SYLLABUS

1. DATOS DE LA ASIGNATURA
Asignatura
Carrera
Cdigo
Requisitos
Horario (Cat., Tal,
Lab.)

UD
Profesor (es)
Correo electrnico
Horario de atencin

EVALUACIN Y TERAPIA DEL LENGUAJE INFANTIL I

FONOAUDIOLOGA
374107075
PRINCIPIOS DE EVALUACIN Y TERAPIA
Ctedra
Jueves Clave 5 6 (14:00 a 16:30 hrs.) Sala 329
Taller
P.1: Lunes Clave 7 (16:40 a 17:50 hrs.) Sala -136
P.2: Jueves Clave 7 (16:40 a 17:50 hrs.) Sala 363
6 UD (4 UD Cat. 2 UD Tal.)
Ctedra: Flga. Fabiola Bernal Bustamante.
Taller: Flga. Fabiola Bernal Bustamante Flga. Cynthia Ormazbal Rubio.
fabiola.bernal.fonoaudiologia@gmail.com
ormazabal.cynthia.rubio@gmail.com
Lunes y jueves previa solicitud de hora va mail y su respectiva
confirmacin.

2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Evaluacin y Terapia del Lenguaje Infantil I, es una ctedra terico-prctica semestral

correspondiente al primer semestre acadmico, cuyo requisito es la asignatura Principios de
Evaluacin y Terapia. Esta asignatura tiene como objetivo general Que el alumno adquiera
competencias en el mbito de deteccin, evaluacin y tratamiento de los distintos trastornos del
Lenguaje primario.

3. CONTENIDOS
Los contenidos generales de la asignatura terico-prctica Evaluacin y Terapia del
Lenguaje Infantil I son los siguientes:

Concepto de Especificidad.
Alteraciones primarias del lenguaje en sus diferentes niveles.
Evaluacin asociada a decreto 170 (pruebas obligatorias).
Habilidades psicolingsticas afectadas en TEL.
Concepto de terapia sistmica.
Metodologas de intervencin en trastornos del lenguaje.
Diseo y planificacin de terapia.

4. METODOLOGAS DE APRENDIZAJE-ENSEANZA Y EVALUACIN

METODOLOGAS DE APRENDIZAJE-ENSEANZA
La asignatura Evaluacin y Terapia del Lenguaje Infantil II es de carcter tericoprctica
semestral, correspondiente al 7 semestre de la carrera. Por tanto, posee actividades tericas y
prcticas elaboradas para que el estudiante sea agente activo y autnomo en su proceso de
aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje consistirn en lo siguiente:

Clase Expositiva: Exposicin oral por parte del docente de los temas ms relevantes de la
clase, lgicamente estructurada. Se obtiene una visin general de los contenidos a desarrollar y
los recursos visuales ms utilizados son las lminas, esquemas, fotos, videos y diapositivas.

Anlisis Textual: Propone un texto para el anlisis de su contenido, sealando

pedaggicamente la forma de abordarlo. El anlisis puede tomar la forma de resumen,
identificacin de ideas, ndice alfabtico, elaboracin de cuadros comparativos, relaciones
entre conceptos o mapa conceptual. Seleccionan ideas informativamente relevantes que
permiten comprender su contenido.

Clase Demostrativa: Secuencia planificada y seleccionada de experiencias visuales que realiza

el docente frente a un grupo, con la explicacin verbal, apoyo de materiales y equipos
tecnolgicos. Se desarrolla as un alto grado de atencin basado en la observacin por parte del
estudiante.

Mtodo de Casos: Propuesta de un caso concreto real o hipottico, con ciertas orientaciones
tcnicas, para que un grupo-clase lo someta a anlisis y/o sugerencias para la toma de
decisiones.

Exposicin de Temas: Exposicin de temas especficos asignados de comn acuerdo,

resultados de algn proyecto de investigacin o propuestos por los estudiantes.

Formulacin de Preguntas: Formulacin de preguntas, tanto predictivas como genuinas, a

los estudiantes para estimular la discusin y el anlisis de informacin pertinente con materia
en estudio (Mtodo expositivo interactivo).

Discusin y Debate: Acto de comunicacin, en pequeos grupos sobre un problema o

situacin, para llegar a una conclusin.

Grupos Cooperativos: Se promueve el desarrollo personal del estudiante, orientado al manejo

de grupo, del docente y de la tarea de aprender. La comunicacin e interaccin se logran
efectivamente en este proceso. Se deja de lado el individualismo y potencia el trabajo
colaborativo.

Otras: Anlisis de documentos audiovisuales, Elaboracin de casos clnicos, Demostraciones,

Role-play, Pausa de tres minutos, Estrategias S-Q-A.

Actividades propias del estudiante: Resolucin de Guas de trabajo/estudio; Investigacin

2

en biblioteca, internet, entre otros; estudio dirigido; elaboracin de cuadros comparativos;

construccin de mapas mentales, conceptuales o semnticos; lectura comprensiva de
artculos de investigacin; trabajos de investigacin; elaboracin de casos clnicos; revisiones
bibliogrficas.

EVALUACIN
Las evaluaciones tanto de ctedra como taller tendrn un 60% de exigencia para la nota 4,0.
Las pruebas recuperativas tendrn el mismo nivel de exigencia para la nota 4,0. Los estudiantes que
falten a alguno de los certmenes slo dispondrn de la fecha estipulada en este documento para
rendirlo. En cuanto a las actividades de taller que sern calificadas, stas aparecen sealadas en el
cronograma respectivo.
La calificacin final de la asignatura se obtendr mediante el promedio ponderado de la nota
de presentacin a examen (70%) y la nota del examen (30%). El Examen Final de esta asignatura
ser en modalidad oral o escrito, lo que se sealar 2 semanas antes de su aplicacin. En cuanto al
Examen de repeticin, la modalidad se informar el da del Examen Final de la asignatura.

5. PONDERACIN DE EVALUACIONES
Evaluacin
Certamen N 1: Prueba escrita.
Certamen N 2: Prueba escrita.
Certamen N 3: Prueba escrita.
Nota N 4 Taller (Resolucin de casos, seminarios, entre otros).

Ponderacin
25%
30%
30%
15%

Total

100%

6. REGLAS DEL CURSO

El curso requiere que los estudiantes tengan una participacin activa en todo el proceso y
consulten cualquier inquietud en relacin a la asignatura en forma directa con el docente de
ctedra.
En caso de problemas en la ctedra seguir el conducto regular correspondiente.
El docente de ctedra o taller podr solicitar al estudiante que abandone la sala de clases ante
cualquier falta de respeto.
Las presentaciones de las clases no sern enviadas, salvo que el docente lo estime necesario.
El docente entregar lectura complementaria sobre el contenido de cada clase y ser
responsabilidad del alumno estudiar el material.
Toda informacin referida al curso ser publicada en el aula virtual e informada al delegado/a
de curso va mail.

En caso de inasistencia del docente, la recuperacin de ctedra se realizar el sbado

siguiente a su inasistencia en clave 2 y 3. En caso de taller, la recuperacin se realizar la
semana siguiente a su inasistencia en los das que se sealan: Taller 1 lunes o viernes en clave
8 y Taller 2 lunes en clave 3 o 4 y martes en clave 5.

Se pasar lista al inicio de la sesin. Se aceptar el ingreso de estudiantes atrasados hasta 10

minutos despus del inicio de la clase. De lo contrario, ingresar a la segunda clave (Art. 12 del
Reg. de Carrera). El estudiante que llegue atrasado quedar ausente la clave correspondiente.
La asistencia mnima a ctedra es de un 50% y a taller es del 90%.
El estudiante debe justificar su inasistencia a ctedra y/o taller va mail. Esto es independiente
de la presentacin de documentos laborales o mdicos que la acrediten o encontrarse dentro
de los porcentajes de inasistencia permitidos.

El estudiante slo podr justificar inasistencia a un certamen oficial establecido para dicho
perodo (Art. 35 del Reg. Acadmico).
En caso de inasistencia a una evaluacin, el estudiante presentar su justificativo a ms tardar
dos das hbiles despus de la fecha de la referida prueba (Art. 35 del Reg. Acadmico).
Adems, debe enviar un correo electrnico al docente de ctedra en un plazo no mayor de 24
horas.
Los resultados de las evaluaciones se darn a conocer en un tiempo mximo de 14 das
corridos a partir de la fecha en que fue rendida (Art. 36 del Reg. Acadmico). Estos se
publicarn en el Aula Virtual y no sern enviados va mail a la delegada para su socializacin.
La entrega de las evaluaciones se realizar luego del plazo establecido 10 minutos antes del
trmino de la clase y las consultas se podrn efectuar en dicha oportunidad. Luego de esa
fecha, no se aceptarn consultas ni reclamos sobre la calificacin. El docente guardar los
documentos hasta el trmino del semestre.
Al finalizar el semestre, se llevar a cabo la prueba recuperativa a todos aquellos estudiantes
que faltaron a algn certamen y justificaron dentro de los plazos estipulados. Esta evaluacin
tendr el 60% de exigencia para la nota 4,0.
Slo tendrn derecho a presentarse a examen los estudiantes cuya Nota de Presentacin a
examen sea igual o superior a 3,0 (tres coma cero) y que cumplan con el porcentaje de
asistencia. Los estudiantes con nota de presentacin a examen bajo 3,0 (tres coma cero) o/y
que no cumplan con el porcentaje de asistencia reprueban automticamente la asignatura (Art.
38 del Reg. Acadmico).

La asignatura Evaluacin y Terapia del Lenguaje Infantil I NO es eximible.

El Examen Final de esta asignatura ser en modalidad oral o escrito, lo que se sealar 2
semanas antes de su aplicacin. En cuanto al Examen de repeticin, la modalidad se informar
el da del Examen Final de la asignatura. La fecha del Examen de Repeticin se informar la
misma semana que se conozca la fecha del Examen Final de la asignatura.

Si por razones de fuerza mayor un estudiante no se presentase a examen, deber justificar su

inasistencia ante la Jefatura de Carrera respectiva, en un plazo no superior a 24 horas del inicio
del examen, presentando una solicitud con las certificaciones que correspondan. La Direccin
de la Escuela y Docente evaluarn el caso y recomendar su aprobacin o rechazo, lo que
4

informar, indicando la fecha, hora y lugar para el nuevo examen a la Vicerrectora Acadmica
en el mismo formulario que presenta el estudiante, informacin que se oficializar en caso de
aceptacin en la correspondiente resolucin de postergacin de examen. Si la Resolucin es
favorable la Jefatura de Carrera establecer la fecha, hora y lugar del nuevo examen (Art. 49
del Reg. Acadmico).
CONSIDERACIONES DE TRABAJOS Y EVALUACIONES

El estudiante deber elaborar los trabajos escritos en base a la pauta entregada por el docente,
de no cumplir con la exigencia se bajar la nota en 1 punto.
El estudiante debe cumplir con los plazos (fecha y hora) de entrega de trabajos. Si no asiste a
clase por el motivo que fuere, el trabajo debe ser enviado va mail cumpliendo con los plazos
establecidos. Los trabajos entregados fuera de plazo sern calificados con la nota mnima (1,0)
(Art. 35 del Reg. Acadmico).
Las evaluaciones orales, prcticas, exposiciones, entre otras se efectuarn segn una pauta
pre-existente que se encontrar en el Aula Virtual para conocimiento de los estudiantes.
El estudiante debe asistir con tenida semiformal a las exposiciones orales que deban llevar a
cabo durante el semestre.
Todos los trabajos debern contar con las Referencias Bibliogrficas segn lo seala la APA
(American Psychological Association). Por lo tanto, podrn contener citas textuales,
debidamente registradas como tales. De lo contrario, se considerar que el estudiante est
copiando las ideas de otro autor y ser calificado con nota 1.0.
En las pruebas:
Utilice slo lpiz pasta azul o negro, no se corrigen pruebas escritas con lpiz grafito ni
con lpices de pasta borrables.
Lea bien las preguntas antes de contestar.
Responda de forma breve, completa y con adecuada redaccin.
Escriba con letra clara y legible. Si la letra no se entiende las respuestas no se corregirn
y sern cobradas como erradas.
Respete los espacios para responder. Lo que no est dentro del espacio definido para
responder no se corregir.
No se permite el uso de corrector. Las respuestas con corrector no se corregirn y sern
cobradas como erradas.
No intercambie objetos con su compaeros/as.
El celular debe estar apagado y en su mochila, cartera, bolso u otro.
Cualquier actitud sospechosa de copia ser sancionado con nota 1,0, sin derecho a
reclamo.

7. PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES CTEDRA

Sem.

Fecha

Jue. 10/03

Jue. 17/03

Jue. 24/03

Jue. 31/03

Actividades prcticas
y evaluativas

Recursos de aprendizaje
obligatorios y
complementarios

Objetivo(s)

Contenido(s)

- Conocer los contenidos

de la ctedra, pond. de
evaluaciones y reglas del
curso.
- Reconocer y explicar el
Rol del Fonoaudilogo en
Pediatra.
- Conocer y definir los
conceptos de Lenguaje y
Comunicacin y explicar
los factores que influyen
en su desarrollo.
- Estudiar el desarrollo
normal del lenguaje inicial
y tardo.

Presentacin de Asignatura.
Rol del fonoaudilogo en
Pediatra.
Lenguaje
y
Comunicacin,
factores que influyen en su
desarrollo.

- Identificar, describir y
emplear el Desarrollo
Normal del Lenguaje
Inicial.
- Conocer y describir el
Desarrollo Normal del
Lenguaje Tardo.
- Conocer y emplear los
conceptos de plan de
evaluacin e hiptesis
diagnstica multinivel.
- Conocer,
describir
y
emplear distintos tipos y
mtodos de evaluacin.
- Conocer,
describir
y
emplear las funciones de
la conducta y habilidades

Desarrollo Normal del lenguaje

inicial y tardo.
Proceso diagnstico: Conceptos
de plan de evaluacin e
hiptesis diagnstica multinivel.
Tipos y mtodos de evaluacin:
Test estandarizados, Pruebas
no estandarizadas, Escalas de
desarrollo, Observacin de la
conducta.

Papers sobre Desarrollo

Normal del lenguaje inicial
y tardo.
Pea Casanova, J. (2002).
Manual de Logopedia.
Editorial Masson.
Papers sobre Desarrollo
Normal del lenguaje inicial
y tardo.
Acosta, V. (2002). La
evaluacin del lenguaje:
teora y prctica del
proceso de evaluacin de
la conducta lingstica
infantil. 2 edicin.
Ediciones Aljibe: Mlaga.

Funciones de la conducta y
habilidades
comunicativas
(Docente invitada).

Papers.
Soprano, A. (2001). La
Hora de Juego Lingstica.

Suspensin de clases.
Desarrollo Normal del lenguaje
inicial y tardo.

No hay taller.

Lectura obligatoria en el
hogar de documentos
sobre el tema.

Jue. 07/04

Jue. 14/04

Jue. 21/04

Jue. 28/04

Jue. 05/05

comunicativas.
- Conocer y definir el
concepto de integracin
sensorial y las conductas
sensoriales.
- Reconocer y describir los
componentes
de
las
Habilidades
Prelingsticas y emplear
las herramientas para su
evaluacin.
- Conocer y describir los
contenidos del NF y
aplicar las herramientas
para su evaluacin.
- Aplicar
contenidos
tericos y prcticos vistos
en ctedra.
- Conocer y definir el
concepto de MOF y cmo
se evala.
- Conocer y describir los
contenidos del NS y
aplicar las herramientas
para su evaluacin.
- Conocer y describir los
contenidos del NMS y
aplicar las herramientas
para su evaluacin.
- Conocer y describir los
contenidos del NP y
aplicar las herramientas
para su evaluacin.
- Conocer el desarrollo del
DN,
describir
los
contenidos de ste y
aplicar las herramientas
para su evaluacin.
- Conocer y describir las
Habilidades

Integracin
sensorial
y
conductas sensoriales (Docente
invitada).

Argentina:
Lumiere.

Evaluacin de Habilidades Prelingsticas.

Evaluacin del nivel Fonolgico.

Acosta, V. (2002). La
evaluacin del lenguaje:
teora y prctica del
proceso de evaluacin de
la conducta lingstica
infantil. 2 edicin.
Ediciones Aljibe: Mlaga.
TEPROSIF-R.
TAR.

CERTAMEN N 1.
MOF (Docente invitada).

Evaluacin del nivel

Semntico.
Evaluacin
del
Morfosintctico.

Ediciones

Evaluacin Sumativa
N 1.

Lxiconivel

Evaluacin del nivel Pragmtica.

Evaluacin del nivel Discurso
Narrativo (DN).

Evaluacin de las Habilidades

Psicolingsticas.

TEVI-R, STSG, TECAL,

PEFE.
Pea Casanova, J. (2002).
Manual de Logopedia.
Editorial Masson.

Pavez, M. Coloma, C.
Maggiolo, M. (2008). El
Desarrollo Narrativo en
nios.
Una
propuesta
prctica para la evaluacin
y la intervencin en nios
con trastorno del lenguaje.
Editorial Ars Mdica.
PREDI
ITPA.
Test de HML.
7

10

11

12

Jue. 12/05

Jue. 19/05

Jue. 26/05

Psicolingsticas y aplicar
las herramientas para su
evaluacin.
- Conocer y describir las
HML
y
aplicar
las
herramientas para su
evaluacin.
- Aplicar
contenidos
tericos y prcticos vistos
en ctedra.
- Conocer y describir los
modelos de intervencin.
Conocer,
describir
y
emplear los pasos para
una
adecuada
programacin de terapia.
Conocer y explicar los
principios de intervencin
teraputica y estrategias
de manejo teraputico.
Disear y jerarquizar
programas teraputicos.
- Conocer y explicar la
clasificacin
de
los
trastornos del lenguaje en
el nio segn etiologa.
- Conocer y sealar las
caractersticas
del
Retraso del Lenguaje y
Trastorno Fonolgico.
- Planificar el proceso de
evaluacin en el Retraso
del Lenguaje y Trastorno
Fonolgico.
- Reconocer
las
necesidades
de
los
usuarios, elegir el modelo
de intervencin adecuado
y planificar la intervencin
fonoaudiolgica acorde a

Evaluacin de las Habilidades

Metalingsticas (HML).

CERTAMEN N 2.
Modelos de intervencin.

Carrillo, A. Carrera, C.
Programa de Habilidades
Metafonolgicas. CEPE:
Madrid.

Evaluacin Sumativa
N 2.

Programacin de terapia.
- Principios de intervencin.
- Rol de la familia.
- Programa teraputico.
Estrategias
de
manejo
teraputico (Docente invitada).

Clasificacin de los trastornos

del lenguaje en el nio segn
etiologa: primario y secundario.
Retraso del lenguaje: Evaluacin
e intervencin.
Trastorno fonolgico: Evaluacin
e intervencin.

Puyuelo, M y otros. (2003).

Manual de desarrollo y
alteraciones del lenguaje.
Editorial Masson.

13

Jue. 02/06
-

14

Jue. 09/06

15

Jue. 16/06

16

Jue. 23/06

28/06 al 15/07

las
necesidades
del
usuario.
Conocer,
explicar
y
emplear la clasificacin
de los trastornos del
lenguaje y su semiologa
segn diferentes autores.
Conocer y sealar las
caractersticas de TEL.
Planificar el proceso de
evaluacin en el TEL.
Reconocer
las
necesidades
de
los
usuarios, elegir el modelo
de intervencin adecuado
y planificar la intervencin
fonoaudiolgica acorde a
las
necesidades
del
usuario.
Aplicar
contenidos
tericos y prcticos vistos
en ctedra.

Trastorno
Especfico
del
Lenguaje (TEL): Clasificacin y
Caractersticas.

Mendoza,
E.
(2001).
Trastorno Especfico del
Lenguaje.
Madrid:
Ediciones Pirmide.

Trastorno
Especfico
del
Lenguaje (TEL): Evaluacin e
intervencin.

Pea Casanova, J. (2002).

Manual de Logopedia.
Editorial Masson.

CERTAMEN N 3.

Evaluacin Sumativa
N 3.

Pruebas recuperativas.
Entrega de notas.
- Aplicar
aprendidos
asignatura.

contenidos
en
la

Evaluacin Sumativa.
PERIODO DE EXMENES.

8. PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES TALLER

Sem.

Fecha

Contenido/actividad de taller

Lun. 14/03
Jue. 17/03

Observacin de la conducta.
Confeccin de Observacin clnica fonoaudiolgica.

Lun. 21/03
Jue. 24/03

Anlisis de casos (Observacin de la conducta).

Material de lectura/
trabajo

Actividad previa estudiante

Suspensin de clases jueves
17/03.
Recuperacin martes 22/03.

3
4

Lun. 28/03
Jue. 31/03
Lun. 04/04
Jue. 07/04

Anlisis de casos cortos.

Cmo evalo sin test?
Anlisis de la conducta en video.
Actividad con nota.
Evaluacin informal.
- Habilidades Prelingsticas.
- Nivel fontico-fonolgico.

Lectura papers
lenguaje inicial.

Pauta de HPL.
Test de Articulacin a la
repeticin.

Lun. 11/04
Jue. 14/04

Lun. 18/04
Jue. 21/04

Nivel fontico-fonolgico.
- TEPROSIF-R.

Manual de TEPROSIF-R.

Lun. 25/04
Jue. 28/04

Test estandarizados y pruebas no estandarizadas

nivel semntico y morfosintctico.

Manual de TEVI-R, STSG,

TECAL.

Lun. 02/05
Jue. 05/05

Discurso Narrativo.

Manual de EDNA.
Manual PREDI.

Lun. 09/05
Jue. 12/05

ITPA.
HML (muestra de test).

Manual de aplicacin e
imgenes de ITPA.
Test HML.

10

Lun. 16/05
Jue. 19/05

HML (muestra de test).

Informe Fonoaudiolgico.

Test HML.

Lun. 23/05
Jue. 26/05
Lun. 30/05
Jue. 02/06
Lun. 06/06
Jue. 09/06
Lun. 13/06
Jue. 16/06

Estrategias teraputicas (aplicacin).

Actividad con nota.

11
12
13
14

Anlisis y resolucin de casos clnicos.

Anlisis y resolucin de casos clnicos.
Actividad con nota.
Anlisis y resolucin de casos clnicos.
Actividad con nota.

desarrollo

del

Lectura pauta de HPL y TAR.

Lectura
del
Manual
de
TEPROSIF-R.
Llevar los test en concreto o
digital.
Lectura de Manual de TEVI-R,
STSG, TECAL.
Llevar los test en concreto o
digital.
Lectura de Manual de EDNA.
Llevar impreso material de EDNA.
Lectura de Manual PREDI.
Lectura de Manual ITPA.
Llevar
impresas
hojas
de
respuesta y manual de aplicacin.
Revisar test de HML sealados
por la docente.
Llevar analizados protocolos de
test entregados.
Revisar test de HML sealados
por la docente.
Estudiar
sobre
Estrategias
teraputicas.
Repaso de los contenidos sobre
evaluacin y terapia.
Repaso de los contenidos sobre
evaluacin y terapia.
Repaso de los contenidos sobre
evaluacin y terapia.

10