TIPO DE REACTIVO ABIERTO

ELEGIDO:

PRODUCTO QUE ELABORAR O PRESENTAR

EL ESTUDIANTE: reporte de investigacion

REDACCIN
Por qu es importante que
tengas un mayor y mejor
DE
LA
conocimiento sobre sexualidad en esta etapa de tu vida?
PREGUNTA O
REACTIVO
ABIERTO DE
RESPUESTA
CONSTRUIDA.

CONSIGNAS POR ASIGNATURA

Elabora un guin de teatro que incluya la temtica a abordar
ESPAOL

Inicio: Investiga lo siguiente:

Qu es teatro?
Qu es una obra de teatro clsico?
Cul es la estructura teatral?
Cul es el objetivo o propsito de una obra teatral?
Cul es la estructura y forma de desarrollar un guion teatral?
Desarrollo:
Leer por lo menos dos obras de teatro clsico.
Despus de haber ledo las obras teatrales, comienza a estructurar tus propios guiones
abordando el tema de la sexualidad desde nuestro contexto actual.
Realizar ensayos sobre tu puesta en escena.
Cierre:
Presentacin de la obra teatral enfocada al tema de la sexualidad, desde nuestro contexto
actual.

MATEMTICAS

Aplica una encuesta a 15 personas adultas y con la informacin recabada

elabora una tabla y su respectiva grfica e interpreta la informacin.
1. Qu tipo de anticonceptivos conoces?
2. cul de ellos consideras que es ms seguro?
3. qu enfermedades de transmisin sexual es ms comun en el
contexto?
4. qu es para ti sexualidad?
5. de qu manera te has informado sobre sexualidad?

Que sugerencias y recomendaciones daras a los adolescentes sobre el

tema de sexualidad.
CIENCIAS

Elaborar un reporte de invetigacin que de respuesta a la pregunta planteada.

a) Tendr un mnimo de dos cuartillas y un mximo de 3. Sin contemplar la

portada y anexos
b) La estructura ser la siguiente: portada, introduccin, desarrollo, conclusin,
bibliografa y anexos.
c) El escrito ser realizado a papel y lapiz.
d) El texto debe contener tus propias ideas de forma coherente, cuidando la
legibilidad, la limpieza y la ortografa.
e) el escrito debe dar respuesta a la pregunta principal
f) debers consultar mnimo tres fuentes bibliogrficas.
Organizar la informacin de tu investigacin en un organizador grfico.
ASIGNATURA
ESTATAL

elabora un trptico en donde plasmes como erradicar la discriminacin por

gnero y preferencias sexuales.

GEOGRAFA

Elabora un cartel en donde plasmes las problemticas sociales de tu contexto

con relacin a la sexualidad

INGLES

Elabora un mapa conceptual sobre las enfermedades de transmisin sexual en

ingles.

ARTES

Elabora una composicin grfica sobre los cuidados que debes tener para tener
una salud sexual favorable. Utilizando alguna de las tcnicas implementadas en
el curso. (GRAFITO, PASTEL, COLLAGE, ESGRAFIADO, ENTRE OTRAS)

EDUCACIN
FSICA

Disea un juego de mesa con temas sobre sexualidad.

TECNOLOGA

Elabora un mural sobre los cambios que se ven y se sienten en la

sexualidad
materiales que les sirvan para realizar el trabajo.

INSTRUCCIONES
PRECISAS, CLARAS Y
COMPLETAS

- Durante la exposicin se valorar el desempeo que cada alumno tenga al

momento de comunicar los resultados de su investigacin
Tiempo disponible: del 13 al 17 de junio.
ACTIVIDADES DE INICIO:

GUIN
DE
ACTIVIDADES

Dar a conocer a los alumnos el instrumento de evaluacin que se

aplicar.
1. Formar equipos de trabajo. Aunque el trabajo ser en equipo, la
calificacin ser individual de acuerdo al desempeo de cada
alumno.
2. Informar a los alumnos que el periodo para elaborar cada consigna
ser del 8 al 15 de junio. Y todo el trabajo ser elaborado en la
escuela.
3.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Elaborar un cronograma de actividades donde cada equipo organice y
priorice las actividades a desarrollar durante el tiempo establecido.
Revisar el material necesario en diversas fuentes, libros, revistas,
enciclopedias, material en lnea.
cumplir con cada una de las consignas de cada asignatura
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Entregar cada uno de los productos solicitados de acuerdo a la siguiente
calendarizacin.
Espaol:17 de junio
Matemticas17 de junio
Ciencias17 de junio
Ingles16 de junio
Educacin fisica15 de junio
Asignatura estatal15 de junio
Artes15 de junio
Geografa16 de junio
Tecnologa.16 de junio

PRODUCTO
PRESENTADO
POR EL ALUMNO

Reporte de investigacin

INSTRUMENTO
DE EVALUACIN

Rbrica.

RBRICA PARA CALIFICAR EL GUION DE TEATRO.

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS
DESTACADO

SATISFACTORIO

SUFICIENTE

REQUIERE
ACOMPAAMIEN
TO

10

8-9

6-7

DOMINIO DE
LOS
APRENDIZAJES

IDENTIFICA
LA
ESTRUCTURA,
CARACTERISTICAS Y
FUNCION DE LOS
GUIONES
TEATRALES,
AL
REDACTARLOS.

IDENTIFICA LA
ESTRUCTURA Y
CARTACTERISTICA
S PERO NO LA
FUNCION DE LOS
GUIONES
TEATRALES AL
REDACTARLOS.

IDENTIFICA LA
ESTRUCTURA,
FUNCION PERO
NO LAS
CARACTERISTICA
S DE LOS
GUIONES
TEATRALES AL
REDACTARLOS.

IDENTIFICA AL
MENOS UNO O
NINGUNO DE LOS
COMPONENTES DE
UN GUION
TEATRAL AL
REDACTARLOS

CAPACIDAD DE
COMPRENSIN

IDENTIFICA Y
REPRESENTA
DIALOGOS O
PARLAMENTOS, ASI
COMO FORMAS DE
INTERVENCION E
INTERPRETACION
DE UN PERSONAJE
DURANTE LA
TRAMA.

IDENTIFICA Y
REPRESENTA
DIALOGOS O
PARLAMENTOS,
ASI COMO
FORMAS DE
INTERVENCION DE
UN PERSONAJE
DURANTE LA
TRAMA.

IDENTIFICA Y
REPRESENTA
DIALOGOS O
PARLAMENTOS
DURANTE LA
TRAMA.

NO LOGRA
REPRESENTAR LOS
DIALOGOS O
PARLAMENTOS DE
UN PERSONAJE
DEL GUION
TEATRAL.

CAPACIDAD DE
EXPRESIN

ADAPTA
EXCELENTEMENTE
LA EXPRESION DE
SUS DIALOGOS O
PARLAMENTOS DE
ACUERDO CON LAS
INTENCIONES O
CARACTERISTICAS
DE UN PERSONAJE.

ADAPTA
ADECUADAMENTE
LA EXPRESION DE
SUS DIALOGOS O
PARLAMENTOS DE
ACUERDO CON
LAS INTENCIONES
O
CARACTERISTICAS
DE UN
PERSONAJE.

ADAPTA
REGULARMENTE
LA EXPRESION
DE SUS
DIALOGOS O
PARLAMENTOS
DE ACUERDO
CON LAS
INTENCIONES O
CARACTERISTICA
S DE UN
PERSONAJE.

NO LOGRA
ADAPTAR LA
EXPRESION DE
SUS DIALOGOS O
PARLAMENTOS DE
ACUERDO CON
LAS INTENCIONES
O
CARACTERISTICAS
DE UN PERSONAJE.

CAPACIDAD DE
OPININ.

ESCUCHA Y APORTA
IDEAS PARA EMITIR
JUICIOS CRITICOS A
TRAVES DE LOS
DIALOGOS O
PARLAMENTOS DE
UN GUION TEATRAL

ESCUCHA Y
APORTA IDEAS A
TRAVES DE LOS
DIALOGOS O
PARLAMENTOS DE
UN GUION
TEATRAL.

ESCUCHA IDEAS
PARA
EXPRESARLAS A
TRAVES DE LOS
DIALOGOS O
PARLAMENTOS
DE UN GUION
TEATRAL.

NO ESCUCHA, NI
APORTA IDEAS
PARA
EXPRESARLAS A
TRAVES DE LOS
DIALOGOS O
PARLAMENTOS DE
GUION TEATRAL.

RBRICA PARA CALIFICAR EL REPORTE DE INVESTIGACIN

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS

DOMINIO DE LOS
APRENDIZAJES

CAPACIDAD DE
COMPRENSIN

CAPACIDAD DE
EXPRESIN

DESTACADO

SATISFACTORIO

SUFICIENTE

10

8-9

6-7

La informacin
est claramente
relacionada con
el tema principal
y
proporciona
varias
ideas
secundarias y/o
ejemplos.
Los resultados y/o
conclusiones que
presenta
el
estudiante
reflejan una
comprensin
detallada de la
pregunta
de
investigacin.

La informacin
est claramente
relacionada con
el tema principal
y
proporciona
ideas
secundarias
o
ejemplos.
Los resultados y/o
conclusiones que
presenta
el
estudiante
reflejan una
comprensin
general
de la pregunta de
investigacin.

La
informacin
est
relacionada
con el tema
principal.

La informacin tiene
poco o nada que ver
con el tema principal.

Los resultados
y/o
conclusiones
que
presenta
el
estudiante
reflejan una
comprensin
limitada
de la pregunta
de
investigacin.

Los resultados y/o

conclusiones
presentados reflejan
que el estudiante no
comprende la pregunta
de investigacin

La redaccin y
ortografa son
adecuadas
al
nivel acadmico
del alumno.

La redaccin y
ortografa
son
adecuadas
al
nivel acadmico
del
alumno,
aunque
con
algunos errores.

El trabajo es
limpio
y
cumple con
los criterios
editoriales,
presentacin
formal.

CAPACIDAD DE
OPININ

las
opiniones
dan
muestra
de
la
apropiacin del tema,
son elaboradas de
forma personal y en
absoluta congruencia
al tema abordado.

La redaccin no
es clara, no es
legible, pierde
coherencia.

El trabajo es
limpio pero no
cumple con todos
los
criterios
establecidos.
Presentacin
informal.

El
trabajo
manifiesta
un
esfuerzo
mnimo
y
medianamente
cumple con los
criterios
establecidos

Las
opiniones
dan
muestra de estudio del
tema, son elaboradas de
forma personal pero
muestran
dbil
congruencia al tema
estudiado

Las opiniones estn

debilmente
presentes, es dificil
para cualquier lector
identificar la opinin
personal del autor
del tema abordado

REQUIERE
ACOMPAAMIENTO

Contiene
varios
errores ortogrficos y
mala redaccin.
El trabajo no se
apega a los criterios
establecidos.
Presentacin
inadecuada
(hojas
sucias, maltratadas,
etc.)

Inexistencia de opiniones en
este trabajo se confunde con
el resto del tema abordado sin
llegar a ser claro.

RBRICA PARA CALIFICAR LA COMPOSICIN GRFICA

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS
DESTACADO
10

SATISFACTORI
O

SUFICIENTE
6-7

REQUIERE
ACOMPAAMIENTO

8-9
DOMINIO DE
LOS
APRENDIZAJ
ES

En el dibujo est
claramente
definida la tcnica
aprendida

En el dibujo se
definen rasgos
de cierto
dominio de la
tcnica
implementada

CAPACIDAD
DE
COMPRENSI
N

En su produccin
artstica se evidencia
una
total
comprensin de la
tcnica empleada y
tiene informacin de
artistas que en sus
obras
estn
presentes
dichas
tcnicas

En su dibujo se
manifiestan rasgos
de
una
comprensin de la
tcnica empleada
y
slo
tiene
informacin vaga
de artistas que la
han empleado

CAPACIDAD
DE
EXPRESIN

En el trabajo se
evidencia la
expresin de
sentimientos y
emociones
particulares

En el trabajo se
evidencia
vagamente la
expresin de
emociones y
sentimientos
particulares

El trabajo es
limpio pero no
cumple con todos
los
criterios
establecidos.
Presentacin
informal.
CAPACIDAD
DE OPININ

El trabajo es
limpio y cumple
con los criterios
presentacin
formal.

Es capaz de hacer
juicios
crticos
constructivos sobre
su propio desempeo
al elaborar su dibujo

En el dibujo se
muestran
vagamente
rasgos de
tcnicas
aprendidas en
el curso
En su dibujo hay
pocos rasgos de
comprensin de
la tcnica y no
tiene informacin
alguna de artistas
que utilizan dicha
tcnica

En el trabajo hay
expresiones
mnimas
de
sentimientos
y
emociones

El
trabajo
manifiesta
un
esfuerzo mnimo
y medianamente
cumple con los
criterios
establecidos
Es capaz de hacer
juicios crticos sin
ser
constructivo
sobre
su
desempeo

Slo es capaz de
hacer
comentarios
someros sobre su
desempeo.

Desconoce
totalmente
las
tcnicas
aprendidas
durante el curso
y no las aplica
En su produccin no
existe evidencia alguna
de comprensin de la
tcnica aprendida

El trabajo no se apega
a
los
criterios
establecidos.
Presentacin
inadecuada

No es capaz de formular
juicios
crticos
constructivos sobre su
desempeo al realizar
su dibujo

RBRICA PARA CALIFICAR EL MURAL

NIVELES DE DESEMPEO
CRITERIOS
DESTACADO
10

SATISFACTORI
O

SUFICIENTE
6-7

REQUIERE
ACOMPAAMIENTO

8-9
DOMINIO DE
LOS
APRENDIZAJ
ES

CAPACIDAD
DE
COMPRENSI
N

CAPACIDAD
DE
EXPRESIN

CAPACIDAD
DE OPININ

La informacin
est
claramente
relacionada con el
tema principal y
proporciona varias
ideas secundarias
y/o ejemplos.

Los resultados y/o

conclusiones que
presenta
el
estudiante
reflejan una
comprensin
detallada
de
la
pregunta
de
investigacin.

La informacin
est
claramente
relacionada
con el tema
principal y
proporciona
ideas
secundarias o
ejemplos.
Los resultados y/o
conclusiones que
presenta
el
estudiante
reflejan una
comprensin
general
de la pregunta de
investigacin.

La redaccin y ortografa
La redaccin
son y
adecuadas al nivel acadmico
ortografa del
son
alumno.
adecuadas
al
nivel acadmico
El trabajo es
del
alumno,
limpio y cumple
aunque
con
con los criterios
algunos errores.
presentacin
formal.
El trabajo es
limpio pero no
cumple con todos
los
criterios
establecidos.
Presentacin
informal.
las opiniones dan
muestra
de
la
apropiacin del tema,
son elaboradas de
forma personal y en
absoluta congruencia
al tema abordado.

Las opiniones dan

muestra de estudio
del
tema,
son
elaboradas
de
forma
personal
pero
muestran
dbil congruencia
al tema estudiado

La informacin
est relacionada
con el tema
principal.

Los
resultados
y/o
conclusiones que
presenta
el
estudiante
reflejan una
comprensin
limitada
de la pregunta de
investigacin.

La redaccin no
es clara, no es
legible,
pierde
coherencia.

El
trabajo
manifiesta
un
esfuerzo mnimo
y medianamente
cumple con los
criterios
establecidos
Las
opiniones
estn debilmente
presentes,
es
dificil
para
cualquier
lector
identificar
la
opinin personal
del autor del tema
abordado

La informacin
tiene poco o
nada que ver con
el tema principal.

Los resultados y/o

conclusiones
presentados reflejan
que el estudiante no
comprende la pregunta
de investigacin

Contiene varios errores

ortogrficos y mala
redaccin.
El trabajo no se apega
a
los
criterios
establecidos.
Presentacin
inadecuada
(ilustraciones en mal
estado,
maltratado,
etc.)

Inexistencia
de
opiniones
en este
trabajo se confunde con
el resto del tema
abordado sin llegar a
ser claro.