UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

Facultad de Ciencias Histrico Sociales y
Educacin

ALUMNA :

Sals Flores Karolina Lizbeth

ESPECIALIDAD

CURSO

DOCENTE:

Educacin Primaria

Razonamiento, Lgico Matemtica V

Agustin Rodas Malca

I.

TEMA:
Ser competente significa formar personas integrales capaces de
desempearse de acuerdo a los estndares profesionales que requiere
el mercado local y global.

II.

RESUMEN:
El uso del trmino competencia cada vez se hace con mltiples
significaciones; las competencias constituyen un saber hacer en un
contexto que favorezcan la calidad de vida.
Las competencias desde una perspectiva compleja son una formacin
humana integral, es decir, busca el desarrollo armnico de las
diferentes potencialidades de la persona con el fin de tener una mejora
en la calidad de vida.
Las competencias tienen cinco caractersticas fundamentales:
Actuacin integral
Buscan resolver problemas
Se basan en el contexto

Integralidad de la actuacin
Idoneidad y tica
En la actualidad se confunde competencias con una gran cantidad de
conceptos (propsitos, objetivos, habilidades, destrezas, etc.).
Existe varias maneras de clasificar las competencias entre ellas
tenemos:
Competencias bsicas-genricas
Competencias especificas

III.

IDEAS PRINCIPALES:
Las competencias constituyen un saber hacer en contexto
La escuela debe desarrollar de manera adecuada las competencias
para que asi el ser humano pueda desarrollarse en cualquier contexto
en el que se encuentre.
El trmino competencias cada vez su uso se hace con
mltiples significaciones.
El termino competencia desde tiempos antiguas ha venido adoptando
diversos significados, incluso en la actualidad muchos no comprenden
lo que significa competencia.
Las
competencias
no
pueden
comportamientos observables
Muchos

educadores

ven

la

abordarse

competencia

como

como

algn

comportamiento, cuando en verdad para poder evaluar una

competencia el docente debe poner tomar evaluaciones y llevar al
nio a diferentes contextos para que se pueda desarrollar.

La formacin humana integral consiste en el proceso por

medio del cual se busca el desarrollo armnico de las
diferentes potencialidades de la persona.
Todas las personas somos diferentes y las diferencias son las
potencialidades de cada ser humano, es por eso que se debe
desarrollar de forma armnica.
El ser humano debe ser visto como totalidad, como unidad
Muchos docentes ven solo desarrollan unas cuantas habilidades del
alumno, porque creen que no puede ms o que est muy pequeo, el
ser humano debe ser tomado como un todo.

Bibliografa:
Tobon,S. (2010). Formacin integral y competencias. Pensamiento
complejo, currculo didctica y evaluacin. (3edic). Bogot: ECOE
Ediciones.

Opcionalmente se establecen ejes

procesuales para determinar de forma ms
clara la estructura de la competencia y
organizar los criterios

Los criterios integran:

Objetivos
Propsitos
Estndares
Aprendizajes esperados
Logros
Resultados de aprendizaje

CRITERIOS

COMPETENCIAS
Los indicadores se dejan como opcional
para los docentes y se emplean en el diseo
de instrumentos de valoracin

EVIDENCIAS

son
fundametales
para
alcanzar
la
realizacion personal,
vivir en sociedad,
gestionar proyectos y
actuar en cualquier
ocupacion

son propias de una

determinada
ocupacion
o
profesion. tienen un
alto
grado
de
especializacion,
asi
como
procesos
educativos
especificos

ESPECIFICAS

BASICAS-GENERICAS

CLASIFICACIN DE COMPETENCIAS

Proyecto tico de vida

C
Contribuir al equilibrio ambiental

O
M
P

Desempear una ocupacin con

E
T
E
N

pertinencia
Autorrealizacin
personal
Emprender proyectos sociales

C
I
A

Idoneidad y tica

S
Desarrollo socioeconmico