Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola

Projecto Educação para a Saúde na Escola

Autores
Célia Lopes
Armando Pena
Armando Sousa
“ Tentei ensinar-te formas de andar, mas nem
eu nem ninguém tem o direito de te levar às
costas. Poderei, apesar de tudo, acabar com
um último conselho? Já que se trata de
escolher, procura sempre escolher essas
opções que depois te permitam o maior
número de outras opções possíveis, e não as
que te deixem entalado, contra a parede.
Escolhe o que abre: aos outros, a novas
experiências, a diferentes alegrias. Evita o que
te encerra e te enterra. Quanto ao mais, boa
sorte!”

Fernando Savater

Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 2

Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 3
Vamos construir um projecto que:
- Represente o encontro das políticas e das práticas na construção de uma escola melhor
e com mais qualidade;
- Sirva de referência orientadora à diversidade de acções educativas a desenvolver:
- Aprender a ser (competências pessoais);
- Aprender a conviver (competências sociais);
- Aprender fazer (competências produtivas);
- Aprender a aprender (competências cognitivas);

Assim pretendemos “Envolver” todos os actores sociais, que possam estar ligados a uma
educação para a mudança de comportamentos, atitudes e valores dos nossos jovens.

É nosso propósito trabalhar com os nossos alunos, que são os principais destinatários, bem
como o corpo docente e não docente e Pais/Encarregados de Educação, sempre no respeito pelas
orientações legais.
Os nossos alunos com idades compreendidas entre os doze e os dezoito anos, caracterizam-
se por terem baixas expectativas num futuro melhor, carências ao nível sócio-económico, pais com
baixo nível de escolaridade, tradições culturais arreigadas
que dificultam a mudança de mentalidades em especial na
área da alimentação e sexualidade, bem como
dificuldades de acesso às novas tecnologias de
informação. A maioria dos nossos alunos são
provenientes do meio rural com necessidade de
percorrerem grandes distâncias até à escola.
O Concelho de Trancoso está localizado na Beira Interior e inserido no distrito da Guarda,
tendo como concelhos vizinhos: Mêda, Pinhel, Celorico da Beira e Penedono.
Ocupa uma superfície de 366 km2, localizado numa zona planáltica que varia entre os 500 e
os 900 m de altitude, o que condiciona o tipo de clima (Invernos rigorosos e verões quentes e
secos).
O Concelho é caracterizado por ser predominantemente agrícola, embora a floresta ocupe
grandes áreas. Para além da agricultura, o Concelho é dotado de uma forte componente comercial.
É de realçar a antiga feira semanal que se realiza às sextas-feiras e que corresponde a um
verdadeiro acontecimento económico na região. Destaca-se também pela sua importância as feiras
anuais de Santa Luzia (em Dezembro) e a de São Bartolomeu (em Agosto).

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 Trancoso como concelho rural e da raia central, sofre pela sua localização periférica,
afastado dos grandes centros do litoral, uma forte dependência do sector agrícola tradicional, pouco
desenvolvido, um sector industrial incipiente e um sector terciário debilitado. O Concelho apresenta
uma grande riqueza histórica, cultural e arquitectónica,
com potencialidades de desenvolvimento turístico
desde que se melhorem as infra-estruturas rodoviárias
que se encontram muito deficientes e degradadas.
Relativamente à problemática da saúde,
Trancoso está dotado de um novo e moderno Centro de
Saúde, com algumas extensões e um hospital da Santa
Casa da Misericórdia.
No campo da Educação, o Concelho encontra-se bem apetrechado com dois agrupamentos,
um em Vila Franca das Naves e outro em Trancoso, uma escola secundária e uma escola
profissional.
Existe um Centro Cultural, sala de cinema, uma piscina municipal, um conjunto moderno
polivalente de campos desportivos, um complexo desportivo, pavilhões gimnodesportivos, um
pavilhão multiusos e outras infra-estruturas, não acessíveis aos nossos jovens que habitam nas
aldeias, por deficiência de transportes.

Partimos da escola que somos, vamos identificar os problemas e definir o caminho

Perante a caracterização do meio e do diagnóstico feito identificou-se o seguinte grupo de

problemas / necessidades, nas seguintes áreas:
- Educação alimentar em meio escolar;
- Consumo de substâncias psicoactivas;
- Sexualidade e doenças sexualmente transmissíveis.

Razão da nossa intervenção...

- Porque a educação é uma realidade viva...
- Porque a escola é diferente do que era e está a mudar rapidamente...
- Porque a tarefa de educar projecta as atitudes e os valores de uma sociedade...
- Porque cultivar a experiência cívica na escola é um dever elementar cometido a toda a
comunidade educativa...
- Porque educar é suscitar a autonomia e responsabilidade e dar resposta activa às
necessidades...

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É preciso... uma Escola:
- Que esteja em sintonia com a mudança.
- Mais democrática, onde todos aprendam.
- Mais flexível em que a uniformidade dê lugar à diversidade.
- Com mais qualidade em que as aprendizagens formais sejam aprendizagens reais.
- Com identidade em que todos gostem de trabalhar.

Fundamentação
A promoção da educação para a saúde em meio escolar é um processo em permanente
desenvolvimento para o qual concorrem os sectores da Educação e da Saúde. Este processo
contribui para a aquisição de competências das crianças e dos jovens, permitindo-lhes confrontar-se
positivamente consigo próprios, construírem um projecto de vida e serem capazes de fazer escolhas
individuais, conscientes e responsáveis. A promoção da educação para a saúde na escola tem,
também, como missão criar ambientes facilitadores dessas escolhas e estimular o espírito crítico
para o exercício de uma cidadania activa.
Em Portugal, os Ministérios da Educação e da Saúde formalizaram em 1994 uma parceria,
visando a colaboração activa entre as escolas e centros de saúde e a assumpção de responsabilidades
complementares face à promoção da saúde da comunidade educativa alargada. A Rede Nacional de
Escolas Promotoras da Saúde, integrada na Rede Europeia, foi um dos resultados dessa parceria. A
avaliação dos processos e dos produtos das boas práticas desenvolvidas pelas Escolas pertencentes à
Rede Europeia, nos países membros, levaram a Organização Mundial de Saúde a considerá-las
prioritárias nas suas estratégias para os próximos anos. O programa do XVII Governo
Constitucional, no Capitulo V. Saúde, utiliza o conceito de saúde da OMS e ‘elege a escola como a
grande promotora da saúde das crianças e das suas famílias, reforçando a necessidade de trabalho
na Rede Nacional de Escolas Promotoras da Saúde’. Assim, tendo em vista o desenvolvimento de
actividades de promoção da educação para a saúde em meio escolar, as opções tomadas pelo
Ministério da Educação no sentido da clarificação das políticas educativas de educação sexual e as
opções tomadas pelo Ministério da Saúde no sentido da dinamização da promoção da saúde na
escola, celebrou-se o protocolo entre: O Ministério da Educação, e O Ministério da Saúde. O
Protocolo tem como enquadramento a legislação existente nos sectores da educação e da saúde,
nomeadamente:
a) Decreto-lei n.º 208/2002 de 17 de Outubro; lei orgânica do Ministério da Educação, que
consagra nas suas atribuições a responsabilidade da promoção e educação para a saúde;
b) Decreto-lei n.º 6/2001 de 6 de Janeiro e Decreto-lei n.º 74/2004 de 26 de Março, sobre a
revisão curricular do ensino básico e do ensino secundário, respectivamente;

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 c) Despachos Conjuntos nº. 271/98 de 23 de Março e n.º 734/2000 de 18 de Julho, que
formalizam o compromisso entre o Ministério da Educação e da Saúde para o desenvolvimento da
rede nacional de escolas promotoras da saúde;
d) Lei n.º 120/99, de 11 de Agosto e o Decreto-Lei n.º 259/2000 de 17 de Outubro sobre
educação sexual nas escolas;
e) Decreto-lei n.º 122/97 de 20 de Maio, lei orgânica da Direcção-Geral da Saúde que
estabelece as suas competências na coordenação das actividades de prevenção da doença e
prestação de cuidados de saúde dirigidos à população e ambientes escolares;
f) Decreto-lei n.º 210/2001 de 28 de Julho que remete para o Ministério da Saúde a tutela da
Saúde Escolar.

Finalidade
Habilitar os nossos alunos para aplicarem conhecimentos sobre saúde, na sua vida diária, de modo a
aumentar os comportamentos saudáveis e a diminuir os comportamentos de risco.

Objectivos Gerais
▪ Incentivar a formação de interpares co-responsabilizando os jovens na formação de outros jovens
▪ Proporcionar condições que possibilitem maior envolvimento dos diversos intervenientes no
processo educativo
▪ Proporcionar oportunidades diversificadas com vista à formação global dos jovens
▪ Desenvolver a consciência cívica de toda a comunidade como elemento fundamental no processo
de formação de cidadãos responsáveis, activos e intervenientes
▪ Assegurar de um modo efectivo a educação para a saúde curricular transversal (disciplinar e não
disciplinar)

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 TEMA - Educação alimentar em meio escolar
Identificar Metodologia
Calendariza
problemas e Objectivos específicos Conteúdos Actividades Recursos Avaliação
ção
necessidades
• Carências • Identificar as famílias -Alimentação • Reunião da Equipa do Projecto com os Observação
carenciadas saudável/ Serviços Sociais da autarquia, Santa directa:
alimentares nas equilibrada interesse,
• Compreender a Casa da Misericórdia e SASE para
famílias importância de uma inventariar as famílias carenciadas Equipa do adesão e
alimentação • Comemoração do Dia Mundial da comentários dos
• Alimentação Projecto intervenientes
equilibrada Alimentação
desequilibrada • Fomentar hábitos de - Elaboração pelos alunos de um folheto
vida saudáveis elucidativo da importância de uma Elaboração,
• Défice de Câmara preenchimento
• Informar / Formar os alimentação equilibrada
conhecimentos - Trabalhar nas turmas a roda dos Municipal (pelos
Pais / Encarregados
alimentos utilizadores) e
das famílias de Educação das
- Caminhada organizada pelo grupo de tratamento
principais regras para
relativamente à Educação Física Santa Casa da estatístico de
uma alimentação
• Sessão de formação, orientada pelo um questionário
alimentação saudável Misericórdia Ao longo
Centro de Saúde, sobre a temática da sobre as
mudanças no do ano
saudável alimentação saudável/equilibrada, em
colaboração com a Associação de Pais Bufete
SASE
- Distúrbios Questionários
• Obesidade • Diagnosticar situações alimentares/ • Medição do índice de massa corporal
de Obesidade e pré- em colaboração com Centro de Saúde Centro de
obesidade Grelhas de
obesidade • Orientações saudáveis oriundas da observação
Saúde
• Aplicar bateria de Equipa de Projecto sobre produtos a
testes Fitnessgram adquirir pelo bufete e máquinas de Número de
• Encaminhar para venda automática participantes
Associação
serviços de saúde • Sessão de formação, orientada pelo
especializados Centro de Saúde, sobre o tema de Pais
“Distúrbios alimentares / Obesidade”,
em colaboração com a Associação de
Pais

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 TEMA - Consumo de substâncias psicoactivas
Identificar problemas Metodologia Calendari
Objectivos específicos Conteúdos Avaliação
e necessidades Actividades Recursos zação
• Informar os alunos - Tabagismo • Sessão de esclarecimento sobre
sobre os malefícios tabagismo, por ano lectivo, com
• Identificação de um
do álcool e do tabaco debate orientado por Técnicos do
grupo heterogéneo • Prevenir o consumo Centro de Saúde e em colaboração
destas drogas lícitas com a Associação de Pais /
de alunos
• Alertar os alunos para Encarregados de Educação
consumidores de as consequências do • Comemoração do Dia Mundial do
tabaco que nos alcoolismo e do Não Fumador (dinamizado pelos
tabagismo Directores de Turma sob Equipa do Observação
intervalos das aulas • Apoiar docentes e orientação da Equipa de Projecto directa:
não docentes, Pais - Elaboração e afixação de Projecto
se reúnem na interesse,
/Encarregados de cartazes na escola, de forma a adesão e
entrada da escola Educação e alunos na sensibilizar a comunidade comentários dos
cessação alcoólica e escolar para importância de Centro de
para fumarem intervenientes
tabágica levar uma vida saudável sem Saúde Ao longo
tabaco Questionários do ano
- Construção de um tapete gigante
com maços de cigarros vazios Associação de Grelhas de
colocado na entrada principal Pais observação
para ser deliberadamente pisado
pela comunidade educativa Psicóloga Número de
• Detecção de alunos participantes
do 9º ano - Alcoolismo • Acção sobre alcoolismo
dinamizadas por Técnicos de
alcoolizados devido Saúde especializados do Centro de
ao consumo Saúde em colaboração com a
Psicóloga da escola, destinadas:
excessivo, em bares, alunos (9º ano, PIEF, CEF),
antes do início do auxiliares da acção educativa e
Pais /Encarregados de Educação
período lectivo.

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 TEMA- Sexualidade e doenças sexualmente transmissíveis
Identificar problemas Metodologia Calendari
Objectivos específicos Conteúdos Avaliação
e necessidades Actividades Recursos zação
• Défice de • Descrever a • Anatomia e • Planificação de actividades lectivas Equipa do Observação Ao longo
informação nos anatomia e fisiologia fisiologia geral do com os docentes que asseguram a directa- do ano
Projecto
alunos relativa a: do sistema sistema reprodutor ES curricular e o cumprimento e interesse,
reprodutor • Ciclo menstrual e avaliação dos conteúdos mínimos adesão e
- Anatomia e • Descrever a ovulatório de educação sexual comentários
Centro de
fisiologia geral do regulação hormonal • Sensibilização dos Directores de dos
sistema reprodutor do ciclo menstrual e turma para planificarem ES em Saúde interveniente
- Ciclo menstrual e as suas implicações Conselho de Turma (e inserção no s;
ovulatório na reprodução Projecto Curricular de Turma no 3º
ciclo) Associaçã
• Conhecer os métodos • Métodos o de Pais Questionários
- Métodos contraceptivos contraceptivos • Sessões de esclarecimento, por ano
contraceptivos; Psicóloga
• Conhecer as lectivo, com debate orientado por
Técnicos do Centro de Saúde Grelhas de
vantagens e
subordinado aos seguintes temas: observação
inconvenientes dos
principais métodos - “A adolescência/contracepção”
contraceptivos
Número de
• Conhecer a forma de participantes
uso dos métodos
contraceptivos
• Descrever as • Mudanças na - “Transformações na adolescência”
mudanças puberdade
-Noção de
sexualidade apenas biofisiológicas que
ligada à componente ocorrem na
biológica puberdade
• Valores (afectos - “Educação para os afectos”
• Compreender a
ternura, crescimento (realizada pela Psicóloga)
sexualidade como
e maturidade • Companhia de teatro Maria
uma das
componentes mais emocional) e Paulos “Deixemos o sexo em
sensíveis da pessoa dimensão ética paz”
humana
Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 10
 • Promover melhorias
interrelacionais no
domínio afectivo e
sexual

• Descrever as • Sexualidade/Doença
principais doenças de s sexualmente • Sessão de esclarecimento, para o 9º
- Comportamentos transmissão sexual transmissíveis ano, com debate, orientada por
sexuais de risco; • Descrever os Técnicos do Centro de Saúde
sintomas mais subordinada ao tema -
importantes de cada “Sexualidade/Doenças
uma destas doenças sexualmente transmissíveis
• Acção de formação dinamizada
• Contribuir para a pela equipa do Projecto em
tomada de decisões colaboração com a Psicóloga da
responsáveis escola subordinado ao tema
• Analisar as causas “Prevenção das IST’s/VIH-SIDA”
sociais da expansão
• Comportamentos
destas doenças entre
a população sexuais de risco; • Acompanhamento individual dos
alunos, pela Equipa do Projecto,
quando solicitado (esclarecimento
de dúvidas, resolução de
problemas, facultação de
• Proporcionar • Sexualidade/Doença preservativos…)
formação no âmbito s sexualmente • Acções de formação dinamizada
• Necessidade de transmissíveis
das áreas prioritárias por Técnicos da APAF
formação de subordinadas aos seguintes temas:
professores na da ES
-Sexualidade
área da - Doenças sexualmente transmissíveis
sexualidade
A lista de conteúdos mínimos segue em anexo

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Avaliação do Projecto

Na avaliação, além dos intervenientes nas actividades, estarão também envolvidos o

Conselho Executivo e o Conselho Pedagógico.
A avaliação será qualitativa e contínua, efectuada antes, durante e após a execução das
actividades, predominantemente através da observação do interesse e empenho manifestado pelos
intervenientes. Relativamente a algumas actividades, nomeadamente Acções de Formação, Palestras
e Rastreios, serão utilizados questionários e ficha de avaliação da actividade. Serão solicitados
comentários e sugestões, orais e/ou escritos, aos destinatários. Alguns destes comentários serão
posteriormente utilizados para divulgação das respectivas actividades – na respectiva página da
Internet. As sugestões apresentadas constituirão importantes informações a ter em conta na
planificação e realização de outras actividades.
Assim, os parâmetros a ter em conta na avaliação serão essencialmente os seguintes:
- Interesse/Adesão/Participação;
- Empenho e envolvimento dos destinatários nas actividades;
- Atitudes e hábitos de prevenção, no âmbito da saúde;
- Reacções e comentários orais e ou escritos dos intervenientes.
Periodicamente, será feito o ponto da situação sobre o desenvolvimento do plano, em
especial no fim de cada período lectivo, quando for elaborado o relatório intermédio para apresentar
aos órgãos de gestão da Escola. No caso de se revelar necessário, esta planificação será
reformulada, de modo a permitir a consecução dos objectivos previstos. No final do ano lectivo,
proceder-se-á à avaliação final e à elaboração do respectivo relatório, com a apreciação de todo o
trabalho desenvolvido e a apresentação de sugestões para o próximo ano.
Os relatórios intermédio e final serão elaborados com base numa grelha de avaliação do
projecto.

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 Anexos

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Jogos de clarificação de valores ou
“Barómetro de atitudes”
“Histórias valorativas” Resolução de problemas
Debates

Produção de cartazes
Estudo de Casos

Fichas
Visita Externa
METODOLOGIAS
Trabalho de pesquisa “Concordo ou discordo”

Caixa de perguntas Jogo dos preconceitos

(Jogo do carrocel)
Utilização de questionários

Role play ou Dramatização Exploração de Vídeos e

outros meios audiovisuais
Brainstorming ou
“tempestade de ideias“

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 Conteúdos mínimos de Educação Sexual em Meio Escolar

7º / 8º
Conteúdos Mínimos de Educação Sexual 9º Ano
Anos
Compreender a fisiologia geral da reprodução humana

Compreender o ciclo menstrual e ovulatório

Compreender a sexualidade como uma das componentes mais sensíveis da pessoa

humana, no contexto de um projecto de vida que integre valores (ex. afectos,
ternura, crescimento e maturidade emocional, capacidade de lidar com
frustrações, compromissos, abstinência voluntária) e uma dimensão ética
Compreender a prevalência, uso e acessibilidade dos métodos contraceptivos

Conhecer sumariamente os mecanismos de acção e tolerância (efeitos

secundários)
Compreender a epidemiologia e prevalência das principais IST em Portugal e no
mundo (inclusive VIH e VPH e suas consequências) bem como os métodos de
prevenção
Saber como se protege seu próprio corpo, prevenindo a violência e o abuso físico
e sexual e comportamentos sexuais de risco, dizendo não a pressões emocionais e
sexuais
Conhecer as taxas e tendências nacionais de maternidade em geral e da
adolescência em particular e compreender o respectivo significado
Conhecer as taxas e tendências das interrupções voluntárias de gravidez, suas
sequelas e respectivo significado
Compreender a noção de parentalidade no quadro de uma saúde sexual e
reprodutiva saudável e responsável

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 Planificação Anual – Formação Cívica – 7.º Ano
Competência Situações de
Calendari
s Aprendizagem Competências essenciais Temas / Conteúdos Metodologias / Actividades Avaliação
zação
Transversais
• Fornecer informação • Direcção de • Debate sobre regras a estabelecer • Observação
sistemática e actualizada Turma para o funcionamento das aulas;
no âmbito da Direcção de • Efectuar a diagnose da turma; directa
Turma; • Levantamento das potencialidades e
Utilizar diferentes problemas da turma;
formas de • Participação
• Controlo da Assiduidade;
comunicação • Dar conhecimento do Regulamento
verbal adequando • Interesse /
Interno, avisos, correio entre outros
a utilização do Motivação
documentos;
código linguístico •Avaliar o impacto e influência • Comemoração do Dia Mundial da
aos contextos e às que os hábitos de cada • Fichas de
Alimentação;
necessidades indivíduo têm nas relações Trabalho
• Prevenir a obesidade – medição do
Métodos sociais e o seu papel
índice de massa corporal • Trabalhos de
de estruturante na construção da Ao longo
• Visionamento de um anúncio Casa
Trabalho cidadania; 1.Educação para a do ano
Pesquisar, publicitário (publicidade comercial) a
e de •Sistematizar um conjunto de saúde lectivo
organizar, tratar e uma bebida alcoólica; •Trabalhos
Estudo comportamentos tidos como
produzir • Visionamento de um anúncio Individuais
correctos ou necessários à
informação em publicitário (publicidade não
condução, à mobilidade e ao
função das comercial) de prevenção rodoviária; •Trabalhos
trânsito que conduzam à
necessidades, reflexão e ao desenvolvimento • Debate sobre os dois filmes; individuais e
problemas a 1.1. Consumo/ • Comemoração do Dia Mundial do
de uma atitude individual e de grupo
resolver e dos Comportamentos Não Fumador;
colectiva responsável;
contextos e de vida saudável • Trabalhos de grupo – sistematização
• Identificar um conjunto de •Auto e hetero
situações comportamentos e atitudes de ideias referentes a: avaliação
que se consubstanciam na • O comportamento na estrada (a
aquisição indiscriminada e sinistralidade em Portugal, as
impulsiva de bens e infracções, algumas regras);
serviços; • Apresentação oral dos trabalhos;

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 Planificação Anual – Formação Cívica – 8.º Ano
Competências Situações de Calendariza
Competências essenciais Temas / Conteúdos Metodologias / Actividades Avaliação
Transversais Aprendizagem ção
• Fornecer informação • Direcção de • Debate sobre regras a estabelecer • Observação
sistemática e actualizada Turma para o funcionamento das aulas;
no âmbito da Direcção de • Efectuar a diagnose da turma; directa
Turma • Levantamento das potencialidades
e problemas da turma;
• Controlo da Assiduidade;
• Dar conhecimento do
Regulamento Interno, avisos, • Participação
Utilizar correio entre outros documentos;
diferentes • Interesse /
formas de • Identificar • Discussão de ideias com vista à Motivação
comunicação comportamentos distinção entre sexualidade e
verbal considerados de risco e genitalidade; • Fichas de
reflectir qual a melhor Ao longo do
Comunicação adequando à • Visualização de filmes no âmbito ano lectivo Trabalho
utilização do forma da sua prevenção. do tema “Comportamento
código • Compreender as várias afectivo/sexual”; • Trabalhos de
1. Sexualidade
linguístico aos dimensões que integram o • Sessões de informação sobre: Casa
contextos e às conceito de sexualidade.
−Planeamento familiar;
necessidades −Doenças sexualmente transmissíveis •Trabalhos
e sua prevenção; Individuais
• Reflexão crítica oral/escrita;
• Realização de trabalhos •Trabalhos
individuais ou de grupo. individuais e
de grupo

•Auto e hetero
avaliação

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 Planificação Anual – Formação Cívica – 9.º Ano
Competências Situações de Calendar
Competências essenciais Temas / Conteúdos Metodologias / Actividades Avaliação
Transversais Aprendizagem ização
• Fornecer informação • Direcção de • Debate sobre regras a estabelecer para • Observação
sistemática e actualizada Turma o funcionamento das aulas;
no âmbito da Direcção • Efectuar a diagnose da turma; directa
de Turma • Levantamento das potencialidades e
problemas da turma;
• Participação
• Controlo da Assiduidade;
• Dar conhecimento do Regulamento
• Interesse /
Interno, avisos, correio entre outros
Conhecer e • Reflectir sobre temas Motivação
documentos;
actuar de acordo (manipulação • Leitura e interpretação de textos;
com as normas, genética, aborto, • Fichas de
• Trabalho de pesquisa documental
regras e critérios eutanásia, ...) e Trabalho
(ex.: enciclopédias, noticias da
de actuação dificuldades em
Relacionamento pertinentes, de 1. Bioética * imprensa escrita, Internet, ...); Ao longo
articular o progresso • Trabalhos de
Interpessoal e de convivência, • Debates em Assembleia de Turma; do ano Casa
Grupo científico com o
trabalho, de 1.1. Manipulação • Entrevistas a pessoal lectivo
respeito pela vida
responsabilizaçã Genética especializado do Centro de Saúde; •Trabalhos
• Desenvolver nos 1.2. Clonagem
o e de sentido • Fichas de trabalho; Individuais
alunos atitudes de 1.3. Transplantes
ético das acções • Leitura e interpretação de textos;
auto-estima, respeito 1.4. Experimentação
definidas pela Trabalho de pesquisa documental •Trabalhos
mútuo e regras de médica
comunidade (ex.: notícias da Imprensa escrita e individuais e de
convivência que 1.5. Reprodução
escolar nos seus Internet); grupo
vários contextos contribuam para a sua assistida • Debates em Assembleia de turma;
a começar pela educação como 1.6. Eutanásia • Trabalho de Grupo com base em •Auto e hetero
sala de aula cidadão tolerante, 1.7. Aborto
pesquisa documental (ex.: notícias avaliação
justo, autónomo,
da Imprensa escrita, fotografias,
organizado e
livros, TV e Internet).
civicamente
responsável
* Em articulação com o Projecto “Educação para a Saúde”

Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 18

 CRONOGRAMA / PLANO DE ACTIVIDADES DE PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

EDUCAÇÃO SEXUAL

DISCIPLINA TEMA/CONTEÚDOS OBJECTIVOS ACTIVIDADES CALENDARIZAÇÃO

“O Amor e a Poesia… Desenvolver o espírito crítico dos

Prosa.” alunos.
Diálogo com os alunos
Eugénio de Andrade (a Explorar as características ideológicas sobre estas temáticas
importância do amor dos autores. universais.
universal e da
solidariedade). Estabelecer relações intertextuais Actividades de leitura e
(épocas diferentes). escrita.
Português 2º e 3º períodos
Luís Vaz de Camões. (o
lema do amor como valor Compreender/identificar as diversas Debate no espaço de sala
universal) formas de expressão do amor. de aula.
-o soneto.
Compreender/respeitar os outros. Produção textual – oficina
“A Festa”- Miguel Torga de escrita.
– (o amor, a amizade, o Identificar/relacionar amor –
sonho). sensualidade – erotismo.

Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 19

 CRONOGRAMA / PLANO DE ACTIVIDADES DE PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

EDUCAÇÃO SEXUAL

DISCIPLINA TEMA/CONTEÚDOS OBJECTIVOS ACTIVIDADES CALENDARIZAÇÃO

- Découvrir les transformations
physiques à l´adolescence

- Lecture de textes
- Comparer les comportements
2nd - trimestre
des adolescents français et portugais
Francês - Enquête d’ identité - Analyse de textes
envers la sexualité
- Exprimer une opinion
- Débat

- Donner un temoignage

Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 20

 CRONOGRAMA / PLANO DE ACTIVIDADES DE PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

EDUCAÇÃO SEXUAL

DISCIPLINA TEMA/CONTEÚDOS OBJECTIVOS ACTIVIDADES CALENDARIZAÇÃO

- Utilizar o valor do pH de uma

solução para a classificar como ácida,
básica ou neutra, num processo de
investigação da química do amor
-Ácidos e Bases -Medir o pH da saliva
(química sexual e química
Física e -Investigar a química dos métodos
- pH do amor) 2º Período
Química A contraceptivos

- Carácter químico - Análise de textos

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 CRONOGRAMA / PLANO DE ACTIVIDADES DE PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

EDUCAÇÃO SEXUAL

DISCIPLINA TEMA/CONTEÚDOS OBJECTIVOS ACTIVIDADES CALENDARIZAÇÃO

-Responsabilizar os alunos pelo
conhecimento e valorização do seu
Reprodução Humana e corpo e da sua vida.
Manipulação da - Definir as suas escolhas com
Fertilidade conhecimento e espírito crítico -Trabalho de grupo
-Exposições
Ciências -Vídeos
Ao longo do ano
Naturais Vulcanismo -Comparar as erupções vulcânicas -CD
com as diferentes “erupções” da
-Debates
-Relação da adolescência adolescência
com a actividade -Facilitar uma atitude de conforto e -Análise de textos e artigos
vulcânica valorização do corpo
-Identificar os sintomas do despoletar
- A sexualidade da adolescência
-Aceitar o corpo e as sensações de
prazer a ele associadas
-Definir sexualidade

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 CRONOGRAMA / PLANO DE ACTIVIDADES DE PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

EDUCAÇÃO SEXUAL

DISCIPLINA TEMA/CONTEÚDOS OBJECTIVOS ACTIVIDADES CALENDARIZAÇÃO

- Recolha de dados e
fotografias que traduzam a
- Compreende a natureza estereotipada imagem de beleza, nos
dos padrões de beleza períodos grego – romanos
Abril
- Debate sobre a relação
- Analisa a evolução do conceito latino heterossexual segundo as
– cristão de mulher: papeis e funções Sagradas Escrituras
História da vida privada:
- Pesquisa bibliográfica “
afectos e sexualidade
- Pesquisa aspectos da vida afectiva e História da Vida Privada “
História numa perspectiva
sexual dos casais no antigo regime e orientada na Internet
evolutiva das referências
- Análise dos movimentos
culturais
- Infere da importância dos Flapper e Free love
movimentos Libertários na década de - Produção e apresentação
Última semana do 2º
60 /70 de trabalhos finais
período
-possibilidade de ciclo de
conferências final –
apresentação de conclusões
pelos alunos

Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 23

 CRONOGRAMA / PLANO DE ACTIVIDADES DE PROJECTO DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

EDUCAÇÃO SEXUAL

DISCIPLINA TEMA/CONTEÚDOS OBJECTIVOS ACTIVIDADES CALENDARIZAÇÃO

-Respeitar o direito à diferença.

- Higiene
- Trabalho em grupo –
Educação incentivar pares mistos ou
1º, 2º e 3º períodos
Física - Aceitar de forma positiva e com colegas com que há
confortável, o corpo minimizando menor afinidade
atitudes de comparação
- Noção corporal

Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 24

 Questionário

Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 25

 Ficha de Avaliação da Actividade

1- Interesse da actividade
 Muito interessante 5- Empatia com o dinamizador
 Muito dinâmico
 Interessante
 Dinâmico
 Pouco interessante
 Pouco dinâmico
2- Motivação para o tema
 Muito motivante 6- Espaço utilizado
 Muito adequado
 Motivante
 Adequado
 Pouco motivante
 Pouco adequado
3- Realização da actividade
 Oportuna 7- O tempo ocupado com a actividade
 Excessivo
 Tardia
 Suficiente
 Inoportuna
 Insuficiente
4- Esclarecimento de dúvidas
 Devidamente esclarecidas 8- Divulgação da actividade
 Muito divulgada
 Esclarecidas
 Divulgada
 Pouco esclarecidas
 Pouco divulgada

Comentários críticos à sessão: _______________________________________________________

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Sugestões: _______________________________________________________________________
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Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 26

 Obrigado!

Educar para estilos de vida saudáveis: metodologias de intervenção na escola 27

 Grelha de Avaliação do Projecto

Indicadores de Progresso Indicadores de Eficácia Indicadores de Eficiência

+ - + - + -
Cumprimento da
Iniciativas concretizadas Adesão e empenhamento
calendarização
Incremento de convivência e de Realização das actividades
Actividades realizadas
trabalho de grupo propostas

Grupos criados Abertura da escola à comunidade Cumprimento de orçamentos

Impacto sobre os grupos alvo:

Reuniões realizadas - Melhoria sobre os níveis de Qualidade das realizações
sucesso
Acessibilidade aos
Desistências - Redução das taxas
destinatários

Reformulação das estratégias

Não
Sim Porque _______________________________________________________________
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