PLANIFICACIN 2 UNIDAD 3 AGOSTO

COLEGIO
DOCENTE
Fecha
ACTITUDES

N
1
8
AG
O

Objetivo
Aprendizaje
OA: 6-9

Escuela Antumalal
Macarena Balczar
Madariaga
Agosto (08-22)

ASIGNATURA
CURSO
HORAS

Matemtica
2 Bsico
12 horas pedaggicas

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.

Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

ACTIVIDAD

INDICADORES DE
EVALUACIN

RECURSOS

INICIO

Cuaderno

OA 6

Actividad: Lo ms rpido posible:

La profesora escribe en la pizarra los siguientes ejercicios: 7 + 54, 30 + 48, 49
7 y 86 30, y reparte la HOJA DE CLCULO MENTAL para que los nios y
nias escriban sus resultados. Les pide que los resuelvan en forma individual,
lo ms rpido posible; por ejemplo, en un mximo de 3 minutos, y que anoten
sus resultados en la hoja.

Hojas de CM

A plican estrategias de clculo mental,

como:
- completan 10, por ejemplo, para
calcular 8 + 6, piensan
8+2+4
- usan dobles y mitades, por ejemplo,
para calcular 3 + 4,
piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 +
6 piensan 6 + 6 - 1
- usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de
clculos; por ejemplo, para sumar
18+2, piensan en 20+2-2
Aplican y describen una estrategia
dada para determinar
una adicin a partir de una
sustraccin, por ejemplo, para
formar 16 usando la adicin 9 + 7 =
16, piensan en la sustraccin
16 - 9 = 7

La profesora pregunta qu nios alcanzaron a responder los ejercicios y les

pide que expliquen cmo los fueron resolviendo. Luego, pregunta al curso si
hay algn nio que haya respondido los ejercicios en el tiempo programado. Le
pide que explique cmo los resolvi. Del contraste entre los procedimientos, y
con la ayuda del profesor, nias y nios elaboran un procedimiento ms rpido
que el conteo para realizar los clculos.
DESARROLLO
Se presentan actividades que permitirn a nias y nios usar la tcnica basada
en la composicin y descomposicin cannica para sumar y restar dos
nmeros de a los ms dos cifras.
Actividad colectiva con tarjetas 1:
La profesora elige a dos nias o nios del curso. A uno le entrega una tarjeta
con el nmero 20. A otro le entrega dos tarjetas: una con el nmero 30 y otra
con el 6. Les pregunta a cada uno cuntos puntos tienen? Escriben las
cantidades en la pizarra. Luego les pregunta: si juntan sus tarjetas, cuntos
puntos tienen entre los dos? Una vez que los nios respondan, pdales que
escriban el resultado en la pizarra y expliquen qu operacin realizaron y cmo
hicieron los clculos. Repetir la actividad con otras parejas de nios por lo
menos tres veces, variando las tarjetas. Por ejemplo: a un nio o nia le da la
tarjeta con el 50 y, al otro (a), dos tarjetas con 30 y 5 respectivamente, etc.

Mazos
Tarjetas.

de

Gua de trabajo

OA 9
Cuentan diferentes situaciones
cotidianas donde reconocen
que necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el
problema.
Suman y restan nmeros con
resultado hasta el 100 con la

aplicacin del algoritmo de la adicin y

la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en
forma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para
una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y
sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso de
algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13 + 2 = 15

Resuelven
problemas
usando
software educativo..

Actividad colectiva con tarjetas 2.

La profesora elige a otros dos nios o nias del curso, y repite el mismo juego
anterior. Nios o nias escriben en la pizarra el total de puntos que reunieron
entre los dos. Luego, la profesora pide a la pareja de nios que den vuelta sus
tarjetas y las desordenen. Les dice que ahora van a descontar puntos. Para
ello pide a uno de los nios o nias que escoja una tarjeta, y les pregunta: si al
puntaje que tenan le quitan los puntos de la tarjeta, cuntos puntos tienen
ahora? Pdales que escriban el resultado en la pizarra y expliquen qu
operacin realizaron y cmo hicieron los clculos. Permita que vean las
tarjetas para verificar la respuesta que dieron. Contine la actividad con otros
nios o nias, por lo menos dos veces ms, variando las tarjetas.
Actividad 3: Nias y nios trabajan en la GUA 1, resolviendo problemas y
ejercicios de adicin y sustraccin con las estrategias que surgieron en el
juego colectivo.
CIERRE
La profesora pregunta: Cmo resolvieron los problemas? Cmo supieron si
haba que sumar o restar? Cmo hicieron los clculos? Cul es la respuesta
al problema? Luego, se refiere especficamente a las tcnicas de clculo y les
pregunta cmo calculan 42 + 7 sin contar. Realiza la misma pregunta para los
casos: 58-6, 46+30 y 46-30. Se espera que de esta discusin el profesor (a)
enuncie que una forma rpida y conveniente de sumar y restar nmeros es a
travs de la descomposicin aditiva de los nmeros

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AG
O

OA: 6-9

INICIO
Actividad LO MS RPIDO QUE PUEDAS: Se presentan 5 tarjetas con
adiciones y sustracciones simples para que los estudiantes resuelvan en la
hoja de clculo mental. Se otorgar 30 segundos por ejercicios. Los alumnos
entregan la hoja y se revisarn al finalizar la clase.
La profesora presenta al curso un juego con cartas que permitir a nias y
nios profundizar la tcnica de la descomposicin cannica para calcular
sumas.
Actividad: Juego de cartas colectivo. La profesora elige a dos parejas de
nias o nios. Cada pareja tiene un mazo con mltiplos de 10 (D) y otro con
dgitos (U). Por parejas sacan dos cartas, una de cada mazo, y escriben en la
pizarra el total de puntos que obtienen. Realizan una segunda ronda y
escriben el nuevo puntaje al lado de su puntaje anterior. Cada pareja
determina el puntaje total que obtuvo, exponen sus resultados, comparan y

Cuaderno

OA 6

Hojas de CM

Aplican estrategias de clculo mental,

como:
- completan 10, por ejemplo, para
calcular 8 + 6, piensan
8+2+4
- usan dobles y mitades, por ejemplo,
para calcular 3 + 4,
piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 +
6 piensan 6 + 6 - 1
- usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de
clculos; por ejemplo, para sumar
18+2, piensan en 20+2-2
Aplican y describen una estrategia
dada para determinar

Mazos
Tarjetas.

de

Gua de trabajo

una adicin a partir de una

sustraccin, por ejemplo, para
formar 16 usando la adicin 9 + 7 =
16, piensan en la sustraccin
16 - 9 = 7

establecen quin gana. Gana la pareja que tiene ms puntos.

El profesor (a) les pregunta cmo hicieron sus clculos y repite el juego por lo
menos 2 veces con otros nios o nias.
DESARROLLO
Actividad 1: Juego de cartas por grupos. Nias y nios realizan el mismo
juego de cartas en grupos de a cuatro. Van anotando sus resultados en la
GUA 2. Al trmino, el profesor (a) pide a un grupo que explique qu pas en
el ltimo juego: qu nmeros les salieron, cmo calcularon la suma y qu
pareja gan.
Actividad 2: La profesora propone a nias y nios el primer problema de la
GUA 3. Realiza preguntas para que reconozcan los pasos necesarios para
resolver el problema. Se espera que nias y nios usen la descomposicin
cannica de los nmeros para hacer sus clculos. Conduce
una discusin sobre las maneras en que efectuaron estos clculos y sobre su
eficacia.
Actividad 3: Nias y nios continan trabajando en la GUA 3, resolviendo
problemas y ejercicios
de adicin y sustraccin con las estrategias que surgieron en el juego de
cartas.

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AG
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OA: 6-8-9

CIERRE
La profesora plantea preguntas a nias y nios para que reconozcan los
aspectos medulares estudiados en la clase:
Cmo resolvieron el ltimo problema? Cmo supieron que haba que sumar o
restar? Cmo hicieron los clculos? Cul es la respuesta del problema?
Cmo calculan 23+34? Qu nmeros hay que descomponer? El profesor (a)
les explica que la tcnica que han usado en esta clase es muy parecida a la
usada en la clase anterior, ya que en ambas se descomponen los sumandos
que admiten descomposicin.
INICIO
Actividad LO MS RPIDO QUE PUEDAS: Se presentan 5 tarjetas con
adiciones y sustracciones simples para que los estudiantes resuelvan en la
hoja de clculo mental. Se otorgar 30 segundos por ejercicios. Los alumnos
entregan la hoja y se revisarn al finalizar la clase.
La profesora presenta a la clase otro juego con cartas que permitir a nias y
nios profundizar en la estrategia para calcular sumas basadas en la
descomposicin cannica.
Actividad 1: juego de cartas colectivo. El juego consiste en obtener un
nmero que termine en 0, es decir, que sea mltiplo de 10 (D), al sumar los
puntos que indican las cartas. La profesora separa al curso en dos grupos. Pide
a dos nios o nias, representantes de cada grupo, que saquen una carta del

OA 9
Cuentan diferentes situaciones
cotidianas donde reconocen
que necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el
problema.
Suman y restan nmeros con
resultado hasta el 100 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin y
la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en
forma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para
una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y
sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso de
algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13 + 2 = 15

Resuelven
problemas
usando
software educativo..

Cuaderno

OA 6

Hojas de CM

A plican estrategias de clculo mental,

como:
- completan 10, por ejemplo, para
calcular 8 + 6, piensan
8+2+4
- usan dobles y mitades, por ejemplo,
para calcular 3 + 4,
piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 +
6 piensan 6 + 6 - 1
- usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de
clculos; por ejemplo, para sumar

Mazos
Tarjetas.

de

Gua de trabajo

mazo de los mltiplos de 10, y otra carta del mazo con dgitos (U) Ambos
grupos determinan el puntaje obtenido. Luego, cada representante va sacando
una carta de otro mazo (N), que tiene nmeros diversos de dos y una cifra,
hasta obtener una carta que, al sumar sus puntos a los que tienen, obtienen
un mltiplo de 10. El representante saca una carta y con su grupo deciden si la
carta les sirve para obtener un mltiplo de 10. Si es as, muestran las cartas y
el grupo contrario verifica si efectivamente el puntaje termina en 0.

18+2, piensan en 20+2-2

Aplican y describen una estrategia
dada para determinar
una adicin a partir de una
sustraccin, por ejemplo, para
formar 16 usando la adicin 9 + 7 =
16, piensan en la sustraccin
16 - 9 = 7

DESARROLLO
Actividad 2: Juego de cartas realizado en grupos de 4 nios. Nias y nios
juegan tres veces el juego de cartas anterior. En cada grupo hay dos parejas
que compiten entre s. Cada vez que una pareja cree que ha obtenido un
mltiplo de 10, dice para y muestra sus cartas. Con la pareja contraria
verifican el resultado. Si es un mltiplo de 10, ganan un punto; si no, pierden
un punto. Finalmente, gana la pareja que tenga ms puntos.
Actividad 3: Nias y nios trabajan con la GUA 4, resolviendo ejercicios en
que se deben encontrar los nmeros que sumados a uno dado, dan como
resultado un mltiplo de 10. Terminan resolviendo problemas de cambio.
CIERRE

La profesora pregunta cmo sabe que 34 + 6 da un mltiplo de 10.

En el juego de las cartas: Qu parejas perdieron puntos y por qu los
perdieron? Cmo hicieron las sumas? Si yo tengo 67 puntos, qu carta me
servira para obtener un puntaje que sea un mltiplo de 10? Me podra servir
otra carta para completar un mltiplo de 10?
Qu objetos haba en los dibujos y qu pasaba con ellos?
Cmo supieron la operacin que resolva el segundo problema?
Cmo obtuvieron su respuesta?
Se espera que nias y nios identifiquen que en el primer problema de la GUIA
4 hay que sumar, porque se agregan 35 galletas a las que hay en el plato, y
con ello la cantidad de galletas aumenta. En el caso de los problemas en que
hay que restar, se espera que identifiquen que, al sacar objetos, la cantidad
inicial disminuye. Recuerde las combinaciones aditivas bsicas, especialmente
las que suman 10, y la importancia de manejarlas con fluidez y precisin.
Pdales que digan dos nmeros que sumen 10

OA 8
Suman 0 a una cantidad dada y
explican que la cantidad no vara.
Sustraen 0 a una cantidad dada y
explican que la cantidad no vara.

OA 9
Cuentan diferentes situaciones
cotidianas donde reconocen
que necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el
problema.
Suman y restan nmeros con
resultado hasta el 100 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin y
la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en
forma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para
una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y
sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso de
algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13 + 2 = 15

Resuelven
problemas
usando
software educativo..

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AG
O

OA: 6-9

INICIO

Cuaderno

OA 6

Actividad LO MS RPIDO QUE PUEDAS: Se presentan 5 tarjetas con

adiciones y sustracciones simples para que los estudiantes resuelvan en la
hoja de clculo mental. Se otorgar 30 segundos por ejercicios. Los alumnos
entregan la hoja y se revisarn al finalizar la clase.

Hojas de CM

A plican estrategias de clculo mental,

como:
- completan 10, por ejemplo, para
calcular 8 + 6, piensan
8+2+4
- usan dobles y mitades, por ejemplo,
para calcular 3 + 4,
piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 +
6 piensan 6 + 6 - 1
- usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de
clculos; por ejemplo, para sumar
18+2, piensan en 20+2-2
Aplican y describen una estrategia
dada para determinar
una adicin a partir de una
sustraccin, por ejemplo, para
formar 16 usando la adicin 9 + 7 =
16, piensan en la sustraccin
16 - 9 = 7

La profesora plantea problemas que involucran adiciones, para asegurarse que

todos usan la descomposicin cannica de nmeros en los distintos casos
estudiados en las clases anteriores.
Actividad 1:La profesora propone problemas como los siguientes:
Loreto tiene 56 tazos. Enrique tiene 30 tazos. Si juntan sus tazos, cuntos
tazos tienen entre los dos?
Claudia tiene 34 tazos. Jorge tiene 53 tazos. Si juntan sus tazos, cuntos
tazos tienen entre los dos?
Juan tiene 52 tazos. Pedro tiene 38 tazos. Si juntan sus tazos, cuntos
tazos tienen entre los dos?
En cada uno de los problemas el profesor enfatiza que nios y nias justifiquen
las descomposiciones que hacen para realizar los clculos de las sumas.
DESARROLLO
Para avanzar en el estudio de problemas aditivos, usando la descomposicin
cannica para realizar las sumas, se propone a nias y nios problemas en los
que hay que calcular adiciones del tipo 45+8 y 47 +28.
Actividad 2: La profesora propone el siguiente problema: Cristina tiene 45
lminas de un lbum. Gana 8. Cuntas tiene ahora? Pida que algn nio o
nia escriba en la pizarra la descomposicin del nmero 45. Luego, pregunte si
conocen el resultado de 5+8. Una vez que obtengan el resultado 13, pregunte:
qu se puede hacer ahora? Incentvelos a descomponer cannicamente el 13.
Luego, pregunte cul es el resultado final y la respuesta al problema.
Actividad 3: La profesora propone otro problema: Cristina tiene 47 lminas
de un lbum. Gana 28. Cuntas tiene ahora? Pida que otro nio o nia escriba
en la pizarra las descomposiciones de
ambos nmeros. Luego, pregunte si conocen el resultado de 7+8. Una vez que
obtengan el resultado 15, pregunte: qu se puede hacer ahora? Incentvelos
a descomponer cannicamente el 15. Luego, pregunte cul es el resultado
final y la respuesta al problema.
Si lo considera necesario, contine con otros problemas que involucren sumas
de nmeros con estas caractersticas.

Gua de trabajo

OA 9
Cuentan diferentes situaciones
cotidianas donde reconocen
que necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el
problema.
Suman y restan nmeros con
resultado hasta el 100 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin y
la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en
forma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para
una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y
sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso de
algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13 + 2 = 15

Resuelven
problemas
usando

software educativo..

27 + 48
(20 + 7) + (40 + 8)
(20 +40) +(7 + 8)
60 + 15
60 + 10 + 5
70 + 5
75
Actividad 4: Nias y nios trabajan con la GUA 5, en que aparecen
problemas y ejercicios de clculo.
CIERRE

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OA: 6-9

La profesora plantea un par de problemas de los tipos estudiados en la clase y

hace preguntas que permitan destacar los siguientes aspectos: Para resolver
los problemas hay que seguir una secuencia de pasos; descomponer
cannicamente los nmeros es un procedimiento
para efectuar adiciones; es conveniente que los nios sigan progresando en
las CAB (Combinaciones Aditivas Bsicas) y la extensin a los mltiplos de 10,
ya que son necesarias para realizar los clculos en forma correcta y precisa.
INICIO
Actividad LO MS RPIDO QUE PUEDAS: Se presentan 5 tarjetas con
adiciones y sustracciones simples para que los estudiantes resuelvan en la
hoja de clculo mental. Se otorgar 30 segundos por ejercicios. Los alumnos
entregan la hoja y se revisarn al finalizar la clase.
Actividad 1: La profesora propone al curso que calculen 30 + 48. Salen a la
pizarra por lo menos
tres nios o nias y, entre todos, verifican los resultados y comparan los
procedimientos que utilizaron.
La profesora repite este procedimiento, pidiendo ahora a nias y nios que
calculen 49 - 7. Se
espera, de igual modo, que surja la tcnica basada en la descomposicin, y as
se destaque su
eficacia en relacin al conteo.
DESARROLLO
Actividad: Nias y nios trabajan con las GUAS 6 Y 7.
CIERRE
La profesora plantea algunos problemas de los tipos estudiados en la unidad y
va haciendo preguntas que permitan sistematizar los aspectos referentes a:

Cuaderno

OA 6

Hojas de CM

A plican estrategias de clculo mental,

como:
- completan 10, por ejemplo, para
calcular 8 + 6, piensan
8+2+4
- usan dobles y mitades, por ejemplo,
para calcular 3 + 4,
piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 +
6 piensan 6 + 6 - 1
- usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de
clculos; por ejemplo, para sumar
18+2, piensan en 20+2-2
Aplican y describen una estrategia
dada para determinar
una adicin a partir de una
sustraccin, por ejemplo, para
formar 16 usando la adicin 9 + 7 =
16, piensan en la sustraccin
16 - 9 = 7

Mazos
Tarjetas.

de

Gua de trabajo

OA 9
6

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O

OA: 6-8-9

Cuentan diferentes situaciones

cotidianas donde reconocen
que necesitan agregar o quitar
elementos para resolver el
problema.
Suman y restan nmeros con
resultado hasta el 100 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin y
la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en
forma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para
una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y
sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso de
algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13 + 2 = 15

Resuelven
problemas
usando
software educativo..

La estrategia de resolucin de problemas;

La ventaja de descomponer cannicamente los nmeros para sumar y
restar en relacin al
conteo;
En el caso de la suma, los clculos se pueden realizar siguiendo cualquiera
orden: para calcular
30 + 52, se puede calcular 52 + 30;
La importancia de apropiarse progresivamente de las combinaciones
aditivas bsicas.

EVALUACION DE CONTENIDOS

Prueba

Aplicacin de la prueba.