Lista de verbos para comprender

consignas y preguntas
A continuacin aparece un listado de verbos, estando autorizado a tener y
consultar un ejemplar impreso durante los exmenes parciales. Ms abajo se
encuentra una serie de explicaciones acerca de los distintos procesos o acciones que
requerimos de los participantes cuando los incluimos en las distintas actividades. Se
pretende ofrecer al docente un marco de referencia que le permita una mejor
eleccin de cada uno de ellos. Estos verbos pueden ser incluidos tanto en consignas
de trabajo como en tems dentro de cada evaluacin.
ANALICE (crticamente). Divida un todo en sus partes integrantes y considrelas por
separado (por ejemplo, analizar un fragmento podr suponer dividirlo en oraciones
que sern consideradas una por una). Si el anlisis es crtico, esto implica que se
deber emitir un juicio sobre todas o algunas de esas partes. [Anlisis: Distincin y
separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o
elementos. (Real Academia Espaola)]
APLIQUE. Refiera el material terico a la realidad, a una situacin cotidiana, etc.
ARGUMENTE (y contraargumente). Proponga un razonamiento terico que apoye
su (o sus) afirmacin(es) cuando se expone la propia postura se argumenta, pero si se
est respondiendo a los argumentos de otro, rechazndolos, se contraargumenta.
[Contraargumentar: Argumentar como respuesta a una argumentacin anterior,
especialmente para oponerse a ella (Real Academia Espaola)]
CALIFIQUE. D una o ms cualidades de (Por ejemplo, califique como verdadera o
falsa esta proposicin, como correcto o incorrecto este razonamiento).
CARACTERICE. Proponga algunas caractersticas del objeto o clase de objetos en
cuestin (no necesariamente se tienen que dar todas las caractersticas esenciales,
pueden ser algunas esenciales y otras accidentales)
CLASIFIQUE. Incluya dentro de una clase o conjunto a uno o varios objetos (por
ejemplo: se pueden clasificar enunciados, conceptos, razonamientos, etc.)
COMPARE. Establezca semejanzas y/o diferencias entre objetos o clases de objetos.
[Comparar: Fijar la atencin en dos o ms objetos para descubrir sus relaciones o
estimar sus diferencias o semejanza (Real Academia Espaola)]
CONTRAPONGA. Compare dos objetos que tienen propiedades opuestas y para cada
una de esas propiedades en uno de ellos, seale la opuesta que tiene para el otro.
[Contraponer: 1. Comparar o cotejar algo con otra cosa contraria o diversa. 2. Poner
una cosa contra otra para estorbarle su efecto. (Real Academia Espaola)]
CUESTIONE. Manifieste su desacuerdo, dando razones para ello o formulando
preguntas para que lleven a la duda.
DEFINA. Proponga todas las caractersticas esenciales y slo ellas de un objeto o
clase de objetos. [Definicin: 1. Accin y efecto de definir. 2. Proposicin que expone
con claridad y exactitud los caracteres genricos y diferenciales de algo material o
inmaterial. 3. Decisin o determinacin de una duda, pleito o contienda, por autoridad
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legtima. Las definiciones del Concilio, del Papa. 4. Declaracin de cada uno de los
vocablos, locuciones y frases que contiene un diccionario. (Real Academia Espaola)]
DEMUESTRE. Proponga un razonamiento deductivo como prueba de una afirmacin o
conjunto de afirmaciones (no valen aqu razonamientos inductivos)
DESARROLLE. Ample una idea o un enunciado dado, ya sea extrayendo de ella
consecuencias implcitas, relacionndola con otra (otros), etc.
DIAGRAME. Haga una representacin grfica de un objeto o situacin (puede utilizar,
por ejemplo, flechas) para organizar las ideas centrales de un texto.
EJEMPLIFIQUE (o ILUSTRE). Proponga un caso singular que ilustre lo que usted afirma
tericamente. Esa ilustracin puede ser a su vez grfica (mediante dibujos) o verbal
(mediante palabras).
ELABORE. Se puede tratar aqu de un argumento, de una hiptesis, de una teora; se
hace referencia a una organizacin o reorganizacin personal de las ideas.
ENUMERE. Consiste en enunciar sucesivamente y ordenadamente las partes de un
conjunto o de un todo.
ESQUEMATICE. Proponga los elementos esenciales de una teora, de un argumento,
etc., articulados entre s de modo que se adviertan claramente sus interrelaciones.
ESTABLEZCA (o DETERMINE). Decida acerca de (Por ejemplo, si una proposicin es
verdadera o falsa, un razonamiento es correcto o incorrecto, o bien si un fragmento
pertenece a un autor o a una obra determinada, etc.)
EVALE. Emita un juicio valorativo del tipo que se le pide (o que se supone se le
pedira en ese contexto). Por ejemplo, se puede evaluar la calidad de una teora, su
profundidad, la adecuacin de un argumento, la calidad, la coherencia de una norma,
etc.)
EXAMINE. Realice un estudio detallado y minucioso del material en cuestin.
EXPLICITE. Descubra lo que est escondido y diga qu es (en general se hace
referencia a supuestos).
EXPLIQUE. Tiene dos acepciones fundamentales. Explicar un fenmeno quiere decir
dar su causa y explicar un trmino o una proposicin, dar su significado. (Explicar:
2. Declarar o exponer cualquier materia, doctrina o texto difcil, con palabras muy
claras para hacerlos ms perceptibles. 5. Dar a conocer la causa o motivo de algo. 6.
Llegar a comprender la razn de algo, darse cuenta de ello. (Real Academia
Espaola)
EXPLORE. D un vistazo rpido a un material determinado como para lograr una
primera aproximacin al mismo. Explorar un libro, por ejemplo, supondr mirar la
tapa, la portada, el ndice, el prlogo, el eplogo y hojear rpidamente el cuerpo del
texto.
EXPONGA. Diga con sus palabras o en forma literal las ideas ms significativas
relacionadas con el tema propuesto (por ejemplo: exponga la tica kantiana)
FUNDAMENTE. Proponga una (o varias) afirmacin(es). Por ejemplo: formule una
hiptesis, una respuesta, una teora. Se diferencia de plantee en que con este verbo
se est pidiendo una pregunta. Por ejemplo: plantee un problema, una duda, etc.
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HAGA CORRESPONDER. Se utiliza como consigna cuando se proponen dos listas de

conceptos y hay que unirlas con flechas. (Debe aclararse si la correspondencia es o no
biunvoca de uno a uno).
IDENTIFIQUE. Reconozca un elemento dentro de un grupo heterogneo. (Por ejemplo:
identifique conceptos en un texto determinado)
ILUSTRE (ver EJEMPLIFIQUE).
IMAGINE. Proponga una situacin ficticia, pero que no contradiga los datos que usted
posee. Puede utilizarse como suponga.
INDIQUE. Seale el aspecto que se puntualiza. Puede tratarse de una localizacin
espacial o temporal.
INFIERA. Obtenga una conclusin (ya sea en forma inductiva o deductiva). Deduzca
es sinnimo de demuestre. [Inferir: (Del latn, llevar a) 1. Sacar una consecuencia o
deducir algo de otra cosa. 2. Llevar consigo, ocasionar, conducir a un resultado. (Real
Academia Espaola)]
INTEGRE. Rena elementos o nociones organizndolas, no yuxtaponindolas.
[Yuxtaponer: Poner algo junto a otra cosa o inmediata a ella. (Real Academia
Espaola)]
INTERPRETE. Tiene dos significados. En lgica simblica quiere decir pase del
lenguaje simblico al lenguaje corriente. En otros contextos proponga el significado
que usted cree que tiene. La interpretacin, en este caso, tiene una connotacin
subjetiva. [Interpretar: 1. Explicar o declarar el sentido de algo, y principalmente el
de un texto. 2. Traducir de una lengua a otra, sobre todo cuando se hace oralmente.
3. Explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes
modos. 4. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad. (Real
Academia Espaola)]
JERARQUICE. Ordene, o sea, enumere con un criterio determinado, en este caso en
primer lugar lo ms importante. En otras formas de ordenacin se puede ir de mayor a
menor o viceversa. [Jerarqua: Gradacin de personas, valores o dignidades. (Real
Academia Espaola)]
JUSTIFIQUE (Ver FUNDAMENTE).
MUESTRE. Exhiba algo. La mostracin supone la presentacin de un objeto que es
captado por los sentidos. Por ejemplo, puede referirse a un material audiovisual, uno
grfico, etc.
ORDENE (Ver JERARQUICE).
PLANTEE (Ver FUNDAMENTE).
PROBLEMATICE. Proponga preguntas significativas a partir de un tema dado.
PROPONGA UN CUADRO. En este caso puede ser interesante aclarar qu tipo de
cuadro se puede proponer. Los cuadros sinpticos, que se usan sobre todo en
clasificaciones, deben poder leerse de izquierda a derecha, y de derecha a izquierda.
Los de doble entrada, que sirven para comparar, exigen simetra en su construccin.
REMPLACE (SUSTITUYA). Sustituya un trmino, una proposicin, etc. por otra.
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REFLEXIONE. Piense detenidamente en algo. Puede apuntar a descubrir causas, el

sentido de algo, la finalidad, las relaciones entre objetos o circunstancias, etc.
[Reflexionar: Considerar nueva o detenidamente algo. (Real Academia Espaola)]
RELACIONE. Establezca conexiones entre trminos, proposiciones, fenmenos, etc.
Las relaciones pueden ser causales, teleolgicas, de semejanza, de diferencia, etc.
[Relacin: 1. Exposicin que se hace de un hecho. 2. Conexin, correspondencia de
algo con otra cosa. 3. Conexin, correspondencia, trato, comunicacin de alguien con
otra persona. (Real Academia Espaola)]
RESUMA. Acorte un texto proponiendo sus ideas principales y secundarias en el orden
en que las dio el autor.
SIMBOLICE. Pase del lenguaje corriente al lenguaje lgico o simblico, segn la
disciplina que se aborda.
SINTETICE. Proponga las ideas principales y secundarias de un texto siguiendo el
orden que usted les da.
SUPONGA (Ver IMAGINE).
TRANSFIERA. Traslade un concepto a otro contexto.
VERIFIQUE. Establezca si la proposicin, afirmacin, resultado, es verdadera o falsa
mediante una demostracin en forma emprica (por observacin y/o experimentacin).
El proceso de verificacin puede llevar a obtener elementos de prueba favorables a la
proposicin y, en ese caso, se la confirma. En caso de ser desfavorables, se
desconforma o refuta.