto,
carpeta, producto, etc.).

RUBRICA
Establecer el instrumento y
el valor para calificar cada
uno de los productos o
evidencias de aprendizaje,
haciendo hincapi en el
porcentaje que cada
instrumento tendr, as
como el tipo y en qu
momento se realizar.

COEVALUACION

FINAL

15%

METAS (DEBERN SER COINCIDENTES CON LAS METAS INSTITUCIONALES)

APROVECHAMIENTO
APROBACIN
Establecer cul ser la meta a alcanzar en la materia.

Establecer cul ser la meta a alcanzar en la materia

METAS ALCANZADAS (SE COLOCAN AL FINALIZAR EL SEMESTRE)

APROVECHAMIENTO
APROBACIN
Colocar cul fue la meta alcanzada en la materia.
Se logr la meta: SI
NO Y POR QUE

Colocar cul fue la meta alcanzada en la materia.

Se logr la meta: SI
NO Y POR QUE

RUTA DE MEJORA (SE COLOCAN AL FINALIZAR EL SEMESTRE)

APROVECHAMIENTO
APROBACIN
Colocar cul ser mi meta como docente a alcanzar en el
prximo semestre (la meta debe ser personal y en base a
los resultados obtenidos y comparativos entre la meta
proyectada y la realmente alcanzada.

TITULAR DE LA ASIGNATURA

Colocar cul ser mi meta como docente a alcanzar en

el prximo semestre (la meta debe ser personal y en
base a los resultados obtenidos y comparativos entre la
meta proyectada y la realmente alcanzada.

Vo.Bo.
SUBDIRECCIN ESCOLAR

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PLANEACIN DOCENTE 2016-2017 (PLAN GENERAL SEMESTRAL)

Jaltenco Mxico a

de

de2016:

Revise su programa y verifique las competencias que se pretenden desarrollar en el estudiante; revise los ejemplos que contiene y determine
si son acordes a su realidad; en caso contrario adptelos en base a las necesidades de los alumnos y su realidad inmediata; inicie el llenado
del formato de planeacin sin perder de vista que sea til para su trabajo en el aula y que el objetivo final es desarrollar competencias en el
dicente. La educacin basada en el aprendizaje.

CBT DR. CARLOS GRAEF FERNNDEZ, JALTENCO

PLANEACIN DE CLASE POR UNIDAD
PERIODO DE EJECUCIN___________________________________

PROFESOR:

CARRERA:

CICLO ESCOLAR:

Escriba el ciclo escolar correspondiente (Ejem. 20152016)

SEMESTRE:

Coloque el semestre en que se imparte la materia o

Submdulo (PRIMERO, SEGUNDO, ETC).

GRUPO:

Coloque el identificador del grupo de acuerdo a la

nomenclatura usada en su institucin (A, B, nico,
etc.).

Coloque su nombre completo.

Colocar el nombre de la o las carreras a

las que le imparte la materia o
Submdulo (Ejem. Tcnico en
Informtica, etc).

ASIGNATURA/
MDULO:

Es el nombre completo de la
asignatura a la que pertenece la
materia que imparte, o en caso de
la formacin profesional el nombre
completo del mdulo al que
pertenece el Submdulo que
imparte.

UNIDAD
(MACRORETCULA)

Coloque el nombre de la unidad de

acuerdo al Programa

MATERIA/
SUBMDULO:

El nombre completo de la
materia o Submdulo que
imparte.

COMPETENCIAS
DE LA UNIDAD
(GENRICAS Y
ATRIBUTOS)

Coloque la competencia genrica

que promover en estas
actividades (Acuerdo 444)

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TEMAS
(MESORETCULA)

Coloque el nombre delos temas de

la unidad de acuerdo al Programa

PROPSITO DE LA
UNIDAD

Identificar el propsito y
escribirlo

COMPETENCIAS
DISCIPLINALES
BSICAS DE LA
UNIDAD

Coloque las competencias

disciplinares que se desarrollaran
durante la unidad, conforme al
Acuerdo 444
Coloque la competencia
correspondiente, o determnela
siguiendo las indicaciones para
elaborar una competencia:

SUBTEMA (S)
MICRORETCULA)

ACTIVIDADES DE
INICIO

Coloque el nombre de los subtemas

de la unidad de acuerdo al
Programa que se desarrollarn en
cada planeacin.

Disear estrategias de motivacin,

que capte la atencin del
estudiante, que genere un conflicto
cognitivo y que encuadre el
desarrollo de las actividades.
Provocacin del conflicto cognitivo.
Recuperacin de conocimientos previos.
Presentacin de la competencia a
desarrollar.
Diseo de la situacin problema.

COMPETENCIA (S)
DISCIPLINATES
EXTENDIDAS

PRODUCTO O
EVIDENCIA/
EVALUACIN

Verbo, accin, habilidad,

desempeo en modo indicativo y
en tercera persona (analiza,
realiza, ejecuta, arma, construye,
etc.) + contenido declarativo
(conceptual, procedimental
actitudinal a desarrollar) +
finalidad contextual, producto,
objetivo o propsito del
desarrollo de la competencia
(para, que den cuenta de, a fin
de) + condicin de referencia
(con base en qu parmetros)
Ejem: Categoriza y analiza los
hechos histricos desarrollados
durante la Edad Media a fin de
determinar su influencia en la
poca actual, mediante el uso de
un cuadro comparativo.

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Dilogo y contraste de opiniones.

ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
(APRENDIZAJE)

ACTIVIDADES DE
CIERRE

Bsqueda de soluciones.
Exposicin de los conocimientos
requeridos y las soluciones.
Generalizacin y aplicacin.
Ejercitacin.
Exposicin, prueba, evaluacin.

PRODUCTO O
EVIDENCIA/
EVALUACIN
PRODUCTOS O
EVIDENCIA/
EVALUACIN

RUTA DE MEJORA (SE COLOCAN AL FINALIZAR EL SEMESTRE)

Colocar los comentarios del docente en relacin a los resultados obtenidos en la unidad, lo que observ de su grupo
en la misma y que ajustes deber hacer para mejorar y/o conservar los resultados obtenidos al finalizar esta unidad.
Este apartado le servir al docente para la mejora su prctica en el aula para las unidades subsecuentes.
1. O1
2. O2
3. O3
4.

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PLANEACIN DOCENTE 2016-2017 (PLAN GENERAL SEMESTRAL)
TITULAR DE LA ASIGNATURA

Vo.Bo.
SUBDIRECCIN ESCOLAR

Jaltenco Mxico a

de

de 2016: