La formacin para la prctica reflexiva en las

prcticas profesionales docentes.

Desvinculacin entre teora y prctica

Prcticas reflexivas

Se manifiesta en las aulas por

docentes y estudiantes en sus
prcticas.

Resaltar el compromiso para

formar docentes crticos.

Priorizan la formacin Terica.

Orientar al anlisis de los

fundamentos tericos.

Aplican las teoras sin

cuestionamientos.

Revisar nuestras propias

concepciones sobre la
educacin, su coherencia con lo
que se quiere lograr, en la
prctica y con los resultados que
se obtiene

Opinin personal de Selva Lemes:

Para la labor docente la prctica reflexiva es la mejor opcin, ya que enriquece
la formacin constante del docente, en su continua evaluacin de las prcticas.
Tomar esta postura har un docente de mente abierta, que planifica en base a
objetivos analizando su labor, antes, durante y despus, en todo el proceso
educativo.
La investigacin lleva a analizar la teora, decidir la prctica en base a esa
teora y no repetir formulas creadas por otros, sino en base al alumnado al cual
se trabajaran esos contenido. Es decir, dar mayor autonoma para poder
transformar la labor acorde a las necesidades de esos alumnos y su contexto
social.
El docente tiene la delicada labor de formar ciudadanos, y para ello debe dar a
los alumnos las mejores herramientas para lograr ciudadanos a su vez
reflexivos; que sepan discernir y decidir, capaces de encontrar las mejores
opciones para desarrollar su vida.
Es imposible ensear a los alumnos a reflexionar si el docente mismo no sabe
hacerlo.
Por eso es tan necesario aplicar la reflexin en la tarea docente, de esa
manera la teora ser el marco elegido segn la necesidad de los alumnos para
realizar las prcticas y que permitan elaborar nuevas teoras.

Trabajo Realizados por: Gianna Giupponi y Selva Lemes

Opinin personal de Gianna Giupponi:

Adoptara la postura reflexiva. Pienso que es algo que se debe practicar todo el
tiempo (desde que somos estudiantes de formacin en la educacin hasta que
seamos docentes recibidos), y que a pesar de los obstculos que se nos hayan
presentado, no dejar de lado la reflexin, tenemos que seguir hacindolo sobre
lo que realizamos y aprender de nuestra propia experiencia.
Muchas veces como estudiantes de profesorado u otros se nos torna
complicado tomar esta postura, porque pensamos las cosas desde otras
perspectivas; por ej: tenemos como prioridad abarcar mucho, porque queremos
aprender todo, y somos ansiosos.
Incluso a veces tendemos a dramatizar y sobreestimar nuestros problemas, y
con ellos perdemos de vista lo que queramos realizar, lo que hicimos y el
resultado al que queramos llegar en la clase de prctica.
Creo firmemente que tenemos que ir evolucionando a lo largo del tiempo, lo
cual parecera tarea fcil porque puede suceder que repitamos los mismos
errores por falta de lucidez, responsabilidad u otros, tomar riesgos, centrarse en
ciertos temas, aplicar mayor observacin, comunicacin y anlisis para llegar a
una mejor reflexin.
Como conclusin final creo que para lograr este cometido lo mejor es practicar
el hbito, y dado que estamos en formacin sera bueno que los profesores nos
incentiven a ellos con diversos mtodos.

Trabajo Realizados por: Gianna Giupponi y Selva Lemes