14.

Elaboren, en una hoja de rotafolio, un cuadro como el siguiente, en el que registren las ideas
ms relevantes de la actividad anterior. Colquenlo a la vista de todos.
Avances y fortalezas
Retos que tenemos como escuela
que tenemos como
escuela
Lograr los diez rasgos
del perfil
de egreso propuesto

###

La naturaleza de los
aprendizajes

16. Lean de manera individual las pp. 40-42 del Currculo de la Educacin Bsica y resalten las
ideas ms importantes. Compartan en plenaria lo ms relevante y den respuesta a las dos
Cmo aprenden los
Cmo lo propicia el
alumnos?
docente?
Convirtiendo los errores en
verdaderas oportunidades de
aprendizaje.

Cuando favorece que los alumnos

identifiquen el error y su origen;
as como orientando la reflexin
acerca de la estrategia o estrategias
empleadas por sus compaeros.

18. A partir de esta revisin complementen el cuadro que iniciaron en la actividad 14; argumenten su
respuestas

Avances y fortalezas
que tenemos como
escuela

Intervencin docente que

requiere la visin actual de
los aprendizajes

###

Retos que tenemos como es

El tipo de
intervencin que se
necesita

sica y resalten las

spuesta a las dos

idad 14; argumenten sus

que tenemos como escuela

Principio pedaggico
Enfocarse en el proceso de aprendizaje

Tener en cuenta los saberes previos de los

alumnos
Disear situaciones didcticas que
propicien el aprendizaje situado
Reconocer la naturaleza social del conocimiento

Dar un fuerte peso a la

motivacin intrnseca del
estudiante
Favorecer la cultura del aprendizaje

Ofrecer acompaamiento al aprendizaje

Reconocer la existencia y el
valor del aprendizaje informal
Promover la relacin interdisciplinaria

Entender la evaluacin como un

proceso relacionado con la
planeacin
Superar la visin de la disciplina
como mero cumplimiento de
normas
Modelar el aprendizaje

Mostrar inters por los intereses de los alumnos

Revalorizar y redefinir la funcin docente

###

Aspectos que puedo incorporar en mi

prctica

32. Incorporen una fila en el cuadro que iniciaron en la actividad 14 y registren en ella las respuestas a las preguntas anteriores.
Avances y fortalezas que
tenemos como escuela

Favorecer
ambientes
de
aprendizaj
e

actividad 14 y registren en ella las resRetos que tenemos como escuela

En la escuela:
En el aula:

Para avanzar hacia una educacin de calidad, no se trata de acomodar lo que est mal. Se trata de
resolver los problemas atacando sus causas. En otras palabras, se trata de eliminar todo aquello que
provoca la existencia del problema. Muchas veces confundimos los sntomas de los problemas con
sus causas.
5

14. Con la intervencin de cada equipo, el director concentra los resultados en un cuadro como
el siguiente.

Prioridades Educativas

Nivel de avance

Normalidad
mnima

Mejora de los
aprendizajes

Atencin al rezago
y desercin

Convivencia
escolar

###

Cierto avance

calidad, no se trata de acomodar lo que est mal. Se trata de

ausas. En otras palabras, se trata de eliminar todo aquello que
uchas veces confundimos los sntomas de los problemas con

entra los resultados en un cuadro como

Principales situaciones que originan

el resultado (causas)

(en el aula, la escuela, entre docentes, en el hogar, otro)

Los nios con bajos resultados no participan en clase,

se distraen constantemente.
-no hay suficiente intercambio de estrategias o experiencias entre
docentes para resolver esta situacin.

17. Establezcan a partir de sus respuestas la o las prioridades educativas a las que se enfocarn
este ciclo escolar; argumenten su decisin y registren:

Prioridad(es) de la
escuela para el ciclo
escolar 2016-2017

Argumentos

a partir de sus respuestas la o las prioridades educativas a las que se enfocarn

colar; argumenten su decisin y registren:

Entre las acciones que propongan para las prioridades educativas, consideren tambin a los responsables, recursos, c

Establecimiento
de la problemtica

Un alto porcentaje de
alumnos no alcanz los
aprendizajes
esperados en
matemticas.

A dnde queremos
llegar?

Lograr que los alumnos

alcancen los aprendizajes
esperados para evitar su
rezago

ren tambin a los responsables, recursos, costos y tiempos. Regstrenlas en un cuadro al final de este formato.

Cunto? De qu manera?
y Cundo?

80% de los alumnos con

rezago se regulariza en
los aprendizajes no
logrados durante el
primer bimestre del ciclo
escolar. 90 % de los
alumnos en rezago
alcanza un nivel
suficiente en sus
resultados de cada
bimestre.

Cmo lo vamos
a lograr?

26. Concentren los productos de cada una de las actividades de esta sesin en un cuadro como
el siguiente. Tengan presente que esta informacin conformar el documento de planeacin
que deber ser compartido con la comunidad escolar.

Prioridad(es)
de la escuela

Objetivo(s)

1.1
1.2
2.1

###

Metas

a sesin en un cuadro como

documento de planeacin
escolar.

Acciones

Prioridad de la escuela en el
ciclo 2016-2017

29. Recuperen las acciones que han decidido implementar (registradas en el

26) y organcenlas tomando como referencia los mbitos en los cuale
decisiones en el ejercicio de su autonoma escolar para esbozar una Est
Mejora Escolar. Consideren el orden cronolgico de su implementacin
utilizar una tabla como la que se presenta a continuaci

Diagnstico (resultados de la
autoevaluacin)

Organizacin de las acciones en los mbitos de gestin

mbito

En el saln de clases
(Iniciativas pedaggicas y
contextualizacin curricular)
En la escuela
(Organizacin y funcionamiento escolar)
Entre maestros
(Desarrollo de capacidades tcnicas)
Con los padres de familia
(Participacin de las familias)
Asesora tcnica
(Solicitud de apoyo externo)
Para medir avances
(Seguimiento a las acciones y evaluacin
de resultados)
Materiales e insumos educativos
(Uso sistemtico de materiales
disponibles. Gestin de insumos
requeridos. Ejercicio de los recursos)

30

Descripcin de actividad

mplementar (registradas en el cuadro de la actividad

rencia los mbitos en los cuales el CTE toma
a escolar para esbozar una Estrategia Global de
olgico de su implementacin. Para ello pueden
que se presenta a continuacin:

gestin

de actividad

ANEXO 1

MEJORA DE LOS APREN

EVALUACIN INTERNA*:

Resultados escolares

Nmero de alumnos*

Total de alumnos en la
escuela

Porcentaje de alumnos
(a t) x 100

Requieren apoyo en Requieren apoyo

lectura
en escritura

#DIV/0!

#DIV/0!

* Datos obtenidos de la grfica elaborada en la octava sesin ordinaria.

EVALUACIN EXTERNA:
PLANEA BSICA
A

Total de alumnos con

nivel de logro I y II

Total de alumnos
evaluados con PLANEA
en la escuela

Porcentaje de alumnos
con resultados I y II =
(A T) x 100

LENGUAJE
Y COMUNICACIN

#DIV/0!

RESULTADOS
0 15

16 40%

Logro
significativ
o
Cierto avance

Requiere garantizar la continuidad y consolidacin.

Atencin focalizada de alumnos.
Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan
sistemtico e integral para avanzar en esta prioridad.

41 100%

Sin avance

No se han implementado acciones pertinentes y suficientes como

escuela.
Requiere atencin prioritaria.

PRINCIPALES CAUSAS DE LOS RESULTADOS

En el aula
En la escuela
Entre docentes

###

RA DE LOS APRENDIZAJES

Requieren apoyo
en matemticas

#DIV/0!

MATEMTICA
S

#DIV/0!

dad y consolidacin.
e alumnos.

ncia de acciones y un plan

anzar en esta prioridad.

rtinentes y suficientes como

rioritaria.

REZAGO:

Promedio general*
Promedi
o de 9 a
10
Nmero
de
alumnos
al cierre
20152016*

Promedi
o de 8 a
8.9

Promedi
o de 7 a
7.9

Promedi
o de 6 a
6.9

Promovidos
con
condiciones

Total de alumnos con

rezago:
Porcentaje respecto al
total**

*Datos obtenidos del cuadro elaborado en la octava sesin ordinaria.

**(TOTAL DE ALUMNOS CON REZAGO/NMERO DE ALUMNOS EN LA ESCUELA) x 100

Asignaturas
Espa Matemtic
ol
as

Alumnos
con
promedio
menor
a7
Porcentaj
e*
*(Alumnos con promedio menor a 7 por asignatura nmero de alumnos en la escuela) x100

DESERCIN:
En el ciclo escolar 2015-2016
Indicador
Total de alumnos

Falt de
manera
constante

Abandonaron o
cambiaron de escuela

Porcentaje**
**(ALUMNOS POR INDICADOR NMERO DE ALUMNOS EN LA ESCUELA) x100

###

Otro
propuesto por
la escuela

No promovidos

A) x 100

mnos en la escuela) x100

A) x100

Otro
propuesto por
la escuela

Principales causas de los resultados

En el aula

En la escuela

Entre docentes

Principales causas de los resultados

Situaciones que promueven una convivencia democrtica,

incluyente y pacfica.
a. Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y
diferencias de nuestros alumnos para involucrarlos en todas las
actividades de aprendizaje.
b. Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado
corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas,
gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos).
c. Los docentes reflexionamos en CTE sobre las formas de
tratar a los alum- nos y las relaciones entre ellos, y
proponemos medios para mejorarlas.
d. Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboracin,
aplicacin y seguimiento de las normas de aula.
e. Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y
conocidos por todos para la atencin de los conflictos
dependiendo de su gravedad.
f. Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar
y las normas de aula y cumplimos los acuerdos que hacemos
como comunidad escolar.
g. Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer
a las familias el reglamento escolar.
h. Dentro del Consejo Tcnico Escolar, los directivos y docentes
tomamos decisiones de manera democrtica.
i. Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y
aprecio al esfuerzo y desempeo de cada uno de nuestros
alumnos/as.
j. Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los
alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones
de maltrato entre compaeros.
k. Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo.
l. Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos
considerando a todas las partes involucradas.
m. En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para
resolver los conflictos por la va pacfica.
n. Los docentes implementamos con nuestros alumnos
actividades que les permiten adquirir herramientas y
desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma
pacfica.
SUMA DE RESULTADOS

Siempre

A veces

###

Nunca o casi
nunca

Resultados
Logro
significativo
19 - 28

9 - 18

Cierto avance

0-8

Sin avance

Principales causas de los resultados

En el aula

En la escuela

Entre docentes

###

Requiere garantizar la continuidad y consolidacin. Atencin focalizada

de alumnos.
Se requiere valorar la pertinencia de acciones y un plan
sistemtico e integral para avanzar en esta prioridad.

No se han implementado acciones pertinentes y suficientes como escuela.

Requiere atencin prioritaria.

de los resultados

ANEXO 4-B

NORMALIDAD MNIMA DE
OPERACIN ESCOLAR

Instrucciones. Seleccionen para cada rasgo la opcin que corresponda y describan brevemente l
causas que originan los resultados.
En nuestra escuela:

Parcial

No

1. Se brind el servicio educativo los das

establecidos en el calendario escolar.

0.5

2. Todos nuestros grupos contaron con

maes- tros durante el ciclo escolar.

0.5

3. Todos los maestros iniciamos

puntualmente las actividades.

0.5

4. Todos nuestros alumnos asistieron

puntual- mente a las clases.

0.5

5. Todos los materiales para el estudio

estuvieron a disposicin de cada uno de
los estudiantes y se usaron
sistemticamente.
6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos

0.5

0.5

7. Las actividades propuestas lograron

que todos los alumnos participaran en el
trabajo de la clase.

0.5

8. Todos los alumnos muestran dominio

de la lectura, la escritura y las
matemticas de acuerdo con su grado
educativo.
TOTAL

0.5

funda- mentalmente en actividades de

aprendizaje.

Resultados

7-8

Logro
significativo

Prestacin regular del servicio. Requiere garantizar la continuidad

consolidacin.

4-6

Cierto avance

0-3

Sin avance

###

Existen logros parciales. Se requiere valorar la pertinencia de

acciones y un plan sistemtico e integral para avanzar en esta
prioridad.
No se han implementado acciones pertinentes y suficientes
para atender los problemas cotidianos del centro escolar.
Requiere atencin prioritaria.

ORMALIDAD MNIMA DE
AR

n que corresponda y describan brevemente las

Por qu?

el servicio. Requiere garantizar la continuidad y

ciales. Se requiere valorar la pertinencia de

sistemtico e integral para avanzar en esta

mentado acciones pertinentes y suficientes

s problemas cotidianos del centro escolar.
n prioritaria.

ANEXO 4-A

NORMALIDAD MNIMA DE O

ESCOLAR
Instrucciones: Marque con una X la opcin que corresponda. A partir de las
RASG
O

situaciones identificadas comple- mente el cuadro del Anexo 4-B, describiendo

brevemente las causas identificadas.
Qu acciones realizamos para promover este
rasgo?
La totalidad del colectivo docente cumpli el calendario escolar.

Dimos seguimiento a la asistencia puntual de los docentes y directivos.

Evitamos las suspensiones del servicio educativo por causas ajenas al servicio (y en caso de
contingencia se repuso el tiempo).

1
Garantizamos el servicio educativo a todos los alumnos aun cuando algn docente se ausent.

Los movimientos de personal adscrito se realizaron cuando hubo suplencia garantizada.

El director escolar mantuvo comunicacin permanente con la autoridad educativa para las
gestiones relativas a la plantilla de personal.

2
Respetamos los horarios establecidos para el inicio, conclusin y recesos de la jornada escolar.

La organizacin escolar permiti que el ingreso al aula o el cambio de una clase a otra no
consumiera tiempo (evitamos formaciones, cambios de aula, ingreso tardo del docente, etc.).

3
Realizamos acciones para motivar la asistencia regular y puntual de los alumnos.

Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o se ausentaron de la

escuela e implementamos atencin diferenciada.
Establecimos comunicacin constante con los padres para establecer compromisos de asistencia
y puntualidad.

4
Todos los materiales educativos disponibles en la escuela fueron utilizados sistemticamente
para favorecer el aprendizaje de los alumnos.

Intercambiamos entre docentes propuestas de uso de los materiales didcticos disponibles, en

el desarrollo del programa de estudios.
Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo destinado al aprendizaje. Por
ejemplo, al tener actividades complementarias para quienes acaban pronto.
Las actividades culturales y deportivas realizadas respondieron a las metas y objetivos de
nuestra Ruta de Mejora Escolar.
Al interior del aula evitamos tiempos muertos para los nios. Por ejemplo: esperar formados
para calificar cuaderno o esperar a que termine el resto del grupo para iniciar otra actividad.

Planteamos actividades retadoras en cada clase para motivar la participacin de los alumnos.

Planeamos actividades diferencias para el alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de

aprendizaje y monitoreamos siempre su actividad en aula.
Identificamos a los alumnos con menor participacin al inicio del ciclo y logramos que
intervinieran continuamente.
Evitamos hacer diferencias entre los alumnos segn su desempeo, integrando equipos o filas
heterogneas. Ningn nio qued aislado del grupo (p. ejemplo junto al escritorio del docente).

7
Realizamos actividades, en todas las asignaturas, para favorecer la competencia lectora.

Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresin escrita .

Compartimos e implementamos estrategias para el desarrollo del pensamiento matemtico.

###

NIMA DE OPERACIN

A partir de las
B, describiendo
S

No