MARIA MONTESORI

(Italia 1870- 1952)

La doctora Mara Montessori propuso un mtodo el cual ayuda en la actualidad al
desarrollo natural del nio, en sus necesidades, en el amor natural que tiene por aprender. El
mtodo le provee al alumno la posibilidad de escoger el material que l quiera trabajar
dentro de un entorno atractivo y libre del dominio del adulto, donde el nio puede descubrir
su propio mundo y construir por s mismo su mente y cuerpo dentro de las siguientes reas:
vida prctica (aprende a cuidarse as mismo), desarrollo de los sentidos, lenguaje,
geografa, matemticas, ciencias, msica, arte, baile, costura, cocina, y lenguas extranjeras.
El propsito fundamental de Montessori fue el de ayudar al nio a alcanzar el mximo
potencial en todas las reas de su vida a travs de actividades con el fin de promover el
desarrollo de la socializacin, madurez emocional, coordinacin motora y preparacin
cognoscitiva.
A travs de observar las cosas hacia las cuales los nios se ven constantemente atrados,
Montessori desarroll una serie de materiales de apoyo multisensoriales, secuenciales, autodidcticos que facilitan el desarrollo motriz y ayudan a la asimilacin de ideas abstractas
para la construccin del aprendizaje, adems de materiales para matemticas. La idea de
estos materiales es que cada nio puede llegar a auto-corregir sus fallas en vez de ser
culpado o reprendido por sus fallas acadmicas. Montessori considera la educacin como
una ayuda activa para el perfecto desarrollo del ser humano en proceso de crecimiento. Los
conceptos de esta gran pensadora son parte del movimiento que se llam ESCUELA
NUEVA.
La innovacin de este movimiento consiste, en su mayora, en la libertad del aprendizaje
por medio de la experiencia (sin dejar de lado los conocimientos tericos-intelectuales ) de
la cual se pretende que el hombre se vaya auto formando en una conciencia crtica y en la
que desarrolle el carcter cientfico (observacin, hiptesis , comprobacin y ley ) y la
autodisciplina.

Los principios bsicos de la metodologa de Montessori es que Nadie puede ser libre a
menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad
individual del nio deben ser guiadas de tal manera que a travs de esa actividad el nio
pueda estar en condiciones para llegar a la independencia1
La mente de los nios posee una capacidad maravillosa y nica, por ello se comprende as
que en el primer perodo del desarrollo humano es el ms importante, la cual necesidad de
una ayuda, una ayuda que se hace no porque se le considere un ser insignificante y dbil,
sino porque est dotado de grandes energas creativas. Montessori lo considera esto como
perodos sensibles son perodos en los cuales los nios pueden adquirir una habilidad con
mucha facilidad. Se trata de sensibilidades especiales que permiten a los nios ponerse en
relacin con el mundo externo de un modo excepcionalmente intenso, son pasajeras y se
limitan a la adquisicin de un determinado carcter.
Por ello se necesita tener un ambiente organizado cuidadosamente para el nio, diseado
para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento, en l se desarrollara los aspectos sociales,
emocionales e intelectuales. Las caractersticas de este ambiente preparado le permiten al
nio desarrollarse sin la asistencia y supervisin constante de un adulto.
El diseo de estos ambientes se basa en los principios de sencillez, belleza y orden, son
espacios luminosos y clidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte, msica y libros. El saln
es organizado en reas de trabajo, equipadas con mesas adaptadas al tamao de los nios y
reas abiertas para el trabajo en el suelo. Estanteras con materiales pertenecientes a dicha
rea de desarrollo rodean cada uno de estos sectores. Los materiales son organizados de
manera sistemtica y en secuencia de dificultad.
Mara Montessori elabor un material didctico especfico que constituye el eje
fundamental para el desarrollo del nio, tiene la finalidad de captar la curiosidad del nio,
guiarlo por el deseo de aprender.

1 Enrique Martnez Mara Montessori, educacin, figuras de la pedagoga. Espaa

Estos materiales didcticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para

participar en la narracin de cuentos, conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo
cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades ldicas libres. De esta forma asegura la
comunicacin, el intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la tica y la moral.