GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este tem
con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente 1: FRANCISCO HERRERA CABALLERO

1.2 Celular: 3114016582
1.3 Correo electrnico: pincelada62@hotmail.com
1.4 Departamento: Cesar
1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar
1.6 Institucin educativa: Rafael valle meza
1.8 Codigo:DANE120001066787
1.10 Localidad/Comuna/sector: comuna 3
1.1 Nombre del Docente 2: MERCEDES ALVARES
1.2 Celular:
1.3 Correo electrnico:
1.4 Departamento: Cesar
1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar
1.6 Institucin educativa: Rafael valle Meza
1.7 Sede educativa: Las Casitas
1.8 Cdigo DANE: 120001066787
1.09 Direccin: calle 44 N 33-51
1.10 Localidad/Comuna/sector:
1.1 Nombre del Docente 3: ORTELIO PALACIO
1.2 Celular: 3184258976
1.3 Correo electrnico:
1.4 Departamento: Cesar
1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar
1.6 Institucin educativa: Rafael valle Meza
1.7 Sede educativa: Las Casitas
1.8 Cdigo DANE: 120001066787
1.09 Direccin: calle 44 N 33-51
1.10 Localidad/Comuna/sector: comuna 3

1.1 Nombre del Docente 4: SONIA DEL ROSARRIO CHINCHILLA

1.2 Celular: 3194850765
1.3 Correo electrnico: sonitasanty@hotmail.com
1.4 Departamento: Cesar
1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar
1.6 Institucin educativa: Rafael valle Meza
1.7 Sede educativa: principal
1.8 Cdigo DANE: 120001066787
1.09 Direccin:
1.10 Localidad/Comuna/sector:

1.1 Nombre del Docente 7: CESAR AGUSTO CORVACHO RODRIGUEZ

1.2 Celular: 3013470353
1.3 Correo electrnico: corvacho53@hotmail.com
1.4 Departamento: Cesar
1.5 Municipio/Ciudad: Valledupar
1.6 Institucin educativa: Rafael valle Meza
1.7 Sede educativa: principal
1.8 Cdigo DANE: 120001066787
1.09 Direccin:
1.10 Localidad/Comuna/sector: comuna 3

2. DIAGNSTICO INICIAL:
2.1 Exploracin de recursos.
(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos
Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia didctica con REDA del
Nivel 1).

#
1

Recurso (REDA)
VIDEO

Portal donde lo encontr

You tube

URL

Taller

blogger

www.jordandesa
jonia.edu.c

Manual

wikipeda

http://habilidades
paralavida.net/ha
bilidades.php

https://www.yout
ube.com/watch?
v=swWi4YYrX_8

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

Gua 1. Diseando Secuencia

Nombres y apellidos del docente:
Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

:Francisco Herrera Caballero

Rafael Valle Meza
Principal
Valledupar
Cesar

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA) que permitan, que los estudiantes del
grado 7 reflexiones sobre la carencia de valores dentro de la familia y la

sociedad

1. DATOS GENERALES

Ttulo de la secuencia didctica:

Construyendo en cada vida un mundo
mejor
Institucin Educativa Rafael Valle Meza:

Secuencia didctica #1

Sede Educativa Principal

Rafael Valle Meza

I.E

Direccin: Calle 26 No. 19-30:

Municipio: Valledupar
Docentes responsables: Francisco Herrera Departamento: Cesar
Caballero, Mercedes Isabel lvarez, Otilio
Palacio, Sonia Del Rosario Chichilla, Cesar
Augusto Corbacho

rea de conocimiento ETICA Y VALORES

Tema: Habilidades Psicosociales Para La

Vida

Grado: 6 a 9

Tiempo:6 horas

Descripcin de la secuencia didctica: Presentacin de video, reflexin Anlisis de

estudio de casos, gua taller

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: contribuir a mejorar las condiciones psicosocial y nutricional de
los adolescente, integrarse de manera positiva en todos los
escenarios cotidiano promoviendo competencias y habilidades psicosociales que le permitan

Contenidos a desarrollar:
Conocimiento de si mismo_ empata
Comunicacin efectiva o asertiva-relaciones interpersonales

Competencias del MEN:

Competencia interpersonal afectiva y
habilidades en la solucin de conflictos.

Estndar de competencia del MEN:

Promover en los estudiantes las
habilidades psicosociales, para facilitarle

Toma de decisiones responsable: implica

el auto cuidado y la autonoma en la
sexualidad como aptitud que expresa la
valoracin de si mismo en todas sus
dimensiones fsicas, psicolgicas y
sociales.

su interaccin en la comunidad y de esta

manera lograr una mejor convivencia
pacfica.
Cultivar en ellos sentimientos de noblezas,
amor, respecto, generosidad, solidaridad
como elementos esenciales para
fortalecer los dimensiones del ser
hacindolos cada vez ms humanos.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes: Videos, Video Beam6/8. secuencia
de imgenes, talleres.

3. METODOLOGA:
FASES

ACTIVIDADES

Preguntmonos!

Debido a los cambios socioculturales que ha generado la

modernidad, la dinmica y complejidad social de nuestro
contexto ha sido transformado en una sociedad materialista
donde el ser como tal ha sido remplazado, donde prima la falta
de respeto, la falta de comunicacin, la falta de dialogo,
violencia intrafamiliar.
Qu creen ustedes que podemos hacer para contrarrestar la
influencia de los anti valores en esta sociedad?

Exploremos!

Se realiza una reflexin de un video de habilidades para la vida.

Se presenta un estudio de caso sobre como hoy en da las
malas decisiones pueden afectar nuestra vida de acuerdo al
video se realiza un taller.

Produzcamos!
Apliquemos!

Exposiciones, Plenaria
Resolucin de estudio de caso, gua taller

4. RECURSOS

Nombre del recurso

Video habilidades para la vida

TOMA DE DECISIONES : El puente

Secuencias de imgenes

Taller

Descripcin del recurso

Este recurso ofrece herramientas para
evaluar las diferentes posibilidades en juego,
teniendo en cuenta necesidades, valores,
motivaciones,
influencias
y
posibles
consecuencias presentes y futuras, tanto en
la propia vida como en la de otras personas
Este recurso permite que los estudiante
puedan reflexionar sobre habilidades que
necesitan
Permite desarrollar conocimientos,
habilidades, actitudes, comprensiones y
disposiciones
Evaluar los saberes qu se quiere en la vida e
identificar los recursos personales con que se
cuenta para lograrlo.

5. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se realizara una plenaria teniendo en cuenta los recurso educativos digitales abiertos
para merar el grado de aprendizaje de los estudiantes

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Rubrica

7. BIBLIOGRAFA
Youtubi, wikipedia

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
4.
La I.E.RAFAEL VALLE MEZA se encuentra enmarcada en habitantes de los
estratos 1,2y 3, lo cual incide en la calidad del servicio educativo, debido a la
carencia de materiales de apoyo y la imposibilidad de los estudiantes para
adquirirlos.
3.1 Nivel: Secundaria
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
Dcimo. 02

3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Educacin tica y en valores humanos.

3.5 Diagnstico.

Las exigencias del mundo en el que nos ha tocado vivir plantean un reto
personal a cada persona de la sociedad en el da a da. El estrs, la ansiedad y
las depresiones son cada vez ms frecuentes entre los adolecentes, lo que hace
ms necesario que nunca un aprendizaje en destrezas psicosociales para evitar
conductas de riesgo. Los jvenes de este siglo son muy vulnerables a los
estmulos que reciben de su entorno, por esto la educacin de Habilidades para
la Vida en la institucin educativa es de vital importancia. Aprovechando la
plasticidad de la mente infantil podemos lograr que desarrollen destrezas
psicosociales que en la adolescencia, y en la edad adulta, van a hacerles ms
competentes para lidiar con la complejidad de la vida.

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

4.1 Ttulo del proyecto:
LAS TIC COMO ISNTRUMENTO DE EDUCACION DE MENTE Y CORAZON.
4.2 Descripcin del proyecto:
Este proyecto busca afianzar e interiorizar la Competencia para la autonoma e
iniciativa personal, social y ciudadana de los estudiantes de la institucin
Rafael Valle Meza a travs de actividades que permitan conocer las
habilidades para la vida en s mismo y en otras personas.
4.3 Problema de aprendizaje:
Fortalecer en los estudiantes de secundaria de la institucin educativa Rafael
Valle Meza las habilidades para la vida como parte fundamental del ser
4.4 Pregunta del proyecto: como desarrollar a travs de la tic las las
habilidades
Cmo utilizar las tic como herramienta pedaggica para fortalecer las
habilidades psicosociales en los estudiantes de la I.E Rafael Valle
Meza?
4.5 Objetivo General del Proyecto:
Utilizar las tic como herramienta pedaggica para fortalecer las habilidades
psicosociales en los estudiantes de la I.E Rafael Valle Meza
4.6. Objetivos Especficos del Proyecto:
Conocer las habilidades para la vida, su rasgo principal y sus caractersticas
grupales.

Utilizar las tic para Fortalecer las habilidades de la vida de la vida como parte
fundamental del ser humano

4.7 Estndares de competencia MEN:

Competencia social y ciudadana:
Competencia para la autonoma e iniciativa personal:
Promover en los estudiantes las habilidades psicosociales, para facilitarle su
interaccin en la comunidad y de esta manera lograr una mejor convivencia
pacfica.
Cultivar en ellos sentimientos de noblezas, amor, respecto, generosidad,
solidaridad como elementos esenciales para fortalecer los dimensiones del
ser hacindolos cada vez ms humanos

5 METODOLOGA.

5.1 Tiempo acadmico.

Tres semanas
5.2 Conocimientos previos.
Conocimiento de s mismo, los valores, el autoestima
5.3 Secuencias didcticas.
https://es.scribd.com/document/320859425/Secuencia-Didactica-Copia
5.4 Marco conceptual.
Colombia: (1) Proyecto piloto financiado por el Ministerio de Salud (1996), cuyo
principal objetivo era validar en Colombia la propuesta metodolgica de la OMS
para la educacin en Habilidades para la Vida en el mbito de la educacin formal,
se prolong durante dieciocho meses y termin en marzo de 1998. Con el fin de
incluir la diversidad sociocultural de nuestro pas en el diseo de los materiales y
validacin de la experiencia, se seleccionaron tres regiones diferentes (Antioquia,
Bogot y Bucaramanga) y en cada una de stas se incluyeron los colegios y las
docentes que decidieron participar en forma voluntaria. La cobertura final del
proyecto alcanz un total de 1.260 estudiantes (entre las edades de diez a quince
aos, correspondientes a los grados 4 a 9), 500 padres y madres de familia y 45
profesores en seis colegios.

La bsqueda de su identidad, que soy ahora y que voy

a hacer en el futuro, surge de una permanente
comparacin entre mi pensamiento y lo que veo afuera,
en este proceso tambin se da la definicin de la
identidad sexual.
Autoestima, el reconocimiento de nuestro
valor como persona, necesita sentirse bien
consigo mismo, saberse querido y valorado por
su familia y sus amigos.

La bsqueda de la independencia, proceso que los

lleva a la independencia de su grupo familiar durante
la infancia, a la separacin total del mismo, como
pienso, como siento, cuales son mis valores

Teora del Aprendizaje Social, conocida como el Modelo Cognitivo de

Aprendizaje Social. Sostiene que los nios, aprenden por observacin,
imitando lo que las personas adultas hacen, notando las consecuencias
de las acciones, pero es la recompensa o castigo que recibe por emitir
determinada conducta lo que har que sta se repita. Esta teora, da el
fundamento de porque las HpV no pueden ensearse por simple

instruccin.
Relaciones interpersonales Esta destreza nos
ayuda a relacionarnos de forma positiva con las
personas con quienes interactuamos, a tener la
habilidad necesaria para iniciar y mantener
relaciones amistosas que son importantes para
nuestro bienestar mental y social, a conservar
buenas relaciones con los miembros de la
familiafuente importante de apoyo social-, y a
ser capaces de terminar relaciones de manera
constructiva.

Conocimiento de si mismo Implica reconocer nuestro

ser, carcter, fortalezas, debilidades, gustos y disgustos,
a travs de una evaluacin interna o introspeccin.
Requiere de objetividad para identificar lo positivo y
negativo que tenemos como personas. El conocimiento
de uno mismo facilita reconocer que aptitudes tenemos,
para que o en que somos buenos, con base a ello
desarrollamos nuestra propia valoracin o autoestima.
La autoestima por tanto es la resultante del auto
conocimiento, la auto aceptacin y del sentimiento de
vala personal. Se define como la capacidad de sentir
amor y respeto por uno mismo.

Empata Es la capacidad de ponerse en los

zapatos del otro e imaginar cmo es la vida
para esa persona, incluso en situaciones con
las que no estamos familiarizados (as). La
empata nos ayuda a aceptar a las personas
diferentes a nosotros y mejorar nuestras
interacciones sociales. Tambin nos ayuda a
fomentar los comportamientos solidarios y
de apoyo hacia las personas que necesitan
cuidados, asistencia o aceptacin.

5.5 Cronograma.

Julio

Exposicin de las habilidades de la vida

Dramatizacin de las relaciones interpersonales

Taller

viernes

Meza redonda

jueves

Trabajo de investigacin

mircoles

Actividad grupal en los zapato del otro

martes

Presentacin en power point

Lunes

Actividades

5.6 Bibliografia

www.jordandesajonia.edu.c
http://www.habilidadesparalavida.net
http://www.competenciaslaborales.net
https://www.youtube.com/watch?v=zvG0oOjOH_Y
https://es.wikipedia.org

https://www.youtube.com/watch?v=swWi4YYrX_8
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Habilidades%20para%20la
%20vida%20.%20Macedo%20.%20Cuba.pdf

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
https://es.scribd.com/presentation/320850732/Francisco
6.2 Evidencias fotogrficas.
Foto 1
(Panormica)

Foto 2
(Interaccin del estudiante con el recurso
educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

Opciones de mejora.

Fortalezas.

1. Conocer mejor las herramientas

ofimticas

1.fortaleciomiento de las relaciones

interpersonales

2.Contar con una conectividad a

internet en la institucin

2. las clase son ms dinmica y los

estudiantes participan ms

3. Usar las herramientas tecnolgicas

que se encuentra en la institucin en
su quehacer pedaggico.

3.utilizazan y conocen algunas

herramientas ofimticas

6.4 Instrumento de evaluacin.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdMBoPrHxU4u6K8hPmPdmQLGgBI
QpKDB-xapeP84-dFRBEd_g/viewform
6.5 Resultados.
Durante las aplicaciones la prueba se logro buena aceptacin por parte de los
estudiantes debido a que la mayora de los adolescentes se siente motivada
con el uso de herramientas tecnologa para el desarrollo de las clases lo cual
permite un mejor resultado en el aprendizaje.
6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socializacin de los
resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC

La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se presenta lo ms significativo
del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

- Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

- Propsito.
- Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

- Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

- Metodologa PEPA.
- Resultados del proceso.
- Despedida presentando la informacin de contacto del docente.