Relacin entre preguntas de la ficha diagnstica y las dimensiones de

la ATI
Dimensione
s

Aspectos
Afirma su
identidad

Personal

De los
aprendiza
jes

Se relaciona
con empata
y asertividad

1. Con quines vives?

5. Qu te gustara ser cuando crezcas?,
por qu?
1. Con quines vives?
2. Cmo te llevas con tu mam y pap?
3. Cmo te llevas con tus hermanas o
hermanos?
6. Cuando tienes un problema a
quin se lo cuentas?, por qu?

Vive su
sexualidad
plena y
responsableme
nte

7.
8.

Gestiona
su
aprendiza
je

10. Qu curso te gusta ms?, por qu?

11. Qu curso no te gusta?, por qu?
18. Desarrollas tus tareas en casa?, quin
te ayuda?

Emprende
acciones para
realizar sus
sueos

4.

Practica
actividades
fsicas y hbitos
saludables
Participa en
acciones
cvicas
Social
Comunitario

Pregun
ta

Convive
democrticame
nte
Delibera
sobre asuntos
pblicos

T cuerpo te da curiosidad?, por qu?

Crees que varones y mujeres pueden
realizar las mismas actividades?, por
qu?

Marca con un aspa qu actividades

te gusta realizar en tu tiempo libre
17. Qu tiempo dedicas diariamente a los
estudios?
18. Desarrollas tus tareas en casa?, quin
4.

Marca con un aspa qu actividades

te gusta realizar en tu tiempo libre

16. Ayudas a mantener limpio el saln y la

escuela?,
por qu?
9. Qu te gusta del colegio?, por qu?
12. Cmo te llevas con tus compaeros?,
por qu?
14. Cmo te llevas con los profesores?, por
13. Escuchas las opiniones de tus
compaeros?, por qu?
15. Cmo podemos mejorar nuestra
aula?, y nuestra escuela?

Tabla 6:
(Fuente: Adaptado de identificacin de las necesidades de orientacin de los
estudiantes-pautas bsicas. Taller de Asesora Tcnica. Documento de Trabajo. DITOE,
abril 2011)

Modelo de acompaamiento individual a la y el estudiante:

A continuacin se presenta una tabla que sintetiza el modelo de
acompaamiento en la tutora individual:

PREPARACI
N
Cada tutora
o
tutor
tiene
claridad
sobre
la
informacin
que
desea
recoger
de
su
estudiante.

PRIME
RA
SESIN

ENCUADRE

La
tutora
o
tutor
indaga el estado
emocional de la o
el estudiante en
la
primera
entrevista.
Explica el objetivo
del
acompaamiento
y qu
espera
que
ocurra
durante
la
entrevista.

REVISIN
DE
CONDUCTAS
La tutora o
tutor
describe
la
situacin
en
conductas
observables y
le da ejemplos.

Valida con su
estudiante la
claridad de las
conductas que
le expresa y le
da
ejemplos
para
cerciorarse
de que hablan
En la segunda de lo mismo.
entrevista,
la Asimismo,
tutora o el tutor muestra
el
dialoga en torno impacto de su
a
alguna proceder
a
preocupacin que
los
aqueja a la o e dems.
estudiante.
Finalmente,
indaga por
ltima vez si
la o el
estudiante
claro por
lo
- Qu tal te tiene
- Indago
encuentras?
ltima
- Qu
vez si lao
el
quieres
estudiante
trabajar hoy?
s tiene
- Qu te
claro lo

ACUERDOS
DE
DESARROLL
O
La
tutora
o
tutor pide a
su
estudiante
que diga qu
acuerdo
puede
establecer
para
que
algunos
aspectos de
la conducta
que
le
manifiesta
sean
superado
s.

CIERRE
(EMPATIZ
AR)
La tutora o
tutor
valida cmo se
siente
su
estudiante
despus
del
acompaamien
to. Le
agradece por
el tiempo y
la energa que
puso durante
la sesin.
Se le pregunta
si ella le fue de
utilidad.

Valida
el
acuerdo y si
es necesario
se le sugiere
ajustes.

- Sobre lo
que
me
dices:
Qu vas a
hacer
de
aqu
a
la
prxima

Cmo te
gustara
terminar
esta sesin?

(REFERENCI
AL)

- De qu te
conversad
o
gustara
que
hablemos?
te
En
qu - Qu
gustara
podemos
conseguir?
trabajar
Qu metas
juntos?
te has
- Cul
es
planteado?
el
resultado
que te gustara - Si
obtener
de
pudieras
esta sesin?
proyectarte
Cmo
hacia el
puedo
futuro
ayudarte?
cmo
te
- Qu
gustara
verte?
quieres
SEGUNDA
Cmo te sientes
- De la
en
ltima
SESIN
este momento?
sesin: Qu
(REFERENCI
te
gustara
AL)
que
pasara
hoy que no
est
pasando?

- En qu
medida ests
comprometi
da o
comprometi
do con esto?

- Si
te - Con
qu
estuvieras
palabra
oyendo
resumiras lo
qu
conversado?
consejo te - Qu
daras?
decides hacer
- Qu es lo
a partir de
que
necesitaras estas
refexiones?
en
- Cmo
te
La decisin
gustara verte?
que
has
este
tomado de
momento?
qu manera