Sesiones de Apr Primer Grado Mirian Pauca

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
1 A
Creamos rimas
FECHA
20 / 05 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
Comunicacin Matemtica
REA
ORGANIZADOR
Produccin de Textos
Nmero y Operaciones
PAUCAR MENDOZA, Mirian Olga
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS ACTITUDES E INDICADORES

SISTEMA DE EVALUACIN
COMPETENCIA
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin, Textualizacin y
revisin.
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la produccin de diversos textos.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona el proceso de produccin de
su texto para mejorar su prctica como
escritor.
Creamos rimas
Matematiza situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
NMERO Y OPERACIONES
Representa situaciones que involucran
Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
contextos.
implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y Comunica situaciones que involucran
sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin,
contextos.
justificando y valorando sus
Argumentan el uso de los nmeros y sus
procedimientos y resultados.
operaciones para resolver problemas.
Escribe textos informativos (rimas), segn su nivel

de escrituran, en situaciones comunicativas.
Menciona con ayuda del docente y desde sus
saberes previos, el tema y propsito del texto
instructivo que producir.
Escribe solo o por medio del adulto, rimas, segn
sus conocimientos de escritura de acuerdo a la
situacin comunicativa considerando el tema, el
propsito y tipo de texto.
Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica
a partir de sus grafismos o letras que ha usado.
Ficha de
observacin
y grupal.
Explora el uso de los nmeros naturales hasta

nueve para comparar, leer y escribir a partir de
situaciones cotidianas.
Expresa, con material concreto, dibujos o smbolos,
los nmeros naturales hasta
nueve a partir
de situaciones cotidianas.
Comparacin
de nmeros
menores de 9
PROCESO DE
APRENDIZAJE
INICIO
Motivacin
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
TIEMPO
Se lee con ayuda de la profesora una rima
Arbolito, arbolazo
Dame un beso
Dame un abrazo
DVD
USB
15`
Luego se le preguntara: Qu hemos ledo? Les gust? Con que letras termina las frases?
Recuperacin
de saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Podemos rimar otras palabras?
Rima con planta, rama y pala

amor y ron
Rima con flor,
Rima con sembrar, arar y remar

osa y cosa,
Rima con rosa,
si las palabras que finalizan las frases no terminan con letras iguales se escuchar igual?
Explicamos a los nios que debemos realizar una rima teniendo cuidado con las letras finales
PROCESO
PRODUCCION:
Planificacin
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Planificamos realizar una rima

Preguntas orientadoras
Respuesta de los nios
Qu vamos a escribir?
Libro del
MED
Para quin lo vamos a escribir?

Qu debemos tener en cuenta para escribir?
Escribimos
Se propone que por grupos hagan el procedimiento de una rima
Luego se le da un tiempo prudente para que produzcan su texto.
La docente monitorear a cada grupo proporcionando ideas y motivando su trabajo.
Revisin y reescritura
Letras
mviles.
colores
Se les pide que cada grupo lea lo que dibuj y la docente escribir debajo de cada texto empleando
la escritura alfabtica..
plumones
Publicacin
Publican en el sector de lectura .Copian a su cuaderno.
alumnos
Mayor que
Menor que
Igual que
docente
Vivencian:
Salimos al patio y formamos grupos de 7, 5, 3 , 6, 8,4 y 2. Preguntamos Qu grupo tiene mayor
cantidad de alumnos? Qu grupo tiene menor cantidad? Pedimos que comparen los grupos de dos
en dos para identificar el mayor que y el menor que.
Representan
Se les pide que representen con material concreto chapas, tapas etc. Cantidades de mayor que y
menor que, entregamos el smbolo de < menor que > mayor que = igual que para que lo coloque entre
cantidades.
Trabajan en forma grupal, explicando las posiciones que ocupan cada objeto usado
Libro del
MED
Regletas
Base diez
Trabajamos el cuaderno de trabajo pg. 77-78

Grafican: Grafican. En papelografo y exponen a sus compaeros
SALIDA
Aplicacin de
Emplean el Libro de Matemtica pgina 77-78
lo aprendido
Transferencia
o situaciones
nuevas
Realizan un texto instructivo para cultivar una flor..
Reflexin del
Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos?Para qu lo aprendimos?
aprendizaje
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
Te pareci fcil o difcil?
IV
BIBLIOGRAFA
DEL DOCENTE:
-Libro de gua de orientaciones de uso del docente de Comunicacin 1 grado de EBR.
-Libro de gua de orientaciones de uso del docente de Matemtica1 grado de EBR.
-Libro Centro de recursos para la escritura ediciones espaolas-1996
-Rutas de Aprendizaje Comunicacin, Matemtica. Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo
Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin.
1
25`
I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
1 A
Creamos rimas con nombres
FECHA
26 / 05 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
REA
ORGANIZADOR
Produccin de Textos
Nmero y Operaciones
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
PRODUCCIN DE TEXTOS
revisin.
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD

escritor.

contextos.
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
contextos.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
INICIO
Motivacin
Creamos rimas
Combinacione
s aditivas de
nmeros hasta
el 9

Ficha de
observacin
grupal.

situaciones cotidianas.
Expresa, con material concreto, dibujos o smbolos,

un nmero natural por medio de las adiciones.
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
TIEMPO

Se escribe en la pizarra las siguientes rimas y luego se les lee:
Yo soy Susana y como una
manzana
Recuperacin
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
Soy Simn y me gusta el limn
Qu texto ser? Sera una rima, un cuento, una receta?, Por qu?
Pizarra
Yo soy Marcelo y me gusta el
caramelo
plumones
15`
de saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Luego se le preguntara: En la 1ra, 2da y 3era rima que palabras son las que riman y en que letras
terminan las frases.
Si las palabras que finalizan las frases no terminan con letras iguales se escuchar igual?, a ellas las
podremos decir que son RIMAS
Explicamos a los nios que debemos realizar una rima teniendo cuidado con las letras finales
PROCESO
PRODUCCION:
Planificacin
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Planificamos realizar rimas con los nombres de los compaeros.

Libro del
MED

Escribimos
Se propone que se agrupen de dos en dos y formen con las letras mviles los nombres y las palabras
que riman con ellos.
Luego se le da un tiempo prudente para que reproduzcan sus rimas.
Se les pide que cada grupo lea lo que escribi y la docente escribir debajo de cada texto empleando
la escritura alfabtica.
Letras
mviles.
colores
plumones
Publicacin
Publican en el sector de lectura .Copian en su cuaderno lo realizado en clase.
Vivencian:
alumnos
Salimos al patio y se forma grupos de nias de 5, 2, 3, 4 se pregunta Cuntos nias faltan para que
se completen 9, ahora jugamos con los nios y las nias darn la respuesta (mismo procedimiento)
docente
Representan
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
En el aula, representan con material concreto lo trabajado en el patio, para ello usamos dados.
Libro del
MED
Si al tirar el dado me sale 5 Cunto me falta para llegar a 9?, y si me sale 4Cunto me
faltara?
Trabajan en forma grupal, tiran el dado por turnos
dados
Grafican: Grafican. En papelografo y exponen a sus compaeros
Base diez
Emplean el Libro de Matemtica pg. 83 84 y
Libro del
MED
Comunicacin pg. 71 - 72
Te pareci fcil o difcil? Los temas de comunicacin y matemticas
Reflexin de apren
V.- BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE
Regletas
Hoja de
aplicacin
25`
Libro de gua de orientaciones de uso del docente de Comunicacin y matemticas 1 grado de EBR.
-Rutas de Aprendizaje Comunicacin, Matemtica. Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica
Regular. Lima: Ministerio de Educacin.
PRACTICA CALIFICADA
COLOCA EL SIGNO QUE LE CORRESPONDA : <, >, =
a) 5 _________ 9
f) 6 _______ 3
b) 3 _________ 7
g) 0 _______ 8
c) 9 _________ 5
h) 2 _______ 6
d) 5 _________ 4
i)
7 _______ 9
e) 3 _________ 3
j)
8 _______ 8
Continua la serie
4 , 5 , _____, _____, _____
9, _____, _____, 6
6 , 7 , _____, _____, _____
3, _____, _____, 0
3 , 4 , _____, _____, _____
7, _____, _____, 4
0 , 1 , _____, _____, _____
5, _____, _____,, 2
PRACTICA CALIFICADA
COLOCA EL SIGNO QUE LE CORRESPONDA : <, >, =
f) 5 _________ 9
f) 6 _______ 3
g) 3 _________ 7
g) 0 _______ 8
h) 9 _________ 5
h) 2 _______ 6
i) 5 _________ 4
i)
7 _______ 9
j) 3 _________ 3
j)
8 _______ 8
Continua la serie
4 - 5 - _____, _____, _____
9, _____, _____, 6
6 - 7 - _____, _____, _____
3, _____, _____ 0
3 , 4 , _____, _____, _____
7, _____, _____, 4
0 , 1 , _____, _____, _____
5, _____, _____,, 2
I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
1 A
Resolvemos problemas de adicin.
FECHA
27 / 05 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
REA
ORGANIZADOR
Produccin de Textos
Nmero y Operaciones
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
PRODUCCIN DE TEXTOS
revisin.
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD

escritor.

contextos.
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
contextos.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
Creamos rimas


situaciones cotidianas
Representa con material concreto, grfico y

simblico y explica el proceso que realiza. un
nmero natural por medio de las adiciones.
Resolvemos
situaciones
para resolver
problemas.
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Ficha de
observacin
grupal.
TIEMPO

Se escribe en la pizarra la siguiente rima y luego leemos juntamente con ellos
Mi querido Ayacucho, yo te quiero mucho, por eso a tus nios siempre escucho.
Pizarra
plumones
15`
previos
De que trata el texto?, Quin creen que lo cuenta? Qu tipo de texto es?
Conflicto
cognitivo
Para qu hacemos rimas?, Cmo hacemos las rimas?

Podremos decir que una palabra RIMA si no tienen sonidos finales iguales, Por qu?
Caractersticas de las rimas.
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Al elaborar una rima debemos tener en cuenta lo siguiente.

1.
2.
3.
Las palabras tienen sonidos finales iguales.

Usamos mayscula en nombres.
Usamos mayscula al comenzar la rima.
PRODUCCION:
Libro del
MED
Planificacin
Planificamos realizar rimas con los nombres de los compaeros.
Escribimos
Se propone que se agrupen de dos en dos y formen con las letras mviles los nombres y las palabras
que riman con ellos.
Luego se le da un tiempo prudente para que reproduzcan sus rimas.
Letras
mviles.
colores
plumones

Se les pide que cada grupo lea lo que escribi y la docente escribir debajo de cada texto empleando
Publicacin
alumnos
docente
Publican en el sector de lectura .Copian en su cuaderno lo realizado en clase.

Vivencian:
Salimos al patio y jugamos con el dado forman grupos de 4 ,gana el participante que llega al n 9
Libro del
MED
Ejemplo: Andrea lanza el dado le sale 3 por lo tanto avanza 3 casilleros, lanza nuevamente y avanza 2
casilleros ms luego le sale 4 entonces Andrea gano el juego
dados
Representan
En el aula, representan con material concreto lo trabajado en el patio,
Grafican: En papelografo y exponen a sus compaeros para ello elaboran la recta numerica
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Emplean el Libro de Matemtica pg. 85 86

Comunicacin pg. 75 - 76
Reflexin de apren
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`
I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
REA
ORGANIZADOR
1 A
Creo y expongo mi rima
FECHA
28 / 05 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
Produccin de Textos
Nmero y Operaciones
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
PRODUCCIN DE TEXTOS
revisin.
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD

escritor.

contextos.
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
contextos.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
Creamos rimas
Explora el uso de los nmeros naturales hasta diez

para comparar, leer y escribir a partir de

simblico y explica el proceso que realiza para
formar una decena.
Resolvemos
situaciones
para resolver
problemas.

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Ficha de
observacin
grupal.
TIEMPO
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Conflicto
cognitivo
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje

Un pajarito me dijo; pio,pio,pio, tengo mucho frio.
plumones
15`
De qu trata el texto ledo?, Cules son las palabras que riman en el texto?, Qu caractersticas
debemos tener en cuenta al elaborar una rima?
Recordamos los pasos que se tendr en cuenta al elaborar una rima.
1.- Las palabras tienen sonidos finales iguales.
2.- Usamos mayscula en nombres.
3.- Usamos mayscula al comenzar la rima.
PRODUCCION:
Planificacin
Planificamos realizar rimas de manera libre
Escribimos
Se le da un tiempo prudente para que cada uno reproduzca su rima.
La docente monitorear a cada uno proporcionando ideas y motivando su trabajo.
Se les pide que cada uno lea lo que escribi al frente y la docente escribir debajo de cada texto
empleando la escritura alfabtica.
Publicacin
Publican en el sector de biblioteca lo creado .Copian en su cuaderno lo realizado en clase.
Vivencian:
Salimos al patio y jugamos a formar grupos dicindoles 4 + 6 es: ellos responden 10, entonces formen
grupos de 10, Cuntos se quedaron sin poder formar grupos?,Cuntos nios faltan para poder
completar el grupo de 10? Muy bien caminen, caminen, alto Cunto es 5 + 5? = 10, entonces formen
grupos de 10.Se repite este juego explicndoles que cada uno de ellos es una unidad y cada vez que
forman 10 se convierte todo el grupo en DECENA, porque una decena solo se puede formar cuando
hay 10 integrantes 7 + 3 es = 10? Formen el grupo de 10, Cuntas decenas podemos formar en
nuestra aula? Los que se quedaron sin grupo se llaman UNIDADES, entonces Cuntas unidades
tiene nuestro saln?
Representan
En el aula, representan con material concreto lo trabajado en el patio, forma una decena, ahora una
decena con 4 unidades, se verifica lo realizado
Grafican: En papelografo y exponen a sus compaeros.
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexinde apren
Pizarra

Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Para qu lo aprendimos?
Papelografo
plumones
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`

I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
1 A
Describo laminas y narro un cuento
FECHA
29 / 05 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
REA
ORGANIZADOR
Expresin oral
Nmero y Operaciones
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
EXPRESION ORAL
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas y en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Interacta manteniendo el hilo temtico y

adaptndose a las necesidades de la
interaccin.
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
significado y uso de los nmeros y Representa situaciones que involucran
contextos.
Comunica situaciones que involucran
contextos.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
Descripcin de
lminas.
Colabora con su interlocutor dando aportes

sencillos en su respuesta.
Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de
acuerdo con su cultura.
Describe personajes y situaciones que se
presentan en la lmina.
Grupal.


formar una decena.
Representamo
s la decena.
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
Ficha de
observacin
Observan la lmina de la pg. 57

Segn la lmina de la pgina observada responde: Qu tiene en su mano la profesora?,
Qu hace el hombre que est en el rio?, A cuntos nios observas?, Cuntas personas hay en la
lmina?, habr una decena de personas, Cuntas personas faltan para que sea una decena?
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
TIEMPO
Libro del
MED
Pizarra
plumones
15`
previos
Conflicto
cognitivo
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Crees que la nia de polo amarillo esta triste o sorprendida?, Por qu?
Qu les estar diciendo la profesora?, Qu ttulo le pondras a esa lamina?
Dialogamos que les gusta ver mas. Ver televisin o leer un cuento con muchos dibujos?, Por qu lo
prefieres?
PRODUCCION:
Planificacin
Formen dos grupos: los que prefieren ver la televisin y los que les gusta leer cuentos.
Qu vamos a hacer?
Qu debemos tener en cuenta para agruparnos?
A quin explicaremos nuestra preferencia?
Escribimos
Se le da un tiempo prudente para que cada grupo se organice y de su opinin de manera grupal.
La docente monitorear a cada grupo motivando su trabajo.
Se les pide que lean lo que escribieron al frente, la docente escribir debajo de cada texto
Publicacin
Eligen una de las caratulas de los cuentos de la pg. 60, inventa y narra el contenido del cuento a sus
compaeros.
Dibuja y publican en el sector de biblioteca lo creado .Copian en su cuaderno lo realizado en clase.
Vivencian:
completar el grupo de 10? . Se repite este juego explicndoles que cada uno de ellos es una unidad y
cada vez que forman 10 se convierte todo el grupo en DECENA, porque una decena solo se puede
formar cuando hay 10 integrantes 7 + 3 es = 10? Formen el grupo de 10, Cuntas decenas
podemos formar en nuestra aula? Los que se quedaron sin grupo se llaman UNIDADES, entonces
Cuntas unidades tiene nuestro saln?
Representan
decena con 4 unidades, se verifica lo realizado, para ello usamos el material base diez.
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexinde apren

Emplean el libro de comunicacin pag.57 a la 60
Papelografo
Plumones
Base diez
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`


Dibuja pinta y encierra 1 decena de jarras

Dibuja y tacha 1 decena de pollitos
Dibuja y pinta 1 decena de globos
Dibuja y pinta 1 decena de pelotas y encierra
I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
1 A
NOMBRE DE LA
Nos preparamos ante un sismo
ACTIVIDAD
REA
ORGANIZADOR
Produccin de Textos
Nmero y Operaciones
30 / 05 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
PROFESORA
II.-
FECHA

COMPETENCIA
PRODUCCIN DE TEXTOS
revisin.
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD

escritor.

NMERO Y OPERACIONES
contextos.
de contexto real y matemtico que Representa situaciones que involucran
significado y uso de los nmeros y
contextos.
contextos.
CONOCIMIENTO Y
CONSERVACION DE SU
AMBIENTE
INICIO
Motivacin
Creamos un cuento
informativo- sismo
Resolvemos
situaciones
para resolver
adiciones
Conoce caractersticas de los desastres

ambientales.
Clasifica objetos y seres de su entorno

utilizando criterios arbitrarios o
Explora e identifica los cambios que
establecidos.
se producen en el ambiente
valorando su importancia para la Identifica las caractersticas de la papa.
vida.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
Escribe textos informativos (cuento), segn su nivel
informativo que producir.
Escribe solo o por medio del adulto, cuentos, segn
Ficha de
observacin
grupal.


formar una decena.
Distingue las causas y los efectos de los desastres

de origen natural.
Reconoce el valor nutritivo de la papa
Discriminacin
visualatencin la
papa
Segn la lmina de la pgina observada responde: Qu tiene en su mano la profesora?,

Qu hace el hombre que est en el rio?, A cuntos nios observas?, Cuntas personas hay en la
lmina?, habr una decena de personas, Cuntas personas faltan para que sea una decena?
Recuperacin
de saberes
previos
Crees que la nia de polo amarillo esta triste o sorprendida?, Por qu?
Qu les estar diciendo la profesora?, Qu ttulo le pondras a esa lamina?
Conflicto
cognitivo
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
TIEMPO
Pizarra
plumones
15`

Un pajarito me dijo; pio,pio,pio, tengo mucho frio.
De qu trata el texto ledo?, Cules son las palabras que riman en el texto?, Qu caractersticas
debemos tener en cuenta al elaborar una rima?
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Recordamos los pasos que se tendr en cuenta al elaborar una rima.

1.- Las palabras tienen sonidos finales iguales.
2.- Usamos mayscula en nombres.
3.- Usamos mayscula al comenzar la rima.
PRODUCCION:
Planificacin
Planificamos realizar rimas de manera libre
Escribimos
Se le da un tiempo prudente para que cada uno reproduzca su rima.
La docente monitorear a cada uno proporcionando ideas y motivando su trabajo.
Se les pide que cada uno lea lo que escribi al frente y la docente escribir debajo de cada texto
Publicacin
Vivencian:
completar el grupo de 10? Muy bien caminen, caminen, alto Cunto es 5 + 5? = 10, entonces formen
grupos de 10.Se repite este juego explicndoles que cada uno de ellos es una unidad y cada vez que
forman 10 se convierte todo el grupo en DECENA, porque una decena solo se puede formar cuando
hay 10 integrantes 7 + 3 es = 10? Formen el grupo de 10, Cuntas decenas podemos formar en
nuestra aula? Los que se quedaron sin grupo se llaman UNIDADES, entonces Cuntas unidades
tiene nuestro saln?
Representan
En el aula, representan con material concreto lo trabajado en el patio,usando las regletas.
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexinde apren

Papelografo
Plumones
Regleta
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`

La papa tenemos en el peru cerca de 2300 cultivares de papas nativas distribuidas en

diferentes climas y regiones, son caracteristicas de este producto la gran variedad de coloresy
formas pero sobre todo su alto valor nutritivo y antioxidante. La papa es anticancerigena y
previene las enfermedades cardiacos, de ah que se atribuya la longevidad de los pobladores
aslto andinos a su alimentacion a base dev papa
I.-
DATOS GENERALES:
1 A
CICLO / GRADO
FECHA
01 / 09 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
REA
Expresin oral
Nmero y Operaciones
ORGANIZADOR
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
EXPRESION ORAL
expresivos.

interaccin.
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Problematizaci
n
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
contextos.
d adicin y sustraccin
PROCESO DE
APRENDIZAJE
Descripcin de
lminas.

Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de
Grupal.
Problemas de
adiccin y
sustraccin

cincuenta para comparar, leer y escribir a partir de

simblico y explica el proceso que realiza al restar
y sumar
Realizamos el juego de resolver restas y sumas, cada grupo recibe 6 ejercicios mixtos, uno de los
integrantes empieza a resolver, no puede pasar el papel hasta q no haya terminado de resolver el
juego consiste en que gana el equipo que no tuvo errores.
Ustedes han visto o escuchada noticia, Una noticia de que se encarga, ser importante escuchar o leer
una noticia, Por qu? , Qu pasa cuando no leemos o escuchamos noticias?,
Entonces leer o escuchar noticias ser importante, Por qu?, Qu pasara si yo nunca me enterara
de nada? El no estar informado creen ustedes que me perjudica o me beneficia, Por qu?
Todos los textos tendrn la misma funcin?, Por qu?, entonces, Qu tipo de texto ser una
noticia?
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
Ficha de
observacin
Observa la imagen de la pg. 161 y responde de manera oral.

Qu crees que ocurri?, A quin le abra ocurrido?, Dnde le ocurri?, con quin estaba?
Leemos juntos la siguiente noticia titulada MI NOTICIA PERSONAL
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
TIEMPO
Libro del
MED
Pizarra
plumones
15`
del aprendizaje
Se re calcara las siguientes preguntas despus de haber ledo

Qu paso?, Quin lo cuenta?, cundo?, Dnde?, Con quien estaba?, Cmo?
Pg. 162 Une con una lnea los recuadros que dicen lo mismo
Con tus letras mviles forma las siguientes palabras y transcrbelas en tu cuaderno.
Forma una oracin con cada una de ellas.
Papelografo
Plumones
Base diez
Rodilla - llore - all - llevo

Vivencian:
grupos de 10, 8 5 Cunto es 3 formen grupos de 3,Cuntos nios faltan para poder completar el
grupo de 10? Se repite este juego con otras cantidades empleando tambin el trmino del doble.
Representan
Resuelven ejercicios del libro del MED problemitas y ejercicios mixtos de sumas simples y restas
prestando.
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexinde apren

Emplean el libro de comunicacin pg. 161 - 162
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`


1.- Susi compro 29 peras en la maana y en la tarde, comi 5 peras Cuantas pera le quedan?
2.- Mara compra 33 sandias y su amiga le regalo 5 sandias ms, Cuntas sandias tiene ahora Mara?
3.- Renato vendi 9 manzanas y 20 mandarinas, Cuntas frutas vendi Renato en total?
4.- Camila tena 46 patos, si regalo 13 patos, Cuntos patos le queda ahora a Camila?
1.- Mnica tena 61 figuritas en la maana y 35 figuras en la tarde

Cuntas figuras tiene en total?
2.- Rosa tiene 22 pelotas y Ana tiene el doble de la cantidad de pelotas

que tiene Rosa. Cuantas pelotas tiene Ana?
3.- Pata tena 64 loros y regalo 21 loros, Cuntos loros le queda a Pati?
4.- Aurora tiene 36 caramelos y su ta Nora le regalo 31 caramelos.
Cuntos caramelos tiene?



I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
1 A
FECHA
01 / 09 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
REA
ORGANIZADOR
Expresin oral
Nmero y Operaciones
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
EXPRESION ORAL
expresivos.

interaccin.
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Problematizaci
n
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
contextos.
d adicin y sustraccin
PROCESO DE
APRENDIZAJE
Descripcin de
lminas.

Ficha de
observacin
Grupal.
Problemas de
adiccin y
sustraccin

cincuenta para comparar, leer y escribir a partir de

simblico y explica el proceso que realiza al restar
y sumar
Realizamos el juego de resolver restas y sumas, cada grupo recibe 6 ejercicios mixtos, uno de los
integrantes empieza a resolver, no puede pasar el papel hasta q no haya terminado de resolver el
juego consiste en que gana el equipo que no tuvo errores.
Ustedes han visto o escuchada noticia, Una noticia de que se encarga, ser importante escuchar o leer
una noticia, Por qu? , Qu pasa cuando no leemos o escuchamos noticias?,
Entonces leer o escuchar noticias ser importante, Por qu?, Qu pasara si yo nunca me enterara
de nada? El no estar informado creen ustedes que me perjudica o me beneficia, Por qu?
Todos los textos tendrn la misma funcin?, Por qu?, entonces, Qu tipo de texto ser una
noticia?
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
TIEMPO
Libro del
MED
Pizarra
plumones
15`
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Observa la imagen de la pg. 161 y responde de manera oral.

Qu crees que ocurri?, A quin le abra ocurrido?, Dnde le ocurri?, con quin estaba?
Leemos juntos la siguiente noticia titulada MI NOTICIA PERSONAL
Se re calcara las siguientes preguntas despus de haber ledo
Qu paso?, Quin lo cuenta?, cundo?, Dnde?, Con quien estaba?, Cmo?
Papelografo
Pg. 162 Une con una lnea los recuadros que dicen lo mismo
Plumones
Con tus letras mviles forma las siguientes palabras y transcrbelas en tu cuaderno.
Forma una oracin con cada una de ellas.
Base diez
Rodilla - llore - all - llevo

Vivencian:
grupos de 10, 8 5 Cunto es 3 formen grupos de 3,Cuntos nios faltan para poder completar el
grupo de 10? Se repite este juego con otras cantidades empleando tambin el trmino del doble.
Representan
Resuelven ejercicios del libro del MED problemitas y ejercicios mixtos de sumas simples y restas
prestando.
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexinde apren

Emplean el libro de comunicacin pg. 161 - 162
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`


COMUNICADO
Sr (a) Padre de Familia.
Tenga usted buenas tardes.
El da de ayer se envi con su nio (a) la evaluacin remitida por la UGEL 06 en el mes de julio, dichas evaluaciones debern estar
archivadas en un folder respectivamente firmadas, reforzar tems a su nio as haya obtenido buena calificacin.
La prxima semana la direccin tomara una segunda evaluacin.
Por otro lado se est realizando simulacros de evaluacin el mismo que iniciamos ayer, de esta forma su nio (a) se familiarizar
con este tipo de evaluaciones.
Enviar con su nio (a) la cantidad de dos nuevos soles para poder sacar las copias respectivas las cuales constan de 4
cuadernillos. No olvidar reforzar puntos donde su nio se equivoca.
Evitar que falte su nio ya que estara en desventaja referente al grupo. Recuerde clase dada debe ser practicada en casa
Se le recuerda tambin que en el mes de marzo se acord cancelar mensualmente la suma de cuatro soles por
concepto de copias para poder reforzar actividades diarias de clase, la misma que no est siendo cumplida.
Usted adeuda __________________________________________________________________
El dinero puede ser entregado a la mam de Tatiana o enviado con su nio en una bolsita.
Cumplir con la faena de aseo de aula la cual debe quedar encerada (coordinar con su grupo), ahora tambin
tendrn turno para apoyar en el biohuerto. Evite faltar para que no pague multa (Usted sabe a las faenas que
no asisti ponerse al da cancelando su multa) la fecha que se le programa tiene que ser respetada puesto que
no se puede alterar el rol programado.
Enviar 02 royos de papel higinico de color blanco doble hoja ya se termin lo que trajo al inicio de ao.
La profesora.
COMUNICADO
El da de ayer se envi con su nio (a) la evaluacin remitida por la UGEL 06 en el mes de julio, dichas evaluaciones debern estar
archivadas en un folder respectivamente firmadas, reforzar tems a su nio as haya obtenido buena calificacin.
La prxima semana la direccin tomara una segunda evaluacin.
Por otro lado se est realizando simulacros de evaluacin el mismo que iniciamos ayer, de esta forma su nio (a) se familiarizar
con este tipo de evaluaciones.
Enviar con su nio (a) la cantidad de dos nuevos soles para poder sacar las copias respectivas las cuales constan de 4
cuadernillos. No olvidar reforzar puntos donde su nio se equivoca.
Evitar que falte su nio ya que estara en desventaja referente al grupo. Recuerde clase dada debe ser practicada en casa
Se le recuerda tambin que en el mes de marzo se acord cancelar mensualmente la suma de cuatro soles por
concepto de copias para poder reforzar actividades diarias de clase, la misma que no est siendo cumplida.
Usted adeuda __________________________________________________________________
El dinero puede ser entregado a la mam de Tatiana o enviado con su nio en una bolsita.
Cumplir con la faena de aseo de aula la cual debe quedar encerada (coordinar con su grupo), ahora tambin
tendrn turno para apoyar en el biohuerto. Evite faltar para que no pague multa (Usted sabe a las faenas que
no asisti ponerse al da cancelando su multa) la fecha que se le programa tiene que ser respetada puesto que
no se puede alterar el rol programado.
Enviar 02 royos de papel higinico de color blanco doble hoja ya se termin lo que trajo al inicio de ao.
La profesora.
COMUNICADO
Este ______________________________________, Est programada para realizar el aseo de aula (traer implementos
necesarios) coordinar ese da con su grupo para que compren la cera, no olvidar limpiar las ventanas, lavar los tachos de
basura, limpiar las repisas, carpetas etc.
Anotar en la pizarra su asistencia para continuar llevando el control, Evite faltar para que no pague MULTA
COMUNICADO
COMUNICADO
COMUNICADO
COMUNICADO
COMUNICADO
Este ____________________________________________, Est programada para realizar la faena en el biohuerto
Anotar su asistencia con la Profesora GABRIELA o con el seor JULIAN para continuar llevando el control, Evite faltar
para que no pague MULTA.
COMUNICADO
COMUNICADO
COMUNICADO
COMUNICADO
COMUNICADO
I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
REA
ORGANIZADOR
1 A
Expresin oral
Nmero y Operaciones
Describo laminas, leo y narro un cuento
FECHA
08 / 09 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
INDICADOR DE LOGRO
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
EXPRESION ORAL
expresivos.

interaccin.
Escucha activamente diversos tipos de

textos orales en distintas situaciones
COMPRENSION ORAL
de interaccin.
Comprende crticamente diversos Recupera y organiza informacin en
tipos de textos orales en variadas
diversos tipos de textos orales
situaciones
comunicativas, Reflexiona crticamente sobre la forma
poniendo en juego procesos de
contenido y contexto de los textos
escucha activa , interpretacin y
orales.
rteflexion.
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
contextos.
contextos.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Problematizacin
Comprensin
de
un texto
narrativo
Resuelve
problemas
cotidianos.

Ficha de
observacin
Reordena informacin explicita estableciendo

secuencias.
Deduce de que trata el texto que escucha.
Opina sobre lo que ms le gusto o disgusto acerca
de los hechos, personajes del texto escuchado.
Utiliza diversas estrategias de conteo, calculo

escrito, mental y de estimacin para resolver
problemas de conteo cotidiano.
Comprueba y explica los procedimientos usados al
resolver problemas de contexto cotidiano con
nmeros naturales hasta 50, con apoyo de
material concreto o grfico..
En el aula realizamos ejercicios de flexin con las diversas partes del cuerpo, luego inspiramos y
exhalamos el aire. Recordamos las normas establecidas antes de desplazarnos fuera del aula.
Salimos al patio y se sientan formando un crculo con sus sillas.
Estando ya en crculo se muestra el ttulo del texto lo leemos, JUAN Y ANTONIO luego observaran
una imagen y se proceder a formular las preguntas.
Qu observan en esta imagen?, De qu tratar el texto?, Qu crees que suceder en esta
historia?,Cmo crees que se sienten cada uno de los nios?,Por qu?
Crees t que si los nios no tuvieran una mesa para escribir pudieran hacer sus tareas?, Por qu?,
y si no tuvieran ni un cuaderno ni una hoja podrn realizar tareas?, Por qu?
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
COMPRENSION DEL TEXTO

Planificacin
Formados ya en crculo nos organizamos.
Qu vamos a hacer?
Qu debemos tener en cuenta para comprender el
texto?
A quin explicaremos lo comprendido?
Cada nio recibir una lectura de JUAN Y ANTONIO, la docente leer primero la lectura y los nios
realizan la lectura visual, ahora realicemos la lectura de manera coral (todos leen a la vez), finalmente
realizan la lectura de manera individual.
Ahora se formular preguntas empleando los tres niveles de comprensin lectora: Literal , inferencial y
criterio, comprobando as si los estudiantes comprendieron el texto ledo.
Resolvemos
Se proceder a leer las preguntas con las respectivas alternativas, ellos marcaran la respuesta
correcta, dndoles un tiempo prudente para que organicen sus ideas.
TIEMPO
Libro del
MED
Pizarra
plumones
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Grupal.
Papelografo
Plumones
Base diez
15`
Una vez que concluyeron de responder las preguntas cada nio recibir una hoja y en ella
graficaran los procesos de un texto narrativo,( un da, entonces, finalmente) tendrn en
cuenta el texto ledo.
Se les pide que lean lo que escribieron al frente, la docente escribir debajo de cada texto empleando
Publicacin
Eligen una de las caratulas de los cuentos de la pg. 60, inventa y narra el contenido del cuento a sus
compaeros.
Dibuja y publican en el sector de biblioteca lo creado .Copian en su cuaderno lo realizado en clase.
Vivencian:
completar el grupo de 10? . Se repite este juego explicndoles que cada uno de ellos es una unidad y
cada vez que forman 10 se convierte todo el grupo en DECENA, porque una decena solo se puede
formar cuando hay 10 integrantes 7 + 3 es = 10? Formen el grupo de 10, Cuntas decenas
podemos formar en nuestra aula? Los que se quedaron sin grupo se llaman UNIDADES, entonces
Cuntas unidades tiene nuestro saln?
Representan
decena con 4 unidades, se verifica lo realizado, para ello usamos el material base diez.
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexinde apren
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin

Emplean el libro de comunicacin pag.57 a la 60
25`


I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
REA
ORGANIZADOR
1 A
Comprensin oral
Nmero y Operaciones
Comprendo diversos tipos de textos
FECHA
08 / 09 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente diversos Infiere e interpreta el significado del texto
oral desde diversas practicas cultural.
situaciones
comunicativas, Reflexiona crticamente sobre la forma,
orales.
rteflexion.
EXPRESION ORAL
expresivos.
Recupera y organiza informacin en

Reflexiona crticamente sobre la forma
orales.

contextos.
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas Representa situaciones que involucran
contextos.
significado y uso de los nmeros y Argumentan el uso de los nmeros y sus
PROCESO DE
APRENDIZAJE
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Problematizacin
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Comprensin
de
Textos
variados.
Resuelve
secuencias
restando

secuencias.
Deduce de que trata el texto que lee.
Ficha de
observacin

presentan en el texto que lee.
En el aula realizamos ejercicios de flexin con las diversas partes del cuerpo, luego inspiramos y
exhalamos el aire. Recordamos las normas establecidas en el aula antes de dar inicio a la sesin.
Se colocar el siguiente lema:
III MARATON DE LECTURA- UNIDOS POR LA AVENTURA DE LA LECTURA
,Qu es maratn? Y si completamos la frase MARATON DE LECTURA a qu se referir?, y que
querr decir UNIDOS POR LA AVENTURA DE LA LECTURA
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
plumones
Planificacin
Hoy realizaremos LA III MARATON DE LECTURA, en nuestra aula, Cada uno de ustedes, ira a la
biblioteca y cojera el texto que desee, lo leer, si desea en su sitio o en la alfombra y cuando haya
terminado de leer el texto elegido se registrar colocando en el papelote que est ubicado en la pizarra
un sellito al costado de su nombre.
Papelografo
TIEMPO
Libro del
MED
Sera importante leer, Por qu? Qu pasa cuando una persona no lee?, y si no leo podr aprender a
escribir?, Si no se leer observando las imgenes de un texto podr comprender de que se trata el
texto?
III MARATON DE LECTURA- UNIDOS POR LA AVENTURA DE LA LECTURA
Qu vamos a hacer?
texto?
Grupal.
Plumones
sellos
Diversos
textos
15`
Se da inicio a la III MARATON DE LECTURA al escuchar el toque del timbre y terminar cuando
vuelva a tocar el timbre.
Luego comprobamos Quin ley ms textos?, para ello observaremos el papelote colocado
al inicio de la sesin y contamos quien coloco ms sellos al costado de su nombre Qu les
pareci esta actividad?, Cmo se sintieron?, Qu lectura les gusto ms?, Por qu?, les
gustara volver a realizar este tipo de actividad?
Grafica el texto que ms te haya gustado y publica lo creado.
La docente monitorear a cada nio motivando su trabajo.
Vivencian:
Salimos al patio y se pide 10 voluntarios observen, si salen 2 nios de este equipo Cuntos quedan?,
Y si se van 2 ms Cuntos quedan ahora?, Qu operacin estamos realizando?, Por qu decimos
que es una resta?
Ahora salen al frente 20 voluntarios ahora se van 3 nios Cuntos nios quedan?, los contamos para
comprobar la cantidad de nios que quedan?, jugamos disminuyendo en este caso de 3 en 3hasta
disminuir la cantidad de nios y obtener la mnima cantidad.
.
Representan
En el aula, representan con material concreto lo trabajado en el patio.
Base diez
Dados
Botones
Bloques
lgicos
yaces

SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexin
de
aprendizaje
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
Emplean el Libro de Matemtica pg. 137 - 138

Emplean textos de la biblioteca
25`


I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
REA
ORGANIZADOR
1 A
Comprensin y Expresin oral
Nmero y Operaciones
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Qu debemos hacer durante la misa?
FECHA
16 / 09 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
PROFESORA
II.-

COMPETENCIA
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
EXPRESION ORAL
expresivos.

interaccin.

COMPRENSION ORAL
de interaccin.
situaciones
orales.
rteflexion.
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
contextos.
contextos.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Problematizacin
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Comprensin
de
un texto
narrativo
Resuelve
problemas
cotidianos.

Ficha de
observacin

secuencias.
Grupal.

Entonamos la cancin a la virgen Maria de la Merced

Se coloca la imagen en la pizarra y se formula preguntas
Qu observan en esta imgen?,Qu das vamos a la iglesia?, La iglesia es la casa de quin?,
Cmo debemos comportarnos cuando vamos a visitar la casa de Dios?,Cundo vamos a la casa de
Dios, que es la iglesia o capilla, qu debemos hacer?
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro del
MED
Pizarra
plumones
Una iglesia o capilla ser lo mismo?,Por qu?, Qu se recuerda en una misa?
Se coloca el siguiente ttulo en la pizarra EN LA MISA CONVERSAMOS CON DIOS

Planificacin
De que tratara el texto?
texto?
Cada nio recibir una lectura TITULADA EN LA MISA CONVERSAMOS CON DIOS
TIEMPO
Papelografo
Plumones
15`
La docente leer primero la lectura y los nios realizan la lectura visual, ahora realicemos la lectura de
manera coral (todos leen a la vez), finalmente realizan la lectura de manera individual.
Ahora se formular preguntas empleando los tres niveles de comprensin lectora: Literal, inferencial y
criterio, comprobando as si los estudiantes comprendieron el texto ledo. De manera oral primero.
Resolvemos
graficarn lo comprendido del texto ledo.
Se les pide que expongan lo graficado al frente, la docente escribir debajo de cada texto empleando
Publicacin
Vivencian:
Salimos al patio y forman 6 grupos, cada grupo recibe 2 nmeros ejm 9 - 6 con esas cantidades
vamos a crear un problemas . Dan a conocer de manera espontnea lo creado los dems grupos
tendrn que estar atentos e identificar si se trata de una suma o resta y cual es la respuesta, gana el
grupo que trabaja respetando las normas establecidas.
Base diez
Representan
En el aula, representan con material concreto lo trabajado en el patio, para ello usamos el material
base diez.
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexinde apren
Emplean el Libro de Matemtica pg. 161 - 162

Hoja de aplicacin.
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`


En la misa conversamos con Dios

Nosotros acudimos a la iglesia o capilla, los domingos o
Y dias festivos para participar de la santa misa.
Nos reunimos alrededor del altar de la misma manera
Que se reunio con sus apostoles antes de morir, para
Celebrar la eucaristia.
Nosotros oramos porque reconocemos que Dios es nuestro padre y
queremos manifestarle nuestro amor.
Qu recordamos en la misa?
Recordamos la pasion, resurreccion y gloria del seor.
Qu debemos hacer en la misa?
En la misa oimos la palabra de Dios y nos unimos a Jesus para alabar
y agradecer a nuestro Padre del cielo y para pedirle perdn y ayuda.
COMPRENSION DE LECTURA
1.- Por qu oramos los cristianos?
Casa de Dios?
6.- Ser correcto que juegue en la
a) Porque Dios es nuestro padre

b) Porque la mam nos dijo.
c) Porque sino recibimos un castigo.
a) no
b) si
2.- Cuando acudimos a la iglesia o capilla?

?
7.- los cristianos formamos
a) Los domingos y cuando es mi cumpleaos.

b) Cuando necesito una ayuda de Dios.
c) Los domingos y dias festivos
3.-Qu se recuerda en la misa?
iglesia?
a) Un rebao
b) una familia
c ) nada
8.-Por qu no puedo jugar en la
a) Los cumpleaos de mis amigos

b) Pasion, resurreccion y gloria de Jesus
____________________________________
c) La resurreccion de la virgen
4.- Cmo participas en la misa?
lectura?
9.-Qu titulo le pondrias a esta
a) Conversando con mis amigas

b)
cantando,
____________________________________
orando
escuchando
al
sacerdote.
c) cantando con mis audifonos.

5.- La forma ms perfecta de comunicarse con Dios es? 10.- Si un compaero quiere
conversar
a) Cuando estoy en mi cama
dirias?
b) Cuando voy a misa
Dios
contigo en la misa que le

a)
Que respete la casa de
c) Cuando estoy en la formacion

voz baja
b)
Conversaria tambien en
1.- En la capilla hay 36 personas, luego llegaron 12 personas ms. Cuntas personas
habr en la Capilla ahora?
2.- Timoteo llevo a la capilla 24 flores y su mam le dio 25 flores ms, Cuntas flores tiene
ahora Timoteo?
3.- Mi mam tena 48 soles en su monedero, si da 12 soles de limosna en la capilla,
Cuntos soles le quedar en su monedero?
4.- Antonio tiene 14 flores y Renato tiene el doble de la cantidad de flores que tiene Antonio,
Cuntos globos tiene Renato?
5.- Aime tiene 28 soles y Ana tiene 7 soles menos que Aime, Cuntos soles tiene Ana?
ahora Timoteo?
ahora Timoteo?

1.- Rosa tiene 15 pollitos y Elena tiene el doble de pollitos, Cuntos pollitos tiene Elena?
2.- Nicols tiene 47 soles, pero gast 23 soles comprando flores, Cuntos soles le queda
ahora?
3.- En mi saln hay 18 mesas y el doble de sillas, Cuntas sillas tendr mi saln?
4.. Susana tiene 43 patitos, si regalo 22 patitos, Cuntos patitos le queda ahora?
5.- Emilia tena 32 pulseras pero regalo 10 pulseras, Cuntas pulseras le queda ahora?
2.- Nicols tiene 47 soles, pero gasto 23 soles comprando flores, Cuntos soles le queda
ahora?
4.- Susana tiene 43 patitos, si regalo 22 patitos, Cuntos patitos le queda ahora?
2.- Nicols tiene 47 soles, pero gasto 23 soles comprando flores, Cuntos soles le queda
ahora?
4.- Susana tiene 43 patitos, si regalo 22 patitos, Cuntos patitos le queda ahora?
EVALUACION DE MATEMATICAS
Nombres y Apellidos ______________________________________________________ Fecha ___________
Problemas
1.- Rosita tiene 63 patitos, si regala 49 patitos, Cuntos patitos le queda?
2.- Elena tiene 52 soles, si su mam le da 19 soles, Cuntos soles tiene ahora Elena?
Efecta
3 7 +
1 5
6 1 3 7
4 3 +
3 9
Completa la secuencia.
Ordena los nmeros de menor a mayor ( Ascendente)
5 0 3 1
36
12
25
50
Ordena los nmeros de mayor a menor (Descendiente)
43
28
50
61
EVALUACION DE COMUNICACION
I.- Escribe el diminutivo de:
II.- Forma una oracin con las siguientes palabras. (guitarra bote araa Quique gallina)
1.2.3.4.5.III.- Ordena las palabras y forma oraciones.
1.- mesa - su asea Susi
___________________________________________________________________
2.- gato Mnica tiene un ___________________________________________________________________

3.- loma - camina la Timoteo en ______________________________________________________________
4.- limonada Beto rica toma la ______________________________________________________________
5.- cabaa bonita una tiene Pamela __________________________________________________________
IV.- Dictado.
1.2.3.4.5.6.-
EVALUACION DE MATEMATICAS
Problemas
1.- Matas tiene 43 palomas pero regal 29 palomas, Cuntas palomas le queda?
2.- Benita tiene 27 caramelos y Pepe tiene el doble de caramelos que tiene Benita, Cuntos caramelos tiene
Pepe?
Efecta
2 9 +
1 7
Completa la secuencia.
6 0 4 3
3 3 +
3 8
6 4 2 7
Ordena los nmeros de menor a mayor (Ascendente)
48
22
12
36
Ordena los nmeros de mayor a menor (Descendiente)
43
27
50
19
75
I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
REA
ORGANIZADOR
1 A
Nmero y Operaciones
Salvemos al planeta de la contaminacin
FECHA
23 / 09 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
INDICADOR DE LOGRO
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
EXPRESION ORAL
expresivos.

interaccin.

COMPRENSION ORAL
de interaccin.
situaciones
orales.
rteflexion.
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
contextos.
contextos.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Problematizacin
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Comprensin
de
un texto
Resuelve
problemas
cotidianos.

Ficha de
observacin

secuencias.
Grupal.

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
TIEMPO
Entonamos la cancin Mara de la Merced- recordamos que maana es el homenaje que le

rendiremos por ser nuestra patrona de la I.E.
Qu observan en esta imagen?,Por qu el planeta tierra estar enfermo?, Qu crees t que
ocasiono la enfermedad del planeta?,
15`
Qu podras hacer tu para que el planeta se sane?, Crees t que si un solo da no ensucio al
planeta tierra se sanara?, es correcto malograr lo creado por Dios?, De qu manera nos
perjudicamos nosotros?, Sabes que es el efecto invernadero
PROPOSITO La docente informara a los nios que es EFECTO INVERNADERO y cmo influye en
nuestra vida.
ANTES DE LA LECTURA
Observan la imagen y se formula preguntas
Quines sern los personajes?, leemos el ttulo La nia y el planeta contaminado, reciben la
lectura.
Papelografo

Planificacin
Qu debemos tener en cuenta para comprender el texto?
DURANTE LA LECTURA
manera coral (todos leen a la vez)
Plumones
Base diez
DESPUES DE LA LECTURA
Resolvemos
Graficarn lo que ms les gusto del texto ledo.
Forman palabras con las letras mviles INVERNADERO PLANETA CONTAMINACION MALGASTABA
.
Vivencian:
Salimos al patio y forman 6 grupos, cada grupo recibe 2 nmeros ej. 9 - 6 con esas cantidades
vamos a crear un problemas. Dan a conocer de manera espontnea lo creado los dems grupos
tendrn que estar atentos e identificar si se trata de una suma o resta y cul es la respuesta, gana el
Representan
base diez.
Grafican: En papelografo y exponen a sus compaeros el problema creado..
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexinde apren
Emplean el Libro de Matemtica pg. 163

Hoja de aplicacin.
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`


LA NIA Y EL PLANETA CONTAMINADO

Haba una vez una nia que soaba con salvar al planeta tierra de la contaminacin, era una nia muy
lista adems artista ya que reciclando latas hacia bellas marionetas y los cartones los usaba para hacer
casas de hadas que con arte pintaba.
El agua no malgastaba, ella saba que las plantas moran si agua no beban.
Las luces pronto apagara, adems le molestaba que la gente lo use por las puras, mientras otras no
tienen con que alumbrarse, se molestaba tambin si vea que su mam se peinara con laca pues el aire
enrareca y la atmsfera hera, todo quera reciclar y a la gente ensear pero como era pequea no le
queran escuchar, as que hizo una cometa con una cola de color violeta donde puso papelitos con
muchos consejitos, En cada ciudad uno caera y algn nio lo leera y aprendera que la tierra se queja
de que ya se siente vieja porque la hemos descuidado y la hemos

maltratado, por ello se siente morir y si no la cuidamos la perderemos
-El planeta no se ha salvado pero est en tus manos el tenerla limpia y sana.
Comprensin de lectura
1.- Quin quera salvar el planeta tierra?
tierra est enfermo?
a) Las personas
b) Unos nios
_________________________________________
c) Una nia
6.-Por qu el planeta
2.- De qu manera pensaba salvar al planeta tierra?

a) llevndole a un hospital
b) defendindole de las personas
c) reciclando
7.- Qu otro ttulo le pondras a esta lectura?
3.- Por qu no le hacan caso a la nia?

a) Porque pensaban que ella no sabia
b) Porque era pequea
c) Por que la nia se molestaba
8.- Qu pasara si el planeta no se sana?
4.- Si el planeta est contaminado que sucede con nosotros?

a) nada
b) eso solo le afecta a los animales
c) nos enfermamos
9.- Crees t que reciclando ayudamos al planeta?

a) No porque eso en nada afecta
b) Si, porque la basura es importante
c) Si porque la basura contamina al planeta
5.- Cmo se senta la tierra al ver al planeta contaminado?

a) triste
b) feliz
c) con sueo
10.- Dibuja Cmo ayudaras tu a salvar al planeta

tierra?
_________________________________________
_________________________________________
1.- Pepe reciclo 35 botellas y Enrique 27 botellas, Cuntas botellas reciclaron en total?
2.- Benita reciclo 44 latas y Beto reciclo el doble de latas que Benita, Cuntas latas reciclo Beto?
3.- Lupe tena 62 cartones si vendi 39 cartones, Cuntos cartones le queda ahora?
4.- Ana tena 53 baldes de agua, si gasto 27 baldes de agua, Cuntos baldes de agua le queda
5.- Sofa tena 49 botellas de coca cola y 18 de fanta, Cuntas botellas tiene en total Sofa?
1.- Susi tiene 63 patitos, si regala 18 patitos, Cuntos patitos tiene ahora?
2.- Elena tena 38 soles y su ta tiene el doble de lo que tiene Elena, Cuntos soles tiene su ta?
3.- Tito tiene 46 pelotas, si vende 28 pelotas, Cuntas pelotas tiene ahora?
4.- Rosa compra 75 panes, si regala 59 panes, Cuntos panes tiene ahora Rosa?
5.- Luisa tiene 52 colores si su mam le regal 27 colores, Cuntos colores tiene Luisa?
I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
REA
ORGANIZADOR
1 A
Nmero y Operaciones
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Salvemos al planeta de la contaminacin
FECHA
21 / 10 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
PROFESORA
II.-

COMPETENCIA
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
INDICADOR DE LOGRO
EXPRESION ORAL
expresivos.

interaccin.

COMPRENSION ORAL
de interaccin.
situaciones
orales.
rteflexion.
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
contextos.
contextos.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
INICIO
Motivacin
Recuperacin
de saberes
previos
Problematizacin
PROCESO
Organizacin y
Sistematizaci
n
del aprendizaje
Comprensin
de
un texto
Resuelve
problemas
cotidianos.

Ficha de
observacin

secuencias.
Grupal.

MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
TIEMPO
Entonamos la cancin Mara de la Merced- recordamos que maana es el homenaje que le

rendiremos por ser nuestra patrona de la I.E.
Qu observan en esta imagen?,Por qu el planeta tierra estar enfermo?, Qu crees t que
ocasiono la enfermedad del planeta?,
15`
Qu podras hacer tu para que el planeta se sane?, Crees t que si un solo da no ensucio al
planeta tierra se sanara?, es correcto malograr lo creado por Dios?, De qu manera nos
perjudicamos nosotros?, Sabes que es el efecto invernadero
PROPOSITO La docente informara a los nios que es EFECTO INVERNADERO y cmo influye en
nuestra vida.
ANTES DE LA LECTURA
Quines sern los personajes?, leemos el ttulo La nia y el planeta contaminado, reciben la
lectura.
Papelografo
Planificacin
Qu debemos tener en cuenta para comprender el texto?
DURANTE LA LECTURA
manera coral (todos leen a la vez)
Resolvemos
Forman palabras con las letras mviles INVERNADERO PLANETA CONTAMINACION MALGASTABA
.
Vivencian:
Salimos al patio y forman 6 grupos, cada grupo recibe 2 nmeros ej. 9 - 6 con esas cantidades
vamos a crear un problemas. Dan a conocer de manera espontnea lo creado los dems grupos
tendrn que estar atentos e identificar si se trata de una suma o resta y cul es la respuesta, gana el
Representan
base diez.
SALIDA
Aplicacin de lo
aprendido
Transferencia o
situaciones nuevas
Reflexinde apren

Hoja de aplicacin.
Plumones
Base diez
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`


I.-
DATOS GENERALES:
CICLO / GRADO
REA
ORGANIZADOR
1 A
Cuido y uso adecuadamente la energa en

mi hogar
FECHA
21 / 10 / 2014
HORA
De : 7.45 a 12.30
Personal social
Nmero y Operaciones
Mundo fsico y conservacin del ambiente
PROFESORA
II.-
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD

COMPETENCIA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
INDICADOR DE LOGRO
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
EVA.
EXPRESION ORAL
expresivos.

interaccin.

COMPRENSION ORAL
de interaccin.
situaciones
orales.
rteflexion.
NMERO Y OPERACIONES
contextos.
Representa
situaciones que involucran
contextos.
contextos.
Reflexiona
sobre el buen uso de la
MUNDO FISICO Y
energa electrica
CONSERVACION DEL AMBIENTE
Es consciente de la necesidad de
ahorrar energa elctrica
Comprensin
de
un texto
Resuelve
problemas
cotidianos.
Uso de focos
ahorradores
Apagar la luz
al salir de la
habitacin


secuencias.

material concreto o grfico.
Aplica reglas bsicas para ahorrar energa elctrica

en sus hogares
Elabora reglas para ahorrar energa en su hogar
Ficha de
observacin
Grupal.
Papel bond de
colores y
cartulina
lminas
PROCESO DE
APRENDIZAJE
INICIO
Motivacin
Recuperaci
n de
saberes
previos
MATERIALES
Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Observan la lmina.
Describen la situacin y responde
Qu hace la seora?, Creen que est usando todos los
artefactos?,
Est haciendo uso correcto de la energa elctrica?
Qu pasara si no tendramos luz elctrica para alumbrarnos en la noche?, De qu

manera nos perjudicaramos nosotros?, Recordamos Qu es el efecto invernadero
Problematiz
como se produce y que ocasiona?
acin
PROPOSITO La docente informara a los nios como se produce la energa, el
PROCESO cuidado y uso adecuado que debemos tener en el hogar o instituciones.
Dictan a la profesora el nombre de todos los artefactos que observan en la lmina y
Organizaci tambin los que hay en los hogares
Papelogra
ny
fo
Identifican si la situacin es correcta con respecto al uso eficiente de la
Sistematizac
energa
in
Mencionan los artefactos que no son necesarios usarlos cuando es de da.
del
La prof presentara las recomendaciones para el ahorro de energa y
aprendizaje
adecuado uso de los artefactos escritos en tiras de papel
Comentan cada recomendacin y reflexionan.
Cambia todos los focos de tu casa por focos ahorradores
Aprovecha la luz del dia para iluminar tus habitaciones
Apaga la luz antes de salir de la habitacin
Utiliza tus artefactos elctricos en forma correcta
Las horas en que el consumo de luz es ms caro es desde 6pm hasta las 11pm
Plumones
Mencionamos las medidas que se debe tomar a esas horas.
Base diez
o Elaboran en grupo un decalogo para el buen uso de la energa elctrica
o Copian el declogo en un papel de colores, lo decoran libremente y lo llevan
para utilizarlo en sus hogares.
ANTES DE LA LECTURA
Quines sern los personajes?, leemos el ttulo La reina que malgastaba la
energa elctrica, reciben la lectura.
Planificacin
De qu tratara el texto?
Qu debemos tener en cuenta para
comprender el texto?
DURANTE LA LECTURA
La docente leer primero la lectura y los nios realizan la lectura visual, ahora
TIEMPO
15`
realicemos la lectura de manera coral (todos leen a la vez)

Ahora se formular preguntas empleando los tres niveles de comprensin lectora:
Literal, inferencial y criterio, comprobando as si los estudiantes comprendieron el
texto ledo. De manera oral primero.
Resolvemos
Se proceder a leer las preguntas con las respectivas alternativas, ellos marcaran la
respuesta correcta, dndoles un tiempo prudente para que organicen sus ideas.
Una vez que concluyeron de responder las preguntas cada nio recibir una
hoja y en ella
Forman palabras con las letras mviles INVERNADERO PLANETA
CONTAMINACION - MALGASTABA
Vivencian:
Salimos al patio y forman 6 grupos, cada grupo recibe 2 nmeros ej. 39 y 29 6 con
esas cantidades vamos a crear un problema. Dan a conocer de manera espontnea
lo creado los dems grupos tendrn que estar atentos e identificar si se trata de una
suma o resta y cul es la respuesta, gana el grupo que trabaja respetando las normas
establecidas.
Representan
En el aula, representan con material concreto lo trabajado en el patio, para ello
usamos el material base diez.
SALIDA
Aplicacin
de
lo
aprendido
Transferenci
ao
situaciones
nuevas
Reflexin de
aprendizaje

Hoja de aplicacin.
Libro del
MED
Hoja de
aplicacin
25`


-Rutas de Aprendizaje Comunicacin, Matemtica. Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de
la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin.
LA REINA QUE MALGASTABA LA ENERGIA ELECTRICA
En un lejano pas viva una reina llamada Penlope, viva con todos los lujos que una persona
pueda desear, tena tantos empleados que no tena funciones para que ellos realizarn.
Cierto
da escuch hablar de la energa elctrica y los beneficios que esto poda traer a su reino, entonces
hizo instalar muchos focos en todo su palacio, le gustaba tanto como brillaban que mantena
encendidos todos los focos a todas las horas del da, para que as su palacio brillara ms que el de
cualquier otro reino.
As el palacio de Penlope era el ms lindo de todos los contornos. Cundo pas un ao de estos sucesos, se decidi cobrar en
monedas de oro toda la electricidad consumida, por cada uno de los reinos. Cundo fueron a cobrarle a Penlope, est cay
desmayada, al despertar dijo: - Qu horror, estoy arruinada!
Tena que pagar el doble de las monedas de oro que posea en su fortuna. De este modo qued debiendo la mitad del precio
que deba pagar. Ahora la reina Penlope vive muy sola y triste pues no tiene dinero ni para pagarle a los criados.
Todos los das se lamenta y llora por haber gastado tanta energa elctrica.
COMPRENSION DE LECTURA
1.- Qu escucho hablar un da Penlope?
a.- De los lujos
b.- De los empleados
c.- De la energa elctrica
2.- Que hizo instalar Penlope en su palacio?

a.- Muchos adornos
b.- Piedras preciosas
c.- Muchos focos
3.- Por qu su palacio de Penlope brillaba ms que otros?

a.- Por los focos encendidos
b.- Porque tena un tesoro
c.- Porque tena muchos empleados
4.- Por qu crees que Penlope esta arruinada ahora?

___________________________________________________________________________________________________
5.- Qu le aconsejaras a tus padres para que no les pase lo que le sucedi a Penlope?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
6.- Realiza un dibujo de la parte que ms te gusto del texto
1.
1.- Juan revent 26 globos y Elas revent 9 globos ms que Juan Cuntos globos revent Elas?
2.- Rubn encesto 34 pelotas en la caja y Matas encesto 17 pelotas menos que Rubn Cuntas
pelotas encesto Matas?
3.- Leysi trajo 47 manzanas para la kinkana y Aim trajo el doble de la cantidad que trajo Ley si,
Cuntas manzanas trajo Aim?
4.- Beto meti 24 goles y Joaqun meti 19 goles Cuntos goles metieron en total los dos amigos?
5.- Mara tena 90 soles, si gasto 57 soles ayer Cuntos soles le queda ahora a Mara?

Sesiones de Apr Primer Grado Mirian Pauca

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PAUCAR MENDOZA, Mirian Olga

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS ACTITUDES E INDICADORES

Se apropia del sistema de escritura.

Matematiza situaciones que involucran

Escribe textos informativos (rimas), segn su nivel

Explora el uso de los nmeros naturales hasta

Se lee con ayuda de la profesora una rima

Podemos rimar otras palabras?

Rima con planta, rama y pala

Rima con flor,

Rima con sembrar, arar y remar

Rima con rosa,

Planificamos realizar una rima

Respuesta de los nios

Para quin lo vamos a escribir?

Trabajamos el cuaderno de trabajo pg. 77-78

Emplean el Libro de Matemtica pgina 77-78

Realizan un texto instructivo para cultivar una flor..

Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos?Para qu lo aprendimos?

Te pareci fcil o difcil?

Creamos rimas con nombres

PAUCAR MENDOZA, Mirian Olga

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS ACTITUDES E INDICADORES

Se apropia del sistema de escritura.

Matematiza situaciones que involucran

Escribe textos informativos (rimas), segn su nivel

Explora el uso de los nmeros naturales hasta

Expresa, con material concreto, dibujos o smbolos,

Se lee con ayuda de la profesora una rima

Soy Simn y me gusta el limn

Planificamos realizar rimas con los nombres de los compaeros.

Respuesta de los nios

Para quin lo vamos a escribir?

Grafican: Grafican. En papelografo y exponen a sus compaeros

Emplean el Libro de Matemtica pg. 83 84 y

V.- BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

6 , 7 , _____, _____, _____

3 , 4 , _____, _____, _____

0 , 1 , _____, _____, _____

COLOCA EL SIGNO QUE LE CORRESPONDA : <, >, =

6 - 7 - _____, _____, _____

3 , 4 , _____, _____, _____

0 , 1 , _____, _____, _____

Resolvemos problemas de adicin.

PAUCAR MENDOZA, Mirian Olga

SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS ACTITUDES E INDICADORES

Se apropia del sistema de escritura.

Matematiza situaciones que involucran

Escribe textos informativos (rimas), segn su nivel

Explora el uso de los nmeros naturales hasta

Representa con material concreto, grfico y

Se lee con ayuda de la profesora una rima

Para qu hacemos rimas?, Cmo hacemos las rimas?

Al elaborar una rima debemos tener en cuenta lo siguiente.

Las palabras tienen sonidos finales iguales.

Respuesta de los nios

La docente monitorear a cada grupo proporcionando ideas y motivando su trabajo.

Publican en el sector de lectura .Copian en su cuaderno lo realizado en clase.

Emplean el Libro de Matemtica pg. 85 86

V.- BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

Creo y expongo mi rima

PAUCAR MENDOZA, Mirian Olga

6 , 7 , ___, _, ___

3 , 4 , ___, _, ___

0 , 1 , ___, _, ___

6 - 7 - ___, _, ___

3 , 4 , ___, _, ___

0 , 1 , ___, _, ___